大學生創(chuàng)業(yè)實訓方案建議書V4

1、.PAGE ：.；大學生創(chuàng)業(yè)實訓方案建議書 V. 北京華普億方軟件科技Http：/hopefound ：- P.C. Fax：- 未經授權 不得轉載目 錄 TOC o - u 一、大學生創(chuàng)業(yè)實訓價值分析 PAGEREF _Toc h . 大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析 PAGEREF _Toc h . 大學生創(chuàng)業(yè)的新浪潮 PAGEREF _Toc h . 創(chuàng)業(yè)實訓教育的現(xiàn)狀 PAGEREF _Toc h . 開展創(chuàng)業(yè)實訓的意義 PAGEREF _Toc h . 創(chuàng)業(yè)實訓的培育目的 PAGEREF _Toc h 二、大學生創(chuàng)業(yè)實訓總體規(guī)劃 PAGEREF _Toc h . 創(chuàng)業(yè)實訓功能架構 PAGEREF

2、_Toc h . 創(chuàng)業(yè)實訓設備參考 PAGEREF _Toc h . 創(chuàng)業(yè)實訓網(wǎng)絡拓撲圖 PAGEREF _Toc h 三、大學生創(chuàng)業(yè)實訓整體方案 PAGEREF _Toc h . 創(chuàng)業(yè)實訓平臺研討根底 PAGEREF _Toc h . 創(chuàng)業(yè)綜合實訓功能描畫 PAGEREF _Toc h .創(chuàng)業(yè)前期預備 PAGEREF _Toc h .創(chuàng)業(yè)測評 PAGEREF _Toc h .創(chuàng)業(yè)政策 PAGEREF _Toc h .創(chuàng)業(yè)論壇 PAGEREF _Toc h .創(chuàng)業(yè)才干塑造 PAGEREF _Toc h .創(chuàng)業(yè)我的企業(yè) PAGEREF _Toc h .創(chuàng)業(yè)方案書 PAGEREF _Toc h .

3、創(chuàng)建企業(yè)實訓 PAGEREF _Toc h .運營我的企業(yè) PAGEREF _Toc h .創(chuàng)業(yè)模擬實訓 PAGEREF _Toc h .企業(yè)運營實訓 PAGEREF _Toc h .中心管理實訓軟件 PAGEREF _Toc h .全面管理實訓軟件 PAGEREF _Toc h .行業(yè)全面管理實訓 PAGEREF _Toc h . 創(chuàng)業(yè)綜合實訓課程體系 PAGEREF _Toc h . 創(chuàng)業(yè)實訓平臺創(chuàng)新特征 PAGEREF _Toc h . 創(chuàng)業(yè)綜合實訓平臺價值 PAGEREF _Toc h . 創(chuàng)業(yè)綜合實訓增值方案 PAGEREF _Toc h 四、大學生創(chuàng)業(yè)實驗室建立參考 PAGEREF

4、 _Toc h . 創(chuàng)業(yè)實驗室建立周期 PAGEREF _Toc h . 創(chuàng)業(yè)實驗室預算參考 PAGEREF _Toc h 附件 華普億方公司引見 PAGEREF _Toc h 附件 高教學會專家評審報告 PAGEREF _Toc h 附件 中央財經大學使意圖見 PAGEREF _Toc h 附件 北京工商業(yè)大學試意圖見 PAGEREF _Toc h 商業(yè)領袖系列一、大學生創(chuàng)業(yè)實訓價值分析大學生就業(yè)不斷是社會熱點問題，長期遭到國家及社會的注重。而受國際經濟危機影響，年我國萬大學畢業(yè)生面臨的就業(yè)情勢更加嚴峻。溫家寶總理在年初的任務報告中明確提出“高校要加強創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，年月

5、日國務院辦公廳正式發(fā)出關于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)任務的通知，制定出以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的措施，并出臺了一系列的優(yōu)惠政策。當前大學生創(chuàng)業(yè)時面臨諸多難題，特別是創(chuàng)業(yè)必需具備的知識和才干的缺乏。根據(jù)調查顯示，創(chuàng)業(yè)最困難的還不是資金，知識、技藝和信息的缺乏才是創(chuàng)業(yè)的最大困難。創(chuàng)業(yè)勝利需求的不僅僅是熱情，必需具備根本的創(chuàng)業(yè)素質，尤其是需求創(chuàng)業(yè)才干。創(chuàng)業(yè)才干包括決策才干、運營管理才干、專業(yè)技術才干、交往協(xié)調才干、創(chuàng)新才干等等。沒有做好創(chuàng)業(yè)預備的人，最終只是一場空。正由于如此，大學生創(chuàng)業(yè)失敗的比例相當高。大學生創(chuàng)業(yè)者非常需求在創(chuàng)業(yè)前獲得創(chuàng)業(yè)所需各種技藝的全面培訓。創(chuàng)業(yè)教育成為中國高等教育的一個重要方向和趨勢，我

6、國創(chuàng)業(yè)教育前景非常寬廣。創(chuàng)業(yè)教育課程具有突出的實際性、操作性，必需進展一定的實訓。針對實訓教育方面的教學設計是創(chuàng)業(yè)教育的重點，熱點，更是創(chuàng)業(yè)教育中存在的難點。我國高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相對比較晚，目前高校創(chuàng)業(yè)教育最缺乏的是：完好的創(chuàng)業(yè)實訓教學體系，完好的課程設計和內容，以及全方位創(chuàng)業(yè)才干的實際。因此，高校急需建立創(chuàng)業(yè)知識與實際相結合的、系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)實訓教學體系。. 大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析大學生就業(yè)曾經由“統(tǒng)包統(tǒng)分轉變?yōu)椤半p向選擇，自主擇業(yè)，這運用人單位有擇優(yōu)錄用大學畢業(yè)生的權益，同時大學畢業(yè)生也有選擇用人單位的權益。這就拓寬了大學生的就業(yè)空間，但同時由于各種要素的綜協(xié)作用，近年來大學生就業(yè)方式日趨嚴

7、峻。首先，勞動力總量供過于求。年勞動力達.億人，相當于一切興隆國家勞動力資源的總和。如此龐大的勞動力規(guī)模將繼續(xù)年。據(jù)國家開展與改革委員會官方網(wǎng)站音訊，年，我國勞動力供應增量到達峰值，供應總量快速增長，但經濟增長的就業(yè)彈性較低，勞動力需求難以大幅增長，勞動力總量依然嚴重供過于求。以上根本國情決議我國將在較長的一段時間內存在較為嚴重的就業(yè)壓力。中國人力資源和社會保證部最新統(tǒng)計，年將有萬大學生就業(yè)，其中包括萬應屆畢業(yè)生和萬近二年未就業(yè)的大學生。其次，隨著高等教育群眾化，大學畢業(yè)生數(shù)量驟增。年，我國高等教育的毛入學率到達%，高校在校生人數(shù)已居世界首位。年大學畢業(yè)生約萬人。在社會總需求與往年根本持平的情

8、況下，大學畢業(yè)生供應大幅度添加，使供需矛盾日益突出，畢業(yè)生所面臨的就業(yè)方式更加嚴峻。有超越的畢業(yè)生在畢業(yè)時未找到任務。然而，我國大學生占總體人群比例遠遠低于興隆國家和地域，甚至低于一些開展中國家，每百萬人口中科學家和工程師的數(shù)量僅相當于其他開展中國家的%左右。因此，目前我國大學生就業(yè)困難并不是由于我國大學生真的太多，而是一種“假象。從中長期來看，我國大學生就業(yè)仍將面臨宏大的挑戰(zhàn)，就業(yè)方式不容樂觀，主要緣由有以下六個方面：在我國的根本國情下，社會經濟程度決議大學畢業(yè)生就業(yè)需求增長有限。大學畢業(yè)生就業(yè)觀念陳舊落后，亟待改動。許多大學畢業(yè)生對任務期望只愿到機關、事業(yè)單位或公有制企業(yè)任務，不情愿或不屑

9、于到民營企業(yè)任職，更不要說自主創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)生缺乏職業(yè)指點，不擅長推銷本人，擇業(yè)自主性不強，依托學校和父母的思想普遍存在。高等院校專業(yè)設置和培育方案與社會需求存在一定差距，畢業(yè)生不是企業(yè)想要和想用的人。目前世界金融海嘯的降臨，雖然有政府的宏觀調控，但國內失業(yè)大軍加劇。就業(yè)渠道構成妨礙。影響了大學生群體就業(yè)。國內大學生創(chuàng)業(yè)人數(shù)比例較低教育部統(tǒng)計闡明，年自主創(chuàng)業(yè)的本科畢業(yè)生只占畢業(yè)生總數(shù)的.%。北京在年.萬名高校畢業(yè)生中，選擇自主創(chuàng)業(yè)的也僅有人，不到畢業(yè)生總數(shù)的.%在國際上，創(chuàng)業(yè)教育被結合國教科文組織賦予與學術教育、職業(yè)教育同等重要的位置，興隆國家大學生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的比例普通占到%-%。如此嚴峻的就業(yè)方

10、式，和社會現(xiàn)狀，對當代的大學生的就業(yè)產生嚴重的影響，畢業(yè)在即，擺在大學生面前的選擇：就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)？就業(yè)難，創(chuàng)業(yè)更難。取舍間對當代大學生又提出了更高的要求。. 大學生創(chuàng)業(yè)的新浪潮創(chuàng)業(yè)教育在當代已成為世界教育與開展的新熱點。結合國教科文組織強調，必需把培育大學生的創(chuàng)業(yè)技藝和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的根本目的，畢業(yè)生不僅僅是求職者，也應該是任務崗位的發(fā)明者。在中國共產黨第十七次全國代表大會上，胡錦濤總書記在十七大報告中明確提出實施擴展就業(yè)的開展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，把以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)提升到國家戰(zhàn)略的高度。報告還進一步指出，完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)的政策，加強就業(yè)觀念教育，使更多的勞動者成為創(chuàng)業(yè)者。因

11、此，有必要在高校開展廣泛的創(chuàng)業(yè)教育。目前，全國高等院校都非常注重創(chuàng)業(yè)者教育，不僅把創(chuàng)業(yè)教育看成是創(chuàng)新教育與素質教育的重要表達，同時上升到轉變傳統(tǒng)教育觀念、改革傳統(tǒng)人才培育方式的高度，將培育大學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技藝、提倡和鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)視為緩解社會就業(yè)壓力、處理社會矛盾和保證社會經濟穩(wěn)定開展的艱苦戰(zhàn)略舉措。創(chuàng)業(yè)教育也成為各高校轉變學生就業(yè)觀念、為畢業(yè)生發(fā)明新的就業(yè)時機和就業(yè)崗位、提高畢業(yè)生就業(yè)率和學校競爭力的重要手段之一。教育部的最新信息顯示，年我國高校畢業(yè)生將到達創(chuàng)記錄的萬人。由于年尚有萬至萬畢業(yè)生未能就業(yè)，因此年實踐需求就業(yè)的大學生畢業(yè)將超越萬人，大學畢業(yè)生就業(yè)情勢依然嚴峻。為緩解當前

12、就業(yè)壓力，人力資源和社會保證部將采取一系列措施，其中之一就是全力推進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的任務，構成促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的政策體系，建立比較完善的創(chuàng)業(yè)培訓體系和創(chuàng)業(yè)效力體系，暢通高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)渠道。第四次創(chuàng)業(yè)浪潮催生了大學生自主創(chuàng)業(yè)的時代。大學生創(chuàng)業(yè)活動曾經成為我國經濟穩(wěn)定開展，繼續(xù)昌盛的強大動力。知識經濟的資源特征為大學生創(chuàng)業(yè)提供了資源優(yōu)勢，互聯(lián)網(wǎng)的普及為大學生創(chuàng)業(yè)提供了信息優(yōu)勢。經濟開展為大學生提供了創(chuàng)業(yè)平臺。融資環(huán)境的改善為大學創(chuàng)業(yè)提供了創(chuàng)業(yè)支持。政策法規(guī)為大學生創(chuàng)業(yè)提供了法律保證。同時受世界金融海嘯的影響，就業(yè)的困難的加大為大學生創(chuàng)業(yè)提出了的要求。因此，當前正是創(chuàng)業(yè)大學生大展宏圖、實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)

13、理想的好時代。. 創(chuàng)業(yè)實訓教育的現(xiàn)狀美國在年開創(chuàng)了創(chuàng)業(yè)教育課程哈佛商學院的“新創(chuàng)企業(yè)管理課程。創(chuàng)業(yè)教育始于世紀年代的美國。創(chuàng)業(yè)教育的概念最早是由柯林博爾博士提出的。到世紀進展成熟期，其創(chuàng)業(yè)教育課程體系比較完好，最典型的課程包括：“風險投資、“商業(yè)方案書撰寫、“創(chuàng)業(yè)營銷、“時機識別、“創(chuàng)新評價、“法律知識、“發(fā)明性思想、“創(chuàng)業(yè)研討、“小企業(yè)管理等。但尚未有完好的計算機仿真實訓課程。目前，創(chuàng)業(yè)教育在歐美日等興隆國家非常受注重，很多大學開設了創(chuàng)業(yè)教育課程，而且頗具規(guī)模。美國硅谷奇觀的出現(xiàn)，促進了創(chuàng)業(yè)教育風靡世界，倍受各國的關注和注重。根據(jù)教育部高教司的有關資料，我國大學生創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段，沒有

14、構成系統(tǒng)、完善的創(chuàng)業(yè)教育實際與培訓體系。雖然在這一領域進展探求的院校和專家不在少數(shù)，但并沒有構成一套適宜中國國情與教育開展現(xiàn)狀的行之有效的方案。我國在年由清華大學發(fā)起的挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)方案大賽在全國學聯(lián)、共青團中央、教育部等機構的支持和配合下，逐漸開展為國內最具有影響力的商業(yè)方案大賽，創(chuàng)業(yè)教育才在全國高校中展開。年，教育部確定中國人民大學、清華大學等所創(chuàng)業(yè)教育試點院校開場創(chuàng)業(yè)教育試點。試點院校分別經過各自不同的方式，在政府引導下對創(chuàng)業(yè)教育進展探求。其中有以課堂教學為主導的，有以創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技藝為偏重點的，有提供資金資助和咨詢效力的。到目前為止，創(chuàng)業(yè)教育的方式主要以課堂講授為主，輔以社會實際企業(yè)實習

15、、企業(yè)家講座、創(chuàng)業(yè)方案大賽等第二課堂活動，比較典型的課程有“創(chuàng)業(yè)管理、“商業(yè)方案書、“企業(yè)家精神、“科技創(chuàng)業(yè)。無論國內還是國外，對創(chuàng)業(yè)教育更多的集中于實際、案例及商業(yè)方案方面教授，創(chuàng)業(yè)教育是實際性非常強的科學，最好的訓練方式是可以在真實的環(huán)境中去操作和鍛煉，而對于創(chuàng)業(yè)課程或者教學來說，這本錢無疑是宏大的，學校甚至社會不能提供這樣的時機。 計算機技術、信息處置技術的迅速開展，為創(chuàng)業(yè)的模擬訪真訓練提供能夠，經過計算機模擬訪真虛擬現(xiàn)實的環(huán)境、市場的猛烈競爭、資源的配置和管理等，從而使學生經過模擬仿真平臺對創(chuàng)業(yè)的過程、流程、管理和決策有很好的訓練，提升學生的管理才干、創(chuàng)業(yè)思想才干和決策判別才干。創(chuàng)業(yè)教

16、育必需求具備實訓環(huán)節(jié)，但傳統(tǒng)的實際手段都存在一定的缺陷。模擬創(chuàng)業(yè)面臨場地、資金等等困難；企業(yè)實習那么有企業(yè)接納、崗位及任務安排等等問題，很難到達實習效果；創(chuàng)業(yè)方案大賽由于學生缺乏商業(yè)實際，往往不真實踐、紙上談兵，對提供學生的創(chuàng)業(yè)才干有限。目前，金蝶公司等一些企業(yè)推出了創(chuàng)業(yè)實訓的模擬軟件，但突出的問題是模擬實訓內容過少，例如金蝶公司僅包括ERP沙盤和財務模擬，離創(chuàng)業(yè)教育的實訓要求相差較大。此外， KAB創(chuàng)業(yè)教育和其它一些創(chuàng)業(yè)培訓主要采用游戲和討論方式作為實際環(huán)節(jié)，無法讓學生體驗商業(yè)環(huán)境，遠未到達實訓的效果。計算機模擬仿真實訓將成為創(chuàng)業(yè)教育的最正確實際手段。計算機可以模擬真實的、復雜的、變化的市場

17、環(huán)境，可以模擬真實的企業(yè)組織環(huán)境，可以模擬企業(yè)中各個部門的業(yè)務虛踐，可以模擬同行業(yè)間、企業(yè)上下游間、企業(yè)與客戶間、企業(yè)與協(xié)作同伴間等的博弈競爭，也就能很好的模擬創(chuàng)業(yè)活動。因此，大學生創(chuàng)業(yè)教育需求一套真正的實訓軟件，能準確把握創(chuàng)業(yè)教育關鍵的根底上的實際構成完好的、系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)實訓實際，填補我國在創(chuàng)業(yè)實訓教育中的空白。. 開展創(chuàng)業(yè)實訓的意義創(chuàng)業(yè)是經濟開展靈魂創(chuàng)業(yè)是推進經濟開展的武器：美國上世紀的經濟快速開展與創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新精神密不可分，創(chuàng)業(yè)時代和創(chuàng)業(yè)相關支持政策，培育了美國經濟的快速開展。我國非常注重創(chuàng)業(yè)這方面政策支持，提出大力技術創(chuàng)新相關政策，鼓勵進展創(chuàng)業(yè)，為培育企業(yè)家和企業(yè)家精神建立好的經濟和社會

18、環(huán)境。嚴峻的就業(yè)方式把創(chuàng)業(yè)推到浪尖：大學生就業(yè)是個宏大的社會工程，社會無法提供足夠的就業(yè)崗位滿足大學生就業(yè)的需求，相對來說，每個學生創(chuàng)業(yè)可以提供-個就業(yè)崗位，國家、社會大力支持大學生創(chuàng)業(yè)，需求大學生進展創(chuàng)業(yè)。全新的教育教學方式基于學生自主學習，以學生為主題，基于問題處理與發(fā)現(xiàn)式的教學方式，讓學生在實際中去學習，學生根據(jù)本人特點有針對選擇性學習，提升對專業(yè)知識綜合運用的創(chuàng)新才干，以實際適用為導向將改動傳統(tǒng)的教學方式。創(chuàng)新和競賽平臺載體建立創(chuàng)業(yè)實訓方式，為教師的科研工程、學生進展創(chuàng)業(yè)競賽，提供一個開放的、創(chuàng)新的、工程化的綜合教學體系，為未來學生未來創(chuàng)業(yè)提供知識、才干貯藏。未來企業(yè)家的搖籃經過創(chuàng)業(yè)實

19、訓的自主學習，培育學生的創(chuàng)業(yè)思想才干和創(chuàng)新才干，并模擬現(xiàn)實的創(chuàng)業(yè)、競爭環(huán)境，鍛煉決斷才干和整體把控才干，為未來真正的去創(chuàng)業(yè)做好預備。. 創(chuàng)業(yè)實訓的培育目的模擬現(xiàn)實創(chuàng)業(yè)全過程的虛擬環(huán)境自主學習的創(chuàng)業(yè)教學思想，以處理問題為系統(tǒng)的總驅動力，互動的教學方式，提供學生、教師方便的交流環(huán)境，在虛擬創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，鍛煉學生的團隊協(xié)作才干和組織才干，同時，教師方便對學生進展分析、指點、評價。創(chuàng)業(yè)的知識和才干的集中培訓營 從創(chuàng)業(yè)才干要求的全過程的知識去培訓學生，盡量減輕教師教學負擔，經過學習，能獲得創(chuàng)業(yè)中全面的知識，還可以從幾千個案例中分析、感悟長輩創(chuàng)業(yè)的得與失。創(chuàng)業(yè)思想和商業(yè)方式的塑造基地 以創(chuàng)業(yè)實際為載體，以義

20、務虛訓為手段，以學生為中心；案例學習、創(chuàng)業(yè)方案書的團隊虛擬訓練方式，協(xié)助 學生根據(jù)本人的特點發(fā)掘創(chuàng)業(yè)的念頭、點子，為未來真正的創(chuàng)業(yè)做好一份可行的商業(yè)方案書。二、大學生創(chuàng)業(yè)實訓總體規(guī)劃. 創(chuàng)業(yè)實訓功能架構. 創(chuàng)業(yè)實訓設備參考. 創(chuàng)業(yè)實訓網(wǎng)絡拓撲圖三、大學生創(chuàng)業(yè)實訓整體方案. 創(chuàng)業(yè)實訓平臺研討根底北京華普億方軟件科技作為在經濟管理領域計算機模擬實際教學的領先企業(yè)，承接了中國高等教育學會的“中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實際與開展研討年度重點專項規(guī)劃課題，并勝利搭建了大學生創(chuàng)業(yè)綜合實訓系統(tǒng)的框架體系。華普億方公司推出的是該項課題的研討成果。華普億方公司在前期充分調研了當前經濟社會對創(chuàng)業(yè)人才的需求，汲取國內外

21、著名商學院、管理咨詢中心、高校創(chuàng)業(yè)研討中心、創(chuàng)業(yè)培訓機構開展創(chuàng)業(yè)訓練課程的精華而設計的大學生創(chuàng)業(yè)綜合實訓體系，符合我國高校創(chuàng)業(yè)教育的實踐需求。同時，華普億方公司與已開展創(chuàng)業(yè)教育的高校擔任人進展了多次研討和交流，了解高校創(chuàng)業(yè)教育的實踐情況，掌握高校創(chuàng)業(yè)教育的需求，以高校的實踐需求作為研發(fā)的根底。將全新的教育理念貫穿其中，所表達的“自主學習和“體驗式教學設計理念獲得了教師和大學生的熱烈歡迎，為學生提供一個可以根據(jù)本人的創(chuàng)業(yè)需求而針對性學習和訓練的平臺，使學生可以把原有所學的各種創(chuàng)業(yè)相關知識浸透到創(chuàng)業(yè)實訓環(huán)節(jié)，成為繼傳統(tǒng)教學和案例教學之后的一種全新的培訓教學方式，從而可以全面提升學生的創(chuàng)業(yè)綜合才干和

22、素質。將讓大學生得到所需的各種創(chuàng)業(yè)才干的系統(tǒng)訓練，全面培育大學生的創(chuàng)業(yè)素質，為創(chuàng)業(yè)做好充分的預備，使當代大學生成為有智慧、有才干的創(chuàng)業(yè)者。將創(chuàng)業(yè)教育課程分成四大部分：“創(chuàng)業(yè)前期預備、“創(chuàng)業(yè)才干塑造、“創(chuàng)建我的企業(yè)、“運營我的企業(yè)。平臺從了解創(chuàng)業(yè)、培育創(chuàng)業(yè)才干、體驗創(chuàng)業(yè)，到企業(yè)運營管理實訓，涵蓋了大學生創(chuàng)業(yè)所需求的各種知識和才干，并配以大量的模擬實訓，訓練創(chuàng)業(yè)過程中及創(chuàng)業(yè)后的運營管理才干，培育大學生具備勝利創(chuàng)業(yè)者的素質。建立了新的創(chuàng)業(yè)教育理念，新的創(chuàng)業(yè)教育手段，構成完好的創(chuàng)業(yè)實訓教學體系。并與年月日，順利經過由高等教育學會組織的評審，得到清華大學、北京大學、北京航空航天大學、中央財經大學、北京師

23、范大學、北京工商大學、黑龍江大學、武漢理工大學等高校創(chuàng)業(yè)教學和研討專家、教授的一致認可，正式向國內高校、培訓機構進展產品推行。. 創(chuàng)業(yè)綜合實訓功能描畫大學生創(chuàng)業(yè)綜合實訓平臺是中國高等教育學會的“中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實際與開展研討年度重點專項規(guī)劃課題的研討成果。大學生創(chuàng)業(yè)綜合實訓平臺表達的“自主學習和“體驗式教學設計理念，為學生提供一個可以根據(jù)本人的創(chuàng)業(yè)需求而針對性學習和訓練的平臺，使學生可以把原有所學的各種創(chuàng)業(yè)相關知識浸透到創(chuàng)業(yè)模擬實訓環(huán)節(jié)，成為繼傳統(tǒng)教學和案例教學之后的一種全新的培訓教學方式，從而可以全面提升學生的創(chuàng)業(yè)綜合才干和素質。平臺能全面培育大學生的創(chuàng)業(yè)素質，為創(chuàng)業(yè)做好充分的預備，使

24、當代大學生成為有智慧、有才干的創(chuàng)業(yè)者。分為四大板塊：創(chuàng)業(yè)前期預備、創(chuàng)業(yè)才干塑造、創(chuàng)建我的企業(yè)、運營我的企業(yè)。從了解創(chuàng)業(yè)、培育創(chuàng)業(yè)才干、體驗創(chuàng)業(yè)，到企業(yè)運營管理實訓，涵蓋了大學生創(chuàng)業(yè)所需求的各種知識和才干，并經過大量實訓讓大學生體驗創(chuàng)業(yè)的過程，訓練創(chuàng)業(yè)過程中及創(chuàng)業(yè)后的運營管理才干，培育大學生具備勝利創(chuàng)業(yè)者的素質。.創(chuàng)業(yè)前期預備創(chuàng)業(yè)前期預備板塊包括創(chuàng)業(yè)測評、創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)論壇。.創(chuàng)業(yè)測評是國內第一套綜合性的創(chuàng)業(yè)測評系統(tǒng)，包含了職業(yè)性格測試、霍蘭德職業(yè)性向檢驗、職業(yè)興趣測試、管理才干測試、營銷才干測試、心思穩(wěn)定測試、創(chuàng)業(yè)傾向測試、創(chuàng)業(yè)才干測試和創(chuàng)業(yè)時機測試九項測評，內含多道測評標題，測試后系統(tǒng)將自動

25、給出測評結果。創(chuàng)業(yè)測評系統(tǒng)準確地對受試者本身的興趣、性格、氣質、行為取向和才干等特征進展分析，全面反映被測者的才干、素質和專長，并為創(chuàng)業(yè)者指出學習和努力的方向。測試標題以文字、圖片、多媒體方式實現(xiàn)，體驗測試的權威性和興趣性；除非教師特別授權，學生只能做一次測試，測試結果教師可見，并可以根據(jù)測試結果對學生進展分析評價，提供相關的指點。 職業(yè)興趣測試部分：采用多媒體的方式，在高興的測試氣氛中，了解本人的一些特點，同時這部分的測試結果教師不可以看到，教師也可以進展類似相關測試，一切測試結果不保管，可以無限次進展測試。.創(chuàng)業(yè)政策內含的創(chuàng)業(yè)政策欄目按照國家、地方、教育部、人力資源和社會保證部政策進展分類

26、顯示，聚集最新的政策信息，協(xié)助 大學生充分了解創(chuàng)業(yè)政策和優(yōu)惠政策。系統(tǒng)包含近年內的多條相關的創(chuàng)業(yè)政策，最新的創(chuàng)業(yè)相關政策教師可以在后隨時補充。.創(chuàng)業(yè)論壇創(chuàng)業(yè)論壇給大學生提供了一個創(chuàng)業(yè)閱歷、創(chuàng)業(yè)信息、創(chuàng)業(yè)教育領會的交流平臺，教師也在平臺中給出學生指點。.創(chuàng)業(yè)才干塑造創(chuàng)業(yè)才干塑造板塊包含兩大部分，創(chuàng)業(yè)學堂和創(chuàng)業(yè)案例分析。創(chuàng)業(yè)學堂提供各種勝利人士的書籍、視頻、音頻等資料，學生可以在線或者離線進展學習。創(chuàng)業(yè)案例分析是從典型的案例分析出發(fā)，讓學生對商業(yè)活動中遇到的戰(zhàn)略、生長、開展的關鍵問題進展分析，從而提升學生的商業(yè)決策才干，培育學生的商業(yè)思想，經過系統(tǒng)的訓練塑造學生的商業(yè)才干，為學生未來在真正的創(chuàng)業(yè)中

27、獲得勝利提供良好的實訓工具。創(chuàng)業(yè)案例板塊包括思想才干訓練、案例分析訓練、商業(yè)方式案例、市場營銷案例、團隊管理案例、財務分析案例、創(chuàng)業(yè)融資案例及綜合案例分析，涵蓋了最主要的創(chuàng)業(yè)才干和商業(yè)才干訓練。案例訓練即有客觀答題，經過規(guī)范答案鍛煉學生正確進展思想，又可在案例分析中進展研討，經過頭腦風暴開辟學生的思緒，鍛煉人際溝通才干。.創(chuàng)業(yè)我的企業(yè)創(chuàng)建我的企業(yè)包括創(chuàng)業(yè)方案書和創(chuàng)業(yè)企業(yè)實訓兩個模塊，實踐體驗創(chuàng)業(yè)的前期過程。.創(chuàng)業(yè)方案書學生先進入創(chuàng)業(yè)方案書訓練題，了解創(chuàng)業(yè)方案書的概念和重點知識，訓練題考核經過后，才干進入創(chuàng)業(yè)方案書的撰寫。學生先完成創(chuàng)業(yè)方案書各部分的概要，經過與教師同窗的互評和學習，掌握商業(yè)方案

28、書的要點。之后學生撰寫完好的創(chuàng)業(yè)方案書，經過學生小組和教師的在線互評，完成一個專業(yè)化的商業(yè)方案書。教師可挑選學生作品中的優(yōu)秀代表供其他學生在線學習自創(chuàng)。創(chuàng)業(yè)方案書流程圖.創(chuàng)建企業(yè)實訓創(chuàng)建企業(yè)實訓創(chuàng)建企業(yè)實訓經過現(xiàn)實場景的仿真，提供應學生一個企業(yè)創(chuàng)建初期活動的仿真訓練環(huán)境。學生經過模擬，了解企業(yè)創(chuàng)建過程和其中的關鍵要素，為未來興辦企業(yè)做好充分的預備。在創(chuàng)建企業(yè)實訓模塊，學生可體驗四種類型企業(yè)包括有限責任公司、個人獨資企業(yè)、合伙企業(yè)、個體工商戶的創(chuàng)建過程，學生經過比較能了解不同類型企業(yè)創(chuàng)建過程的一樣和差別。軟件模擬了企業(yè)設立、分支構造設立、國內商標注冊種企業(yè)行為，讓學生全面了解企業(yè)創(chuàng)建初期的主要活

29、動。創(chuàng)建企業(yè)實訓的每個訓練模塊流程詳細完好，為學生劃分了明晰的步驟，教師也可對創(chuàng)建流程進展控制和選擇。模擬懇求過程以最新政策為根底，并且進展了真實懇求資料的填寫模擬，讓學生不僅僅了解創(chuàng)建公司的程序，更能掌握關鍵的細節(jié)，給予學生一個很好的體驗平臺。.運營我的企業(yè)運營我的企業(yè)是創(chuàng)業(yè)后企業(yè)管理的模擬實際板塊，經過仿真軟件，體驗企業(yè)的運營，探求創(chuàng)業(yè)后企業(yè)如何生長，如何在市場競爭中獲得優(yōu)勢，經過運營實訓為學生今后的創(chuàng)業(yè)打下堅實的根底。在仿真模擬環(huán)境中，學生可以零風險、零本錢的體驗企業(yè)運營。軟件是以市場經濟環(huán)境和企業(yè)運營實踐為根據(jù)，按照經濟學實際建立的計算機動態(tài)模型，來仿真企業(yè)所處的外部環(huán)境和企業(yè)內部的運

30、營和市場競爭活動。學生在進展模擬運營活動后，系統(tǒng)將模型自動計算生成的結果反響給學生，學生根據(jù)運營結果了解本人對知識掌握的情況和實際運用才干，在反復訓練中讓本身的運營管理才干和素質得以不斷提升。可按照高校的實踐需求，配置“初創(chuàng)企業(yè)運營實訓、“中心管理實訓、“全面管理實訓三個模塊。.初創(chuàng)企業(yè)運營實訓本實訓是初創(chuàng)型小企業(yè)的模擬運營訓練，學生模擬運營一個新創(chuàng)建的企業(yè)，屬于加工效力行業(yè)。電腦控制一家模擬的同行業(yè)企業(yè)與之競爭。學員作為虛擬企業(yè)的老板，在每個階段做出一系列運營管理活動，在市場環(huán)境的影響下和同行業(yè)的競爭中爭取生存和開展。初創(chuàng)企業(yè)運營實訓將企業(yè)運營管理的關鍵要素全面囊括在內，包括了選址、人力資源

31、管理、產品加工制造、市場營銷、采購供應、財務管理和財務分析等運營活動，讓學生了解企業(yè)運營的全過程，融會貫穿運營管理知識，提高實際運用才干，培育全局觀念，提高學生的規(guī)劃才干、分析和處理問題的才干及應變才干，讓學生得到全面的訓練。初創(chuàng)企業(yè)運營實訓有十大訓練重點： 市場調查與競爭對手調查 選址及管理人員選聘 采購供應 消費加工 產品生命周期與開發(fā) 市場營銷 人力資源 財務管理 財務分析 企業(yè)開展與擴張軟件仿真程度高，并向教師開放了參數(shù)的設置，教師可自在設定多種經濟環(huán)境和企業(yè)情況，方便教學任務的開展。軟件有良好的協(xié)助 和提示系統(tǒng)，便于學生的訓練。模擬軟件的競爭結果以圖表方式表達，讓學生對運營結果有非常

32、直觀的了解和分析，也有利于教師進展分析和講授。.中心管理實訓軟件中心管理模塊可選配市場營銷管理、人力資源管理等實訓模擬軟件，分別對應企業(yè)各重要職能部門。細致模擬各重要職能部門的管理活動，掌握各項管理的方法、技藝。經過模擬實訓，未來可以在實踐創(chuàng)業(yè)中發(fā)揚重要的作用。.生長型企業(yè)全面管理實訓本實訓模擬了一個大型制造業(yè)企業(yè)，采用學生組隊競爭的方式進展，學員可以扮演虛擬企業(yè)的總經理以及消費、供應、市場營銷、財務、人力資源等部門的高級管理人員。學員運營的虛擬企業(yè)要在市場經濟環(huán)境中生存和開展，并超越競爭對手，成為行業(yè)中的領先者。參與者經過分析各種信息，規(guī)劃及執(zhí)行企業(yè)競爭戰(zhàn)略，制定各類職能部門的決策，在不斷變

33、化的競爭環(huán)境中逐漸獲得全面的企業(yè)運營決策的技藝。生長型企業(yè)全面管理實訓的特點包括：企業(yè)運營管理的全面模擬在軟件里面，模擬企業(yè)運營三種產品，行銷于國內、國際市場，五大職能部門的運營活動和相互聯(lián)絡均得以全面展現(xiàn)。涉及知識廣泛在華普億方公司的軟件中，企業(yè)戰(zhàn)略、營銷管理、財務管理、金融、經濟、信息技術等眾多經管類知識都可在決策過程中得以運用。有利于學生綜合運用多學科知識和技藝，做到學以致用、融會貫穿。可扮演多種角色，培育團隊精神和溝通才干是目前少有的可多人角色扮演的企業(yè)運營模擬軟件，組成同一虛擬公司的參與者既可分工協(xié)助，又可獨立完成整體決策。多角色的協(xié)作有利于鍛煉團隊協(xié)作以及指點、溝通等在實踐任務中非

34、常重要的技藝。模型科學仿真，表達中國特征軟件的經濟模型運用了大量的計量經濟學原理，數(shù)據(jù)采集真實國內企業(yè)，仿真程度高，模擬運營具有中國特點。創(chuàng)新的企業(yè)評價目的一些同類軟件評價企業(yè)運營業(yè)績的目的都不甚理想，本軟件創(chuàng)新性的提出和運用了全面績效分的企業(yè)評價新體系，旨在協(xié)助 學生領會企業(yè)運營的關鍵要素，對企業(yè)運營管理有更深層次的了解。同時參與競爭隊數(shù)不受限制 在同一市場環(huán)境下競爭的虛擬企業(yè)數(shù)量不受限制，可以開展大規(guī)模的教學和競賽，同時使競爭變得更加猛烈?？煞奖阍O定多種企業(yè)環(huán)境和企業(yè)初始條件不少同類軟件不易開展教學，一個重要緣由是對運用者的開放程度低，教師在教學中無法自在發(fā)明所需的競爭環(huán)境。本軟件向教師開

35、放了參數(shù)的設置，教師可自在設定多種經濟環(huán)境和企業(yè)情況，方便教學及競賽任務的開展。全方位的訓練協(xié)助 系統(tǒng)模擬軟件的競爭結果同時以圖表方式表達，直觀明了，籠統(tǒng)生動，便于參與者對運營結果的分析，有利于教師教學任務的開展。同時，軟件中內置模擬規(guī)那么電子書、隨時的秘書協(xié)助 和針對性的決策提示，協(xié)助 學生快速進入角色，減輕教師的任務。. 創(chuàng)業(yè)綜合實訓課程體系為了讓高校勝利開展創(chuàng)業(yè)教育，建立大學生創(chuàng)業(yè)實訓課程體系，華普億方公司和中國高等教育學會以課題為根底，共同開發(fā)了中國高校大學生創(chuàng)業(yè)實訓課程參考方案。該課程參考方案以中國高等教育學會“十五教育科學研討規(guī)劃重點課題資助工程為主要參考，交融，將創(chuàng)業(yè)知識體系與創(chuàng)

36、業(yè)仿真實訓嚴密結合，建立了全新的創(chuàng)業(yè)實訓課程體系。華普億方公司將與該書編者協(xié)作修訂大學生創(chuàng)業(yè)實訓課程的配套教材，補充和完善教學內容，成為具備創(chuàng)新性、適用性的大學生創(chuàng)業(yè)教育課程用書。在大學生創(chuàng)業(yè)實訓課程參考方案中，教學分為十個單元，每個單元針對一個創(chuàng)業(yè)才干訓練的重點，并按照創(chuàng)業(yè)的過程和才干培育的循序漸進過程進展課程次序的編排。各?？筛鶕?jù)本人的課時安排和課程體系進展調整，到達最稱心的教學效果。 大學生創(chuàng)業(yè)實訓課程教學內容及課時安排設計方案如下：第一單元：創(chuàng)業(yè)概述教師講授：創(chuàng)業(yè)概念及創(chuàng)業(yè)者素質學時，實訓指點.小時學生實訓：創(chuàng)業(yè)測評學時第二單元：創(chuàng)業(yè)才干教師講授：商業(yè)時機識別學時、建立中心團隊學時、制

37、定財務方案學時、創(chuàng)業(yè)融資學時，實訓指點小時學生實訓：商業(yè)時機案例訓練學時、團隊管理案例訓練學時、融資實訓學時第三單元：創(chuàng)業(yè)方案書教師講授：創(chuàng)業(yè)方案書的撰寫學時，創(chuàng)業(yè)方案書評價學時，實訓指點小時學生實訓：創(chuàng)業(yè)方案書實訓學時第四單元：創(chuàng)建企業(yè)教師講授：工商企業(yè)注冊登記學時，實訓指點小時學生實訓：企業(yè)設立實訓學時第五單元：企業(yè)財務管理教師講授：現(xiàn)金流學時、財務管理學時、財務分析學時，實訓指點.小時學生實訓：融資案例訓練學時、財務分析案例訓練學時第六單元：企業(yè)人力資源管理教師講授：人力資源管理學時, 實訓指點小時學生實訓：企業(yè)人力資源管理實訓學時第七單元：企業(yè)營銷管理與電子商務教師講授：市場營銷管理學

38、時、電子商務學時, 實訓指點小時學生實訓：市場營銷管理實訓學時，電子商務虛訓學時第八單元：商務談判教師講授：商務談判學時、商業(yè)合同學時, 實訓指點.小時學生實訓：國際貿易洽談與合同實訓學時第九單元：政策與法律教師講授：創(chuàng)業(yè)相關政策學時、創(chuàng)業(yè)中的法律問題學時，實訓指點.小時學生實訓：創(chuàng)業(yè)政策學時、商標注冊實訓小時第十單元：企業(yè)開展戰(zhàn)略與企業(yè)運營實訓教師講授：企業(yè)戰(zhàn)略管理學時, 實訓指點小時學生實訓：企業(yè)運營實訓小時創(chuàng)業(yè)教育課程設計參考方案總覽：教學單元內容授課學時實訓指點實訓學時總課時創(chuàng)業(yè)概念與創(chuàng)業(yè)者素質.創(chuàng)業(yè)才干創(chuàng)業(yè)方案書創(chuàng)建企業(yè)財務管理.人力資源管理營銷管理及電子商務商務談判.政策與法律.企

39、業(yè)開展戰(zhàn)略與運營實訓合計教師講授知識總計約為小時，還需求對學生進展實訓操作的闡明和指點，每個單元平均大約小時，合計約個小時的實訓指點。其中，教師授課時間總計大約為小時。學生在中實訓鍛煉的時間大約為小時，學生的實訓部分可以在課堂完成，也可以在課后練習。建議在校園局域網(wǎng)內對學生開放實訓平臺，讓學生有更多的時間進展實訓練習，充分發(fā)揚實訓平臺的自學功能。. 創(chuàng)業(yè)實訓平臺創(chuàng)新特征、創(chuàng)業(yè)教學實際支撐作為中國高等教育學會的“中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實際與開展研討年度重點專項規(guī)劃課題的課題成果，有堅實的創(chuàng)業(yè)教學實際根底框架做支撐，更適宜中國大學生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實。、權威專家評審經過經中國高等教育學會組織專家評審經

40、過，平臺經過國內創(chuàng)業(yè)教育專家的廣泛認可。由中國高等教育學會面向全國高校推行并開展師資培訓，頒發(fā)相關師資培訓證書，更有利于創(chuàng)業(yè)實訓的推行和拓展。、國家權威機構測試經過中央財經大學、北京工商大學近半年的試用，并經過國家權威測試部門嚴厲的測試。具有很強的實際性和操作性，是國內最早的針對學生創(chuàng)業(yè)教育的計算機模擬實訓體系，也是現(xiàn)階段國內獨一經過高校、專家認可的創(chuàng)業(yè)實驗室實訓體系。、專業(yè)實訓教材指點針對大學生創(chuàng)業(yè)，與上海交通大學、高等教育學會專家共同編寫，并配備創(chuàng)業(yè)實訓教學體系參考方案，協(xié)助 學生更好的進展創(chuàng)業(yè)實際學習和創(chuàng)業(yè)模擬實際。、最新教學設計理念以“自主學習和“體驗式教學設計理念為中心，為學生提供一

41、個可以根據(jù)本人的創(chuàng)業(yè)需求而針對性學習和訓練的平臺，使學生可以把原有所學的各種專業(yè)知識浸透到創(chuàng)業(yè)綜合實訓環(huán)節(jié)之中，成為繼傳統(tǒng)教學和案例教學之后的一種全新的培訓教學方式，從而可以到達全面提升學生的創(chuàng)業(yè)綜合素質與才干的教學目的。、掛牌創(chuàng)業(yè)基地，免費師資培訓掛牌可掛高等教育學會授權的創(chuàng)業(yè)實訓基地。免費參與高等教育學會或與高等院校、華普億方等結合舉行的創(chuàng)業(yè)師資培訓班，發(fā)教育學會證書。懇求國家創(chuàng)業(yè)實驗室建立基金。、節(jié)省購置費用，減輕教師負擔創(chuàng)業(yè)平臺采用最先進的軟件開發(fā)技術，系統(tǒng)有較強的擴展性，可以方便的進展產品晉級。平臺可擴展本公司或其他同類的教學模擬系統(tǒng)，納入一致的管理平臺，減少管理費用，減輕教師負擔。

42、、“中心管理、“全面管理、“行業(yè)實訓，整體模擬實訓體系創(chuàng)業(yè)平臺可以擴展配置“中心管理、“全面管理、“行業(yè)實訓三類模擬運營管理軟件，進而構成針對創(chuàng)業(yè)專業(yè)的整體模擬實訓體系。減少采購本錢，提升教學管理效率。、案例數(shù)據(jù)動態(tài)添加，實訓流程靈敏控制針對創(chuàng)業(yè)實訓的任何模塊，教師后臺提供在相應的實訓環(huán)節(jié)中添加新的案例，并可進展嚴厲的教學控制，包括行業(yè)選擇、案例選擇、訓練選擇、測試選擇和實驗進度等等。學生在實訓過程中可隨時得到教師的協(xié)助 ，可實現(xiàn)點對點、廣播式的多種答疑方式。 、強大教學管理功能，與其他軟件完美整和大學生創(chuàng)業(yè)綜合實訓平臺有完好的教學管理功能，包括院系、班級、學生管理、教學時間、成果管理功能，創(chuàng)

43、業(yè)實訓平臺不但能根據(jù)學生各板塊訓練情況自動生成實訓成果，還可以把其他實訓軟件的成果經過相關接口提取到創(chuàng)業(yè)平臺中，進展學生綜合成果的分析匯總。同時，創(chuàng)業(yè)綜合平臺可以直接調用其他運用軟件，經過開發(fā)相關接口，實現(xiàn)業(yè)務邏輯和數(shù)據(jù)的共享。. 創(chuàng)業(yè)綜合實訓平臺價值及課程體系表達了教育理念創(chuàng)新與教學方法及工具創(chuàng)新，采用最先進的計算機信息技術和經濟學建模技術，獨創(chuàng)性的構建了教師“教練式教授與學生“自主學習和“體驗式學習的平臺和實訓體系，對提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學質量及培育創(chuàng)新型人才，具有重要的實際價值與實際價值。及課程體系的研發(fā)成果滿足了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求和當前社會創(chuàng)業(yè)要求，填補了國內高校創(chuàng)業(yè)綜合實訓體系的空

44、白，為創(chuàng)業(yè)教育提供了最適用的教學手段和實訓工具，不僅有利于大學生對創(chuàng)業(yè)課程的學習，也有利于社會開展專項創(chuàng)業(yè)教育培訓。課程體系可以廣泛運用于高校創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實訓基地、創(chuàng)業(yè)孵化園和社會創(chuàng)業(yè)培訓等環(huán)節(jié)，使各類創(chuàng)業(yè)教育機構以較低本錢來實現(xiàn)對受教育者的綜合創(chuàng)業(yè)實訓。的推出，將為高校大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓教育提供了優(yōu)秀的教育工具和處理方案，經過與全國高校創(chuàng)業(yè)教育教學實際嚴密結合，完善高校的創(chuàng)業(yè)綜合實訓體系，在高校創(chuàng)業(yè)教育教學改革和創(chuàng)業(yè)教育實訓的實施過程中發(fā)揚宏大的作用。的推出，將更好的落實國家針對高校畢業(yè)生的就業(yè)支持政策，為社會培育更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，并助大學生實現(xiàn)業(yè)夢想，開啟愉快的未來。. 創(chuàng)業(yè)綜合實

45、訓增值方案校企共建基地根據(jù)學校的需求，可以掛牌與華普億方結合共建的針對某詳細實訓平臺的校企共建實訓實驗室或實訓基地。授權實訓基地根據(jù)學校的需求，可以掛牌高等教育學會、商業(yè)計師協(xié)會、中國教育實際協(xié)會授權的針對某詳細實訓平臺的實訓實驗室或實訓基地。免費師資培訓師資培訓定期與高等教育學會、知名大中專院校開展創(chuàng)業(yè)教育師資培訓班，用戶方的教師可以懇求免費培訓，并頒發(fā)相關的培訓證書。免費全國大賽華普億方定期與國內教育管理機構、行業(yè)協(xié)會等組織，共同舉行全國類的創(chuàng)業(yè)、管理技藝等大賽，用戶學?？梢詰┣竺赓M參與。區(qū)域大賽支持根據(jù)用戶的需求，在用戶所在的學?；蛘叩赜蜷_展相關大賽，如由用戶方主導，華普億方可以提供人員

46、指點、環(huán)境搭建以及評審專家等免費效力。用戶需求效力他們根據(jù)用戶實踐需求，三年內免費對軟件進展必要的修正或晉級效力；并在每季度對客戶進展至少一次回訪，了解用戶新的需求和對產品開展實訓的功能想象。每年至少兩次集中整理用戶的需求意見，并與用戶進展溝通，構成針對本產品或新產品需求的產品功能提升列表，完成產品功能技術實現(xiàn)，并經過嚴厲測試后，免費為用戶進展產品的晉級。他們堅信：用戶對產品的需求或意見是他們提供優(yōu)質產品最大的推進力量。四、大學生創(chuàng)業(yè)實驗室建立參考. 創(chuàng)業(yè)實驗室建立周期 、新建創(chuàng)業(yè)實驗室序號實施工程內容時 間申報建立創(chuàng)業(yè)實驗室方案費用-萬看情況，普通-個月審批勝利，簽署相關合同-周創(chuàng)業(yè)實驗室環(huán)

47、境設計-周軟硬件供貨周期-周系統(tǒng)運用培訓-周創(chuàng)業(yè)課程教學方案安排周開場創(chuàng)業(yè)實訓課程實施總周期周、在原有根底上建立創(chuàng)業(yè)實驗室可以直接利用原有實驗室設備，直接購置軟件就可以，實施周期控制在周內。. 創(chuàng)業(yè)實驗室預算參考創(chuàng)業(yè)實驗室是針對未來學生創(chuàng)業(yè)的訓練營，學校根據(jù)本身情況建立相應規(guī)模的實驗室，針對有創(chuàng)業(yè)意向的學生提供實訓，下面提供了供同時學習的創(chuàng)業(yè)實驗室的相關配置和預算，作為學校建立的預算參考。、新建創(chuàng)業(yè)實驗室硬件預算參考創(chuàng)業(yè)實訓實驗室硬件設備配置一覽表人實驗室為例系統(tǒng)/設備/軟件單位數(shù)量單價(元)金額(元)、軟硬件設備學生用計算機臺效力器臺交換機臺空調臺飲水機臺文件柜套白板臺投影機+幕布套學生電腦桌椅套教師電腦桌椅套教師講臺臺多媒體教室音響系統(tǒng)套多媒體控制臺套、裝修和其他費用實驗室裝修、布線費不可預見費合 計 ￥、大學生創(chuàng)業(yè)綜合實訓平臺預算序號平臺模塊價錢商業(yè)領袖系列-創(chuàng)業(yè)綜合實訓平臺 創(chuàng)業(yè)才干測評模塊(