2022年五年級語文下冊刷子李示范教案 2

1、精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 刷子李教學方案 教材解析刷子李 是部編版五年級下冊第五單元的其次篇課文,是一篇精讀課文；本文選自馮驥才的俗世奇人 ；“ 刷子李” 普一般通,卻有“ 俗世奇人” 之美稱；第一是“ 俗世” 中的“ 凡人” ,由于他是生活于市井里巷的凡夫俗子,是一位普一般通的手藝人；可他又是“ 俗 世” 中的“ 奇人”,由于他刷墻的技藝精湛,讓“ 行外的沒見過的不信,行內的憤怒愣說不 信” ；他有才能、有個性,喜怒哀樂樣樣俱全,但行事言語又高于常人,所以,用“ 俗世奇人” 之稱最為恰當；這篇短文以“ 刷子李” 的精

2、湛手藝為話題；既為奇人,就軼事多多,但作者只挑選一件 小事來寫, 借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本事、大聰明； 細節(jié)描寫對于塑造人物個 性起到了重要作用；作者在塑造主人公形象的時候,就留意了細節(jié)描寫；這是課文在寫法上 的一個顯著的特點；另外,本文的語言樸實,具有濃郁的“ 天津” 風味,并且幽默傳神,極 富表現力,無論是人物語言,仍是表達語言,均樂趣盎然,簡潔傳神；教學目標1. 自主學習字詞,會認“ 漿、傅” 等7 個生字,會寫“ 漿、傅” 等15 個生字,懂得字義,識記字形；正確讀寫“ 粉刷、刷漿、法規(guī)、徒弟、端茶、點煙、跟在、屁股、師傅” 等詞語；2. 有感情地朗讀課文,明白一位一般手藝

3、人精湛的技藝；3. 領會并學習作者刻畫人物的方法；教學重點 感受人物形象,體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法；教學難點 領會并學習作者刻畫人物形象的方法；課前預備 老師預備：制作多媒體課件；同學預備：預習生字詞,搜集馮驥才、刷子李的相關資料,朗讀課文；課時支配 2 課時 教學過程- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 1 頁,共 7 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 第一課時一、創(chuàng)設情境,激情導入1. 談話揭題： 小嘎子、 車夫、嚴監(jiān)生, 這些鮮活的人物形象,給我們留下了深刻的印象；今日,我們將結識一位不一般的

4、手藝人,他就是 刷子李；（板書課題：刷子李）2. 溝通解題：“ 刷子李” 是一個人的外號；這是天津人的說法,拿手的行當加上姓氏；從這個外號中我們可以得到哪些信息？（同學各抒己見, 引導同學明白這個人是個粉刷匠；）3. 引發(fā)摸索：像這樣會粉刷的人里有許多姓李的人,這些人都能稱為“ 刷子李” 嗎？為 什么叫他“ 刷子李” 呢？他又“ 奇” 在哪呢？讓我們通過文章來看看這個奇妙的人物吧！二、預習檢測 1. 介紹作者；馮驥才：浙江寧波人,1942 年生于天津；現任中國文學藝術屆聯(lián)合會執(zhí)行副主席,中國小說學會會長等職；主要作品：2. 介紹俗世奇人雕花煙斗 、神鞭、俗世奇人等；3. 自由朗讀課文,把課文讀

5、通順；朗讀時畫誕生字新詞,留意讀準生字字音；4. 檢測字詞預習情形；三、整體感知 1. 再讀課文,相互溝通：這篇文章主要寫什么？這篇短文以“ 刷子李” 的精湛手藝為話題,從一個小徒弟的視角印證了“ 刷子李” 的真 功夫；2. 理清層次；第一部分（ 12 自然段）：說明人物身份及其技術之精湛；其次部分（ 311 自然段）：通過曹小三的所見、所聞證明“ 刷子李” 名不虛傳；3. 課堂溝通,用一個詞來說說“ 刷子李”出理由；的粉刷技藝精湛到了什么程度,并在課文中找（1）“ 只見師傅的手臂悠閑擺來,悠閑擺去,猶如伴著鼓點,和著琴音,每一擺刷,那 長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地悅耳一響,極是好聽；” 通

6、過動作和聲音的描寫,寫 出了“ 刷子李” 刷墻時動作的什么？寫出了“ 刷子李” 刷墻時動作嫻熟美麗；（2）“ 啪啪聲里,一道道漿,連接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一 面潔白的屏障； ” 一個“ 天衣無縫”,一個比如,寫出了“ 刷子李” 粉刷的墻面怎么樣？一個比如,寫出了“ 刷子李” 粉刷的墻面非常平整,質量很高；- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 2 頁,共 7 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - （3）“ 這時候,刷子李突然朝他說話 看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣；” 這段話和文章開

7、頭的一段話有什么聯(lián)系？這段話和文章開頭的一段話聯(lián)系親密；形成鮮明 的對比；從而懂得了“ 刷子李” 刷漿時必穿一身黑,干完活,身上真的沒有白點的緣由；4. 挑選最有愛好,認為寫的最好的句段有感情朗讀；五、總結提高 1. 老師適當總結教學內容,點評同學的課堂表現；請用自己的語言簡潔的表達故事的進展；2. 談話過渡：這一節(jié)課,我們學習了生字詞,并明白了刷子李的“ 奇”,那么下節(jié)課我 們就來看看是怎么表現他的奇妙的；六、布置作業(yè) 1. 正確、流利地朗讀課文；2. 聽寫本節(jié)課勾畫的字詞；其次課時 一、復習導入 1. 檢查,指名分自然段合作讀課文,師生評議,訂正讀得不正確的字音；2. 談話導入新課：上節(jié)課

8、,我們結識了馮驥才筆下的一位“ 俗世奇人” 刷子李,并 且一起走近這位奇人,從他刷墻的成效奇、法規(guī)奇、動作奇等方面知識了他的精湛技藝；這 節(jié)課我們連續(xù)閱讀課文,明白作者是怎樣通過語言文字表現人物形象的；二、課文研讀1. 問題引學： 刷子李練得一手刷墻的絕技,作者是怎樣描寫他技藝精湛的呢？請同學們默讀課文,一邊讀一邊用“” 畫出直接寫刷子李技藝精湛的句子,寫下簡潔批注；2. 小組溝通,小組長整理小組同學的發(fā)言；3. 小組派代表做匯報發(fā)言,全班溝通,老師引導并小結；（1）通過描寫刷墻的法規(guī)表現人物形象技藝精湛；最讓人叫絕的是,他刷漿時必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個白點；在我們的生活中,別人刷墻

9、黑衣服都會變成白衣服, 但是刷子李干完活后,卻沒有一個白點,所以我感受到了他的技藝精湛；從刷子李刷墻時的衣著表現了刷子李的“ 奇” ；（板書：技藝精湛）- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 3 頁,共 7 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 他仍給自己立下一個法規(guī),只要身上有白點,白刷不要錢；特）從刷子李刷墻時的法規(guī)表現了刷子李的“ 奇”；也感受到刷子李的自信； （板書：法規(guī)奇（2）通過描寫刷過的墻壁表現人物形象技藝精湛；溝通關鍵句段；他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就猶如神仙一般快樂；運

10、用比如的修辭手法,生動形象地寫出了刷子李刷過的房子很美,給人的感覺舒適；從而表現了刷子李刷墻的技藝精湛；但刷子劃過屋頂,立時勻勻實實一道白,白得透亮,白得清新；用詞語“ 勻勻實實”“ 透亮” “ 清新” 精確地描寫出刷過的墻壁的成效好,從而表現了 刷子李刷墻的技藝精湛；啪啪聲里, 一道道漿,連接得天衣無縫,的屏障；刷過去的墻面, 真好比平平整整打開一面潔白運用比如的修辭方法說明刷子李刷過的墻壁一點瑕疵都沒有,讓我們感受到刷子李刷墻的技藝精湛；指導朗讀： 指名朗讀以上幾段話,敬業(yè)、專心、求精、創(chuàng)新精神的敬意；（3）通過細節(jié)描寫表現人物形象；師生評議, 指導同學在朗讀中表達出對刷子李那種干活前,他

11、把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開,果真一身黑衣黑褲,一雙黑布鞋；穿上這身黑,就似乎跟地上一桶白漿較上了勁；這段話主要描寫了什么？（刷子李刷墻時的衣著；）這段細節(jié)描寫有什么作用？刷子李穿上這身黑與其說是在和“ 那桶白漿”較勁, 不如說是在與自己挑戰(zhàn)和較勁,他在以這種特別的方式向世人展現自己的精湛技藝,顯露出對自己手藝的確定自信和驕傲；刷子李行云流水的刷墻技術,滴水不漏的功夫,在一身全黑裝束中讓人震動折服,這就是細節(jié)描寫的妙處；只見師傅的手臂悠閑擺來,悠閑擺去, 真好比平平整整打開一面潔白的屏障；這一段話描寫了什么？（“ 刷子李” 刷墻的情形,包括他刷墻的動作和刷后的成效；）從這段描寫中你感受到

12、什么樣的人物形象？- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -第 4 頁,共 7 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - （“ 刷子李” 刷墻的動作是那樣的嫻熟,嫻熟得已進入一種出神入化的境域；）從“ 猶如伴著鼓點,和著琴音” 你感受到什么？給人的感覺,他不是在做一項又臟又累的活兒,而是在進行一項藝術創(chuàng)作,藝術表演；“ 啪啪聲里,一道道漿,連接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面 潔白的屏障； ” 一句主要描寫了什么？刷后的成效,作家主要言其平整和潔白,一道道漿,連接得天衣無縫,刷過去的墻面,好比打開一面潔白

13、的屏障；刷子李刷墻的動作和刷后的成效相互映射,反映了什么？反映了“ 刷子李” 技藝精湛；（板書：動作嫻熟成效特殊）細節(jié)描寫是刻畫人物性格,揭示人物內心世界,表現人物感情,點化人物關系,示意人 物身份、境況等的重要方法；例如文中“ 刷子李”的黑衣黑褲,刷墻時嫻熟的動作,仍有那個讓人吃了一驚的白點等 細節(jié)描寫,塑造人物個性,烘托人物形象,突出了“ 刷子李” 技藝精湛,使“ 刷子李” 這個 人物活了,神了；（4）通過側面描寫表現人物形象；除了直接描寫和細節(jié)刻畫,作者仍通過曹小三的視角印證了刷子李的精湛技藝；曹小三當然早就聽說過師傅那手絕活,始終半信半疑,這回非要親眼瞧瞧；“ 半信半疑” 是什么意思？

14、有點信任,又有點懷疑；表示對真假是非不能確定；這段話在這里有什么作用？為下文寫曹小三想法的變化做了鋪墊；（板書：曹小三半信半疑他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不行侵害的威武；這句話主要描寫了什么？這句話寫的是曹小三看到師傅穿著一身黑色的衣服,刷完墻壁后,小的粉點也沒發(fā)覺” 時的內心感受；從曹小三的內心感受你體會到什么？“ 竟然連一個芝麻大曹小三親眼見到師傅真有如此精湛的技藝,他感到驚愕,內心受到震動,雖是事實,但他不敢信任這是事實,可又不得不承認這是事實；這身黑衣服上無一個粉點,就是師傅精湛技藝的見證；因而,他覺得那件“ 黑衣服” 具有一種威懾力氣；聯(lián)系“ 曹小三當然早就聽說過師傅那手絕活,始終

15、半信半疑,這回非要親眼瞧瞧；”第 5 頁,共 7 頁- - - 細心整理 - - - 歡迎下載 - - -精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 一句摸索,曹小三的想法為什么會發(fā)生變化？是師傅靠著精湛的技藝在徒弟心中樹立了權威；（板書：佩服）完了,師傅露餡兒了,他不是神仙,往日傳奇中那如山般的形象轟然倒去；“ 露餡兒” 是什么意思？比如隱秘的不情愿讓人知道的事暴露出來；“ 山般的形象” 指什么？“ 山般的形象” 指師傅靠著精湛的技藝在徒弟心中樹立的權威；“ 轟然倒去” 反映了徒弟當時怎樣的內心？以為師傅“ 名氣有詐”,感到失落；（板

16、書：失落）聯(lián)系下文,你能體會到什么？能體會到課文從側面烘托了刷子李技術的精湛,寫法巧妙；曹小三學徒的頭一天,見到聽到學到的,唯恐別人一輩子也不肯定明白呢；小組溝通,說說對這句話的懂得；小組派代表做匯報發(fā)言,老師評議引導并小結；這是文章的最終一句話,其意思至少有三：一是“ 刷子李” 確有絕活,這一絕活,如沒 有親眼目睹,怎么也不會信任是真的,側面說明“ 刷子李” 技藝精湛；二是“ 刷子李” 有此 絕活是其自我挑戰(zhàn)、不斷磨練的結果；三是“ 刷子李” 的所言所行深深震動了曹小三,曹小 三感受很深,獲益甚多； （板書：震動）“ 曹小三學徒頭一天,見到聽到學到的,唯恐別人一輩子也不肯定能明白呢！” 你認

17、 為曹小三學徒頭一天明白了什么道理？要想贏得別人的贊譽,必需下苦工夫練習技術；側面描寫是作者通過對四周人物或環(huán)境的描畫來表現所要描寫的對象,以使其鮮明突出；（5）通過語言描寫表現人物形象；刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣,笑道：“ 好好學本事吧！ ”通過刷子李的語言描寫你感受到什么？“ 刷子李” 心細如發(fā),對于小徒弟微小的內心活動體察入微；“ 刷子李” 對徒弟說的這句話是意味深長的；其實,他在告知徒弟曹小三什么？他告知徒弟曹小三,不要以為別人的名氣都是虛的,那可是名副其實的；曹小三從師父的話中受到了怎樣的訓練？手藝人必需有本事,本事是勤學苦練出來的,有了本事才能有自己的尊嚴；- - - 細心整理

18、 - - - 歡迎下載 - - -第 6 頁,共 7 頁精品word學習資料 可編輯資料 - - - - - - - - - - - - - - - - - 三、拓展延長1. 小組溝通： 以上句子從三個方面寫出了刷子李的技藝精湛,使人稱奇； 從哪些方面表現了他的“ 奇” ？自由發(fā)言,老師評議并小結；（板書：成效奇、法規(guī)奇、動作奇）2. 小組溝通：人們?yōu)槭裁唇兴?刷子李” 呢？自由發(fā)言,老師評議并小結；（在民間,假如一個人手上有絕活,手藝精湛, 無人能比就可以用這種特殊的方式來稱呼他,用這個行業(yè)加上他的姓 ；）3. 小組溝通：那么, 有這樣的稱呼的人仍有哪些,結；（泥人張、刻磚劉、風箏魏）四、課堂小結你知道嗎？自由發(fā)言,老師評議并小老師小結：刷子李這篇課文以“ 刷子李” 刷墻的精湛技藝為話題,表達了一個粉刷匠的傳奇故事； 借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本事、大聰明,表達了作者對奇人 “ 刷子李”的確定和由衷的稱贊,告知我們手藝人必需有真本事,真本事是精益求精、勤學