說課稿《三位數乘兩位數的筆算》

1、三位數乘兩位數的筆算說課稿尊敬的評委老師，大家好！我是報考小學數學的3號考 生，今天，我抽到的題目是“三位數乘兩位數的筆算”， 接下來我將從教材與學情分析、教法與學法設想以及教學過 程等方面進行我的說課。首先，我對教材進行分析：三位數乘兩位數筆算是 節(jié)選自人民教育出版社四年級上冊第三單元第二節(jié)的內容。 在此之前，學生已經學過3位數乘1位數的筆算，經過本節(jié) 課的學習，有利于學生完整地掌握整數乘法的計算方法，形 成知識體系。根據以上教材分析，并且考慮到義務教育階段數學教學 應注重激發(fā)學習的積極性，我制定了以下教學目標： 1、知識與技能目標：學生能夠掌握三位數乘兩位數的筆算 方法。2、過程與方法目標

2、：應用情景設置，在小組合作與討論中， 學會探索學習的方法。3、情感、態(tài)度與價值觀目標：學生獲得運用已有知識解決 新的計算問題，體驗成功的愉悅。為了實現以上教學目標及新課標要求，我將本課的重點制定為：掌握三位數乘兩位數的筆算方法。由于這一階段的學生理解能力有待提高，所以我將本課 的難點設置為：理解豎式中，第二個數的十位與第一個數相 乘時，積的末尾要與十位對齊的道理。下面，我結合學情，對教法學法進行設想：新課標指出， 教無定法，貴在得法，有效地學習活動必須建立在學生的認 知開展水平和已有的知識經驗基礎之上。這一階段的學生, 主觀性和能動性都有了較大的提高，并且他們開始有意識的 主動的去探索周圍未知

3、的世界，同時，他們的思維能力和分 析問題的意識和能力也有明顯的提高，因此，我將運用創(chuàng)設 情景法、自主探索法、合作交流法等數學教學方法，學生經 歷自主探究、合作交流，在具體的情境中親自體驗三位數乘 兩位數的計算過程?；趯滩募皩W生情況的分析，接下來，我將從導入、 新授、練習、小結等四個環(huán)節(jié)闡述我的教學過程。環(huán)節(jié)L情景導入，激發(fā)興趣為了吸引學生的注意力，激發(fā)學生興趣，在課初，我將 采用情景導入的方式，即：“五一”勞動節(jié)媽媽、爸爸和小 明計劃出游的打算:有這樣的1條路線。從江西南昌到北京， 如果坐特快列車的速度是156千米每小時，大約需要15小 時。同學們可以很快的用筆計算出咱們南昌到北京的距離有

4、 多遠嗎？學生充滿疑惑，進而引出今天要講的新課“三位數 乘兩位數的筆算”（板書）此時，學生對于這一問題產生了濃厚的興趣，因此，我 順勢將學生引入新授環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，我設置了幾個教學 活動：活動一師生合作，探究新知新課改指出，學生是課堂的主體，要充分發(fā)揮學生的 能動性，因此我將列出算式“145X12”（板書），組織學生 進行獨立思考，并鼓勵他們大膽用自己想出的方法，預測學 生會根據之前學過的約算和分開算來進行計算，我邀請學生 進行板演：生 1:145150, 1210, 150X10=1500,接近 1500。2:145 X10=1450, 145 X2=290, 1450+290=17400

5、此時，我會踐行新課改中形成性評價與鼓勵性評價的要求， 對學生的表現進行表揚，并再次發(fā)問：你們還有其他方法嗎? 預測學生還會使用計算器的方法。此時，我將啟發(fā)學生嘗試 著用筆算的方法進行計算。并邀請一名學生進行板演。預測 學生在板演過程中會將數位弄錯，我會及時引導學生觀察， 并糾正數位對齊問題。此時，學生對三位數乘兩位數的計算方法已基本掌握, 我順勢導入下一個活動：歸納算法，著重強調：在這一活動中，我將采用小組討論 的方式進行，即小組間討論三位數乘兩位數的算法及注意事 項。通過這樣的形式，能夠充分調動學生參與課堂的積極性，加深體驗，隨后，我進行補充，師生共同總結出：用第二個 數十位上的數乘第一個數

6、，乘得的積的末尾要和十位對齊。到此，學生已基本掌握了本節(jié)所學知識，因此，我將引導學生：回歸導入，解決疑惑：即引導學生在紙上計算出南昌到北 京的距離，并請同學到黑板上寫出自己的算法.引導學生共 同檢查是否寫的正確?再一次強調第二位數十位乘以第一位 數時,乘積末位一定與十位對齊.為了加強學生的應用意識，真正做到學以致用，我設置了下一活動:鞏固練習，聯系生活即學生嘗試計算課本52頁的第n題，并找同學到黑板上來板演，板演完畢后讓其他同學幫助檢查計算是否正確, 并說明理由。II.158元198元218無李老師帝了 3000元為學校邊購15臺 同樣的 札布多少件購美方案？ 分別還利多少線?12B之在課堂的最后，我將帶著學生進行總結：“筆算乘法有哪幾 個步驟”這節(jié)課你有什么收獲？引導學生在總結的過程中 慢慢回憶起今天這堂課的重點和難點。以上便是我的整個教學設計，本設計始終圍繞新課標 要求，多從實踐出發(fā)，同學們能夠體會到數學與生活的密切 聯系。本節(jié)課并綜合應用學生互評，教師評價的方式，不僅 關注學生的學習結果，同時也關注他們在學習中的情感