小學語文-A1技術(shù)支持的學情分析-教學設(shè)計+學情分析【微能力認證獲獎作品】

1、學情分析方案學情分析：一、學問能力分析一一梯度教學助力學生成長分析學生的學問能力是有效教學的起點，維果茨基的“最近進展區(qū)理論，強調(diào)教學應(yīng)從已達到的“起點能力和將達到的“進展能力”來綜合分析學生的學問能力水平。道德與法治教師在進行教學設(shè)計時，應(yīng)把握讓學生“跳一跳摘到桃”的最佳時機,學會梯度教學，提高課堂實效。八年級“正義”主題課，筆者從兩個維度進行學情分析：第一維度是八年級學生的“正義觀”：是非分明，懂得正義制度的價值。這是學生的“已知水平”，遂在教學中設(shè)置了課堂討論問題：“你所知道的正義和非正義現(xiàn)象有哪些？并進行簡要評價。在這個過程中，相信學生的“已知水平”，讓學生自主探究，不僅提高了課堂效率

2、，避開了不必要的無效灌輸，而且提高了學生對社會問題的思辨能力，一舉多得。學情的第二維度：“如何將正義的觀念落實于對現(xiàn)實的思考，怎樣用正義觀念指導自己的將來行為？”學生對這個問題的認識不足，是應(yīng)當通過自身努力和教師指導而能達到的更高水平的進展目標。所以我選用了法治熱點事件“于歡案”，設(shè)置問題：(1)這個案件中，哪些人有不正義行為？你的評判標準是什么？這些行為都將面臨什么后果？(2)有網(wǎng)友認為“于歡為母殺人，是在踐行正義，不該受法律制裁”，你同意他的觀點嗎？為什么？(3)請你做小法官，給這個案件中每一位當事人一個合理的判決。這個案件涉及一系列簡單的社會正義問題。學生進行有梯度的思考，筆者再進行適當

3、的點撥，學生能夠更加深刻地體會到正義的內(nèi)涵。二、認知傾向分析容納差異豐富課堂底蘊受生活環(huán)境、學習習慣等的影響，初中學生表現(xiàn)出不同的認知傾向，在道德與法治課堂中，表現(xiàn)為對教學資源、講解方式、課堂任務(wù)等的感知、留意、思考和解決問題的方式上不同。有習慣于在有人際交流的集體環(huán)境中學習的場依存型學生；習慣于獨立思考、自主學習的場獨立型學生；能夠飛快地對問題做出反應(yīng)但欠缺縝密思考的沖動型學生；習慣于深思熟慮后做出推斷的沉思型學生等。認知傾向影響學生的學習方式，在道德與法治課堂設(shè)計中，充分考慮到學生不同的認知風格，將有助于各種類型的學生都充分參與課堂，學有所得。道德與法治課堂上，假如有意識地依據(jù)不同的認知傾

4、始終為學生劃分討論小組，將有助于不同認知特點的學生相互取長補短，集多人之力解決實際問題，也有助于學生認知傾向調(diào)整為更加適應(yīng)將來進展的程度，慢慢培育自己既擅長獨立思考，又樂于共享展示，既會果斷決策，又懂得深度思考的能力。教育上注重“因材施教”，不僅包括學生的學問智能因素，也包括心理情感上的認知傾向，道德與法治學科注重培育學生將來應(yīng)對社會的人格品質(zhì)，這就更需要去全面考慮學生的認知特點，進行“有人情味”的課堂安排，這樣才能真正實現(xiàn)學科價值。三、動機興趣分析一一喚醒內(nèi)需打造靈性課堂呂叔湘先生說過：“勝利的教師之所以勝利，是因為他把課教活了?！闭嬲谢盍Φ慕逃瑧?yīng)把學生當作正在成長著的活靈活現(xiàn)的個體，使

5、自己的教學滿意于學生進展的需要。在道德與法治課堂上，有智慧的教師應(yīng)通過不同的教學模式和資源，激發(fā)學生的學習興趣和探究需要，內(nèi)驅(qū)力得到了啟動，教學目標便不再是加之于外部的壓力，而是成長的動力，學生的進展便有了保證。另外，考慮到學生對課本案例缺乏探究興趣，筆者將大熱的小品扶不扶進行了片段呈現(xiàn)，讓學生進行分類分析，從行為、可能的動機和可能的結(jié)果讓學生列表比較，直觀地探究大衣哥、寶馬男和好人郝健的價值觀。小品富好玩味、內(nèi)涵深刻，表格式的呈現(xiàn)比較新穎，學生有了探究熱忱，通過合理聯(lián)想、理性推斷，最終深刻理解了本節(jié)課的要旨。同質(zhì)化的教學、按部就班的程序式灌輸，難以激發(fā)學生的興趣。教師應(yīng)了解學生的年齡特點和真

6、實的心理需求，嘗試多樣化的教學模式，運用有效課堂資源激發(fā)興趣，讓學生饒有興致地去探求未知世界，在這個過程中逐步培養(yǎng)適應(yīng)將來社會的能力。四、師生關(guān)系分析一一構(gòu)建和諧師生關(guān)系，促進學生吸取理新課改理念強調(diào)了學生的主體地位，鼓舞學生多多參與到學習活動中去。其實，教師與學生互為課堂上的主體，彼此之間的關(guān)系是否融洽、互動是否頻繁，也會在肯定程度上對教學活動產(chǎn)生影響。在具體的教學活動中我們也可以看到，樂觀而愉悅的學習氛圍更簡潔使學生投入到學習活動中去，有助于學生勤于思考習慣的養(yǎng)成以及健全人格的培育。教師想要在課堂之上達成良好的學習效果，就需要運用肯定的教學手段構(gòu)建和諧、公平的師生關(guān)系，并想方設(shè)法地為學生搭

7、建一個可以互動交流的平臺。在學生的眼中，教師的形象一般較為嚴厲、認真，導致學生在學習、互動的過程中過于拘謹，不利于師生和諧關(guān)系的養(yǎng)成，因此，教師應(yīng)走下講臺，弱化自身的權(quán)威身份，與學生多交流、多溝通，去共同探討問題，使學生在一種輕松、自然的狀態(tài)下學習學問、交流內(nèi)容。小學學生學情分析報告一、五年級三班學情現(xiàn)狀：沒有尖子生，中等生及中等偏下學生是全班學生的主力軍,差生比例占全班比例在30%以上。因此當前要下大力氣培育尖子生，樹立榜樣作用。重視中游學生，調(diào)動他們的樂觀性，不僅教會他們學問，更要提高他們的能力。帶動下游學生，削減差生，擅長發(fā)覺他們身上的閃光點，予以表揚，增加其自信念，鼓勵他們在原有的基礎(chǔ)

8、上不斷進步。二、教學措施（一）、面向全體學生，為學生全面進展奠定基礎(chǔ)1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤釆取寬容的態(tài)度。2、為學生供應(yīng)自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我進展的空間。3、鼓舞學生通過體驗、實踐、合作等方式，進展聽、說、讀、寫的綜合能力。4、制造條件讓學生能夠探究他們自己的問題，并自主的解決問題。（二）、關(guān)注學生情感，制造民主、和諧的課堂氣氛。1、尊重每個學生，樂觀鼓舞他們在學習中的嘗試，保護他們的學習樂觀性。2、把英語教學與情感有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生相互學習，互相幫忙，體驗成就感，進展合作精神。3、關(guān)注學習有

9、困難學生和性格內(nèi)向?qū)W生，盡可能為他們創(chuàng)造講話機會。（三）、加強對學生學習策略的指導，讓他們學會學習。1、樂觀制造條件，讓學生通過預習、課堂展示等，從而實現(xiàn)學習目標。2、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并依據(jù)需要調(diào)整自己的學習策略。信息與信息技術(shù)一一信息技術(shù)學情分析報告“信息與信息技術(shù)”是河北教育出版社信息技術(shù)七年級第一單元的內(nèi)容。作為本書的第一章，在學生已有學問的基礎(chǔ)上，對信息和信息技術(shù)做進一步的提高，目的是使學生能從宏觀上把握信息和信息技術(shù)，并形成整體認識，為后面的學習供應(yīng)必要的預備。通過學習，要求學生能夠列舉出身邊的各種信息，感受信息的豐富性；能舉例說明信息的一般特征；能夠說出信息技術(shù)

10、的五次革命；能夠了解信息技術(shù)的進展歷史；能夠體會信息技術(shù)的進展趨勢，體驗信息技術(shù)進展的變化，認識到信息技術(shù)與人們的生活密切相關(guān)。本章主要包括兩大塊：1、豐富多彩的信息和信息的一般特征，前者是鋪墊性內(nèi)容，與學生們的學習、生活緊密聯(lián)系，簡潔易懂，學生比較簡潔接受；后者是重點內(nèi)容，理論性較強，是教學的難點；2、信息技術(shù)的悠久歷史，主要是描述信息技術(shù)的五次革命；信息技術(shù)的進展趨勢，則從信息文化的角度來描述信息技術(shù)的大眾化和人性化，將技術(shù)的進展寓于信息文化的進展之中；合理的使用信息技術(shù)，主要是讓學生知道信息技術(shù)是一把雙刃劍，假如使用不當都會給人們帶來負面的影響。這一塊的內(nèi)容都是教學重點，后兩者的內(nèi)容也是

11、本章的難點。七年級的學生，已經(jīng)初步具備了肯定的自學能力，對學問應(yīng)用和遷移能力已經(jīng)比較強。這一階段的學生邏輯思維是比較成熟的，而且這個年齡段的學生思維也是比較活躍，能夠和同學一起來進行一些問題的探討、交流。他們有著寬敞的視野、猛烈的使命感，關(guān)注信息技術(shù)在生活及其周邊的影響?！斑@條小魚在乎學情分析（）課標分析語文課程標準指出“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。為達到這一目標，本節(jié)課讓學生人人參與，力求通過多種形式的朗讀，激發(fā)學生的閱讀興趣，從而全程全面、樂觀地參與到活動中來，引領(lǐng)學生自讀自悟,走進文本。促使學生在民主、和諧的課堂氛圍中樂觀探究、自主學習。（二）教材分析本

12、文是一篇布滿人文關(guān)懷的小短文，整篇文章貫穿著濃郁的“生命之情，令人回味悠長。課文以“男人的漫步為線索，緊扣小魚的境況和命運，著重描寫了小男孩的動作、男人與小男孩的對話，表現(xiàn)了小男孩對弱小生命的關(guān)愛，美好和善的人性。課文敘述簡潔、語言平實，目的是努力使學生加深對自然的理解，感悟到生命的可貴，進一步樹立珍愛生命的意識。本節(jié)課是第二課時。（三）學生分析分析學生已有的認知水平和能力狀況。剛剛由二年級升入三年級學生，對于課文生字詞語的認讀書寫，課文背誦這塊，已經(jīng)能通過自學的方式學習，閱讀完課文在老師的引導下，了解文章內(nèi)容的方法已經(jīng)把握。2.分析學生存在的學習問題。學生閱讀能力還很薄弱，本節(jié)課著重引導學生

13、學會品詞析句，體會文章蘊含的感情，并嘗試有感情的朗讀，這需要這個學段在老師方法的引導下去把握。分析學生的學習需要和學習行為。應(yīng)著力培育學生體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用，體會文章表達的思想感情，學會與他人交流自己的閱讀感受，（四）教學目標1.學問與能力：借助字典或聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞語。過程與方法：抓住課文中的關(guān)鍵詞語感悟、理解課文內(nèi)容,感受小男孩的和善和對生命的關(guān)愛。能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。情感態(tài)度價值觀：了解比較男人和男孩的不同做法。憑借具體的語言材料，體會小男孩喜愛動物，珍視生命的美好感情。理解課文內(nèi)容，使學生認識到：人和自然界的其他

14、生靈有著相互公平、相互依存的關(guān)系，應(yīng)當相互尊重、和諧共處。進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。教學重點與難點（1）有感情地朗讀課文，體會小男孩的愛魚之情。（2）體會文章內(nèi)涵，培育救助弱小、關(guān)愛生命，哪怕力氣微薄也要去幫忙他人的美好品質(zhì)。（五）教學策略本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學習、協(xié)作學習等各種策略，供應(yīng)大量的學習資源，指導學生進行自主探究學習。通過語中感悟、讀中理解，讓學生在小組交流、分組匯報的教學過程中，提高語文綜合實踐能力（六）教學用具教學環(huán)境的設(shè)計與預備：營造民主的課堂教學環(huán)境，讓學生此環(huán)境中大膽發(fā)表自己的見解，展示自己的個性。教學用具的設(shè)計與預備：多媒體課件、課外拓展閱讀資料

15、兩篇口語交際學情分析方案一、學情分析目的為了更好地了解學生學習情況，對教材的把握情況，以便更好地設(shè)計教學環(huán)節(jié)，有針對性地開展教學二、教學主題我的奇思妙想是人教版小學語文四年級語文園地的口語交際。此次口語交際之后能夠完成一篇想象作文一一寫自己的奇思妙想。三、教學對象四年級學生四、學情分析四年級的學生受生活經(jīng)驗和學問水平的限制，有肯定的想象力，但不肯定合理，所以要求不能過高，只要學生同意表達，能夠把自己的想法說清楚，說具體即可。這節(jié)課的習作內(nèi)容是寫想象作文，其中不僅有學問的傳授，更多的是能力培育。因此，我制定出了以下教學目標及教學重難點：教學目標：啟發(fā)學生自由地想象，培育學生的創(chuàng)新思維能力。指導學生通順、有序、具體地說。