大學(xué)英語多媒體教學(xué)改革

1、大學(xué)英語多媒體教學(xué)改革 二十一世紀(jì)信息化進(jìn)程的開展直接推動了大學(xué)英語教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，多媒體技術(shù)作為信息技術(shù)的一大分支，被廣泛應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中。多媒體教學(xué)以一種輔助教學(xué)的身份不斷推動著大學(xué)英語教學(xué)方式的變革，并促進(jìn)了大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。大學(xué)英語多媒體教學(xué)已經(jīng)成為了大學(xué)英語教學(xué)過程中的重要手段，隨著信息化程度的不斷提升，如何對大學(xué)英語多媒體教學(xué)進(jìn)展改革以適應(yīng)教學(xué)特點、完成教學(xué)目的已經(jīng)成為了眾多大學(xué)英語教育工作者所實在考慮的問題。本文從大學(xué)英語多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析了多媒體教學(xué)的特點和面臨的問題，并對大學(xué)英語多媒體教學(xué)改革進(jìn)展探究。企業(yè)和事業(yè)單位對于大學(xué)生的英語程度重視程度越

2、來越高，英語作為一門在世界舞臺上使用最為廣泛的外語，其教育教學(xué)理念和方法都值得教育工作者所考慮探究。隨著近年來大學(xué)英語四、六級考試制度的不斷完善，在大學(xué)英語教學(xué)中施行素質(zhì)教育已經(jīng)成為了眾多大學(xué)英語教學(xué)工作者所達(dá)成的共識。多媒體教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中占據(jù)了較大的篇幅，結(jié)合實際對多媒體教學(xué)進(jìn)展改革是大學(xué)英語教學(xué)的開展趨勢之一。一、大學(xué)英語多媒體教學(xué)現(xiàn)狀和特點分析大學(xué)英語教學(xué)與初高中應(yīng)試教育大背景下的英語教學(xué)迥然有別，其教育教學(xué)理念和方法的轉(zhuǎn)變，使得大學(xué)英語教學(xué)呈現(xiàn)出靈敏多變的教學(xué)特點。大學(xué)英語教學(xué)目的在于擴(kuò)展學(xué)生的英語視角，幫助其訓(xùn)練和提升英語應(yīng)用才能，由此看來，大學(xué)英語教學(xué)旨在賦予學(xué)生更多的理論空

3、間，而并非局限于解答英語習(xí)題。大學(xué)英語教學(xué)目的直接影響到英語教學(xué)方法，我們看到，隨著信息技術(shù)的不斷開展，大學(xué)英語教學(xué)的各個方面幾乎都涉及到多媒體教學(xué)。大學(xué)英語多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代的教學(xué)形式，其依托于強(qiáng)大的多媒體技術(shù)以及信息技術(shù)。在多媒體教學(xué)形式中，老師擁有了更多的操作空間，可根據(jù)課堂教學(xué)實際對課堂進(jìn)展重組、改革，以適應(yīng)英語教學(xué)需求。就目前大學(xué)英語多媒體教學(xué)現(xiàn)狀分析，其主要有兩種教學(xué)形式，第一種是普通教室幻燈片放映式教學(xué)。這種多媒體教學(xué)平臺操作和布置較為簡單，并不依托非常復(fù)雜的多媒體設(shè)備，老師主要以幻燈片的形式進(jìn)展英語教學(xué)；另一種多媒體教學(xué)方式與之相比那么具有更加明顯的優(yōu)勢，教學(xué)地點選用專業(yè)的多

4、媒體教室，老師與學(xué)生之間的交流平臺搭建在計算機(jī)上，在這種多媒體教室中，老師可進(jìn)展視頻、音頻教學(xué)以及學(xué)生的英語練習(xí)等。多媒體設(shè)備應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)的各個方面，對英語教學(xué)起到了極大地促進(jìn)作用。從大學(xué)英語多媒體教學(xué)具有便捷、高效、信息量大等特點。老師利用PPT課件可以系統(tǒng)地為學(xué)生呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)目的，并對其進(jìn)展引導(dǎo)，學(xué)生可以通過閱讀PPT掌握英語重點知識，并拓寬自身的英語視角。二、大學(xué)英語多媒體教學(xué)中存在的問題毋庸置疑，多媒體設(shè)備對大學(xué)英語教學(xué)具有積極意義，但在實際的英語教學(xué)過程中，受到客觀教學(xué)環(huán)境和老師主觀教學(xué)思維的影響，多媒體教學(xué)中仍然存在著一些典型問題，阻礙了大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步進(jìn)步。1、課堂主

5、體倒置從大學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)目的看來，其重點在于培養(yǎng)學(xué)生的英語才能，進(jìn)一步拓展其英語視角，因此，需要將學(xué)生放在多媒體教學(xué)的主體地位。然而在實際的大學(xué)英語多媒體體教學(xué)過程中，許多老師忽略了這一根本教學(xué)原那么，將自身置于課堂主體地位，專注于自身的講解，沒有可以適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)展引導(dǎo)。久而久之，學(xué)生難免會厭倦這種類似于灌輸式;的多媒體教學(xué)形式，使得多媒體教學(xué)收效甚微。2、教學(xué)氣氛淡薄，課堂缺乏活力大學(xué)英語多媒體教學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)是一個充滿活力的英語課堂，學(xué)生在此可以暢所欲言，各抒己見，表達(dá)自身對于英語學(xué)習(xí)的看法，亦或是分享自身的學(xué)習(xí)心得。然而在一些高校的多媒體英語課堂中，課堂氣氛淡薄，缺乏應(yīng)有的活力

6、，老師和學(xué)生之間的交流僅局限于一問一答的形式當(dāng)中。究其原因，在于老師缺乏對課堂的引導(dǎo)，僅僅按照PPT或者指定教學(xué)課件教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，適當(dāng)?shù)陌l(fā)散，對課內(nèi)知識的遷移和延伸對于營造一個積極活潑的課堂氣氛有著積極意義。3、教學(xué)評價機(jī)制欠缺大學(xué)英語多媒體教學(xué)仍是圍繞著英語教學(xué)目的所開展的教學(xué)活動，一項完好的教學(xué)活動的教學(xué)評價機(jī)制是不可或缺的，現(xiàn)行的大學(xué)英語多媒體教學(xué)課堂中缺乏一種完好的教學(xué)評價機(jī)制。學(xué)生在多媒體課堂尤其是多媒體教室上的表現(xiàn)，應(yīng)該成為評價其學(xué)習(xí)情況的一個重要組成局部。局部高校的大學(xué)英語多媒體教學(xué)流于形式，由于缺乏恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價機(jī)制，局部學(xué)生對多媒體教學(xué)課堂采取一種假設(shè)有假設(shè)無;的學(xué)習(xí)態(tài)度

7、，使得多媒體教學(xué)成果不盡人意。三、大學(xué)英語多媒體教學(xué)改革措施1、以英語教學(xué)目的為中心，施行素質(zhì)化教育要進(jìn)一步進(jìn)步大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，離不開多媒體技術(shù)的支持，要最大程度地發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，那么需要以英語教學(xué)目的為中心，施行素質(zhì)化教育。因此，大學(xué)英語多媒體教學(xué)改革的首要措施那么是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。在充分利用多媒體信息技術(shù)的根底之上，結(jié)合教學(xué)實際，將傳統(tǒng)的以老師為課堂主體的教學(xué)形式過渡成為以學(xué)生做主體學(xué)習(xí)和探究英語知識的多媒體課堂教學(xué)形式。素質(zhì)化教學(xué)的本質(zhì)是以學(xué)生為中心以人為本，充分尊重學(xué)生之間的個性化學(xué)習(xí)需求;。2、引入多元化多媒體教學(xué)軟件，實現(xiàn)英語教學(xué)的全面開展大學(xué)英語多媒體教學(xué)是建立在多媒體硬件

8、設(shè)備，操作于多媒體教學(xué)軟件上的教學(xué)形式，引入多元化的教學(xué)軟件應(yīng)當(dāng)是大學(xué)英語多媒體教學(xué)改革的重點任務(wù)之一。多媒體教學(xué)軟件是大學(xué)英語多媒體教學(xué)的核心，在進(jìn)展多媒體教學(xué)軟件選擇時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校學(xué)生實際，充分考慮到學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，以線性和非線性的方式組織和編排教學(xué)信息，開展分層次教學(xué)。例如，可以設(shè)置初級根底英語學(xué)習(xí)模塊、中級英語學(xué)習(xí)模塊和拓展英語學(xué)習(xí)模塊等，不同模塊使用不同的多媒體教學(xué)軟件，其難以程度適應(yīng)于相對應(yīng)的學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自身的英語程度自主選擇、主動學(xué)習(xí)對應(yīng)模塊的英語知識，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)形式之下的自我開展。3、營造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣毋庸置疑，興趣是最好的老師。在大學(xué)英語多媒體教學(xué)

9、過程中，老師應(yīng)當(dāng)有方案地對課堂進(jìn)展引導(dǎo)，使課堂時刻保持活力，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，老師在進(jìn)展生詞教學(xué)、課文講解過程中，可以以某一局部的單詞延伸出國外的風(fēng)土人情、語言習(xí)慣、社會風(fēng)俗等，一方面幫助學(xué)生拓展了英語視角，另一方面那么有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同樣的，利用英語課文，鼓勵學(xué)生cosplay，talk等。4、建立適當(dāng)?shù)脑u價機(jī)制評價機(jī)制注重于對學(xué)生的學(xué)習(xí)考核，老師可根據(jù)學(xué)生在多媒體課堂上的表現(xiàn)給以其適當(dāng)鼓勵，以鼓勵學(xué)生積極參加到多媒體課堂教學(xué)當(dāng)中。一個完好而適當(dāng)?shù)脑u價機(jī)制應(yīng)當(dāng)是立足于多方面的，多媒體教學(xué)評價機(jī)制也是如此，除了關(guān)注學(xué)生在多媒體課堂上的表現(xiàn)，還應(yīng)當(dāng)考慮到其課后利用多媒體資源自主學(xué)習(xí)的過程，綜合課堂內(nèi)外，對學(xué)生進(jìn)展適當(dāng)?shù)脑u價。四、總結(jié)綜上，大學(xué)英語多媒體教學(xué)的改革要從多個方