2020-2021學年部編版語文八年級下冊第三單元檢測試題四【含答案】

1、八下 第三單元檢測試題（四）一積累與運用（ 30分 ）1.下列加點字的注音有誤的一項是（ ）（3分）A. 嵁（kn） 篁竹（hung） 往來翕忽（x）B. 坻（ch） 怡然（y） 悄愴幽邃（chung）C. 嶼（y） 清冽（li） 寂寥無人（lio）D. 斗折蛇行（du） 俶爾（sh） 犬牙差互（c）2.下面句子的朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是（ ）（3分）A. 關關/雎鳩，在/河之洲。B. 窈窕/淑女，琴瑟/友之。C. 蒹葭/蒼蒼，白露/為霜。D. 溯洄/從之，道阻/且長。3.下列句子中加點的字詞的語意思相同的一項是（ ）（3分）A. 此人一一為具言所聞 不足為外人道也B. 便舍船，從口入 土地

2、平曠，屋舍儼然C. 見漁人，乃大驚 乃不知有漢，無論魏晉D. 尋向所志 未果，尋病終4.下列語句中加點的詞不屬于詞類活用的一項是（ ）（3分）A. 復前行，欲窮其林B. 便扶向路C. 處處志之D. 漁人甚異之5.下列是對小石潭記的分析，不準確的一項是（ ）（3分）A. 文章開頭采用未見其形，先聞其聲的手法展示小石潭環(huán)境的清幽。B. 文中采用了特寫鏡頭描繪游魚和潭水，動靜結合，筆墨簡潔，語言優(yōu)美。C. 文章抓住小石潭的景物，從各個方面烘托出水尤清冽的特征和小石潭的幽深之美，手法高超，形象生動。D. 文章抓住特征景物，一個“樂”字貫穿全文，流露出作者欣賞小石潭美景的愉悅之情。6.中國是禮儀之邦，禮

3、儀文化歷史悠久，博大精深。為弘揚中國的禮儀文化，學校準備舉行以“禮文化”為主題的活動，請你參加。（9分） 【禮儀板報我設計】為營造濃厚的禮儀文化氛圍，你班準備出一期以“禮儀”為主題的黑板報，請身為宣傳委員的你設計三個版塊名稱。_ _ _【禮貌用語我知曉】從括號中選出恰當?shù)脑~語填到橫線上。你被評為學校“禮儀之星”，學校委托你邀請市禮儀專家梁教授來校舉辦講座。見面時，你會說：“梁教授，_（久違 久仰）大名！”呈送邀請函時，你會說：“梁教授，敬請_（蒞臨 光臨）指導！”臨別時，梁教授贈書一本，你會說：“您的大作一定認真_（閱讀 拜讀）”【禮節(jié)風俗我評說】聰聰家來客人時，媽媽總喜歡給客人夾菜以表示熱情

4、。這種待客禮節(jié)你贊成嗎？說說你的看法。（3分）7.學習了桃花源記后，班級開展了一次以“走進桃源世界，感受詩人情懷”為主題的綜合性學習活動，請你參加，并完成任務。（6分）（1）下列詩句與“落英繽紛”所描繪的景色相同的一項是（ ）（3分）A淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。B幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。C綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。D天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。（2）下面是陶淵明所寫的名句，讀讀這些名句，談談你對陶淵明性格的理解。（3分）采菊東籬下，悠然見南山。（飲酒（其五）山氣日夕佳，飛鳥相與還。（飲酒（其五）羈鳥戀舊林，池魚思故淵。（歸園田居（其一）久在樊籠里，復得返自然。（歸園田居

5、（其一）不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。（五柳先生傳）閱讀理解。（一）閱讀小石潭記，完成問題。（16分）8.下面哪一組句子中加點詞的意義相同？（ ）（4分）A. 潭中魚可百許頭可據(jù)理臆斷歟B. 以其境過清以我酌油知之C. 心樂之 好之者不如樂之者D. 皆若空游無所依若屈伸呼吸9.解釋下列句中加點的詞語。（4分）（1）水尤清冽 （ ） （2）佁然不動 （ ）（3）凄神寒骨 （ ） （4）犬牙差互 （ ）10.翻譯下列句子。（4分）其岸勢犬牙差互，不可知其源。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依11.課文第二段寫了什么景物？品析本段寫景的妙處。（4分）12.作者在描寫小石潭的特征時如何融入自己的感受？（4分

6、）（二）閱讀下面的文言文，回答問題。甲 忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：

7、“不足為外人道也。”（選自陶淵明桃花源記）乙 明日過桃源縣，之綠蘿山下。諸峰累累，極為瘦削。至白馬雪濤處，上有怪石，登舟皆踞坐。泊水溪，與諸人步入桃花源，至桃花洞口。桃可千余樹，夾道如錦幄，花蕊藉地寸余，流泉汩汩。溯源而上，屢陟彌高，石為泉嚙，皆若靈壁。（選自袁中道再游桃花源，有改動）注 瘦削：直立陡峭。踞：蹲坐。錦幄：錦繡織成的帳幕。藉（ji）：襯墊。陟（zh）：升，登。靈壁：靈璧石，質地細膩溫潤，滑如凝脂，石表溝壑交錯。13.下列各項加點字的用法和意義都相同的一組是 （ ）（4分）A欲窮其林/其名為鯤 B見漁人，乃大驚/乃記之而去C之綠蘿山下/聞之，欣然規(guī)往 D石為泉嚙/中軒敞者為艙14.

8、解釋下列加點字詞的意思。（4分）芳草鮮美（ ） 復前行（ ）明日過桃源縣（ ） 溯源而上（ ）15.將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）男女衣著，悉如外人。泊水溪，與諸人步入桃花源，至桃花洞口。16.古代文人筆下的桃花源具有哪些特點？請結合甲乙兩文內容簡要概括。（4分）三詩歌鑒賞（本大題共4分）蒹葭 蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。17.本詩中的景物描寫為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面

9、？ 18.重章疊句是詩經典型的藝術特色，請簡要分析這首詩重章疊句的表達效果。 作文。（50分）“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情?！贝笄澜缇褪怯伞耙涣Ｉ场薄鞍氚昊ā边@樣的微小事物構成的。生活中，觸動你心靈，給你啟迪，助你成長的，往往是那人、那物、那情請以“與_相處的日子”為題，敘寫自己真實的生活故事。要求：（1）在橫線上把題目補充完整。（2）字數(shù)在500以上。（3）不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。八下 第三單元檢測試題（四）一積累與運用（30分）1.D2.D3.A4.B5.D2.D3.A4.B5.D3.A4.B5.D 4.B5.D 5.D6.【小題1】（示例）禮貌用語大串聯(lián)；禮節(jié)規(guī)矩我傳承；禮

10、儀知識我知曉；生活處處有禮儀；知書達禮贏天下。【小題2】久仰 蒞臨 拜讀【小題3】（示例一）我贊成。中國是禮儀之邦，熱情待客是中國人的傳統(tǒng)禮儀，客人來了幫其夾菜，正顯示出主人的熱情好客，能讓客人感覺親切、溫暖。（示例二）我不贊成。主人不知道客人的喜好，如果客人不喜歡吃，又不好拒絕，會覺得尷尬。7.學習了桃花源記后，班級開展了一次以“走進桃源世界，感受詩人情懷”為主題的綜合性學習活動，請你參加，并完成任務。（1）A（2）陶淵明具有熱愛自然、崇尚自由、追求本真、淡泊名利、安貧樂道的性格特點。二閱讀理解。8C9.（1）涼 （2）靜止不動的樣子 （3）使凄涼 （4）像狗的牙齒那樣10.那石岸的形狀像狗

11、牙那樣參差不齊，不能知道溪水的源頭。11.游魚和潭水。寫游魚，把日光、魚影的靜態(tài)描寫和魚的動態(tài)描寫結合起來，“佁然”形容小魚憨態(tài)可掬，紋絲不動；“翕忽”刻畫小魚靈巧輕捷、輕快自由地游動。動靜結合生動傳神，突出魚的活潑可愛，勾畫出一幅生動活潑的游魚圖。寫潭水則采用側面描寫的方法，用魚兒的“空游無所依”，在水中的或靜或動襯托出潭水的清澈透明。正面寫游魚，側面烘托水清，兩者結合，生動細致，精彩至極。12.聽到“如鳴珮環(huán)”的水聲，作者“心樂之”，寫出作者探幽的濃厚興味；看到清澈的潭水和水中活潑輕巧的魚兒時，作者說“似與游者相樂”，將自己游樂的心情投射到魚兒身上，仿佛魚兒也會和人一樣感到快樂；寫潭上四周景色，突出此地的幽僻，進而點出“寂寥”“悄愴”“其境過清”，文章的情感由此前的“樂”，漸漸變得“寂寥”“悄愴”，含蓄地表達了作者被貶官后排遣不開的郁悶心情。（二）閱讀下面的文言文，回答問題。13.B14.新鮮美好 向前 第二天 逆流而上15.男男女女的穿著打扮，都跟桃花源外面的人一樣。（船）停泊在溪水旁，（我）和眾人步行進入桃花源，到了桃花洞口。16. 景色優(yōu)美；環(huán)境幽靜；依山傍水；位置隱秘；與世隔絕；祥和安寧；民風淳樸。三詩歌鑒賞（本大題共4分）17展現(xiàn)了一幅蕭瑟、凄清(或：冷寂、蕭索、凄涼)的晚秋畫面。18.全詩三節(jié)，采用重章疊句的形式，一唱三嘆，節(jié)奏鮮明，旋律優(yōu)