《匆匆》教案的設(shè)計

1、匆匆教案設(shè)計【教案背景】1、教學(xué)學(xué)科：人教版課標(biāo)實驗教科書第十二冊第2課2、課題：匆匆3、教學(xué)對象：小學(xué)六年級學(xué)生4、課時：兩課時5、學(xué)生準(zhǔn)備：A、搜集有關(guān)珍惜時間的名言警句。B、初讀這篇課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。c、借助工具書，理解課文重點詞句。D、學(xué)生提出在自學(xué)中遇到的問題。6、教師準(zhǔn)備：A、鐘表模型。B、梁實秋的時間即生命。【教學(xué)課題】本節(jié)課所教學(xué)的內(nèi)容是：小學(xué)語文人教版課標(biāo)實驗教科書第十二冊第一組課文中的第2課匆匆。本組教材是以“人生感悟”為主題編排的，從不同角度闡明了人生的哲理。本課通過列舉大量的事實，說明時間的來去匆匆，表達(dá)了作者對時光飛逝的無奈和惋惜之情，教育人們要珍惜時間，不要

2、讓時光匆匆流逝?！窘滩姆治觥勘竟?jié)課所教學(xué)內(nèi)容是：現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文匆匆。文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對虛度時光感到無奈和惋惜之情。本文圍繞“匆匆”展開敘述，先寫日子一去不復(fù)返的特點，再寫自己八千多個日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已，最后作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。作者在文中的多處地方，運用各種修辭手法。例如，燕子“再來”，楊柳“再青”，桃花“再開”，“日子從水盆里過去”，“從飯碗里過去”這些句子用了排比手法；時間能“跨”能“飛”，這是用了擬人手法。說過去的日子“如輕煙”“如薄霧”，這是用了比喻手法。文中還巧妙地運用大量的疊詞

3、，如“匆匆”“默默”“斜斜”“白白”“茫茫然”“赤裸裸”“輕輕悄悄”“伶伶俐俐”。而且大多數(shù)句子都是一些短句，簡樸、輕靈，讀起來令人感到格外的輕巧，婉轉(zhuǎn)，越讀越愛讀?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，能正確書寫“挪移、蒸融、游絲”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式，積累語言。體會文章的語言美。3、抓住重點句段，理解含義深刻的句子，體會作者表達(dá)的思想感情，懂得時間的寶貴，從而樹立珍惜時間的意識。5聯(lián)系生活實際，感悟時光匆匆，懂得珍惜時間，不能碌碌無為?！窘虒W(xué)方法】自主、合作、探究法?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、直觀初步導(dǎo)入，文本深入主題。1

4、、直觀導(dǎo)入：出示鐘表模型，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察教具。“看到這個鐘表，你馬上想到了什么？它與什么有關(guān)？”2、組織學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)珍惜時間的名言警句。3、肯定學(xué)生的回答后，我導(dǎo)入文本：“同學(xué)們，今天，我想和你們一起去神奇美妙的語文王國走一回，去感受語言文字的優(yōu)美和奇特，學(xué)習(xí)一種新的文字體裁散文，它是著名散文作家朱自清寫的，與時間有關(guān)文章匆匆?！?4、出示課題揭題，問：讀了課題，你想知道什么？5、介紹作者及寫作背景。二、多種方式熟讀課文，整體感知。1、聽視頻朗讀課文。&tn=sitehao1232、學(xué)生自由練讀。讀準(zhǔn)生字新詞，要讀正確讀通順。（讀一讀自己感覺難讀的句子，注意讀準(zhǔn)字音。）3、給學(xué)生足

5、夠的時間自讀。、練習(xí)讀通課文，難讀的地方要反復(fù)讀幾遍。、練習(xí)把課文讀熟，指名讀給大家聽。、音樂起，指名配樂讀。&tn=baidump3&ct=134217728&ie=gbk&sc=hao123聽學(xué)生讀，糾正字音和斷句不準(zhǔn)的地方。、你對課題怎么理解的？課文先寫什么，接著寫了什么？三、自主感悟，初步理解。1選擇自己喜歡的讀書方式讀課文。畫出最能體現(xiàn)時光特點的詞語。2畫出感悟深的句子，在能讀懂的句子旁邊寫寫批注。不理解的詞句借助工具書再不懂的地方，做上記號。3小組之間交流一下讀書體會，討論討論不懂的問題。四、再讀課文，理清層次。1、讓學(xué)生再讀課文，畫出含義深刻的或自己特別喜歡的句子，細(xì)細(xì)品讀，與同

6、桌交流感受。2、組織學(xué)生交流含義深刻的或自己特別喜歡的句子。（學(xué)生有感情的朗讀含義深刻的或自己特別喜歡的句子，說明自己喜歡的理由，同時提出不懂的地方，待下節(jié)課解決。）3、提問：作者在文中提出了一個什么問題？他有沒有回答這個問題？4、文章第一段和最后一段是什么關(guān)系？在全文中起什么作用？第二課時一、問題引入，整體理解。一種無奈，一聲嘆息，時光老人總是來去匆匆，朱自清已在課文中寫到：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？思考：日子為什么一去不復(fù)返？用書本的句子或用自己的話說一說。二、精讀課文，體悟情感。1、指名有感情地朗讀第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生體會情感。、出示：“燕子去了，有再來的時候” 、

7、從這些句子中讀出了什么？、指導(dǎo)朗讀。能不能用你們自己的方式把這些句子蘊含的情感讀出來。（重點引導(dǎo)學(xué)生讀好幾個問句）、作者在這一段提出了一個什么問題？是怎樣提出來的？師：作者用排比的方法突出了日子一去不復(fù)返的特點，用一連串的追問表達(dá)時光逝去而無法留它的無奈和對逝去日子的深深留戀。請你反復(fù)讀兩遍，細(xì)細(xì)品味作者的情感。說說你有過作者這樣的疑問嗎？、有感情齊讀本段。2、范讀第二自然段，指導(dǎo)理解句子：“在默默里算著，我不禁頭涔涔而淚潸潸了。” 、作者意識到了時間匆匆嗎？他的表現(xiàn)又如何？找出文中語句。、理解“頭涔涔，淚潸潸”的意思。、思考：作者為什么會“頭涔涔，淚潸潸”？、“溜”字你體會到什么？、作者把什

8、么比作“針尖上一滴水”？、作者度過了八千多個日子。同學(xué)們算算你們度過了多少個日子？你在這些日子里做了些什么？留下了些什么？、指導(dǎo)朗讀：過去的日子無聲無息地走了，作者有著無限感慨之情。讓我們讀出這種感慨和留戀。、指導(dǎo)背誦第二自然段。3、理解第三自然段。、喜歡這部分的同學(xué)感情地朗讀、這段主要講了什么內(nèi)容？、指導(dǎo)語句：“早上我起來的時候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)?！边@句話用了什么修辭手法？、作者是怎樣具體描寫日子的來去匆匆的？從作者的那些描述中，你體會出了作者怎樣的思想感情？、有感情地讀這段話，體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。、學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際仿寫。在的時候，日子

9、從過去。（說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時消逝的。）、學(xué)生自由朗讀，嘗試背誦。4、學(xué)習(xí)第四自然段。、齊讀第四段，找出能表現(xiàn)作者感悟而發(fā)奮的心境的句子（我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。浚?、出示句子“過去的日子如輕煙，像游絲樣的痕跡呢？” 、指名讀句子，體會作者感情，談?wù)勛约旱母惺堋?、寫話練?xí)：在逃去如飛的日子里，我能做_, 我能做_, 我還能做_。過去的日子如_, 被_;如_, 被_。這一段表達(dá)了作者一種什么樣的情感？三、齊讀、共想通過剛才的學(xué)習(xí)體會，我們深深地感受到了作者在時光面前的困惑、難過，無奈與最后在時光不復(fù)返中的覺醒。除了剛才我們體

10、會的句子以外，這篇文章還有許多的妙處呢？我們再來朗讀全文，再仔細(xì)品味一下作者對匆匆而逝的時光而發(fā)出的感嘆！四、讀書體會，感悟?qū)懛?通過對這一課的學(xué)習(xí)，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了。也體會到作者感覺時間流逝而自己沒有作為的傷心，還有作者想珍惜時間的情感。那作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢？（體會作者排比、比喻、擬人等寫法的精妙）2有感情朗讀交流，背誦自己喜歡的段落。五、拓展閱讀，升華情感。1、出示明日歌;cid=783&index=4&fr2=query自讀。淺談自己的體會。2、分發(fā)資料學(xué)習(xí)梁實秋的時間即生命，思考兩篇文章在寫法上有什么不同的地方以及在表達(dá)的內(nèi)容有什么相同的地方。資料來源于

11、;si=43、同學(xué)們，時光匆匆而逝，過去的已經(jīng)過去了，未來的時日，我們該如何珍惜呢？讓我們來感悟一下吧！出示：人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭。”人應(yīng)當(dāng)趕緊地，充分地生活，因為意外的疾病或悲慘的事故隨時都可以突然結(jié)束他的生命。（選自保爾柯察金鋼鐵是怎樣煉成的片斷）;si=1板書設(shè)計：2匆匆朱自清嘆時光飛逝悔碌碌無為勸珍惜時光【教學(xué)反思】匆匆一課上完，回顧本堂課，在落實教學(xué)時效的過程中，我做到了：一、從學(xué)

12、生已有的知識經(jīng)驗入手，找準(zhǔn)新舊知識的契合點。出示鐘表模型，讓學(xué)生在腦海中有了“時間”這一抽象概念，并在啟發(fā)學(xué)生說出一個又一個惜時格言后，大家對“珍惜時間”有了更深的了解，進(jìn)而充滿好奇地去學(xué)習(xí)匆匆。這樣，層層引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)語文積極性。二、以讀促悟：語文的學(xué)習(xí)離不開讀，讀是學(xué)習(xí)語文的金鑰匙。本節(jié)課，我給學(xué)生大量的讀書時間，采用不同形式的讀，使學(xué)生在讀中體味文章的語言美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中理清文章層次，在讀中學(xué)習(xí)作者的語言表達(dá)方式。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。學(xué)生要能從自己的主觀愿望出發(fā)，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，直接觸摸感受文本，加深了理解和體驗。同

13、時學(xué)習(xí)伙伴間的合作交流又提升了自己獨特的感悟，使個人的情感熏陶得以升華。三、讀寫結(jié)合：1、充分引導(dǎo)學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，將課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機(jī)的結(jié)合起來。2、學(xué)會仿寫。葉圣淘說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧?！痹鯓永煤媒滩倪@個例子呢？著名作文專家丁有寬說：“讀寫結(jié)合，事半功倍?！币驗殚喿x不是一個被動、機(jī)械地吸收課文信息的過程，而是積極、主動地從課文里吸收各類信息的過程，所以在這個過程中，要使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能選擇和運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的仿寫，發(fā)揮他們的主體意識。要真正學(xué)會仿寫，關(guān)鍵是老師要指導(dǎo)幫助學(xué)生品評其中的好詞佳句，引發(fā)學(xué)生的寫作興趣。課堂練習(xí)中，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，將自己說的句子寫下來，落實了寫。從讀到寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合，是“生本、師生、生生”多維對話的平臺，是語文“工具性與人文性統(tǒng)一”的佳徑。在本堂課中也得到了很好的體現(xiàn)?？偟膩碚f，語文是一門綜合性很強的學(xué)科，教師一定要注意拓寬學(xué)習(xí)資源，讓課內(nèi)、外有機(jī)的結(jié)合，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強學(xué)生學(xué)語文用語文的意識，全方位的提升學(xué)生的語