2022年二年級語文說課稿8篇

1、第 頁2022二年級語文說課稿8篇二年級語文說課稿8篇作為一名教職工，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。說課稿要怎么寫呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼亩昙壵Z文說課稿8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。二年級語文說課稿 篇1一、說教材1、教材簡析：?阿德的夢?是小學(xué)語文第四冊第八組課文中的一篇閱讀課文。本組課文旨在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，感受科學(xué)技術(shù)對社會開展的巨大作用，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。?阿德的夢?是一篇充滿夢想色彩而又富有時代意義的短文。本文以“夢為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆通 為線索，描繪了夢想中的神奇太空世界。本文層次清楚，語言生動活潑

2、，內(nèi)容簡單，易于理解。2、教學(xué)目標(biāo)：1會認(rèn)12個生字。能流利地朗讀課文，知道課文的大意。2自學(xué)感悟、拓展延伸。3激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學(xué)夢想的意識。3、教學(xué)重難點：閱讀課文、粗知文章大意、展開想象。教學(xué)難點：通過品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢中，體會少年兒童對未來世界的向往和發(fā)奮向上的精神。二、說教法1、直觀教學(xué)法：“猜一猜阿德會夢見什么？利用多媒體獨有的畫面，鮮明的色彩，形象的聲音以及完整的情節(jié)，利用圖片直觀的手段，語言直觀的手段，動作直觀手段，使知識具體化、形象化，調(diào)動學(xué)生積極性，進一步加深對課文的理解。2、朗讀法：“書讀百遍，其義自現(xiàn)，語文教學(xué)應(yīng)以讀為主，使學(xué)生在讀中理解，讀中

3、感悟，讀中積累，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。喜愛夢想是低年級孩子們共有的特點，課文內(nèi)容符合兒童的年齡實際。教學(xué)中應(yīng)抓住感情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中走進阿德的夢境。然后啟發(fā)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)開展，展開豐富的想像，在解“夢中訓(xùn)練語言，培養(yǎng)語感。激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學(xué)夢想的意識。除以上方法，我還采用了談話法等。三、教學(xué)設(shè)計依據(jù)新課程在“增進教學(xué)效果策略“在提到的應(yīng)及時反應(yīng)，建立溝通的橋梁，形成生生互動、師生互動，經(jīng)常提示課程與其他課程的關(guān)聯(lián)，基于此，我從“引夢，到“猜夢、“讀夢到“解夢，每個環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人的理念，具體表達在如下的學(xué)習(xí)方法中：1、自主識字法。識字是低年級教學(xué)的一大

4、重點。學(xué)生通過兩年的學(xué)習(xí)已掌握了不少識字方法。我放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法巧記字形，學(xué)生見到生字，有的用熟字加減法，有的用圖畫法，還有的用字謎法，換偏旁等，這樣來，枯燥乏味的識字也變得輕松有趣了。2、合作學(xué)習(xí)法：合作能力是21世紀(jì)人才的必備素質(zhì)。因此，語文教學(xué)應(yīng)義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生合作能力的任務(wù)。本節(jié)課，我讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位交流自學(xué)收獲，討論學(xué)習(xí)中遇到的困難，如在“解夢環(huán)節(jié)中“阿德夢中的哪些科技給你留下深刻的印象？學(xué)生之間互相交流，互相學(xué)習(xí)，既解決了問題，又提高了能力。3、質(zhì)疑答難法：學(xué)起于思，思源于疑。疑往往是創(chuàng)造的開端。引導(dǎo)學(xué)生在讀書中生疑質(zhì)疑，又通過學(xué)生自身的努力解疑釋疑，表達

5、了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。只要學(xué)生能大膽地提出問題，我都將適機表揚，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。而后，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，交流等方式找到答案。讓學(xué)生感受到閱讀時的疑問，通過與文本，與學(xué)生，與老師進行對話，自己是能找到答案的。通過這種方式增強學(xué)生解決困難的決心和勇氣，感受讀書的快樂。4、拓展：將課文延伸到新語文主韙閱讀，通過閱讀，進一步培養(yǎng)學(xué)生從小愛學(xué)習(xí)，愛科學(xué)，愛動腦以及有發(fā)奮向上的精神。四、板書設(shè)計：板書周圍為小朋友的科幻畫32、阿德的夢載人飛船火星旅游定居月球可視 奇月球購物太陽能汽車掌上電腦二年級語文說課稿 篇2一、說教材我說課的內(nèi)容是人教版二年級語文下冊第二單元第六課?千人糕?。本學(xué)期共安排了八個單元，

6、大體圍繞“春光“愛心“傳統(tǒng)文化“童話“哲理“科技“故事“歷史等主題編排。而?千人糕?就是屬于“愛心篇的第二課，課文借父親給孩子介紹千人糕的制作過程，讓孩子體會勞動的艱辛，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。二、說學(xué)情通過一年半的語文學(xué)習(xí)，二年級學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了一定量的生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的開展，培養(yǎng)了一些根本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較差，讀書、寫字等習(xí)慣的養(yǎng)成有待于加強和培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣有待于引導(dǎo)、激發(fā)。三、說教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)我分三局部來說，知識目標(biāo)：要求學(xué)生能正確、流利、有感情朗讀課文；能力目標(biāo)：能夠口述“千人糕的制作過程；情感價值目標(biāo)：讓學(xué)生體會勞動的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣。四

7、、說重、難點根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點，我把本課的教學(xué)重點定為：學(xué)生了解“千人糕的制作過程；而教學(xué)難點是：通過了解制作過程的不易，使學(xué)生明白在生活中要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。五、說教法本文故事性強，在教學(xué)中我會運用多媒體課件、圖片、視頻等教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生進入課文的故事情節(jié)，把自己當(dāng)成文中的孩子與爸爸進行對話，結(jié)合實際生活來理解千人糕的制作過程，到達事半功倍的效果。六、說學(xué)法在本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，朗讀局部學(xué)生通過播放多媒體來學(xué)習(xí)朗讀方法，在學(xué)習(xí)制作“千人糕的過程時，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式進行。七、說教學(xué)過程興趣是最好的老師，讓學(xué)生在抓氣球游戲中復(fù)習(xí)第一課時學(xué)習(xí)的生字，到達穩(wěn)固生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的

8、。低年級學(xué)生喜歡聽故事，我采用多媒體播放課文朗讀的方式吸引學(xué)生再次熟悉課文內(nèi)容并進入這節(jié)課的主題。在教學(xué)過程中，我緊扣爸爸與孩子的對話，培養(yǎng)學(xué)生對課文內(nèi)容的概括能力和對知識的自主探究能力。采用鼓勵、表揚等方法讓學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識和經(jīng)驗，大膽說出自己的感想。將課堂教學(xué)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生真切感受到語文就在身邊，從而更樂意學(xué)習(xí)語文知識，學(xué)習(xí)語文教學(xué)生做人的道理。最后，以播放兒童歌曲的方式結(jié)束本節(jié)課，讓學(xué)生體驗到語文學(xué)習(xí)是一件輕松而快樂的事!八、說板書設(shè)計板書設(shè)計我是以“千人糕在制作過程中運用到的材料、制作方法為主線，最后點明中心：“一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多人的勞動，才能擺在我們面前讓學(xué)生的情感

9、得到升華，打到培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣。我的說課到此結(jié)束。謝謝大家！二年級語文說課稿 篇3教材分析：?稱贊?是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作。愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人。設(shè)計理念：?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。本課采用個性化教學(xué)，以

10、學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為根底展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性效勞。教學(xué)思路：1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個充分展示自我的時機，讓學(xué)生結(jié)合插圖表達故事。2、在學(xué)課文前，進行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點語句進行品讀，讓學(xué)生具體

11、感受課文中的真情。4、創(chuàng)設(shè)情境，進行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。教學(xué)重點：認(rèn)識生字，會寫生字，朗讀課文。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時教學(xué)要點：讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個生字。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。1、隨機表揚：(你坐得真好!老師稱贊你!)(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們!你們真

12、棒!)聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣?2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學(xué)們用上“稱贊一詞來說一句話。師：(你表現(xiàn)得那么好，確實該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們快樂，得到了那么多的稱贊!3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎?(讓學(xué)生問)4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!二、初讀課文，整體感知。1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰?出示：小刺猬_小獾(他們在互相稱贊)學(xué)習(xí)生字“猬跟讀正音(注意：詞語連讀時這個字念輕聲

13、)看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了!可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧!看圖片點擊這兩個生字：“猬和“獾都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀。三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)1、我能認(rèn)認(rèn)讀帶拼音的生字詞語刺猬，小獾，板凳，粗糙，但是，泄氣，黃昏，椅子，瞧，留下(學(xué)生讀，教師及時正音)認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)2、我能記出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。3、我能讀以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。四、書寫指導(dǎo)。1、我發(fā)現(xiàn)出示本課的8個

14、生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?2、我會寫每個生字寫三個。五、小結(jié)這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。第二課時教學(xué)要點：通過學(xué)生的閱讀實踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在互相稱贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對方呢?今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓?(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹林，森林里有許多小動物，小刺猬和小獾在歡送我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(

15、點擊身上的字)二、學(xué)習(xí)課文(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話?哪句是小獾稱贊小刺猬的話?出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好!小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!(再請同學(xué)來讀讀)(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好!)(誰愿意再來試試)我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)(二)那這樣的稱贊會起到

16、怎樣的神奇效果呢?請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)(三)簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(出示小獾的話)小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。理解“泄氣，給“泄氣找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么?再齊讀。(四)請同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了?出示課件和有關(guān)句子。小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。理解生字“粗糙(看圖理解：粗糙的

17、小板凳會是怎樣的呢?)(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個比一個好體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么?然后齊讀。(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢?師：是啊!小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時的他卻更需要別人的稱贊啊!這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點?(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬_(六)聽了小刺猬的稱贊，小獾快樂極了，它接著會怎樣做呢?出示課件，想想再說。師：是啊!別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱

18、贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢?出示課件，齊讀課文最后一段。因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：(出示)因為稱贊能_(八)是啊!稱贊多有魅力啊!綜合剛剛小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示)齊讀這句話。三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。四、總結(jié)：稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱

19、贊。五、練習(xí)說話：1、舉例：*最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進步可真大啊!學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。2、做心情卡(月()日，()夸我()，我心里覺得()。二年級語文說課稿 篇4今天我說課的內(nèi)容是?西南師范大學(xué)出版社?語文二年級下冊?科學(xué)家的問題?。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個方面進行說課一、說教材首先說說教材，?科學(xué)家的文藝?這課是一篇新教材，是一個有趣的兒童故事。故事中一位科學(xué)家，一個奇怪的問題；一群小朋友，一些離奇的答案。最后是瑪麗亞自己動手，親自實踐，永事實證明科學(xué)家的問題是錯誤的。但她問科學(xué)家：“你怎么可以提錯誤的問題騙我們呢？科學(xué)家說：“我不是騙你們。我是要

20、讓你們知道，科學(xué)家的話也不一定是對的。有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案。這是科學(xué)家的良苦用心，這也是課文要告訴我們的一個道理，這個道理的得來是那么容易。但是，如果瑪麗亞不去作，會怎樣呢？不但得不到正確答案，科學(xué)家的問題也可能永遠(yuǎn)是個謎。課文文字淺顯，但啟迪深刻。它啟迪我們在以后生活中，不迷信權(quán)威，努力實踐就會解決一個個疑惑，得到答案。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識目標(biāo)：能準(zhǔn)確認(rèn)讀本課生字和由這些字組成的詞。會寫課后“題、議、試、誤4個生字。做到書寫端正、整潔。正確、流利、有感情地朗讀課文。、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，能結(jié)合上下文和生活實際了解文中詞句的意思，在讀中積累自己喜歡的詞句。了

21、解課文內(nèi)容，知道科學(xué)家提出了一個什么奇怪的問題。、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。、情感目標(biāo)：啟迪學(xué)生在以后的生活中，不迷信權(quán)威，努力實踐就會解決一個個疑惑，得到正確的答案。三、教學(xué)重點、難點重點 ：學(xué)習(xí)生字詞，讀通課文。 指導(dǎo)學(xué)生讀好感慨句和問句。難點：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，正確書寫生字。四、教法與學(xué)法在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。五、教學(xué)流程在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂

22、氣氛，力求到達本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個方面進行教學(xué)。一創(chuàng)設(shè)情境、讀句子導(dǎo)入好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們根據(jù)兒童的特點，告訴學(xué)生老師這里有兩句話，想請人來讀一讀，有機地把學(xué)生帶進了課文里的那個問題。讓學(xué)生帶著這個問題跟老師一起走進這篇課文，并且書寫詞語“問題中的“題字。這樣的導(dǎo)入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二游戲激趣、穩(wěn)固識字學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此課上我先讓學(xué)生自己默讀課文，要求：學(xué)生借助拼音自

23、由讀課文，把生字字音讀正確，把句子讀通順。難讀的地方多讀幾遍。并且還讓學(xué)生把課文中的生字詞語讀給他的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請你幫他指出來教教他。這樣合作的學(xué)習(xí)方式，促進了學(xué)生自學(xué)的積極性。在檢查生字詞時，通過“小老師教讀、“開火車、“拍手讀等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，穩(wěn)固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動，課堂氣氛也活潑起來。三讀文理解、感悟道理語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。如，“一只杯

24、子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。如果放進一條金魚，就不會這樣。這是為什么？對這個問題，我們抓住幾個句子進行感悟。如：科學(xué)家聽了，哈哈大笑道：“我不是騙你們。我是要讓你們知道，科學(xué)家的話也不一定是對的。有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案。第二天，瑪麗亞找到那位科學(xué)家，問他：“你怎么可以提錯誤的問題來騙我們呢？她滿腹疑惑，回到家里問媽媽。媽媽說：“你課不能光想、自己動手做做看吧！哎呀，水漫出來了，完全不是科學(xué)家說的那樣！這幾句話促進學(xué)生弄清課文大意，并且肯定了科學(xué)家說的話也不一定是正確的，只有努力實踐就能解決一個個疑惑的道理。對找到這些話的孩子，我也給予充分的表揚，這樣的肯定

25、使學(xué)生們的積極性更強。教學(xué)中我還抓住了角色對話為訓(xùn)練重點，取用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實感，用內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語交際和表演能力，到達了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。四精讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段在學(xué)習(xí)第一自然段中，我抓住一個重點詞語“漫出來。并創(chuàng)設(shè)情景用實物的演示方法，拿一個杯子然后往里面倒水，水“漫出來。通過這樣的演示讓學(xué)生體會“漫出來的意思，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。描紅書寫四個字讓學(xué)生通過觀察生字“題議試誤交流記憶，比擬字形指導(dǎo)書寫。然后老師再黑板上示范，最后學(xué)生練習(xí)。六、板書設(shè)計科學(xué)家的問題議論紛紛 奇怪的問題滿腹疑惑 錯誤的問題試 一 試 正確的答

26、案這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回憶中心的作用。二年級語文說課稿 篇5小學(xué)語文實驗教科書二年級下冊第四組中的一篇課文。這篇課文以一個有趣的題目，引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個小朋友一起畫畫，互相啟發(fā)，互相鼓勵，用不同的方法畫出了風(fēng)。課文塑造的是三個敢想敢問、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創(chuàng)造這一單元之中。課文內(nèi)容貼近兒童生活，富有兒童情趣，語言自然樸實。對二年級孩子來說，畫畫他們并不陌生，而且都很喜歡，但是，對于看不見摸不著，但確實存在著的風(fēng)“這樣一種抽象概念，我估計他

27、們還不大能明確地、理性地理解和接受。對于畫風(fēng)更是茫然。他們所缺乏的是了解風(fēng)與其他事物之間的關(guān)系，懂得用具體事物來表現(xiàn)抽象事物。所以，我認(rèn)為課堂上我所要做的應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，明白三個小伙伴畫風(fēng)“的思維過程，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生通過體驗去感受風(fēng)的存在和特點，理解這一抽象的客觀存在，從而懂得應(yīng)留心觀察周圍的事物，遇事勤于動腦。對于本堂課，根本的設(shè)想如下：一、圍繞一個主導(dǎo)性問題展開教學(xué)。?課程改革與學(xué)習(xí)主題構(gòu)建?中提出，無論是什么形式的課，都存在著一個需要重點突破的主攻方向，沒有重點的教學(xué)是低效的。要求我們把不同層次、不同類群的目標(biāo)在主攻方向的提領(lǐng)下會聚成一個有機的整體。這篇課文內(nèi)容相對來

28、說淺顯易懂，不宜采用過多的講解、分析。所以這節(jié)課教學(xué)時，我圍繞一個主導(dǎo)性問題怎么畫風(fēng)來穿全文。從一開始的三個小朋友是怎么畫風(fēng)的，到每個小朋友他們各自是怎么畫風(fēng)的，再到你是怎么畫風(fēng)的，把整一堂課的過程串連起來。同時通過大量的讀讓學(xué)生理解、體驗。二、“以讀為本，加強讀書實踐。?新課標(biāo)?指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程。這種對話首先是讀書實踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。只有讀，才能喚起孩子心靈深處最美好的情感，只有讀，才能使學(xué)生有所感悟和思考，獲得思想啟迪。所以，本節(jié)課我確定了在教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采用多種形式讓學(xué)生讀書，

29、力求在學(xué)生與文本之間架設(shè)閱讀平臺，以讀為本，以讀促思。通過讀書，理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生自主獲取知識，引發(fā)他們對課文內(nèi)容的感悟，突破重點難點。本課教學(xué)中我也提供應(yīng)學(xué)生充足的讀書時間。如在讓學(xué)生通過默讀，劃出三個小朋友是怎么來畫風(fēng)的。學(xué)生在讀的過程中，再次對三個小朋友各自畫風(fēng)的方法有了更具體的了解。在對趙小藝他們的畫學(xué)習(xí)以后，我又讓學(xué)生進行了做動作自由讀，指名讀，評價讀，齊讀，分角色讀等不同方式的朗讀。從讀的層次來說，有開始的初讀理解讀到后來的有感情讀，品讀等，隨著學(xué)習(xí)的深入，也相應(yīng)的由淺入深。各種各樣酣暢淋漓的“讀，相信孩子們不僅能把課文讀通順，也能在感受中體會語言文字的魅力。三

30、、自主中求個性，在合作中求共進。?小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。所以，閱讀教學(xué)必須尊重學(xué)生的想法和選擇，以學(xué)生潛心讀書為本，還要鼓勵學(xué)生富有個性的學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。只有這樣，閱讀課才能真正起到提高學(xué)生閱讀能力的作用。如在學(xué)習(xí)了趙小藝的二張畫后，我設(shè)計了讓學(xué)生讀一讀、三小節(jié)，并讓學(xué)生在讀的過程中注意描寫趙小藝的句子，想一想從中你讀懂了什么。學(xué)生從眨眨眼睛，想一想可以看出趙小藝是動了腦筋的，他是先想了才畫的。從他說的我能中，可以看出趙小藝是很自信等。在對第九小節(jié)的學(xué)習(xí)中，我先讓學(xué)生讀一讀這

31、一小節(jié)，并想一想從中你讀懂了什么。學(xué)生根據(jù)自己的所讀，對于好似都動了，還有一張張畫更美了，都有了自己的理解與收獲。新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。針對我們低段學(xué)生的年齡特點。我設(shè)計了在劃畫風(fēng)的句子后，讓同桌相互交流、啟發(fā)，從而形成正確的答案。保證劃句子的正確。在分角色的朗讀中讓前后的四個同學(xué)進行自主分配角色讀一讀小節(jié)。又如在說畫風(fēng)的這個環(huán)節(jié)中，我先安排了同桌之間相互說一說，再讓二個學(xué)生來說。在寫字環(huán)節(jié)中，也先讓學(xué)生說一說寫字時要提醒同學(xué)們注意什么，更多的表達出了生生之間的互動，使學(xué)生智力互補，實現(xiàn)同學(xué)間的合作，共同探究，一起提高的學(xué)習(xí)方式。四、讓課堂更符合低段的語文教學(xué)。1、重視生字的穩(wěn)固與

32、寫字的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的識字與寫字習(xí)慣。我今天上的是第二課時，一開始是對上節(jié)課所學(xué)生字的穩(wěn)固，我采用了一方面是讀生字卡片，另一方面是把生字放到相應(yīng)的語境中讓學(xué)生來進行認(rèn)讀。以及寫字時的認(rèn)讀，都為了讓學(xué)生到達熟練的程度。同時也把無意識識字放入了教學(xué)中，在進行分角色讀時，在小朋友的頭飾上，我特意加上了三個小朋友的名字，主要是為了讓學(xué)生再次來復(fù)現(xiàn)生字，本課里的生字就是三個小朋友的名字。在對寫字的指導(dǎo)上。我先是讓學(xué)生讀一讀所要寫的生字，一是再回想一下，同時也是照顧到一些困難學(xué)生。在讀的過程中讓學(xué)生試想一下你在寫的過程中，哪些地方要注意的，然后提醒全班的同學(xué)。再那么是讓學(xué)生指出難寫的字。老師有針對的進行寫

33、字指導(dǎo)。二年級的生字較多，不可能做到都寫，我也不是自己來確定一個，而是讓學(xué)生看一下，以他們的眼光與認(rèn)知來確定難寫的字，表達了寫字教學(xué)的指導(dǎo)以學(xué)生為本的特點。、落實對語言文字的積累。根據(jù)本篇課文在語言文字上的特點，與學(xué)生年齡和語文學(xué)習(xí)的實際，在教學(xué)中我沒計了讓學(xué)生按照彎彎的小樹，斜斜的雨絲進行仿說練習(xí)。又如對呼呼地轉(zhuǎn)動，讓學(xué)生聯(lián)系課文進行了理解。、重視說與寫的訓(xùn)練。課文中三個好朋友互相啟發(fā)，互相鼓勵，畫出了風(fēng)。其實學(xué)生讀了課文以后早已躍躍欲試。文中的學(xué)習(xí)小伙伴提出了你想怎么畫風(fēng)。這簡簡單單的一“問，將激起多少層浪。于是在這里我安排了說話訓(xùn)練，先讓學(xué)生同桌互說我想怎么畫風(fēng)，然后再指名學(xué)生來說一說。

34、先給了學(xué)生自我練習(xí)的時間，再請好的同學(xué)為大家作好示范。接下來，我安排了讓學(xué)生把想的內(nèi)容寫下來。孩子們的筆法不那么熟練，語句不那么生動，但在這愉悅的氣氛中，他們求新求異的思維條理化，同時給學(xué)生練筆的時機，訓(xùn)練語言的表達能力和寫話的能力。語文教學(xué)是最富個性和最具魅力的精神創(chuàng)造，也是最自由、最愉悅的心靈享受。本堂課中，我教學(xué)的落實上可能還與設(shè)想存在著一些差距。希望大家能夠提出珍貴意見與建議。二年級語文說課稿 篇6一、說教材：唐詩?早發(fā)白帝城?是北師大版二年級下冊的一篇課文。北師大教材的編排特點為單元主題式，本詩是單元主題為“遠(yuǎn)行的一篇主體課文。全詩運用夸張手法，以輕快的筆調(diào)抓住極具特色的回蕩在耳畔的

35、猿聲和早已越過萬重高山的輕舟，竭力描述了長江水流之急，輕舟之快，景色之奇，充分表達了詩人無比喜悅的心情。該詩氣勢豪放，畫面明麗，語言形象，情感歡悅，意韻暢達。是膾炙人口的名篇，更是對學(xué)生進行語文教育的極好教材。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?在“階段目標(biāo)中指出：要引導(dǎo)兒童誦讀淺近的古詩，展開想象，獲及初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。因此，在教學(xué)中，我充分利用本課教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和審美情趣。二、說學(xué)情：二年級兒童通過一年級的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些識字方法，本堂課教師積極引導(dǎo)學(xué)生獨立識字，注重多音字的正確讀音。李白是我國偉大的詩人，學(xué)生已經(jīng)讀過了很多他的詩歌，對詩人也有了一定的了解，因此，教學(xué)中以學(xué)

36、生積累的知識入手調(diào)動學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生強烈的好奇心，熱情地參與學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了查字典的方法，在本詩的教學(xué)中，我適時地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生利用工具書查字詞，理解字義，根據(jù)兒童認(rèn)知水平來理解詩意，給學(xué)生創(chuàng)立自讀自悟的時機，同時邊讀邊想，培養(yǎng)他們的想象力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。三、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材特點和本班學(xué)生情況，圍繞?課標(biāo)?三維目標(biāo)知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀精神，我設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識7個生字，掌握多音字“發(fā)“朝“重“還的讀音；發(fā)揮學(xué)生主體性，對古詩的意思及意境進行理解、感悟；想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的快樂，急迫的心情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古

37、詩的興趣；有感情地朗讀古詩，背誦古詩，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新意識；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，體會祖國語言文字的韻律美，意境美。其中，教學(xué)重點是：發(fā)揮學(xué)生主體性，對古詩的意思及意境進行理解、感悟。教學(xué)難點是：想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的快樂，急迫的心情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，體會祖國語言文字的韻律美，意境美。四、說教法：在教學(xué)中，我力求表達課標(biāo)精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用網(wǎng)上資源調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。古詩教學(xué)，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨立思考，自由發(fā)揮想象的空間。因此，在備課時，我緊

38、緊圍繞“以學(xué)定教的原那么設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，以“讀中理解，讀中感悟為著眼點，讓學(xué)生在自主、探究中學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與，表達“以讀為本的語文學(xué)習(xí)理念。五、說課前準(zhǔn)備：1、收集李白資料、詩歌。課前，我讓學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)、社會等資源查找有關(guān)李白生平簡介、詩歌等資料，以便讓學(xué)生進一步了解詩人。使課內(nèi)與課外相結(jié)合，到達新舊知識的連接，情感的投入；同時也培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。2、網(wǎng)絡(luò)課件。二年級語文說課稿 篇7?可愛的西沙群島?是一篇寫景的講讀課文。作者用準(zhǔn)確生動的語句，按海水、海底、海灘、海島的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)。抒發(fā)了作者熱愛祖國大好山河的情感。全文圍繞

39、“富饒展開描寫，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，譴詞用語精確而具體。課本選編這篇課文的意圖一、讓學(xué)生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙群島風(fēng)光的美麗。二、是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語言，積累好詞佳句。1指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，想象交流觀察，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受和了解西沙群島的美麗富饒。2能把觀察到的景色用自己的語言表達出來，背誦好詞佳句3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的情感。課文中描寫西沙群島海水色彩繽紛和海底物產(chǎn)富饒的段落是本節(jié)課學(xué)習(xí)是重點，對于遠(yuǎn)離海域的學(xué)生來說也是學(xué)習(xí)的難點。結(jié)合學(xué)生年齡小以形象直觀認(rèn)知為主的年齡特征，根據(jù)兒童遠(yuǎn)離大海對大海既陌生又新奇的心理特點，教學(xué)中我準(zhǔn)備利用情境教學(xué)法，采用多媒體

40、課件展示西沙群島的美麗風(fēng)光，豐富物產(chǎn)。指導(dǎo)學(xué)生觀察，以圖帶文，以文為本，圖文并茂地突出重點，突破難點。而且本課語言優(yōu)美，詞語準(zhǔn)確生動。因此我將從學(xué)生學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣出發(fā)安排，在教師學(xué)生文本之間平等對話的過程中充分尊重學(xué)生的獨特感受，引導(dǎo)學(xué)生多種形式地讀，以讀代講，讀中理解，讀中感悟，讀中積累語言，鼓勵學(xué)生的主體地位。一、情境激趣，溫故知新我們已經(jīng)初讀了?可愛的西沙群島?，這節(jié)課老師將帶著同學(xué)們共同走進錄象中的西沙群島，瞧：在風(fēng)光秀麗的南海邊上的這片島嶼就是西沙群島，它像祖國的南大門是海防前沿的哨所。這里的海水鮮艷明亮，色彩繽紛；海底下數(shù)不清的各種魚群在五顏六色的珊瑚叢中穿來穿去；海灘上有趣的

41、大海龜正在產(chǎn)卵呢，還躺著千奇百怪的貝殼，多有趣?。缓u上綠樹成蔭，群鳥紛飛。通過看錄象，聽配樂解說創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生回憶了課文內(nèi)容，體會意味，給生以美的享受，這樣既調(diào)動了學(xué)生的感官，使其感悟到文章的形象美和意境美，從而激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的欲望。二、平等對話，體驗美感在學(xué)生饒有興趣地看完錄象回憶完課文內(nèi)容后，我便布置學(xué)生快速默讀課文1-4段，找出自己喜歡的段落。培養(yǎng)學(xué)生默讀能力。然后用自己喜歡的方式讀自己喜歡的段落。邊讀邊動筆畫出能表現(xiàn)出西沙群島美麗和富饒的詞或句，培養(yǎng)學(xué)生動筆墨讀書的好習(xí)慣。讀后引導(dǎo)學(xué)生把畫出的語句在小組內(nèi)與小伙伴讀并想象句子描寫的畫面，從而指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)

42、學(xué)生匯報。我相機放錄象，把五光十色瑰麗無比的海水“見都沒有見過的各種魚，顏色艷麗形狀奇特的珊瑚“成千上百的海鳥等形象展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，從而增強了沒的感染力，更讓遠(yuǎn)離海域的孩子們通過直觀形象理解這些生僻的詞句，感受南海海域的秀麗風(fēng)光豐富物產(chǎn)。在看錄象的同時，我引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言說說看到的內(nèi)容，并就自己喜歡的局部大膽想象，在學(xué)習(xí)海水一段時，指導(dǎo)學(xué)生用“因為所以句式說話。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，語言表達能力，更在創(chuàng)造性地使用教材的根底上實現(xiàn)了學(xué)生與文本之間0距離對話。另外，我認(rèn)為課文中蘊涵的感情，必須通過朗讀傳達出來。因此在學(xué)生匯報時，我指導(dǎo)多種形式的讀，如個別讀自己喜歡的局部，齊讀海水的美麗

43、，配樂讀配畫讀海底物產(chǎn)的豐富并試著背誦一兩句喜歡的句子。通過多種形式的讀把學(xué)生帶進文章意境中，使學(xué)生在讀中去體會去感受，去琢磨，不但了解作者說什么，而且與作者心靈相通，在加深理解能力提高朗讀能力的同時，激發(fā)學(xué)生對西沙群島的熱愛，從而使學(xué)生在欣賞、想象、有感情的朗讀背誦中體會西沙群島的美麗富饒。三、搭建平臺，張揚個性在引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)二四自然段后，布置學(xué)生自主合作根據(jù)愛好把五六自然段用畫一畫，讀一讀，演一演等形式表現(xiàn)出來。小組內(nèi)合作互助，在全班展示時自我評價與他評相結(jié)合，為學(xué)生搭建自我展示張揚個性的平臺，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。在整個教學(xué)過程中，教師將以引導(dǎo)者，合作者的形象出現(xiàn)，不以乏味的說教把知識強加給學(xué)生，而讓學(xué)生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵聽，用自己口去讀，用自己的腦去想，給學(xué)生自由感受的