2022年九年級語文上冊第4單元第13課《事物的正確答案不止一個》教案新人教版1

1、事物的正確答案不止一個教案 一、學習目標：才能目標 1. 明白談論文的特點,理清文章結構；2. 學習舉例論證的方法；情感目標 培育同學的創(chuàng)新思維和試驗精神；二、重點難點：梳理談論文的結構、 學習論證方法是本節(jié)課的重點,三、教學過程：（一）導入：如何進行論證是本節(jié)課的難點；請同學們認真看這張圖片,圖中畫的是什么景物？既像一個船隊,又像一個拱形的水上 城墻；同樣一幅畫,從不同的視角看,看到的卻是不同的事物；大千世界多姿多彩,千變萬化,即使是同一個事物,摸索的角度不同, 答案往往也會各有不同；美國實業(yè)家羅迦費 因格由四個幾何圖形引發(fā)出“ 事物的正確答案不止一個” 的觀點；請大家閱讀后,看自己能否 從

2、中獲得一些啟示；（二）作者簡介和相關文體學問：1. 關于作者：1948 年生,當代美國實業(yè)家、學者、制造學家；曾任加利福尼亞羅迦 費 因格,創(chuàng)意顧問；著有當頭棒喝、制造性紙牌等作品；“ 唯獨真正歡樂的人們是兒童和富 有制造性的那一部分人” 是他的名言；2. 關于文體：談論文是運用概念、判定、推理等規(guī)律方法,直接闡明事物的本質和規(guī)律,說明作 者觀點、態(tài)度的文章；它一般有三個要素：論點、論據(jù)和論證；（三）探究學習：1. 文章的論點： 任何人都擁有制造力,只要具備幾個關鍵性的要素,就能成為一個富有制造性的人；2. 理清文章的結構：（1）舉例論證事物的正確答案不止一個（第 13 段）（2）論證制造性思

3、維的要素及其所引發(fā)的制造力（第 4 8 段）1 （3）論證怎樣擁有制造力,提出論點（第 913 段）3. 文章的論證過程：4. 文章為什么要確立 “ 事物的正確答案不止一個”的思維方式？作者是運用什么樣的論證方法來闡明這一事理的？文章仍運用了什么論證方法？舉例簡析；（這個問題有助于同學對談論文論證方法進行辨析,明確為了增強說理的成效,可以綜合運用多種論證方法的道理；）第一問： 由于只有熟悉到事物的正確答案往往不止一個,不滿意于一個答案,不舍棄探求,我們才能有所發(fā)覺,有所制造,有所進步；其次問：作者運用了正反對比的論證方法闡述這一道理；先從反面說：“ 假如你認為正確答案只有一個的話,當你找到某個

4、答案以后,就會止步不前” ；再從正面說：“ 不滿意于一個答案, 不舍棄探求, 這一點特別重要； ” 正反對比, 使說理全面而透徹,增強了說服力；第三問：舉例論證；如作者在論述“ 產(chǎn)生制造性思維必需具備哪些條件” 時,列舉了約翰古登貝爾克創(chuàng)造印刷機、排版術的事例以及羅蘭布歇內爾創(chuàng)造交互式乒乓球電子游戲的事例；事例典型,有代表性,確鑿而詳細地闡明白事理；引證法；如第 6 段：有人是這樣回答的：“ 富有制造性的人總是孜孜不倦地吸取學問,使自己學識淵博；從古代史到現(xiàn)代技術,從數(shù)學到插花,不熟知各種學問就一事無成；由于這些學問隨時都可能進行組合,形成新的創(chuàng)意； 這種情形可能顯現(xiàn)在六分鐘之后,也可能在六個

5、月之后,六年之后；但當事人堅信它肯定會顯現(xiàn)；”第 11 自然段：某心理學專家小組以實際從事制造性工作的人與不從事此類工作的人為對象進行了調查討論,并得出如下結論：造力的人,不認為自己具有制造力；”5. 摸索探究：“ 富于制造力的人,認為自己具有制造力；缺乏創(chuàng)（1）本文主要論述的是怎樣才能擁有制造力的問題,作者為什么要從“ 事物的正確答 案不止一個” 談起？而在篇末才給出“ 制造性思維所必需的要素” 的全部答案？（這個問題有助于同學精確把握課文內容,并明白本文作者采納層層深化的論證思路來結構文章的特 點；）第一問：由于“ 事物的正確答案不止一個” 這一現(xiàn)象既詳細、生動、形象,又富有針對 性,易于

6、激起讀者的閱讀愛好；2 其次問：對于“ 制造性必需的三個要素” 這一問題,課文經(jīng)過由詳細到抽象,由個別到 一般的逐層論述后,最終才給出答案；這符合人們由“ 分” 到“ 總” 的思維規(guī)律,便于讀者 懂得和把握；（2）事物的正確答案為什么不止一個？由于事物是復雜豐富的,生活中解決問題的方法并非只有一個,而是多種多樣的；（3）產(chǎn)生制造性思維必需具備哪些條件？文中用了什么樣的論證方法來論證的？第一個要素是必需熟知各種學問,由于學問是形成新創(chuàng)意的素材；其次個是必需有探求新事物,并為此而活用學問的態(tài)度和意識；為了論述這一道理,作者主要采納了舉例論證的方法；事例典型,有代表性,詳細而確 鑿地闡明白事理；（4

7、）區(qū)分一個人是否擁有制造力,關鍵看什么？作者通過引用某心理學專家小組的討論結論,指出區(qū)分是否富有制造力,關鍵在于能否留意自己細小的想法；（5）如何才能成為一個富有制造性的人？關鍵要做到三點：一是“ 要常常保持奇怪心,不斷積存學問” ；二是“ 不滿意于一個答 案,而去探求新思路,去運用所得的學問” ；三是“ 一旦產(chǎn)生小的靈感,信任它的價值,并 鍥而不舍地把它進展下去” ；四、拓展積存：制造性思維, 是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動,即開拓人類熟悉新領域、開創(chuàng)人類熟悉 新成果的思維活動；制造性思維是以感知、記憶、摸索、聯(lián)想、懂得等才能為基礎 , 以綜合 一項制造性 性、探干脆和求新性為特點的高級心理活

8、動,是需要人們付出艱苦的腦力勞動；思維成果的取得,往往要經(jīng)過長期的探究、刻苦的鉆研,甚至多次的挫折之后才能取得,而制造性思維才能也要經(jīng)過長期的學問積存、素養(yǎng)磨礪才能具備,至于制造性思維的過程,就離不開繁多的推理、想象、聯(lián)想、直覺等思維活動；下面給大家介紹幾位富有制造性思維的偉人；貝多芬：他幼年早慧, 在年輕時就確立了作曲家的位置；或許是命運的戲弄,在人生最輝煌的時刻,他卻失聰了；但是,在這之后的八年中,他照舊連續(xù)著音樂家的生命,大大進展和轉變 了古典音樂；他是德國最宏大的樂曲家之一,創(chuàng)作了如：英雄、命運、田園等交響曲,月光、熱忱、清晨等鋼琴奏鳴曲；3 莎士比亞：英國文藝復興時期最宏大的戲劇家、詩人；他重要的喜劇作品有仲夏夜之夢、威 尼斯商人、無事生非、皆大喜悅、第十二夜等；歷史劇理查三世、亨 利四世；四大悲劇哈姆雷特、奧賽羅、李爾王、麥克白；莎士比亞被馬克思譽為“ 人類最宏大的戲劇天才；”獨領風騷者為成吉思汗,而最具才華者是莎士比亞；”“ 在過去的幾千年人類歷史中,最宏大的德國詩人歌德有一句名言“ 說不盡的莎士比亞！”中國戲劇家曹禺曾稱贊：“ 莎士比亞是一位使人類永久又驚又喜的巨人！愛因斯坦：20 世紀最宏大的物理學家,科學革命的旗手；他從小頭腦中就布滿很多奇思妙想