2022年五年級下冊數(shù)學教案第3課時分數(shù)加減混合運算人教版新課標 2

1、精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 單元 分數(shù)的加法和減法 第 3 課時 分數(shù)加減混合運算【教學內容】教材第 9798 頁的例 1 及第 100 頁練習二十五的第 14 題；【教學目標】 , 以及帶有小括號的 1. 通過教學 , 使同學把握分數(shù)加減混合運算的次序和運算方法 分數(shù)加減混合運算的次序及算法；2. 培育同學遷移、類推和歸納、概括的才能；3. 使同學養(yǎng)成用簡明、敏捷的方法解決問題的習慣；【教學重難點】重點： 把握分數(shù)加減混合運算的次序和運算方法；難點： 把握帶小括號分數(shù)加減法的混合運算；【教學過程】一、 復習導入

2、 1. 口算練習；2. 算一算；同學運算 , 完成后提問運算的次序；3. 揭示課題；我們學過了分數(shù)加、減法 , 把握了分數(shù)加、減法的運算法那么 , 這一節(jié)課 , 我們來學習分數(shù)加減混合運算；板書課題：分數(shù)加減混合運算 二、新課講授 1. 出示教材第 97 頁例 1 的表格；1讓同學讀懂表格的內容 , 并用自己的語言表達出來；1 / 4 - - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 1 頁,共 4 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 2老師出示第一個問題： “ 森林局部比草地局部多幾分之幾？3提問：森林局部指什么？怎

3、樣列式？板書：4請同學試著算一算 , 集體溝通運算方法；老師巡察 , 請不同算法的同學板演；讓同學將這兩種運算方法進行比擬 , 看出哪一種更簡潔 , 確定自己喜愛的方法；5小結運算方法： 運算分數(shù)加減混合運算時 , 可以分步通分也可以一次通分進行 運算 , 運算時 , 可以依據(jù)題目的特點和自己的情形敏捷挑選方法；6即時練習；運算以下各題：2. 出例如 1 的其次個問題：“ 暴露地面儲存的地下水占降水量的幾分之幾？1先讓同學看懂表格內容 , 然后老師提問：在這個問題中 , 把什么看作單位“ 1？7 20是什么意思？2請同學列出算式：3請同學試著運算 , 并指名板演這兩種方法的運算過程；提問：這兩

4、種方法有什么不同？帶有小括號的分數(shù)加減混合運算該怎樣運算？沒有括號的：從左往右依次運算；帶括號的：先算小括號里的數(shù)；3. 小結；提問：你能說一說分數(shù)加減混合運算的次序嗎？引導同學歸納概括出：分數(shù)加減混合運算與整數(shù)加減混合運算的次序相同 , 也是依據(jù)從左往右的次序運算 , 帶有小括號的先算小括號里面的 , 再算小括號外面的；2 / 4 - - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 2 頁,共 4 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 三、課堂作業(yè) 完成教材第 100 頁練習二十五的第 14 題；1. 第 1 題：讓同學

5、獨立完成 , 然后全班反應 , 反應時 , 選取個別題目讓同學說說運算的次序；2. 第 2 題：這題是利用分數(shù)加減混合運算解決實際問題的習題 , 練習時 , 老師要引導同學懂得題意 , 分析題中的數(shù)量關系；同學弄清晰題意后 , 讓同學獨立完成 , 然后全班反應；反應時 , 讓同學說說不同的解題的方法；3. 第 3 題：這是一道利用分數(shù)加減混合運算解決實際問題的習題；練習時 , 老師要引導同學理解題意 , 分析題中的數(shù)量關系 , 使同學明確題中的10 小時是個余外的條件 , 同學弄清題意后 , 讓同學獨立完成 , 然后全班反應 , 反應時 , 可讓同學說說不同的解題的 方法；4. 第 4 題：這

6、也是一道利用分數(shù)加減混合運算解決實際問題的習題；練習時 , 老師要引導同學懂得題意 , 分析題中的數(shù)量關系 , 由同學獨立列式解決第題讓同學在小組內提問題 , 然后全班反應；四、課堂小結 1師：通過本節(jié)課的學習 , 你有什么收成？同學溝通【板書設計】分數(shù)加減混合運算3 / 4 1、2題 , 第3小- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 3 頁,共 4 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 分數(shù)加減混合運算和整數(shù)加減混合運算的次序相同；【教學反思】本課教學目標是使同學把握分數(shù)加減混合運算的解題方法 , 并解決相關問題 , 使學生把握分數(shù)加減混合運算的運算次序 , 并能正確進行運算 , 教學時 , 老師先復習整數(shù)加減混合運算的解題方法 , 而后從解題過程中提煉出分數(shù)加減混合運算的次序；在完成教學后 , 我發(fā)覺由于本課時內容較多 , 同學把握成效并不抱負；老師在明確教學目標時 , 只要求讓同學完成一