為教育家成長(zhǎng)鋪路-陳玉琨

1、為教育家成長(zhǎng)鋪路陳玉琨（華東師范大學(xué)）2009-07-31 教師作為教育的第一資源，在教育改革與發(fā)展中占有重要地位。規(guī)劃綱要需要對(duì)整個(gè)教師隊(duì)伍的建設(shè)做出一個(gè)精心、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)安排。 從戰(zhàn)略角度來講，教師隊(duì)伍建設(shè)要上天入地抓重點(diǎn)。所謂“上天”，就是主抓一批高層次、高水平的大學(xué)建設(shè)，建設(shè)一支具有創(chuàng)新能力的高校教師隊(duì)伍。按照如何提高高等學(xué)校創(chuàng)新能力的總體目標(biāo)來設(shè)計(jì)大學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。這是提升整個(gè)國家創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。 所謂“入地”，在我看來，主要是中西部農(nóng)村的中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。政府在教育部6所直屬師范院校實(shí)行師范生免費(fèi)，效果非常好，吸引了一批優(yōu)秀的學(xué)生到中西部農(nóng)村當(dāng)教師。但是，僅僅有6所師范大學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不

2、夠的，要解決中西部農(nóng)村的問題，還是要靠中西部。我建議，國家能不能進(jìn)一步加大對(duì)師范生的投入。至少每個(gè)省，尤其是西部12省區(qū)的省級(jí)師范院校也應(yīng)該推行這種免費(fèi)師范生的政策。 這些年來，中國教育一個(gè)歷史性的轉(zhuǎn)變就是從絕對(duì)貧困轉(zhuǎn)化為相對(duì)貧困。農(nóng)村和城市，西部和東部還有差距。相對(duì)于公務(wù)員及其他行業(yè)，教師的社會(huì)地位還不令人滿意。教師溫飽問題基本解決后的新問題是：教師更加關(guān)注自己的職業(yè)前景和專業(yè)發(fā)展。在這個(gè)意義上，如何為每位教師、校長(zhǎng)的專業(yè)發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)顯得非常重要。 溫家寶總理多次強(qiáng)調(diào)“教育家辦學(xué)”。“教育家辦學(xué)”很大程度上針對(duì)的是“外行辦學(xué)”，外行辦學(xué)就是依靠紅頭文件辦學(xué)，長(zhǎng)官意志辦學(xué)。我們?cè)诤芏嗟貐^(qū)

3、都看到一些從來沒有過教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人突然調(diào)來當(dāng)中小學(xué)校長(zhǎng)。我建議，建立一套持證上崗的標(biāo)準(zhǔn)，教師有教師的資格標(biāo)準(zhǔn)，校長(zhǎng)有校長(zhǎng)的資格標(biāo)準(zhǔn)。 人民教育家是在實(shí)踐中走出來的。中國那么多搞了幾十年教育的人成不了教育家，這和整個(gè)社會(huì)、文化有關(guān)系。我建議，建立人民教育家授予制度。人民教育家很難自動(dòng)產(chǎn)生，如果我們有意識(shí)地加以培養(yǎng)，則有助于教育家的成長(zhǎng)。教育家的成長(zhǎng)一般要經(jīng)過三個(gè)階段：先成才，后成名，再成家。先成才，就是先成為一個(gè)專門人才，成為一個(gè)合格的教師和校長(zhǎng)；后成名，就是名師、名校長(zhǎng)，在此基礎(chǔ)上形成自己獨(dú)特的教育思想，引領(lǐng)地區(qū)與時(shí)代的教育發(fā)展，成為眾望所歸的教育家。為此，規(guī)劃綱要要提出一個(gè)優(yōu)秀教師或者優(yōu)秀校長(zhǎng)