幼兒園：小課題研修方案案例

1、編號18XJ17017附件5：杭州市2018年教師小課題研究方案課題名稱：聚焦小平臺釋放大能量一一幼兒園小籃球資源庫建設(shè)的實(shí)踐研究方案包含以下內(nèi)容：研究問題的情境性分析；核心概念的操作定義；研究指向、內(nèi)容與過程。（要求：五號宋體，限3000字內(nèi)，不超過A4紙3頁）一、對研究問題的情境性分析:省保教指南指出：“創(chuàng)立并不斷完善課程資源庫，包括教學(xué)資源庫、圖書資料庫、電子資料 庫、教學(xué)具管理室等，方便各項(xiàng)教學(xué)工作有序開展。”2010年我園將小籃球定位為幼兒園特色, 2017年被評為蕭山區(qū)特色品牌幼兒園，7年的實(shí)踐中，我們不斷深入、完善，挖掘小籃球教育 資源，對園所特色工作的開展和教師籃球教育活動(dòng)的開

2、展有很大的支持作用，但形成的一局部 小籃球特色資源相對松散，疏于整理與歸檔，有局部資源甚至遺失，其次對于特色園來說，所 形成的專業(yè)資源也相對缺乏。目前，幼兒園小籃球資源存在以下這些問題：.資源平臺缺少一一數(shù)據(jù)凌亂幼兒園現(xiàn)代辦公設(shè)備齊全，教師網(wǎng)絡(luò)辦公的氣氛濃厚，但缺乏一個(gè)保存資源，整理資源、 有清晰分類與規(guī)范格式的體制與平臺。很多小籃球電子材料僅存于老師各自電腦，如教案、課 題等，數(shù)據(jù)存在形式較為凌亂，且都為單個(gè)案例，缺少平臺，無法進(jìn)行數(shù)據(jù)的共享與利用。.管理經(jīng)驗(yàn)業(yè)余一一針對不強(qiáng)幼兒園資料管理、校園網(wǎng)建設(shè)、更新工作由兼職人員來完成，由于他們?nèi)鄙俳虒W(xué)一線經(jīng)驗(yàn), 對籃球教育工作了解甚少，缺乏專業(yè)性。

3、管理經(jīng)驗(yàn)的缺少或經(jīng)驗(yàn)缺乏，導(dǎo)致針對性和實(shí)用性差, 利用性不高。.材料渠道單一一一交互缺乏小籃球資源主要依靠于幼兒園自行研磨的游戲教案，收集資源的多元性缺乏，形式單一， 出現(xiàn)“有鍋無米”現(xiàn)象。無法調(diào)動(dòng)教師使用積極性，滿足教師實(shí)際需求。僅依賴于本園自有資 源內(nèi)容已不能滿足教師多元化的教育需求和幼兒園籃球特色課程深入開展需要。.評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺失一一把關(guān)不嚴(yán)明確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有利于保證資源質(zhì)量，是對建設(shè)質(zhì)量的把關(guān)。小籃球資源庫缺乏對資源開 發(fā)、管理,、維護(hù)等過程的評價(jià)，也缺乏對資源建設(shè)和運(yùn)行的各個(gè)環(huán)節(jié)的診斷與反思。針對以上現(xiàn)狀，我們提出對幼兒園小籃球資源庫進(jìn)行建設(shè)的實(shí)踐研究，為今后幼兒園小籃 球特色課程的深入

4、與開展提供有力的物質(zhì)保障。二、對概念的操作定義小籃球資源庫：幼兒園小籃球資源庫建設(shè)是利用網(wǎng)絡(luò)平臺，將幼兒園小籃球教育資源按照 一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)劃管理、分類與利用，又不斷進(jìn)行完善的，僅用于本園使用的數(shù)據(jù)庫。通過規(guī) 劃定位、資源分類，規(guī)范資源，提供豐富的籃球特色資源，使其滿足教師教育教學(xué)的需要，滿 足幼兒開展的需要，促進(jìn)幼兒園小籃球特色教育質(zhì)量的提高，在不斷充實(shí)幼兒園資源建設(shè)的同 時(shí)，也為幼兒園今后小籃球特色課程的深入與開展提供有力的物質(zhì)保障。三、研究指向、內(nèi)容與過程（一）研究指向通過本課題研究，創(chuàng)立相對成熟的小籃球教育資源庫，為教師提供豐富的小籃球教育教學(xué) 資源；搭建教師學(xué)習(xí)平臺，幫助教師學(xué)習(xí)吸收

5、籃球教學(xué)理論和先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教師的 籃球教學(xué)專業(yè)能力和理論素養(yǎng)；幫助加快教師成長速度，促進(jìn)幼兒園籃球教育教學(xué)質(zhì)量的提高, 充實(shí)籃球特色資源建設(shè)。（二）研究內(nèi)容.資源統(tǒng)籌規(guī)劃一一合理分類幼兒園要統(tǒng)籌規(guī)劃，資源庫創(chuàng)立前期要進(jìn)行摸底調(diào)查。結(jié)合園所實(shí)際情況，選用較為成熟 的平臺，合理布局，緊緊圍繞本園小籃球特色，滿足教師教育教學(xué)工作開展的需要，設(shè)計(jì)分類。 如籃球特色游戲教案、案例、課題、論文、每月一展視頻、專題報(bào)告、材料支持等。.資源開放利用一一規(guī)范收集由于資源來自不同的老師，不同電腦、不同版本，所以，應(yīng)對入庫材料進(jìn)行規(guī)范制定，向 教師提出要求，入庫前，資源庫管理員進(jìn)行檢查和適當(dāng)處理，對不合要

6、求的材料要求上交者改 進(jìn)或處理，并對平安性和有效性進(jìn)行考察。各部門立足本園，圍繞幼兒園“小籃球特色活動(dòng)”, 利用多種途徑，大量地吸收優(yōu)質(zhì)資源，如：外出培訓(xùn)、籃球比賽、籃球視頻、講座報(bào)告等，做 到及時(shí)收集、提交，管理員及時(shí)進(jìn)行各類資源整理，防止喪失，豐富小籃球資源庫。.資源專人管理一一協(xié)作分工幼兒園的籃球資源涉及的面較廣，光靠一個(gè)部門的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。其次，需要管理人 員擁有很強(qiáng)的教學(xué)專業(yè)性與技能專業(yè)性。因此，我們在小籃球資源的收集利用上，要選擇專業(yè) 的老師負(fù)責(zé)，并借助部門間的合作，設(shè)立多個(gè)線性收集部門，按不同職責(zé)、分類進(jìn)行人員分工。.資源合理使用一一優(yōu)化材料小籃球資源庫極大方便了教師進(jìn)行教育

7、教學(xué)與學(xué)習(xí)提升，但也存在一個(gè)問題，如論文、課 題等屬于某些老師獨(dú)有的材料。為保護(hù)所有者利益，資源應(yīng)設(shè)置權(quán)限。一般資料教師可查閱； 權(quán)限資料需申請，使用時(shí)進(jìn)行申請、登記，不得隨意引用和使用，最大限度保護(hù)所有者的專利。 其次，在使用中，根據(jù)教師的使用心得，對使用情況進(jìn)行調(diào)查，了解資源庫中材料的有效性、 利用率等，管理員根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行材料增減、優(yōu)化，再次打包入庫，或制定后期入庫的要求 規(guī)范，保障資源質(zhì)量。.明確評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一一把關(guān)質(zhì)量明確評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有利于保證資源的質(zhì)量。資源庫的評價(jià)是對資源質(zhì)量的把關(guān)，在資源建設(shè)和 使用過程中，是一個(gè)不可缺少的環(huán)節(jié)。所以我們應(yīng)該每隔一月，組織使用人群對資源庫進(jìn)行評 價(jià)，以

8、便在后期的工作中進(jìn)行改進(jìn)與完善。(三)研究方法和過程.研究方法(1)調(diào)查法：了解教師對小籃球資源庫內(nèi)容的需求情況，了解不同資源信息在實(shí)踐運(yùn)用 中出現(xiàn)的問題。(2)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)法：學(xué)習(xí)、借鑒其他學(xué)校建設(shè)資源庫的成功經(jīng)驗(yàn)，為課題服務(wù)。(3)行動(dòng)研究法：本課題研究和籃球教育教學(xué)活動(dòng)密不可分，是利用資源庫資源進(jìn)行教 育教學(xué)的研究，為使研究工作按照研究設(shè)計(jì)開展，行動(dòng)研究法是我們采用的主要方法。2.實(shí)施步驟(1)準(zhǔn)備階段：2018年4月2018年8月查閱收集，學(xué)習(xí)、整理相關(guān)的課題研究資料。成立課題組，召開課題組會(huì)議，討論研究方案、明確研究思路、落實(shí)研究任務(wù)、制定研 究計(jì)劃。組織課題組成員進(jìn)行園本培訓(xùn)。(2)實(shí)施階段：2018年9月2019年6月組織教師實(shí)施課題，做好資料的記載與積累，及時(shí)的調(diào)整和修改。于11月和5月