信息能力提升工程 2.0 教學(xué)設(shè)計(jì)-《看日歷》-18

1、教材及教學(xué)內(nèi)容分析看日歷是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)3年級(jí)上冊(cè)第七單元年、月、日中的第一課時(shí), 本單元屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“常見(jiàn)的量”中的內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)年、月、日，認(rèn)識(shí)24小時(shí) 計(jì)時(shí)法，根據(jù)作息時(shí)間表解決實(shí)際問(wèn)題。本課是在學(xué)生掌握時(shí)間單位“時(shí)、分、秒”后安排的，即是對(duì)所學(xué)時(shí)間單位知識(shí)的 擴(kuò)充與延伸，又是為認(rèn)識(shí)平年和閏年等有關(guān)“時(shí)間與數(shù)學(xué)”知識(shí)做鋪墊。本課的主要內(nèi)容是學(xué)生借助觀察日歷來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，在整理數(shù)據(jù)、觀 察數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)大月和小月，并能借助拳頭記憶法和歌訣記憶法或其他 自己總結(jié)的方法來(lái)幫助記憶大、小月。教學(xué)對(duì)象分析請(qǐng)從學(xué)生認(rèn)識(shí)能力、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、已有知識(shí)和能力基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)

2、機(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、 學(xué)習(xí)條件等方面進(jìn)行分析，并闡明所使用的教學(xué)對(duì)象分析方法和工具。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了時(shí)分秒的知識(shí)，并在實(shí)際生活中積累了日歷方面的感 性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考的過(guò)程。不過(guò)學(xué)生們有著自主觀察、 探究日歷，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)分析1結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道大月、小月、平年、 閏年。在回顧、整理、觀察活動(dòng)中，能發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律，發(fā)展觀察、判斷和推理能力。經(jīng)歷與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程，能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)分析及解決措施請(qǐng)闡明教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、解決教學(xué)重難點(diǎn)的策略、方法及技術(shù)工具（含工具、資源

3、、平臺(tái) 等）支持。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，知道并識(shí)記大月和小月。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)并總結(jié)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律，并能選擇喜歡且有效的方法記憶月份的 特點(diǎn)。解決措施：1.信息技術(shù)，提高學(xué)生參與度2 .創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活，激發(fā)興趣3.注重觀察，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)能力主要教學(xué)策略生成式教學(xué)、精準(zhǔn)教學(xué)、智慧平臺(tái)技術(shù)工具、平 臺(tái)、資源1開(kāi)頭問(wèn)卷星搜集問(wèn)題、學(xué)情分析中間實(shí)時(shí)錄入數(shù)據(jù)最后問(wèn)卷星做課堂小測(cè)技術(shù)支持的教學(xué)設(shè)計(jì)思路選擇“多技術(shù)融合環(huán)境”的教師，請(qǐng)闡明技術(shù)、資源（含平臺(tái)與工具）對(duì)課堂導(dǎo)入、 課堂講授、課堂評(píng)價(jià)等教學(xué)環(huán)節(jié)的支持。選擇“智慧教育環(huán)境”的教師，請(qǐng)闡明技術(shù)、資源（含平臺(tái)與工具）對(duì)創(chuàng)造

4、真實(shí)學(xué)習(xí) 情境、跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)、數(shù)據(jù)支持的精準(zhǔn)測(cè)評(píng)及指導(dǎo)等教 學(xué)環(huán)節(jié)的支持。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)技術(shù)、資源（含平臺(tái)與工 具）設(shè)計(jì)意圖課堂導(dǎo)入介紹前測(cè) 結(jié)果了解前測(cè)中的問(wèn) 題問(wèn)卷星通過(guò)信息化手段，精 準(zhǔn)把握學(xué)情探究發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生 自主探究用iPad日歷統(tǒng)計(jì) 一年的月份和天 數(shù)，并將結(jié)果上傳 至在線文檔中iPad日歷、 在線文檔運(yùn)用多種信息技術(shù)， 學(xué)生自主探究新知， 提升學(xué)生的課題參與 度深入學(xué)習(xí)帶領(lǐng)學(xué)生 認(rèn)識(shí)平年 閏年記憶年份月份的 特點(diǎn)微課讓學(xué)生把握年月曰的 更細(xì)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)提升引導(dǎo)學(xué)生 回顧總結(jié) 本課在老師的引導(dǎo)下 回顧總結(jié)本課問(wèn)卷星通過(guò)信息技術(shù)的實(shí)施 運(yùn)用，在

5、課堂上快速 檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況1.:i. f 有嘗少個(gè)月3. 一甲有箏少關(guān)I. f 月有歩少關(guān).大月寄參少關(guān)S. !月有奮少夫I:根據(jù)前期教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)情分析，做好個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)TUL你的姓名1成關(guān)于年.月，日，你逐嫁知道什么？問(wèn)罷一：15.關(guān)于年.冃.日，禪正瞬Gig什么？問(wèn)聽(tīng)一：熊子g一年中有幾個(gè)大月?芳另HW幾個(gè)大月?曜安十年后我的生活方式息什么?1日是備少秒王帰二月為什么有網(wǎng)天?月份為什么有12個(gè)月？羅閏宜為什么毎年都不一W ?為什么會(huì)軍年、月、日？螳雨*日.T2砌用天* VM時(shí)立吸記住J3些知識(shí)為什么會(huì)有國(guó)陣旎?為懺么二月?lián)?多少年一?為什么有軟2月是28天,有檔監(jiān)9無(wú)?那蹈干註想

6、知fi什么時(shí)區(qū)達(dá)芬奇的生H什么是小月、大月瞬I函莒么知ifiB月興年，卷月是平年？有什么技巧可以記住as月是大月,參月是小月？朱哀驍?shù)厍蜣D(zhuǎn)一圏聾幾小時(shí)?為什么有平年和閏年？汪子欄我想知fif月為什么只有231天.-s有多少秒.為卄么要有大月（0小月?為出么要有幾月幾日?年.月.日 塁進(jìn)創(chuàng)順什么牌3年,1t么星小月，啪天起気通的.平年是什么?閏年是什么?為什広有的月大有的同小.綬宇蜒碰閏年是什么破.螂知道平年有多少天笑承指岬技太陽(yáng)酔 F 的酎間是密長(zhǎng)為什么二月是跟31的月天敏不一律.常稼函平年有竄少天？什么是年?肖楨瑤小月列民有霧少天？怎樣才龍記注年.月、日的知說(shuō)？王說(shuō)_口粉為卄么有巽.2 9天

7、7平年的平:&卄么噸？世界上為什么會(huì)有時(shí)間単位比曬月日速曄是誰(shuí)炭四年一閏“百年不礦 四百年再閏睡什么蛔?張珂亍平年慕閏年是什么急困？?jī)?yōu)有一次閏年或一次平供?柳成_年有參型辛為什么特殊月如月,大月13578 10 12 ,小冃是初9 1馬明龍閉年的可是H么搖恩?知豊2Q17年月S日理ffl五,那么2駝鈣1月5曰修劉皆審地球燒月球旋轉(zhuǎn)一閽的時(shí)冋是參長(zhǎng)？為什么窣與郡和個(gè)聞年和3個(gè)平年?A.B祠市行戸dsm； 口口一天哀：MzUittCi.干一V:根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)，推送個(gè)性化的學(xué)習(xí)資料，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。2。132020年符0份的天數(shù)觀察日歷，用在線文 檔統(tǒng)計(jì)2013 2021年各 月的天數(shù)。觀察實(shí)時(shí)

8、數(shù)據(jù) 并討論天數(shù)規(guī)律.m123406789101112253年3)14 年2015 年2016 年2017 年2018 年259年2020 年能力達(dá)成3:根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生成情況，合理調(diào)整教 學(xué)內(nèi)容和方式，推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展。明隊(duì)版san職映- gusm -隊(duì)伽威瞄設(shè)冊(cè)iM， 卸腳I，3域8茸冃um 剛I - 裁觸- 審約wn - 跚蝴IBHtiaip - XS H-KKTtt -303紐茸月&対景atMO *i：*est 皆，o*n! *eft aio。，ife 1 m 0 * :岫頓3M *EMf?0i*Ki4*l *: - *&coixi*9i *em ajO 恥 Jim 記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)據(jù)

9、，推動(dòng)教學(xué)大數(shù)據(jù)的沉淀和挖掘教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、課程導(dǎo)入【復(fù)習(xí)】詢(xún)問(wèn)日期和時(shí)間，導(dǎo)入日歷課題?！痉治觥砍鍪厩皽y(cè)數(shù)據(jù)?！菊勗挕空故緦W(xué)生前測(cè)中的提問(wèn)。二、探究發(fā)現(xiàn)【談話】怎么看日歷天數(shù)。【統(tǒng)計(jì)】使用iPad日歷，統(tǒng)計(jì)月份天數(shù)。【討論】觀察日歷，尋找規(guī)律。【匯報(bào)】學(xué)生分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！痉治觥拷Y(jié)合學(xué)生的問(wèn)題，梳理大月、小月和2月的規(guī)律。三、深入學(xué)習(xí)【視頻】認(rèn)識(shí)平年、閏年?！疽纛l】羅馬傳說(shuō)，為什么2月天數(shù)少。【記憶】記憶大小月的方法。【游戲】考察學(xué)生記憶情況?！揪毩?xí)】練習(xí)題小測(cè)。四、總結(jié)提升【總結(jié)】本節(jié)課總結(jié)?！咀鳂I(yè)】布置家庭作業(yè)。教學(xué)評(píng)價(jià)選擇“智慧教育環(huán)境”的教師：（1）請(qǐng)闡明在本課例的課堂教學(xué)中如何

10、利用信息技術(shù)采集和分析數(shù)據(jù)，以為學(xué)生提供精準(zhǔn) 化、個(gè)別化、差異化的指導(dǎo)；（2）請(qǐng)?zhí)峁┍菊n例所使用的數(shù)據(jù)分析模型，并闡明數(shù)據(jù)分析模型的應(yīng)用過(guò)程；（3）給岀本課例課堂教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果數(shù)據(jù)（建議使用圖形、圖像等可視化形式呈現(xiàn)）。劉柳丹老師評(píng)課：收獲是：在鄭詩(shī)瑩老師的課例中，學(xué)習(xí)到了教育信息技術(shù)的應(yīng)用，比如用iPad進(jìn) 行前測(cè)，統(tǒng)計(jì)答題數(shù)據(jù)。上好一節(jié)課，要讀懂情景在問(wèn)題串，在一個(gè)情景中設(shè)計(jì)不同梯 度的任務(wù)活動(dòng)學(xué)生從活動(dòng)任務(wù)中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，鍛煉數(shù)學(xué)思維。程嘉敏老師評(píng)課：在鄭詩(shī)瑩老師的課上學(xué)到了很多，比如iPad的教學(xué)使用，課堂上學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是 一種常態(tài)，也是學(xué)生思想、經(jīng)驗(yàn)最真實(shí)的體現(xiàn)，教師要允許學(xué)生出錯(cuò)，并

11、機(jī)智加以捕捉 和運(yùn)用，讓“錯(cuò)誤”成為課堂的有效資源，發(fā)揮獨(dú)具的教學(xué)價(jià)值。盛柯嘉老師評(píng)課：通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課的教研過(guò)程，收獲頗多。不僅促進(jìn)了我的自我反思，而且也拓寬了自 己未來(lái)教學(xué)的新方向。我們生活在一個(gè)信息化大爆炸的時(shí)代，現(xiàn)在的文盲不再是不識(shí)字, 而是不懂得利用數(shù)據(jù)和信息技術(shù)，拓寬自己的信息領(lǐng)域。在鄭詩(shī)瑩老師的課上學(xué)到了教 育信息技術(shù)的應(yīng)用。歐子鈺老師評(píng)課：鄭老師的教姿教態(tài)端莊，教學(xué)親和力強(qiáng)，讓我在享受課堂教學(xué)的同時(shí)，也積累了不 少教學(xué)的“干貨”。聽(tīng)了李一鳴教研員的評(píng)課，我對(duì)數(shù)學(xué)教師的理解又有了新的認(rèn)識(shí)。 教師的學(xué)生觀和教學(xué)觀影響教師的課堂教學(xué)和課堂內(nèi)容，因此好的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)該讓 每個(gè)孩子都參與其

12、中。同時(shí)，讓我深刻的體會(huì)到了創(chuàng)設(shè)情境和組織教學(xué)的重要性，好的 組織教學(xué)不僅能夠緊扣教材的核心問(wèn)題，而且讓孩子們要集體參與和溝通交流中學(xué)習(xí)。 既兼顧了學(xué)情又體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的引導(dǎo)作用。教學(xué)反思請(qǐng)從教學(xué)設(shè)計(jì)理念、教學(xué)實(shí)踐過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)效果、技術(shù)工具應(yīng)用、教學(xué)創(chuàng)新等幾個(gè) 維度進(jìn)行教學(xué)反思。上完本課后，我對(duì)這節(jié)課例進(jìn)行了深度的揣摩和研究，針對(duì)精準(zhǔn)教學(xué)有了更深的理解和感 悟，以下是我的反思：精準(zhǔn)教學(xué)是基于斯金納的行為主義學(xué)習(xí)理論提出的一種教學(xué)方法?！熬笔翘釤挸?來(lái)的精華，即完美和最好的意思；“準(zhǔn)”是標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)確之意，行動(dòng)的結(jié)果完全符合實(shí)際 或預(yù)期?！熬珳?zhǔn)”，即非常準(zhǔn)確、精確。起初，精準(zhǔn)教學(xué)

13、面向小學(xué)教育，旨在通過(guò)設(shè)計(jì) 測(cè)量過(guò)程來(lái)追蹤小學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)并提供數(shù)據(jù)決策支持，以便“將科學(xué)放在學(xué)生和教師 的手中”；后來(lái)，精準(zhǔn)教學(xué)發(fā)展為用于評(píng)估任意給定的教學(xué)方法有效性的框架。如今， 信息技術(shù)的高速發(fā)展以及智慧課堂的穩(wěn)步推進(jìn)為其提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持。它需要教師充分尊重學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)情規(guī)律，聚焦課堂教學(xué)價(jià)值，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 和教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)，細(xì)化教學(xué)流程，追求課堂教學(xué)知識(shí)與技能、思維與習(xí) 慣、內(nèi)容與形式、目標(biāo)與結(jié)果的高度吻合，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)和完美教學(xué)結(jié)果的活動(dòng)過(guò) 程，最大限度地促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有真正意義上的收獲和進(jìn)步。北師大版三年級(jí)教材看日歷一課中的基礎(chǔ)知識(shí)和內(nèi)容學(xué)生在生活中早有接

14、觸， 但是呈現(xiàn)零散、不系統(tǒng)、不準(zhǔn)確的特點(diǎn)。所以教材把零散的經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)的重要資源， 在回顧、整理、發(fā)現(xiàn)中，在與同伴交流中，在自我修正中，逐步構(gòu)建和完善年月日的知 識(shí)體系。因此，教師在這堂課中要想能夠聚焦課堂教學(xué)價(jià)值，構(gòu)建科學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)，必須 精準(zhǔn)把握學(xué)情，以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用智慧課堂的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù) 開(kāi)展精準(zhǔn)教學(xué)?；诖耍乙源苏n作為課例開(kāi)展精準(zhǔn)教學(xué)授課和研究，和備課組教師進(jìn)行反復(fù)研討 和改善，通過(guò)分解和透視課例中的教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷提高對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情的精準(zhǔn)把 握，構(gòu)建科學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)，細(xì)化教學(xué)流程，以探索落實(shí)精準(zhǔn)教學(xué)以及構(gòu)建智慧課堂的有效 策略。下面從課堂前測(cè)、問(wèn)題導(dǎo)向、智慧平

15、臺(tái)，在線練習(xí)四個(gè)部分依次列舉三次授課研討 和改善的過(guò)程：一、課前導(dǎo)學(xué)評(píng)估，建立精準(zhǔn)教學(xué)基礎(chǔ)（一）第一次授課師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你們已知的年月日知識(shí)。生1：老師我知道一年有365天，一年有12個(gè)月。生2老師我知道一個(gè)月有30天。生3：有時(shí)候一個(gè)月還可能是31天。生4：閏年有366天，比平年多1天。師：孩子們，老師把你們剛剛羅列的知識(shí)點(diǎn)都寫(xiě)在黑板上了，看來(lái)這些基礎(chǔ)知識(shí)你 們都知道了，那么今天我們就要將這些零散的碎片知識(shí)構(gòu)建成完整的知識(shí)體系。（二）第一次評(píng)課通過(guò)一對(duì)一口頭問(wèn)答的方式并不能全面精準(zhǔn)的了解學(xué)情，只能代表個(gè)別孩子的知識(shí) 基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。如果能采用智慧課堂的方法收集數(shù)據(jù)會(huì)可以幫助老師準(zhǔn)確了解每

16、一個(gè) 孩子的學(xué)情，并且提高教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性和科學(xué)性。（三）第二次授課師：孩子們，昨晚我們用問(wèn)卷星做了一份在線預(yù)習(xí)前測(cè)，老師制作成了扇形統(tǒng)計(jì)圖， 讓我們一起來(lái)看看大家做的怎么樣吧。師：第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)（一年有幾個(gè)月）全部回答正確，第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)（一年有多少天） 正確率為百分之八十，第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)（一個(gè)月有多少天）正確率只有百分之五十師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)第一個(gè)第二個(gè)知識(shí)掌握的比較好，對(duì)后面幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)還存在疑惑, 那么接下來(lái)的課我們就針對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題好好研究吧。（四）第二次評(píng)課采用問(wèn)卷星等軟件統(tǒng)計(jì)學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，很全面的把握了學(xué)生的學(xué) 情。分析統(tǒng)計(jì)圖表時(shí)可以讓學(xué)生來(lái)分析統(tǒng)計(jì)圖，由學(xué)生分析發(fā)現(xiàn)已知和存疑

17、的知識(shí)點(diǎn)有 哪些，既鍛煉了孩子們的信息收集和圖表分析能力，也讓孩子們感受到這節(jié)課的起源和 生成都來(lái)自于自身，大大提高了孩子們的興趣和求知欲。（五）第三次授課師：孩子們，昨晚我們用問(wèn)卷星做了一份預(yù)習(xí)前測(cè)，老師制作成了扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓 我們一起來(lái)看看大家做的怎么樣吧。誰(shuí)能為大家解讀這幾份統(tǒng)計(jì)圖？生1：我通過(guò)觀察這個(gè)圖表發(fā)現(xiàn)第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)（一年有幾個(gè)月）全部回答正確了， 說(shuō)明這道題目很簡(jiǎn)單。生2我發(fā)現(xiàn)第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)（一年有多少天）正確率為百分之八十，部分同學(xué)應(yīng)該 是錯(cuò)在不知道閏年。部分學(xué)生開(kāi)始小聲討論，產(chǎn)生認(rèn)知沖突和不同意見(jiàn)。師：好的，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的分析我們可以看出前面幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)同學(xué)們都掌握的比較好, 后面

18、幾道題我看到了好多同學(xué)疑惑的眼神和聽(tīng)到了不同的意見(jiàn)，既然大家都這么感興 趣，下面我們就圍繞這幾個(gè)問(wèn)題好好研究一番。（六）第三次評(píng)課用大數(shù)據(jù)收集學(xué)生前測(cè)數(shù)據(jù)，并且讓學(xué)生針對(duì)前測(cè)問(wèn)卷的答案進(jìn)行分析，學(xué)生在分 析的過(guò)程中自然地聚集于錯(cuò)誤率高的題目，激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲，充分尊重學(xué)生 成長(zhǎng)和學(xué)情規(guī)律。二、問(wèn)題呈現(xiàn),精準(zhǔn)定位班級(jí)學(xué)生共性問(wèn)題（一）第一次授課師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勱P(guān)于年月日你最想了解的問(wèn)題？生1:我想知道為什么有平年和閏年。閏年是什么？生2：為什么每個(gè)月的天數(shù)不一樣？生3：宇宙里面也是按年月日算的嗎？生4： 一年有多少秒？（二）第一次評(píng)課通過(guò)一對(duì)一口頭問(wèn)答的方式并不能全面精準(zhǔn)的了解每個(gè)孩子想

19、知道的問(wèn)題，只能代 表個(gè)別孩子的想法，無(wú)法聚焦共性問(wèn)題和有價(jià)值的問(wèn)題。而且部分學(xué)生容易提出與課堂 無(wú)關(guān)的問(wèn)題，降低課堂效率，可以采用智慧課堂的數(shù)據(jù)收集方法提前了解孩子們的疑惑, 再選擇共性的問(wèn)題進(jìn)行探討。（三）第二次授課師：孩子們，昨晚我們問(wèn)卷星預(yù)習(xí)前測(cè)的最后一道題目是談?wù)勱P(guān)于年月日你最想了 解的問(wèn)題，同學(xué)們想不想看一看哪些問(wèn)題是問(wèn)的最多的？生：想！師：好，下面老師就公布被問(wèn)到最多的問(wèn)題以及部分我覺(jué)得對(duì)這節(jié)課非常有價(jià)值的 問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)讀一讀這些題目？師：感謝這些同學(xué)為我們提供了這么多有趣的研究素材，這些問(wèn)題將作為我們這節(jié) 課探究的主題。（四）第二次評(píng)課通過(guò)大數(shù)據(jù)收集全面掌握了孩子們的學(xué)情，將孩子

20、們提出的問(wèn)題篩選后作為課堂探 究的主題，既能精準(zhǔn)定位這節(jié)課學(xué)生的共性問(wèn)題，增強(qiáng)了教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的合理性和科學(xué) 性，也充分尊重了孩子們的求知欲，提高了孩子參與課堂的積極性，讓孩子們逐步養(yǎng)成 敢提問(wèn)題，會(huì)提問(wèn)題，愛(ài)提問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于文字類(lèi)問(wèn)答題無(wú)法像選擇題一樣生成統(tǒng)計(jì)圖表供學(xué)生分析，孩子們無(wú)法直觀的 看到全班共性問(wèn)題，只能由老師直接公布，缺乏科學(xué)性和真實(shí)性。所以可以采取公布本 題關(guān)鍵詞云圖的方式讓孩子們真實(shí)直觀地了解本節(jié)課的共性問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題。也讓孩子 們感受到這節(jié)課的起源和生成都來(lái)自于自身，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和成就感。（五）第三次授課師：孩子們，昨晚我們問(wèn)卷星預(yù)習(xí)前測(cè)的最后一道題目是談?wù)勱P(guān)于年月

21、日你最想了 解的問(wèn)題，同學(xué)們想不想看一看哪些問(wèn)題是問(wèn)的最多的？生：想！師：好，下面老師公布你們提問(wèn)的關(guān)鍵詞云圖，由你們來(lái)分析哪些問(wèn)題最多人問(wèn)？ 哪些問(wèn)題可以作為這節(jié)課的探索主題？生1：我發(fā)現(xiàn)閏年這個(gè)詞字體是最大的，所以很多人問(wèn)的問(wèn)題都和閏年有關(guān)。生2我發(fā)現(xiàn)大月、小月字體很小，說(shuō)明很多人已經(jīng)對(duì)它們沒(méi)有問(wèn)題了。師：沒(méi)錯(cuò)，你們分析的很到位，感謝這些同學(xué)為我們提供了這么多有趣的研究素材, 這些問(wèn)題將作為我們這節(jié)課探究的主題。（六）第三次評(píng)課第三次授課采取公布本題關(guān)鍵詞云圖的方式讓孩子們真實(shí)直觀地了解本節(jié)課的共 性問(wèn)題和難點(diǎn)問(wèn)題。也讓孩子們感受到這節(jié)課的起源和生成都來(lái)自于自身，增強(qiáng)學(xué)生的 參與感和成就感

22、。三、智慧平臺(tái)輔助，精準(zhǔn)提高課堂效率（一）第一次授課師：下面我們需要查找2012-2021年日歷中每月的天數(shù)，一個(gè)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)一年， 并記錄在桌上的小組學(xué)習(xí)單中。師：各個(gè)小組這么快就完成了，下面請(qǐng)每個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)。師：九個(gè)小組都匯報(bào)完了，那么九年的數(shù)據(jù)如圖所示，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？學(xué)生小組內(nèi)討論圖表中存在的規(guī)律。（二）第一次評(píng)課小組查找、統(tǒng)計(jì)和匯報(bào)的時(shí)間較長(zhǎng)，此環(huán)節(jié)課堂效率不高?？梢酝ㄟ^(guò)智慧平臺(tái)來(lái)統(tǒng) 計(jì)每月的天數(shù)，各組同步上傳查找的數(shù)據(jù)，則省去了匯報(bào)的時(shí)長(zhǎng)。孩子們可以邊統(tǒng)計(jì)自 己小組的年份，邊觀察全班的年份數(shù)據(jù)，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律或者區(qū)別的同時(shí)去實(shí)踐探究，既提 高了課堂效率，也促進(jìn)了學(xué)生的深層思考。（

23、三）第二次授課師：下面我們需要查找2012-2021年日歷中每月的天數(shù)，一個(gè)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)一年， 請(qǐng)同學(xué)們查找電子日歷，并且將相關(guān)數(shù)據(jù)填寫(xiě)在在線文檔里。師：看來(lái)九個(gè)小組都統(tǒng)計(jì)完了，請(qǐng)你認(rèn)真觀察這些數(shù)據(jù)，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？生1：我發(fā)現(xiàn)有些月份每年都是31天，有些月份每年都是30天。生2：我發(fā)現(xiàn)2月份的天數(shù)是有規(guī)律的，有兩年的2月份是29天。（四）第二次評(píng)課通過(guò)智慧平臺(tái)來(lái)統(tǒng)計(jì)每月的天數(shù)，省去了逐個(gè)小組匯報(bào)的時(shí)長(zhǎng)。孩子們邊統(tǒng)計(jì)自己 小組的年份，邊觀察全班的年份數(shù)據(jù)，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律和區(qū)別的同時(shí)去實(shí)踐探究和深度思考, 精準(zhǔn)提高了課堂效率。電子日歷還有一個(gè)優(yōu)勢(shì)是可以上下翻查更多的年份，孩子們?cè)诎l(fā)現(xiàn)規(guī)律后可以用

24、更 多的年份去驗(yàn)證，來(lái)證明規(guī)律存在的真實(shí)性和普遍性。（五）第三次授課師：下面我們需要查找2012-2021年日歷中每月的天數(shù)，一個(gè)小組負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)一年， 請(qǐng)同學(xué)們查找電子日歷，并且將相關(guān)數(shù)據(jù)填寫(xiě)在在線文檔里。師：看來(lái)九個(gè)小組都統(tǒng)計(jì)完了，請(qǐng)你認(rèn)真觀察這些數(shù)據(jù)，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？師：同學(xué)們真不錯(cuò)，你們找到了好多的規(guī)律，可它們是不是僅僅存在于2012-2021 這九年間呢？生：我們可以翻查電子日歷，它有上下五千年，用其他年份多驗(yàn)證幾次。師：真金不怕火煉，同學(xué)們，我們一起來(lái)檢驗(yàn)一下剛剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是不是都是正確 的吧。（六）第三次評(píng)課學(xué)生通過(guò)翻查電子日歷的其他年份來(lái)驗(yàn)證探究活動(dòng)中所發(fā)掘的規(guī)律，鍛煉了孩子們 勇于求證，用于探索的精神，也培養(yǎng)了對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。四、在線課堂練習(xí)準(zhǔn)確反饋,精準(zhǔn)鞏固薄弱知識(shí)點(diǎn)（一）第一次授課師：剛剛的內(nèi)容同學(xué)們都掌握得不錯(cuò)，接下來(lái)到了檢驗(yàn)的時(shí)刻了，下面請(qǐng)同學(xué)們完 成學(xué)習(xí)單上的練習(xí)題，時(shí)間為五分鐘。師：時(shí)間到，第一題請(qǐng)一位同學(xué)表達(dá)他的看法。師：同學(xué)們你們同意嗎？是否有不同的意見(jiàn)？（二）第一次評(píng)課傳統(tǒng)的師生一問(wèn)一答的組織形式效率不夠高，匯報(bào)耗時(shí)較長(zhǎng)，老師無(wú)法全面掌握每 位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況?？梢哉n堂上現(xiàn)場(chǎng)使用智慧平臺(tái)進(jìn)行練習(xí)，老師