大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義及現(xiàn)狀

1、.：.；當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)才干培育研討鄭偉江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院摘要：本文結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，著重分析了目前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中存在的缺乏創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)、忽視知識(shí)與創(chuàng)新才干、缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)際鍛煉等幾個(gè)問題，提出了建立有效的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)才干培育體系，要加大創(chuàng)業(yè)教育力度、細(xì)化創(chuàng)業(yè)指點(diǎn)步驟以及提供自主創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。關(guān)鍵詞：自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新才干創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)業(yè)實(shí)際 當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀近年來(lái)，隨著高等院校的不斷擴(kuò)招，高校畢業(yè)生數(shù)量呈現(xiàn)大幅度增長(zhǎng)。大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增大，高校畢業(yè)生待業(yè)景象開場(chǎng)呈現(xiàn)，而且有逐年上升的趨勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)， 年全國(guó)畢業(yè)生到達(dá)了 萬(wàn)人，全國(guó)高校畢業(yè)生的平均就業(yè)率為.%。 年全國(guó)普通高校畢業(yè)生總數(shù)

2、超越了 萬(wàn)人，而社會(huì)新增就業(yè)崗位在 萬(wàn)個(gè)左右，普通高校畢業(yè)生人數(shù)超越社會(huì)新增就業(yè)崗位的半數(shù)。嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)實(shí)對(duì)高等教育提出了更高的要求，轉(zhuǎn)變大學(xué)生畢業(yè)到社會(huì)上尋求任務(wù)崗位的就業(yè)觀念，樹立自主創(chuàng)業(yè)觀念，引導(dǎo)畢業(yè)生本人創(chuàng)業(yè)，顯得具有非常重要的意義。然而在我國(guó)即將畢業(yè)的大學(xué)生中，很少有人把創(chuàng)業(yè)作為一種理想的職業(yè)來(lái)選擇。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生畢業(yè)后，有過(guò)創(chuàng)業(yè)激動(dòng)的不少，但真正創(chuàng)業(yè)的人卻不多。調(diào)查顯示，就業(yè)、考研依然是大學(xué)生畢業(yè)后的首要選擇。許多大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)，往往是就業(yè)壓力下的被動(dòng)選擇，這種消極的選擇也是制約大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要要素。從目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工程的選擇來(lái)看，技術(shù)含量往往不高，未能表達(dá)大學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)

3、。另一方面，有關(guān)專家以為，大學(xué)生具有不可思議的創(chuàng)新力和發(fā)明力，有很大一部分大學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)的潛能，只需正確引導(dǎo)，再經(jīng)過(guò)一定的實(shí)際，他們就能成就一定的事業(yè)?，F(xiàn)實(shí)上，已經(jīng)有一些創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生獲得了不錯(cuò)的創(chuàng)業(yè)業(yè)績(jī)。這些畢業(yè)生把握住了時(shí)機(jī)，從“掙得人生中的第一桶金做起，勝利地利用了本人專業(yè)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合社會(huì)行業(yè)的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想。因此，高校必需深化改革人才培育方式，糾正傳統(tǒng)的“就業(yè)教育讀書就是為了考試、找任務(wù)的讀書觀。引入“創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)倡導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，確立以培育創(chuàng)業(yè)根本素質(zhì)為中心的教育觀。以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，有利于將大學(xué)生將自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值一致同來(lái)，為社會(huì)做出更多的奉獻(xiàn)。 當(dāng)代大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的

4、問題. 缺乏自主創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)目前，高校畢業(yè)生對(duì)于“出路的了解依然局限于就業(yè)、考研、出國(guó)。在就業(yè)這個(gè)問題上，中國(guó)的社會(huì)現(xiàn)狀使多數(shù)大學(xué)生把能進(jìn)條件好、穩(wěn)定性高的大機(jī)關(guān)、大企業(yè)作為就業(yè)的首選。第二選擇即先找個(gè)小公司落下腳，最終還是為了進(jìn)“穩(wěn)定的單位。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的高等教育都是偏重知識(shí)的傳播，短少創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)的培育以及創(chuàng)業(yè)技藝的培訓(xùn)。因此，從象牙塔里走出的大學(xué)生在面對(duì)就業(yè)重壓時(shí)往往采取“從眾行為，利用群眾的選擇來(lái)抑制心思對(duì)就業(yè)的恐懼，這是一種較為普遍的消極創(chuàng)業(yè)態(tài)度。另外，一部分大學(xué)生雖然有了創(chuàng)業(yè)的想法，但缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)的深度認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)和群眾消費(fèi)缺乏深化的了解，會(huì)造成盲目的創(chuàng)業(yè)行為。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)艱苦磨練多，更需求

5、開辟的勇氣。預(yù)測(cè)到的能夠的危機(jī)與壓力，也是大學(xué)消費(fèi)生逃避創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)的一個(gè)重要緣由。. 忽視知識(shí)與創(chuàng)新才干大學(xué)生在確定自主創(chuàng)業(yè)后，需求回答的第一個(gè)問題是：做什么？怎樣做？大多數(shù)學(xué)生局限于本專業(yè)學(xué)習(xí)，缺乏運(yùn)營(yíng)、管理、財(cái)務(wù)、稅法、管理和市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的知識(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)運(yùn)作不夠熟習(xí)，找不到適宜自己的行業(yè)，不能向金融機(jī)構(gòu)或風(fēng)險(xiǎn)投資證明本人的盈利才干，融資困難。另外，在行業(yè)選擇及企業(yè)定位方面，學(xué)生忽視了技術(shù)創(chuàng)新的要求。創(chuàng)業(yè)的精神本質(zhì)就是創(chuàng)新，每一個(gè)創(chuàng)業(yè)者都是敢為人先的開辟者、創(chuàng)造者。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)普通要具備三個(gè)根本條件：其一是提供一種有效服務(wù)，或一種實(shí)踐產(chǎn)品；其二是有效的效力或?qū)嵺`的產(chǎn)品能轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)，并具有一定的市

6、場(chǎng)前景；其三是要有可靠的資金提供者。因此，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中既可以在產(chǎn)品上實(shí)施創(chuàng)新，也可以是營(yíng)銷模式創(chuàng)新。在某個(gè)行業(yè)中的創(chuàng)新就成了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能否勝利的關(guān)鍵所在。目前，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的道路上往往采用了“模擬與“跟隨的創(chuàng)業(yè)方式，不能立足于本身客觀條件，而是尾隨他人的創(chuàng)業(yè)道路，哪一行“好做就做哪一行，不能很好地將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)結(jié)合在一同。企業(yè)只需成為自主創(chuàng)新的主體才干獲得中心競(jìng)爭(zhēng)力和不斷生長(zhǎng)的動(dòng)力，才干實(shí)施創(chuàng)業(yè)的可繼續(xù)性開展。. 缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)際鍛煉受傳統(tǒng)思想的影響，我國(guó)高等教育人才培育目的單一，過(guò)分注重實(shí)際型、研討型人才的培育，呈現(xiàn)實(shí)際與實(shí)際相脫節(jié)的趨向。不少高校沿襲應(yīng)試教育的教學(xué)方法和內(nèi)容，過(guò)多強(qiáng)

7、調(diào)知識(shí)的教授，而忽略了才干的培育；對(duì)學(xué)生進(jìn)展實(shí)際灌輸，卻忽視了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展實(shí)際鍛煉。大學(xué)生在幾年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多專業(yè)必需的實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)并沒有落到實(shí)處，許多崗位不可或缺的職業(yè)才干并沒有得到鍛煉和培育，學(xué)生所學(xué)課程不切合實(shí)踐需求和落后于社會(huì)開展?！把鄹呤值?、紙上談兵是一些急于創(chuàng)業(yè)的同窗的特點(diǎn)，閱歷缺乏，缺乏從職業(yè)角度整合資源、實(shí)行管理的才干，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的一個(gè)重要緣由。畢業(yè)后要實(shí)施創(chuàng)業(yè)，需求在校期間進(jìn)展適當(dāng)?shù)钠髽I(yè)運(yùn)營(yíng)實(shí)際，對(duì)詳細(xì)產(chǎn)品或效力的開發(fā)、市場(chǎng)開辟要做好充分的調(diào)研。因此，現(xiàn)存的高等教育方式與市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化不相吻合，培育出來(lái)的學(xué)生實(shí)際動(dòng)手才干、處理問題的才干欠缺，難以具備自主創(chuàng)業(yè)的

8、才干。 建立有效的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)才干培育體系. 加大創(chuàng)業(yè)教育力度創(chuàng)業(yè)是最高形狀的就業(yè)，它不僅能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我價(jià)值，為社會(huì)發(fā)明更多的崗位，更是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的源泉和社會(huì)提高的重要推進(jìn)因素。因此，高等教育應(yīng)該以創(chuàng)業(yè)教育為中心進(jìn)展適度的轉(zhuǎn)型。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高等院校的人才培育目的僅局限于研討型、運(yùn)用型，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)的培育教育。國(guó)外的創(chuàng)業(yè)教育曾經(jīng)有相當(dāng)長(zhǎng)的歷史，而我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育才開場(chǎng)起步。興隆國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例普通占畢業(yè)生總數(shù)的%- %，而我國(guó)不到%。因此，高等院校必需盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，學(xué)習(xí)和自創(chuàng)國(guó)外勝利的閱歷和已有的實(shí)際，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的建立，更新不同專業(yè)學(xué)生所運(yùn)用的創(chuàng)業(yè)型教材

9、，真實(shí)地將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育嚴(yán)密結(jié)合，在后者的根底上培育學(xué)生的綜合創(chuàng)新才干和創(chuàng)新精神。結(jié)合國(guó)國(guó)際勞工組織高級(jí)工程官員鄧寶山指出，興辦微型和小型企業(yè)興辦大型企業(yè)對(duì)大多數(shù)大學(xué)生來(lái)說(shuō)不現(xiàn)實(shí)需求具備三個(gè)要素知識(shí)技藝、資金、社會(huì)化的效力體系，往往也是創(chuàng)業(yè)者遇到的困難。當(dāng)前知識(shí)技藝已成為首要的要素，創(chuàng)業(yè)教育要求教師將創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培育納入課堂教學(xué)體系，通過(guò)課堂、講座等各種方式開展實(shí)際學(xué)習(xí)和科技文化活動(dòng)。與此同時(shí)，學(xué)校還要開辟其他提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的第二課堂，如積極組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)際、深化企業(yè)學(xué)習(xí)并參與管理，參與各種社會(huì)活動(dòng)等，旨在促進(jìn)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技藝的培育，鼓勵(lì)大學(xué)生自立創(chuàng)業(yè)。. 細(xì)化創(chuàng)業(yè)指點(diǎn)步驟創(chuàng)業(yè)教育中，教師

10、要關(guān)注個(gè)人實(shí)踐和社會(huì)需求，將創(chuàng)業(yè)過(guò)程細(xì)化，如分析社會(huì)行業(yè)、擬訂創(chuàng)業(yè)方案、精心選擇融資方式、建立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等。在創(chuàng)業(yè)工程的選擇上要留意以下幾點(diǎn)：第一，深化認(rèn)識(shí)社會(huì)各行業(yè)的市場(chǎng)特征與市場(chǎng)前景；第二，充分認(rèn)識(shí)到本人的專長(zhǎng)，結(jié)合自己的專業(yè)發(fā)揚(yáng)本人的專長(zhǎng)?，F(xiàn)實(shí)證明，可以發(fā)揚(yáng)本人最大專長(zhǎng)的事業(yè)，是最容易獲得勝利的事業(yè)。第三，豐富本人的“創(chuàng)業(yè)者資源。創(chuàng)業(yè)者資源，可分為內(nèi)部資源和外部資源。內(nèi)部資源主要是創(chuàng)業(yè)者個(gè)人的才干，其擁有的消費(fèi)資料及知識(shí)技藝。對(duì)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，成效最明顯的首推“專業(yè)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生充分利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，從專業(yè)領(lǐng)域入手，符合創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的“做熟不做生的閱歷。外部資源主要指“人脈資源。創(chuàng)建人脈資源的過(guò)程即

11、創(chuàng)業(yè)者構(gòu)建其人際網(wǎng)絡(luò)或社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的才干。創(chuàng)業(yè)本身就是為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想目的，即完成某個(gè)藍(lán)圖。創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)必需明確并具有合理性，創(chuàng)業(yè)方案必需具有可行性，是經(jīng)過(guò)沉思熟慮的。融資方面，要躲避有關(guān)風(fēng)險(xiǎn)，挑選最適宜企業(yè)的獲取財(cái)務(wù)資源的方式。勝利的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，需求在目的、理念、文化、價(jià)值觀等方面有職業(yè)教育上接第 頁(yè)淺談提高高職學(xué)院后勤人員的素質(zhì)段紀(jì)剛重慶水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院摘要：提高高職學(xué)院現(xiàn)有人員的素質(zhì)，注重培育高素質(zhì)的后勤管理隊(duì)伍.關(guān)鍵詞：高職學(xué)院后勤人員提高素質(zhì)措施 引言后勤任務(wù)是學(xué)院三大任務(wù)重點(diǎn)之一。隨著后勤改革的推進(jìn)，后勤人員的素質(zhì)問題已成為影響后勤任務(wù)的一個(gè)重要要素。由于用人機(jī)制上的觀念和歷史緣由，現(xiàn)有

12、的后勤人員來(lái)源各異，文化程度普遍較低。為此，必需及時(shí)采取有效措施，提高后勤人員整體素質(zhì)。本文就提高后勤人員的素質(zhì)談?wù)劚救说目捶ā?提高現(xiàn)有人員的素質(zhì). 必需提高后勤管理人員的實(shí)際文化素質(zhì)要提高后勤隊(duì)伍的實(shí)際素質(zhì)，指點(diǎn)的觀念轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵。學(xué)院應(yīng)該高度注重配備和培育后勤干部，給與后勤干部實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)修的時(shí)機(jī)，利用干部的學(xué)習(xí)去帶動(dòng)后勤職工的學(xué)習(xí)，聯(lián)絡(luò)群眾，找出后勤任務(wù)中的問題、差距，從實(shí)際中認(rèn)識(shí)后勤改革的必要性和必然性，更新思想和價(jià)值觀念，順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變管理人員的思想，加強(qiáng)以效力為中心的管理認(rèn)識(shí)。提高管理干部的文化素質(zhì)一定要落到實(shí)處，由于后勤管理干部多數(shù)是半路出家，后勤管理的知識(shí)深度不夠

13、，如合同法、建筑法規(guī)、微機(jī)管理、衛(wèi)生法規(guī)、環(huán)保及很多的專業(yè)知識(shí)都沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)，加之平常忙于事務(wù)，對(duì)新知識(shí)，先進(jìn)的管理閱歷汲取有限，因此，必需給后勤干部一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們有時(shí)機(jī)學(xué)習(xí)行政管理、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)原理、基建管理、微機(jī)管理等知識(shí)，提高后勤管理程度。. 嚴(yán)厲要求落實(shí)崗位職責(zé). 結(jié)實(shí)樹立效力認(rèn)識(shí)后勤部門任務(wù)的好壞關(guān)系到學(xué)院的穩(wěn)定。在實(shí)踐任務(wù)中，他們要求各崗位人員必需樹立效力認(rèn)識(shí)，把每一件“小事都當(dāng)成大事來(lái)辦，落實(shí)到人，規(guī)定辦理時(shí)間。對(duì)學(xué)院各部門反映的情況和問題，必需耐心傾聽，及時(shí)回答，定時(shí)完成。任務(wù)中有困難，要及時(shí)作好解釋任務(wù)，防止產(chǎn)生誤解。做事以師生稱心為目的，建立良好的效力籠統(tǒng)。. 堅(jiān)持原那

14、么按規(guī)章制度辦事后勤任務(wù)關(guān)系到師生的切身利益，是費(fèi)力不討好，得罪人的活兒，在任務(wù)中決不能為了個(gè)人的小利益而放棄原那么，損害學(xué)院利益，對(duì)這一點(diǎn)，我院在崗位職責(zé)中有明確規(guī)定。如：工程計(jì)量，維修管理，水電氣管理，校產(chǎn)管理，必需實(shí)事求是，按章辦事。. 發(fā)揚(yáng)協(xié)調(diào)精神后勤任務(wù)既具有有一個(gè)蘿卜一個(gè)坑的任務(wù)性質(zhì)，同時(shí)又需求協(xié)作配合。平常任務(wù)是分工清楚的，但遇到突擊性任務(wù)時(shí)，各崗位人員假設(shè)不協(xié)作就無(wú)法完成。如：開學(xué)時(shí)物品的發(fā)放，資產(chǎn)清理都必需求各崗位大力協(xié)作，因此，把發(fā)揚(yáng)團(tuán)體協(xié)作精神作為一項(xiàng)崗位考核的重要內(nèi)容。. 總結(jié)閱歷，提高任務(wù)效率后勤任務(wù)雖然繁雜，但仍需求不斷總結(jié)任務(wù)閱歷?？倓?wù)任務(wù)往往得不到一些人的了解就

15、要求他們要留意任務(wù)方法，自動(dòng)和各部門多聯(lián)絡(luò)多溝通，爭(zhēng)取支持和了解，用師生稱心的效力方式指點(diǎn)今后的任務(wù)，從任務(wù)的失誤中改良任務(wù)的作風(fēng)和方法，不要犯同樣的錯(cuò)誤，不斷淘汰過(guò)時(shí)的任務(wù)方法和作風(fēng)，運(yùn)用新的技術(shù)和現(xiàn)代化的管理方法，不斷改良任務(wù)，提高效率。 學(xué)院應(yīng)注重培育高素質(zhì)的后勤管理隊(duì)伍目前的后勤管理人員，由于素質(zhì)參差不齊，任務(wù)應(yīng)變才干普遍較差。隨著后勤改革的深化，后勤任務(wù)的性質(zhì)決議了必需掌握和運(yùn)用新技術(shù)、現(xiàn)代化的管理方法，面對(duì)這一現(xiàn)狀，必需求建一支掌握先進(jìn)管理方法、技術(shù)過(guò)硬的后勤隊(duì)伍，需求做好：. 后勤干部的選拔和培育，選拔思想品德好，文化層次高，知曉技術(shù)，擅長(zhǎng)管理，肯吃苦的中青年同志到后勤管理崗位任

16、務(wù)，這對(duì)穩(wěn)定后勤隊(duì)伍起到積極的作用，能促進(jìn)后勤效力上臺(tái)階，同時(shí)也鍛煉了年輕干部。. 學(xué)院要盡能夠?yàn)楹笄诟刹亢吐毠ぐl(fā)明學(xué)習(xí)進(jìn)修的時(shí)機(jī)，從上到下都要堅(jiān)決摒棄“后勤= 打雜的錯(cuò)誤觀念。針對(duì)不同的崗位和工種，有方案的安排外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，從而提高后勤人員的文化程度和業(yè)務(wù)才干。. 關(guān)懷、了解和鼓勵(lì)后勤職工的任務(wù)。學(xué)院要讓師生關(guān)懷和了解后勤職工的任務(wù)特點(diǎn)和困難，尊重他們的勞動(dòng)。在后勤任務(wù)有困難時(shí)，學(xué)院要積極支持，想方法處理，對(duì)有突出成果的人和事，應(yīng)大力的宣傳和表?yè)P(yáng)。在任務(wù)中要充分信任各崗位人員，既要壓擔(dān)子，又要對(duì)任務(wù)中的失誤作細(xì)致的思想任務(wù)，使他們能放下包袱，敢于任務(wù)。. 充分利用價(jià)值杠桿的調(diào)理作用隨著后勤

17、改革的深化，后勤將逐漸與學(xué)院剝離，情愿從事后勤任務(wù)的人越來(lái)越少，學(xué)院必需運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制和價(jià)值杠桿，使后勤人員的勞動(dòng)價(jià)值得到充分表達(dá)，讓他們的收入與付出成正比，激發(fā)他們的任務(wù)熱情、自動(dòng)性和發(fā)明性，從而為學(xué)院提供強(qiáng)有力的后勤保證。綜上所述，后勤人員的素質(zhì)急待提高，只需轉(zhuǎn)變觀念，才干建立好一支高素質(zhì)的管理隊(duì)伍，促使后勤任務(wù)在新的環(huán)境下邁上一個(gè)新的臺(tái)階。共同言語(yǔ)，并能構(gòu)成一個(gè)利益共同體。因此，要獲得創(chuàng)業(yè)的勝利，建立良好的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)勢(shì)在必行。教師應(yīng)該全面參與學(xué)生整個(gè)的模擬建立企業(yè)過(guò)程，做好行業(yè)、資金、人才評(píng)價(jià)的各個(gè)步驟，協(xié)助大學(xué)生進(jìn)展自主創(chuàng)業(yè)實(shí)際。. 提供自主創(chuàng)業(yè)實(shí)際平臺(tái)影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的條件主要有兩個(gè)方面，

18、一方面是大學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)和本身實(shí)力；另一方面那么需求社會(huì)建立有效的導(dǎo)向機(jī)制和鼓勵(lì)機(jī)制。近年來(lái)，國(guó)家出臺(tái)了一些鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)的措施，其中包括為非公有制經(jīng)濟(jì)的開展大力消除體制性妨礙；加快建立創(chuàng)業(yè)園區(qū)，并在創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)基金方面提供了便利；提供一定的資金資助，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)等。然而政策是宏觀方向，在詳細(xì)落實(shí)和操作過(guò)程中并沒有真正做好微觀把握。我國(guó)目前高等院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)依然不多，為大學(xué)生提供自主創(chuàng)業(yè)實(shí)際平臺(tái)成了創(chuàng)業(yè)培育的當(dāng)務(wù)之急。一方面是要大學(xué)生本身的積極努力的尋求，另一方面也需求學(xué)校和政府、社會(huì)為他們提供各種渠道。高校中應(yīng)推行自主創(chuàng)業(yè)支持政策，主要包括進(jìn)展相關(guān)創(chuàng)業(yè)的知識(shí)講座和培訓(xùn)、舉行各種類型

19、的創(chuàng)業(yè)方案大賽、啟動(dòng)自主創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)基金、建立大學(xué)科技園等。另外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)機(jī)制是鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)最有效的部分，其中包括了加強(qiáng)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育、加大政府對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的扶持政策以及社會(huì)上構(gòu)成的創(chuàng)業(yè)認(rèn)可態(tài)度。總之，從學(xué)生實(shí)踐出發(fā)，經(jīng)過(guò)各種有效方式為學(xué)生提供自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)際平臺(tái)并予以合理的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)機(jī)制，是培育學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)才干的一項(xiàng)重要義務(wù)。 結(jié)論大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，構(gòu)建調(diào)和社會(huì)的需求。創(chuàng)業(yè)勝利有利于社會(huì)資源合理配置，從而推進(jìn)經(jīng)濟(jì)構(gòu)造的戰(zhàn)略性的調(diào)整。因此，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，培育創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才是當(dāng)今高等教育的重要主題。創(chuàng)業(yè)才干培育要求經(jīng)過(guò)教授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培育創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培育和提高大

20、學(xué)生的社會(huì)生存才干、競(jìng)爭(zhēng)才干和可繼續(xù)開展才干，使之成為社會(huì)所需求的高素質(zhì)復(fù)合型人才。參考文獻(xiàn)：李時(shí)椿.創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新管理M.南京：南京大學(xué)，.陳德智.創(chuàng)業(yè)管理M.北京清華大學(xué).張玉利.創(chuàng)業(yè)管理研討新觀念綜述J.外國(guó)經(jīng)濟(jì)與管理.李旭霞.優(yōu)化大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境的思索J.中國(guó)高新技術(shù)企業(yè)，.葉育旺.當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策研討J.才智，.本文是江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)課題課題編號(hào)：JSJM職業(yè)教育_大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育討論明千竣遵義師范學(xué)院招就處，貴州遵義摘要：在高校開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)際是我國(guó)高等教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)情勢(shì)開展的迫切需求，也是處理大學(xué)生就業(yè)的重要途徑。因此，高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，

21、培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)才干。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)新才干；創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)中圖分類號(hào)：G. 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：-On Entrepreneurship Education of College/University studentsMING Qian-jun(Enrollment and Career Service Office, Zunyi Normal College, Zunyi , China)Abstract：It is an urgent need for promoting higher education and social economy

22、to open up entrepreneurship educationand practice in higher schools, and it is also a key avenue to create jobs for graduates. Therefore, higher schools shouldcontinue to strengthen the entrepreneurship education for college/university students, cultivate their awareness and qualityof entrepreneursh

23、ip, and enhance their ability of entrepreneurship.Key words：college/university students; entrepreneurship education; creative ability; awareness of entrepreneurship第 卷第 期 年 月遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào)Journal of Zunyi Normal CollegeVol., No.Oct.等教育會(huì)議宣言中所講的“為方便畢業(yè)生就業(yè)，高等教育應(yīng)主要培育創(chuàng)業(yè)技藝與自動(dòng)精神，畢業(yè)生將愈來(lái)愈不再僅僅是求職者，而首先將成為任務(wù)崗位的創(chuàng)業(yè)者。所以，

24、開展創(chuàng)業(yè)教育，是我國(guó)長(zhǎng)久處理大學(xué)生就業(yè)問題的一個(gè)重要途徑。.開展創(chuàng)業(yè)教育是高校創(chuàng)新人才培育方式的需求。在黨的十七大報(bào)告中把提高自主創(chuàng)新才干，建立創(chuàng)新型國(guó)家，作為他們國(guó)家開展戰(zhàn)略的中心。而要建立創(chuàng)新型國(guó)家，就需求有大批的創(chuàng)新性人才，這就對(duì)肩負(fù)人才培育義務(wù)的高等學(xué)校教育提出了更高的要求。因此，高校教育要順應(yīng)新情勢(shì)的需求，更新教育理念，改革和創(chuàng)新人才培育方式，在高校開展創(chuàng)業(yè)教育。經(jīng)過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才干為中心的全面素質(zhì)和綜合創(chuàng)業(yè)才干，使他們真正成為順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的復(fù)合型人才，這是高等教育義不容辭的義務(wù)和價(jià)值所在，是高等教育求生存、求開展，不斷改革創(chuàng)新、加強(qiáng)本身活力，積極自動(dòng)順應(yīng)經(jīng)

25、濟(jì)社會(huì)開展的需求,也是深化素質(zhì)教育，提高人才培育質(zhì)量的必由之路。創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的人才培育方式，已成為人們的共識(shí)，高等學(xué)校應(yīng)成為發(fā)明性人才生長(zhǎng)的搖籃和“創(chuàng)業(yè)者的熔爐。. 開展創(chuàng)業(yè)教育可以提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的全面開展。在高校正大學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)業(yè)教育，能協(xié)助 大學(xué)生深化、正確地了解創(chuàng)業(yè)；培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)、創(chuàng)業(yè)才干、溝通才干、團(tuán)隊(duì)協(xié)作才干；培育學(xué)生自立、自強(qiáng)、自信、自主的創(chuàng)業(yè)精神；引導(dǎo)學(xué)生積極投身創(chuàng)業(yè)實(shí)際，加強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)自信心，同時(shí)，在創(chuàng)業(yè)實(shí)際中掌握創(chuàng)業(yè)技藝，學(xué)會(huì)捕捉商機(jī)，提高創(chuàng)業(yè)管理才干和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。所以，對(duì)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育，不僅能使他們創(chuàng)業(yè)的實(shí)際知識(shí)得到豐富，而且能培育他們創(chuàng)業(yè)的非智

26、力要素如信心、意志、毅力等，促進(jìn)大學(xué)生的全面開展。三、對(duì)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育的措施.把創(chuàng)業(yè)教育融入到高校教學(xué)過(guò)程中去。大學(xué)畢業(yè)生是高等學(xué)校產(chǎn)出的主要教育產(chǎn)品，產(chǎn)品能否遭到市場(chǎng)的歡迎，就要看它能否順應(yīng)市場(chǎng)的需求。為此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)社會(huì)和市場(chǎng)需求設(shè)置專業(yè)，調(diào)整專業(yè)目錄，在課程教學(xué)中浸透創(chuàng)業(yè)理念，不斷更新課程內(nèi)容，使原有的內(nèi)容更富時(shí)代性和創(chuàng)新性，這樣才干使學(xué)生感遭到學(xué)有所用，情愿去學(xué)習(xí)。在教學(xué)上，教師首先要丟棄傳統(tǒng)的“填鴨式、“滿堂灌的教學(xué)方法，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)、開放式教學(xué)和探求式教學(xué)，把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開展學(xué)生的個(gè)性和專長(zhǎng)，激活學(xué)生的發(fā)明性潛能和創(chuàng)新的自動(dòng)性，讓學(xué)生掌握創(chuàng)新思想的戰(zhàn)略，使其思想具有靈敏性，從而培育學(xué)生對(duì)新知識(shí)的敏感性，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和處理問題的才干。其次，教師在教學(xué)中，要把專業(yè)知識(shí)和實(shí)際結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)大學(xué)生的教學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，把課堂教學(xué)與實(shí)際嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)，以此培育學(xué)生的動(dòng)手才干，從而提高學(xué)生的實(shí)際操作技藝及處理實(shí)踐問題的才干，為學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)崗位做好預(yù)備。.開展創(chuàng)業(yè)教育，必需加強(qiáng)教師隊(duì)伍建立。高校作為人才培育基地，其人才培育的質(zhì)量和成果價(jià)值最終都取決于教師。為此，高校教師不僅要具備一定的