小班的薦-音樂(lè)活動(dòng)《網(wǎng)小魚(yú)》

1、小班音樂(lè)活動(dòng)網(wǎng)小魚(yú)一、說(shuō)教材綱要中指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)以下原則：既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。 結(jié)合幼兒成長(zhǎng)需要與認(rèn)知、學(xué)習(xí)規(guī)律，精心選擇幼兒感興趣、又對(duì)其發(fā)展具有意義和價(jià)值的內(nèi)容?！本W(wǎng)小魚(yú)取材于幼兒園滲透式領(lǐng)域課程小班上學(xué)期，這是一個(gè)有趣的音樂(lè)游戲，結(jié)合本園藝術(shù)特色，我們之前已經(jīng)和幼兒開(kāi)展了許多音樂(lè)游戲的活動(dòng)，如小老鼠上燈臺(tái)、合攏放開(kāi)、小烏龜 ，幼兒已有一定的音樂(lè)游戲經(jīng)驗(yàn)，他們很喜歡玩音樂(lè)游戲。 1. 游戲性。幼兒通過(guò)魚(yú)寶寶的角色扮演來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)以

2、故事情節(jié)展開(kāi)，適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)小魚(yú)出去玩耍小魚(yú)吃食捕魚(yú)人來(lái)了這些情節(jié)展開(kāi)游戲，剛要中指出“幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展?！惫旁颇壤蠋熞舱f(shuō)過(guò)“用游戲的方式幫助孩子理解音樂(lè)?！北敬位顒?dòng)就是從幼兒興趣出發(fā)，于故事情節(jié)貫穿整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，于各環(huán)節(jié)的游戲活動(dòng)為載體，讓幼兒在音樂(lè)中盡情的游戲，快樂(lè)的歡笑。2. 音樂(lè)與動(dòng)作的緊密結(jié)合。音樂(lè)活動(dòng)自然離不開(kāi)音樂(lè)，而非所有的活動(dòng)配上一些音樂(lè)，就能成為音樂(lè)活動(dòng)，古云娜老師說(shuō)過(guò)奧爾夫音樂(lè)的基本原則之一“音樂(lè)( 聲樂(lè)、器樂(lè) ) ，語(yǔ)言 ( 包括朗誦 ) ，舞蹈 ( 包括動(dòng)作、

3、表演 ) 是緊密地聯(lián)系在一起的?！北敬位顒?dòng)中正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。當(dāng)小魚(yú)玩耍的時(shí)候， ，節(jié)奏為 xx xx ，剛好是小碎步第1頁(yè) / 總共 38頁(yè)的節(jié)奏，幼兒便能跟隨音樂(lè)節(jié)奏模仿小魚(yú)游的動(dòng)作。而小魚(yú)吃食的時(shí)候基本節(jié)奏改為 x x ,幼兒能夠跟隨這個(gè)節(jié)奏來(lái)模仿吃東西的動(dòng)作。捕魚(yú)人出現(xiàn)的時(shí)候，節(jié)奏又改為xxxx xxxx, 這種較快的節(jié)奏傳達(dá)了一種緊張與快速的訊號(hào)，幼兒聽(tīng)到這個(gè)節(jié)奏出現(xiàn)的時(shí)候，便能快速的逃避捕魚(yú)人的追捕。根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏的變化而改變自己的游戲動(dòng)作，從而讓幼兒在愉悅的游戲氛圍中自然而然的熟悉音樂(lè)，感受音樂(lè)節(jié)奏的變化。二、說(shuō)目標(biāo)：1. 初步熟悉音樂(lè)旋律，學(xué)習(xí)用小碎步做小魚(yú)游，并較合拍地做吃食的動(dòng)

4、作。2.玩“網(wǎng)小魚(yú)”的游戲，能夠根據(jù)音樂(lè)節(jié)拍的變化，從而改變自己的游戲動(dòng)作動(dòng)作與音樂(lè)相結(jié)合。 3. 游戲時(shí)，知道找空地方，注意不與同伴碰撞，體驗(yàn)有序活動(dòng)的快樂(lè)。重點(diǎn)：初步熟悉音樂(lè)旋律，學(xué)習(xí)用小碎步做小魚(yú)游，并較合拍地做吃食的動(dòng)作。對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法是：采用循序漸進(jìn)的方法。結(jié)合幼兒已經(jīng)經(jīng)驗(yàn)聽(tīng)音樂(lè)拍手，先讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，跟隨音樂(lè)的節(jié)奏拍手，然后在自己座位上用小碎步走一走，當(dāng)孩子基本掌握了小碎步的節(jié)奏類(lèi)型后，再嘗試請(qǐng)幼兒一起模仿小魚(yú)游的動(dòng)作和吃食的動(dòng)作。難點(diǎn)：能夠根據(jù)音樂(lè)節(jié)拍的變化，從而改變自己的游戲動(dòng)作動(dòng)作與音樂(lè)相結(jié)合。對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法是：合理應(yīng)用圖譜。通過(guò)圖譜，幫助幼兒理解音樂(lè)內(nèi)容，

5、和不同音樂(lè)情況下的不同動(dòng)作。在圖譜幫助下，幼兒能很形象的了解什么動(dòng)作做幾次，或者多長(zhǎng)時(shí)間。當(dāng)交換動(dòng)作的時(shí)候，圖譜也會(huì)告訴幼兒“現(xiàn)在是吃食的動(dòng)作了”，或者“現(xiàn)在捕魚(yú)人來(lái)了?！倍啻蝺A聽(tīng)音樂(lè)，理解音樂(lè)，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的變化。在多次的傾聽(tīng)中，讓幼兒感受節(jié)奏與動(dòng)作的和諧，從而體會(huì)出，什么音樂(lè)該做什么動(dòng)作了。三、說(shuō)教學(xué)具1.自制魚(yú)網(wǎng) 1 個(gè)。2.教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)： 網(wǎng)小魚(yú)。 3. 音第2頁(yè) / 總共 38頁(yè)樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。電腦音樂(lè)：網(wǎng)小魚(yú)4. 音樂(lè)圖譜一張。四、說(shuō)教法、學(xué)法綱要中指出“注重以多種形式有目的、 有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、 活潑、主動(dòng)地活動(dòng)。教師應(yīng)切實(shí)地把幼兒園教育的過(guò)程看作是幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程，注意研究

6、幼兒發(fā)展，從孩子的發(fā)展規(guī)律中了解“學(xué)”，在引導(dǎo)孩子的發(fā)展中把握“教”?！苯谭ǎ?1. 傾聽(tīng)法。音樂(lè)教育中最主要的一種教學(xué)方法為傾聽(tīng)，只有在傾聽(tīng)音樂(lè)、 理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，才能去體會(huì)音樂(lè)， 感悟音樂(lè)。本次活動(dòng)中，我多次讓幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)。 2. 分段教學(xué)。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，他們采用了分段教學(xué)的方法，在理解一小段音樂(lè)后，再學(xué)習(xí)另外一段音樂(lè)，有助于幼兒快速的熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)行音樂(lè)游戲的開(kāi)展。 3. 示范引導(dǎo)法。小班幼兒正處于模仿學(xué)習(xí)階段，一些技能的獲得還需要教師的正確示范與引導(dǎo)，比如在小碎步的學(xué)習(xí)中，教師就應(yīng)用了示范的方法，幫助幼兒學(xué)習(xí)小碎步這一步伐。學(xué)法： 1. 節(jié)奏練習(xí)。奧爾夫音樂(lè)中指

7、出“身體是最好的器樂(lè)，捻指、拍手、拍腿、等不僅講究節(jié)奏，同時(shí)十分注重音色。”在學(xué)習(xí)小碎步及吃食的動(dòng)作時(shí)，幼兒通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏的拍打身體各部位來(lái)感受音樂(lè)節(jié)奏，“從體感入手，把體內(nèi)的節(jié)奏誘發(fā)出來(lái)?！保▕W爾夫音樂(lè)）2. 探索學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)小魚(yú)游的時(shí)候，幼兒通過(guò)自己的探索，發(fā)現(xiàn)小魚(yú)游的各種發(fā)放和不同方向的游。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1. 教師出示教學(xué)掛圖網(wǎng)小魚(yú) ，講述有關(guān)小魚(yú)游的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲。教師：一天，魚(yú)媽媽帶著小魚(yú)們出來(lái)玩了，小魚(yú)是怎樣游的呢？聽(tīng)一聽(tīng)！教師慢速唱歌曲網(wǎng)小魚(yú) ，幼兒欣賞。教師提問(wèn)歌詞內(nèi)容，幫助幼兒理解歌詞：歌曲里唱了什么？小魚(yú)在干什么？教師再次范唱，根據(jù)歌詞做相應(yīng)動(dòng)作，幫助幼兒進(jìn)一步理

8、解、記憶歌詞。教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊唱歌第3頁(yè) / 總共 38頁(yè)曲。教師：誰(shuí)想做小魚(yú)寶寶？我們一起唱唱小魚(yú)的歌曲吧！2. 教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)樂(lè)曲二，學(xué)習(xí)走小碎步，表現(xiàn)小魚(yú)游的的動(dòng)作。教師：小魚(yú)在池塘里怎樣游來(lái)游去呢？誰(shuí)會(huì)用動(dòng)作做做看?教師引導(dǎo)幼兒學(xué)用小碎步做小魚(yú)游的動(dòng)作。教師：小魚(yú)游的時(shí)候聲音是怎樣的？（輕輕的）怎樣走才能沒(méi)有聲音？（小碎步）教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)樂(lè)曲二，做小魚(yú)游的動(dòng)作，重點(diǎn)提醒幼兒走小碎步時(shí)腳踮起，輕快地走。 3. 教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)樂(lè)曲三，做小魚(yú)吃食的動(dòng)作。教師：小魚(yú)怎樣吃東西呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看？教師引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)較合拍地表現(xiàn)小魚(yú)吃食的動(dòng)作。 4. 教師扮演漁翁，介紹“網(wǎng)小魚(yú)”的游戲規(guī)則，帶

9、領(lǐng)幼兒玩游戲。教師出示魚(yú)網(wǎng)，扮作漁翁，介紹“網(wǎng)小魚(yú)”的游戲規(guī)則。教師：漁翁要來(lái)捉魚(yú)了，小魚(yú)該怎么辦？（四散逃跑）聽(tīng)！表示漁翁來(lái)了是什么音樂(lè)？教師引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)樂(lè)曲四，并重點(diǎn)練習(xí)聽(tīng)到“網(wǎng)魚(yú)”音樂(lè)時(shí)就快快游回家。 5. 教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)完整的音樂(lè)， 玩游戲 12 遍。教師：這次我們聽(tīng)完整的音樂(lè)來(lái)玩“網(wǎng)小魚(yú)”的游戲！教師先幫助幼兒梳理游戲的情節(jié)，再帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)玩游戲。教師：小魚(yú)先干什么，再干什么 ?( 唱歌小魚(yú)游吃食游回家 ) 小魚(yú)游的時(shí)候要注意什么？（幫助幼兒明確“找空地方游， 不碰撞”的規(guī)則） 教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整玩游戲?；顒?dòng)延伸：幼兒熟悉游戲后，可請(qǐng)幼兒輪流當(dāng)漁翁，增加幼兒的興趣。2017-0

10、6-16一、說(shuō)教材綱要中指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)以下原則：既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，第4頁(yè) / 總共 38頁(yè)又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。 結(jié)合幼兒成長(zhǎng)需要與認(rèn)知、學(xué)習(xí)規(guī)律，精心選擇幼兒感興趣、又對(duì)其發(fā)展具有意義和價(jià)值的內(nèi)容。”網(wǎng)小魚(yú)取材于幼兒園滲透式領(lǐng)域課程小班上學(xué)期，這是一個(gè)有趣的音樂(lè)游戲，結(jié)合本園藝術(shù)特色，我們之前已經(jīng)和幼兒開(kāi)展了許多音樂(lè)游戲的活動(dòng)，如小老鼠上燈臺(tái)、合攏放開(kāi)、小烏龜 ，幼兒已有一定的音樂(lè)游戲經(jīng)驗(yàn)，他們很喜歡玩音樂(lè)游戲。 1. 游戲性。幼兒通過(guò)魚(yú)寶寶的角色扮演來(lái)開(kāi)展活

11、動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)以故事情節(jié)展開(kāi)，適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)小魚(yú)出去玩耍小魚(yú)吃食捕魚(yú)人來(lái)了這些情節(jié)展開(kāi)游戲，剛要中指出“幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展?！惫旁颇壤蠋熞舱f(shuō)過(guò)“用游戲的方式幫助孩子理解音樂(lè)?！北敬位顒?dòng)就是從幼兒興趣出發(fā)，于故事情節(jié)貫穿整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，于各環(huán)節(jié)的游戲活動(dòng)為載體，讓幼兒在音樂(lè)中盡情的游戲，快樂(lè)的歡笑。2. 音樂(lè)與動(dòng)作的緊密結(jié)合。音樂(lè)活動(dòng)自然離不開(kāi)音樂(lè)，而非所有的活動(dòng)配上一些音樂(lè)，就能成為音樂(lè)活動(dòng)，古云娜老師說(shuō)過(guò)奧爾夫音樂(lè)的基本原則之一“音樂(lè)( 聲樂(lè)、器樂(lè) ) ，語(yǔ)言 ( 包括朗誦 ) ，舞蹈

12、( 包括動(dòng)作、表演 ) 是緊密地聯(lián)系在一起的。”本次活動(dòng)中正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。當(dāng)小魚(yú)玩耍的時(shí)候， ，節(jié)奏為 xx xx ，剛好是小碎步的節(jié)奏，幼兒便能跟隨音樂(lè)節(jié)奏模仿小魚(yú)游的動(dòng)作。而小魚(yú)吃食的時(shí)候基本節(jié)奏改為 x x , 幼兒能夠跟隨這個(gè)節(jié)奏來(lái)模仿吃東西的動(dòng)作。捕魚(yú)人出現(xiàn)的時(shí)候，節(jié)奏又改為 xxxx xxxx, 這種較快的節(jié)奏傳達(dá)了一種緊張與快速的訊號(hào)，幼兒聽(tīng)到這個(gè)節(jié)奏出現(xiàn)的時(shí)候，便能快速的逃避捕魚(yú)人的追捕。根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏的變化而改變自己的游戲動(dòng)作，從而讓幼兒在愉悅的游第5頁(yè) / 總共 38頁(yè)戲氛圍中自然而然的熟悉音樂(lè)，感受音樂(lè)節(jié)奏的變化。二、說(shuō)目標(biāo)：1. 初步熟悉音樂(lè)旋律，學(xué)習(xí)用小碎步做小魚(yú)游，并

13、較合拍地做吃食的動(dòng)作。2.玩“網(wǎng)小魚(yú)”的游戲，能夠根據(jù)音樂(lè)節(jié)拍的變化，從而改變自己的游戲動(dòng)作動(dòng)作與音樂(lè)相結(jié)合。3. 游戲時(shí)，知道找空地方，注意不與同伴碰撞，體驗(yàn)有序活動(dòng)的快樂(lè)。重點(diǎn)：初步熟悉音樂(lè)旋律，學(xué)習(xí)用小碎步做小魚(yú)游，并較合拍地做吃食的動(dòng)作。對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法是：采用循序漸進(jìn)的方法。結(jié)合幼兒已經(jīng)經(jīng)驗(yàn)聽(tīng)音樂(lè)拍手，先讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，跟隨音樂(lè)的節(jié)奏拍手，然后在自己座位上用小碎步走一走，當(dāng)孩子基本掌握了小碎步的節(jié)奏類(lèi)型后，再嘗試請(qǐng)幼兒一起模仿小魚(yú)游的動(dòng)作和吃食的動(dòng)作。難點(diǎn)：能夠根據(jù)音樂(lè)節(jié)拍的變化，從而改變自己的游戲動(dòng)作動(dòng)作與音樂(lè)相結(jié)合。對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法是：合理應(yīng)用圖譜。通過(guò)圖譜，幫助幼

14、兒理解音樂(lè)內(nèi)容，和不同音樂(lè)情況下的不同動(dòng)作。在圖譜幫助下，幼兒能很形象的了解什么動(dòng)作做幾次，或者多長(zhǎng)時(shí)間。當(dāng)交換動(dòng)作的時(shí)候，圖譜也會(huì)告訴幼兒“現(xiàn)在是吃食的動(dòng)作了”，或者“現(xiàn)在捕魚(yú)人來(lái)了?！倍啻蝺A聽(tīng)音樂(lè)，理解音樂(lè)，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的變化。在多次的傾聽(tīng)中，讓幼兒感受節(jié)奏與動(dòng)作的和諧，從而體會(huì)出，什么音樂(lè)該做什么動(dòng)作了。三、說(shuō)教學(xué)具1.自制魚(yú)網(wǎng) 1 個(gè)。2.教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)： 網(wǎng)小魚(yú)。 3. 音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。電腦音樂(lè)：網(wǎng)小魚(yú)4. 音樂(lè)圖譜一張。四、說(shuō)教法、學(xué)法綱要中指出“注重以多種形式有目的、 有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、 活潑、主動(dòng)地活動(dòng)。教師應(yīng)切實(shí)地把幼兒園教育的過(guò)程看作是幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程，注意研究幼兒發(fā)展

15、，從孩子的發(fā)展規(guī)律中了解“學(xué)”，在引導(dǎo)孩子的發(fā)展中把握“教”?！苯谭ǎ?. 傾聽(tīng)法。音樂(lè)教育中最主要的一種教學(xué)方法為第6頁(yè) / 總共 38頁(yè)傾聽(tīng)，只有在傾聽(tīng)音樂(lè)、 理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，才能去體會(huì)音樂(lè)， 感悟音樂(lè)。本次活動(dòng)中，我多次讓幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)。 2. 分段教學(xué)。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，他們采用了分段教學(xué)的方法，在理解一小段音樂(lè)后，再學(xué)習(xí)另外一段音樂(lè)，有助于幼兒快速的熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)行音樂(lè)游戲的開(kāi)展。 3. 示范引導(dǎo)法。小班幼兒正處于模仿學(xué)習(xí)階段，一些技能的獲得還需要教師的正確示范與引導(dǎo)，比如在小碎步的學(xué)習(xí)中，教師就應(yīng)用了示范的方法，幫助幼兒學(xué)習(xí)小碎步這一步伐。學(xué)法： 1. 節(jié)奏練習(xí)。

16、奧爾夫音樂(lè)中指出“身體是最好的器樂(lè)，捻指、拍手、拍腿、等不僅講究節(jié)奏，同時(shí)十分注重音色?！痹趯W(xué)習(xí)小碎步及吃食的動(dòng)作時(shí)，幼兒通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏的拍打身體各部位來(lái)感受音樂(lè)節(jié)奏，“從體感入手，把體內(nèi)的節(jié)奏誘發(fā)出來(lái)?！保▕W爾夫音樂(lè)）2. 探索學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)小魚(yú)游的時(shí)候，幼兒通過(guò)自己的探索，發(fā)現(xiàn)小魚(yú)游的各種發(fā)放和不同方向的游。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1. 教師出示教學(xué)掛圖網(wǎng)小魚(yú) ，講述有關(guān)小魚(yú)游的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲。教師：一天，魚(yú)媽媽帶著小魚(yú)們出來(lái)玩了，小魚(yú)是怎樣游的呢？聽(tīng)一聽(tīng)！教師慢速唱歌曲網(wǎng)小魚(yú) ，幼兒欣賞。教師提問(wèn)歌詞內(nèi)容，幫助幼兒理解歌詞：歌曲里唱了什么？小魚(yú)在干什么？教師再次范唱，根據(jù)歌詞做相應(yīng)動(dòng)作，幫

17、助幼兒進(jìn)一步理解、記憶歌詞。教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊唱歌曲。教師：誰(shuí)想做小魚(yú)寶寶？我們一起唱唱小魚(yú)的歌曲吧！2. 教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)樂(lè)曲二，學(xué)習(xí)走小碎步，表現(xiàn)小魚(yú)游的的動(dòng)作。教師：小魚(yú)在池塘里怎樣游來(lái)游去呢？誰(shuí)會(huì)用動(dòng)作做做看?教師引導(dǎo)幼兒學(xué)用小碎步做小魚(yú)游的動(dòng)作。教師：小魚(yú)游的時(shí)候聲音是怎樣的？（輕輕的）怎樣走才能沒(méi)有聲音？（小碎步）教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)樂(lè)曲二，做小魚(yú)游的動(dòng)作，重點(diǎn)提醒幼第7頁(yè) / 總共 38頁(yè)兒走小碎步時(shí)腳踮起，輕快地走。 3. 教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)樂(lè)曲三，做小魚(yú)吃食的動(dòng)作。教師：小魚(yú)怎樣吃東西呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看？教師引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)較合拍地表現(xiàn)小魚(yú)吃食的動(dòng)作。 4. 教師扮演漁翁，介紹“網(wǎng)小魚(yú)”

18、的游戲規(guī)則，帶領(lǐng)幼兒玩游戲。教師出示魚(yú)網(wǎng)，扮作漁翁，介紹“網(wǎng)小魚(yú)”的游戲規(guī)則。教師：漁翁要來(lái)捉魚(yú)了，小魚(yú)該怎么辦？（四散逃跑）聽(tīng)！表示漁翁來(lái)了是什么音樂(lè)？教師引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)樂(lè)曲四，并重點(diǎn)練習(xí)聽(tīng)到“網(wǎng)魚(yú)”音樂(lè)時(shí)就快快游回家。 5. 教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)完整的音樂(lè)， 玩游戲 12 遍。教師：這次我們聽(tīng)完整的音樂(lè)來(lái)玩“網(wǎng)小魚(yú)”的游戲！教師先幫助幼兒梳理游戲的情節(jié)，再帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)玩游戲。教師：小魚(yú)先干什么，再干什么 ?( 唱歌小魚(yú)游吃食游回家 ) 小魚(yú)游的時(shí)候要注意什么？（幫助幼兒明確“找空地方游， 不碰撞”的規(guī)則） 教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整玩游戲?；顒?dòng)延伸：幼兒熟悉游戲后，可請(qǐng)幼兒輪流當(dāng)漁翁，增加幼兒的興趣

19、。2017-06-16一、說(shuō)教材綱要中指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)以下原則：既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。 結(jié)合幼兒成長(zhǎng)需要與認(rèn)知、學(xué)習(xí)規(guī)律，精心選擇幼兒感興趣、又對(duì)其發(fā)展具有意義和價(jià)值的內(nèi)容。”網(wǎng)小魚(yú)取材于幼兒園滲透式領(lǐng)域課程小班上學(xué)期，這是一個(gè)有趣的音樂(lè)游戲，結(jié)合本園藝術(shù)特色，我們之前已經(jīng)和幼兒開(kāi)展了許多音樂(lè)游戲的活動(dòng)，如小老鼠上燈臺(tái)、合攏放開(kāi)、小烏龜 ，幼兒已有一定的音樂(lè)游戲第8頁(yè) / 總共 38頁(yè)經(jīng)驗(yàn)，他們很喜歡玩音樂(lè)游戲。1. 游戲性。幼兒通過(guò)魚(yú)寶寶的角色

20、扮演來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)以故事情節(jié)展開(kāi)，適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)小魚(yú)出去玩耍小魚(yú)吃食捕魚(yú)人來(lái)了這些情節(jié)展開(kāi)游戲，剛要中指出“幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。”古云娜老師也說(shuō)過(guò)“用游戲的方式幫助孩子理解音樂(lè)。”本次活動(dòng)就是從幼兒興趣出發(fā)，于故事情節(jié)貫穿整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，于各環(huán)節(jié)的游戲活動(dòng)為載體，讓幼兒在音樂(lè)中盡情的游戲，快樂(lè)的歡笑。2. 音樂(lè)與動(dòng)作的緊密結(jié)合。音樂(lè)活動(dòng)自然離不開(kāi)音樂(lè)，而非所有的活動(dòng)配上一些音樂(lè)，就能成為音樂(lè)活動(dòng)，古云娜老師說(shuō)過(guò)奧爾夫音樂(lè)的基本原則之一“音樂(lè)( 聲樂(lè)、器樂(lè) ) ，語(yǔ)言 ( 包括朗誦

21、) ，舞蹈 ( 包括動(dòng)作、表演 ) 是緊密地聯(lián)系在一起的?！北敬位顒?dòng)中正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。當(dāng)小魚(yú)玩耍的時(shí)候， ，節(jié)奏為 xx xx ，剛好是小碎步的節(jié)奏，幼兒便能跟隨音樂(lè)節(jié)奏模仿小魚(yú)游的動(dòng)作。而小魚(yú)吃食的時(shí)候基本節(jié)奏改為 x x , 幼兒能夠跟隨這個(gè)節(jié)奏來(lái)模仿吃東西的動(dòng)作。捕魚(yú)人出現(xiàn)的時(shí)候，節(jié)奏又改為 xxxx xxxx, 這種較快的節(jié)奏傳達(dá)了一種緊張與快速的訊號(hào)，幼兒聽(tīng)到這個(gè)節(jié)奏出現(xiàn)的時(shí)候，便能快速的逃避捕魚(yú)人的追捕。根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏的變化而改變自己的游戲動(dòng)作，從而讓幼兒在愉悅的游戲氛圍中自然而然的熟悉音樂(lè)，感受音樂(lè)節(jié)奏的變化。二、說(shuō)目標(biāo)：1. 初步熟悉音樂(lè)旋律，學(xué)習(xí)用小碎步做小魚(yú)游，并較合拍地做吃

22、食的動(dòng)作。2.玩“網(wǎng)小魚(yú)”的游戲，能夠根據(jù)音樂(lè)節(jié)拍的變化，從而改變自己的游戲動(dòng)作動(dòng)作與音樂(lè)相結(jié)合。 3. 游戲時(shí)，知道找空地方，注意不與同伴碰撞，體驗(yàn)有序活動(dòng)的快樂(lè)。重點(diǎn)：初步熟悉音樂(lè)旋律，學(xué)習(xí)用小碎步做小魚(yú)游，第9頁(yè) / 總共 38頁(yè)并較合拍地做吃食的動(dòng)作。對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法是：采用循序漸進(jìn)的方法。結(jié)合幼兒已經(jīng)經(jīng)驗(yàn)聽(tīng)音樂(lè)拍手，先讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，跟隨音樂(lè)的節(jié)奏拍手，然后在自己座位上用小碎步走一走，當(dāng)孩子基本掌握了小碎步的節(jié)奏類(lèi)型后，再嘗試請(qǐng)幼兒一起模仿小魚(yú)游的動(dòng)作和吃食的動(dòng)作。難點(diǎn)：能夠根據(jù)音樂(lè)節(jié)拍的變化，從而改變自己的游戲動(dòng)作動(dòng)作與音樂(lè)相結(jié)合。對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法是：合理應(yīng)用圖譜。通

23、過(guò)圖譜，幫助幼兒理解音樂(lè)內(nèi)容，和不同音樂(lè)情況下的不同動(dòng)作。在圖譜幫助下，幼兒能很形象的了解什么動(dòng)作做幾次，或者多長(zhǎng)時(shí)間。當(dāng)交換動(dòng)作的時(shí)候，圖譜也會(huì)告訴幼兒“現(xiàn)在是吃食的動(dòng)作了”，或者“現(xiàn)在捕魚(yú)人來(lái)了?！倍啻蝺A聽(tīng)音樂(lè)，理解音樂(lè)，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的變化。在多次的傾聽(tīng)中，讓幼兒感受節(jié)奏與動(dòng)作的和諧，從而體會(huì)出，什么音樂(lè)該做什么動(dòng)作了。三、說(shuō)教學(xué)具1.自制魚(yú)網(wǎng) 1 個(gè)。2.教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)： 網(wǎng)小魚(yú)。 3. 音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。電腦音樂(lè)：網(wǎng)小魚(yú)4. 音樂(lè)圖譜一張。四、說(shuō)教法、學(xué)法綱要中指出“注重以多種形式有目的、 有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、 活潑、主動(dòng)地活動(dòng)。教師應(yīng)切實(shí)地把幼兒園教育的過(guò)程看作是幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程，注

24、意研究幼兒發(fā)展，從孩子的發(fā)展規(guī)律中了解“學(xué)”，在引導(dǎo)孩子的發(fā)展中把握“教”。”教法：1. 傾聽(tīng)法。音樂(lè)教育中最主要的一種教學(xué)方法為傾聽(tīng)，只有在傾聽(tīng)音樂(lè)、 理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，才能去體會(huì)音樂(lè)， 感悟音樂(lè)。本次活動(dòng)中，我多次讓幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)。 2. 分段教學(xué)。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，他們采用了分段教學(xué)的方法，在理解一小段音樂(lè)后，再學(xué)習(xí)另外一段音樂(lè)，有助于幼兒快速的熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)行音樂(lè)游戲的開(kāi)展。 3. 示范引導(dǎo)法。小班幼兒正處于模仿學(xué)習(xí)階段，一些技能的獲得還需第 10頁(yè) / 總共 38頁(yè)要教師的正確示范與引導(dǎo)，比如在小碎步的學(xué)習(xí)中，教師就應(yīng)用了示范的方法，幫助幼兒學(xué)習(xí)小碎步這一步伐。學(xué)法：

25、 1. 節(jié)奏練習(xí)。奧爾夫音樂(lè)中指出“身體是最好的器樂(lè)，捻指、拍手、拍腿、等不僅講究節(jié)奏，同時(shí)十分注重音色。”在學(xué)習(xí)小碎步及吃食的動(dòng)作時(shí)，幼兒通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏的拍打身體各部位來(lái)感受音樂(lè)節(jié)奏，“從體感入手，把體內(nèi)的節(jié)奏誘發(fā)出來(lái)。”（奧爾夫音樂(lè)）2. 探索學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)小魚(yú)游的時(shí)候，幼兒通過(guò)自己的探索，發(fā)現(xiàn)小魚(yú)游的各種發(fā)放和不同方向的游。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1. 教師出示教學(xué)掛圖網(wǎng)小魚(yú) ，講述有關(guān)小魚(yú)游的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲。教師：一天，魚(yú)媽媽帶著小魚(yú)們出來(lái)玩了，小魚(yú)是怎樣游的呢？聽(tīng)一聽(tīng)！教師慢速唱歌曲網(wǎng)小魚(yú) ，幼兒欣賞。教師提問(wèn)歌詞內(nèi)容，幫助幼兒理解歌詞：歌曲里唱了什么？小魚(yú)在干什么？教師再次范唱，根據(jù)

26、歌詞做相應(yīng)動(dòng)作，幫助幼兒進(jìn)一步理解、記憶歌詞。教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊唱歌曲。教師：誰(shuí)想做小魚(yú)寶寶？我們一起唱唱小魚(yú)的歌曲吧！2. 教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)樂(lè)曲二，學(xué)習(xí)走小碎步，表現(xiàn)小魚(yú)游的的動(dòng)作。教師：小魚(yú)在池塘里怎樣游來(lái)游去呢？誰(shuí)會(huì)用動(dòng)作做做看?教師引導(dǎo)幼兒學(xué)用小碎步做小魚(yú)游的動(dòng)作。教師：小魚(yú)游的時(shí)候聲音是怎樣的？（輕輕的）怎樣走才能沒(méi)有聲音？（小碎步）教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)樂(lè)曲二，做小魚(yú)游的動(dòng)作，重點(diǎn)提醒幼兒走小碎步時(shí)腳踮起，輕快地走。 3. 教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)樂(lè)曲三，做小魚(yú)吃食的動(dòng)作。教師：小魚(yú)怎樣吃東西呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看？教師引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)較合拍地表現(xiàn)小魚(yú)吃食的動(dòng)作。 4. 教師扮演漁翁，介紹“網(wǎng)小魚(yú)”的游戲

27、規(guī)則，帶領(lǐng)幼兒玩游戲。教師出示魚(yú)網(wǎng)，扮作漁翁，介紹“網(wǎng)小魚(yú)”的游戲規(guī)則。教師：漁翁要來(lái)捉魚(yú)了，小魚(yú)該怎么辦？（四散逃跑）聽(tīng)！表示第 11頁(yè) / 總共 38頁(yè)漁翁來(lái)了是什么音樂(lè)？教師引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)樂(lè)曲四，并重點(diǎn)練習(xí)聽(tīng)到“網(wǎng)魚(yú)”音樂(lè)時(shí)就快快游回家。5. 教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)完整的音樂(lè)，玩游戲 12 遍。教師：這次我們聽(tīng)完整的音樂(lè)來(lái)玩“網(wǎng)小魚(yú)”的游戲！教師先幫助幼兒梳理游戲的情節(jié)，再帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)玩游戲。教師：小魚(yú)先干什么，再干什么 ?( 唱歌小魚(yú)游吃食游回家 ) 小魚(yú)游的時(shí)候要注意什么？（幫助幼兒明確“找空地方游， 不碰撞”的規(guī)則） 教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整玩游戲?；顒?dòng)延伸：幼兒熟悉游戲后，可請(qǐng)幼兒輪流當(dāng)漁

28、翁，增加幼兒的興趣。2017-06-16一、說(shuō)教材綱要中指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)以下原則：既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。 結(jié)合幼兒成長(zhǎng)需要與認(rèn)知、學(xué)習(xí)規(guī)律，精心選擇幼兒感興趣、又對(duì)其發(fā)展具有意義和價(jià)值的內(nèi)容。”網(wǎng)小魚(yú)取材于幼兒園滲透式領(lǐng)域課程小班上學(xué)期，這是一個(gè)有趣的音樂(lè)游戲，結(jié)合本園藝術(shù)特色，我們之前已經(jīng)和幼兒開(kāi)展了許多音樂(lè)游戲的活動(dòng)，如小老鼠上燈臺(tái)、合攏放開(kāi)、小烏龜 ，幼兒已有一定的音樂(lè)游戲經(jīng)驗(yàn)，他們很喜歡玩音樂(lè)游戲。 1. 游戲性。幼兒通過(guò)魚(yú)寶寶的角色扮演

29、來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)以故事情節(jié)展開(kāi)，適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)小魚(yú)出去玩耍小魚(yú)吃食捕魚(yú)人來(lái)了這些情節(jié)展開(kāi)游戲，剛要中指出“幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。”古云第 12頁(yè) / 總共 38頁(yè)娜老師也說(shuō)過(guò)“用游戲的方式幫助孩子理解音樂(lè)。”本次活動(dòng)就是從幼兒興趣出發(fā)，于故事情節(jié)貫穿整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，于各環(huán)節(jié)的游戲活動(dòng)為載體，讓幼兒在音樂(lè)中盡情的游戲，快樂(lè)的歡笑。2. 音樂(lè)與動(dòng)作的緊密結(jié)合。音樂(lè)活動(dòng)自然離不開(kāi)音樂(lè)，而非所有的活動(dòng)配上一些音樂(lè)，就能成為音樂(lè)活動(dòng)，古云娜老師說(shuō)過(guò)奧爾夫音樂(lè)的基本原則之一“音樂(lè)( 聲樂(lè)、器樂(lè) )

30、 ，語(yǔ)言 ( 包括朗誦 ) ，舞蹈 ( 包括動(dòng)作、表演 ) 是緊密地聯(lián)系在一起的?！北敬位顒?dòng)中正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。當(dāng)小魚(yú)玩耍的時(shí)候， ，節(jié)奏為 xx xx ，剛好是小碎步的節(jié)奏，幼兒便能跟隨音樂(lè)節(jié)奏模仿小魚(yú)游的動(dòng)作。而小魚(yú)吃食的時(shí)候基本節(jié)奏改為 x x , 幼兒能夠跟隨這個(gè)節(jié)奏來(lái)模仿吃東西的動(dòng)作。捕魚(yú)人出現(xiàn)的時(shí)候，節(jié)奏又改為 xxxx xxxx, 這種較快的節(jié)奏傳達(dá)了一種緊張與快速的訊號(hào)，幼兒聽(tīng)到這個(gè)節(jié)奏出現(xiàn)的時(shí)候，便能快速的逃避捕魚(yú)人的追捕。根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏的變化而改變自己的游戲動(dòng)作，從而讓幼兒在愉悅的游戲氛圍中自然而然的熟悉音樂(lè)，感受音樂(lè)節(jié)奏的變化。二、說(shuō)目標(biāo)：1. 初步熟悉音樂(lè)旋律，學(xué)習(xí)用小碎步

31、做小魚(yú)游，并較合拍地做吃食的動(dòng)作。2.玩“網(wǎng)小魚(yú)”的游戲，能夠根據(jù)音樂(lè)節(jié)拍的變化，從而改變自己的游戲動(dòng)作動(dòng)作與音樂(lè)相結(jié)合。 3. 游戲時(shí)，知道找空地方，注意不與同伴碰撞，體驗(yàn)有序活動(dòng)的快樂(lè)。重點(diǎn)：初步熟悉音樂(lè)旋律，學(xué)習(xí)用小碎步做小魚(yú)游，并較合拍地做吃食的動(dòng)作。對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法是：采用循序漸進(jìn)的方法。結(jié)合幼兒已經(jīng)經(jīng)驗(yàn)聽(tīng)音樂(lè)拍手，先讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，跟隨音樂(lè)的節(jié)奏拍手，然后在自己座位上用小碎步走一走，當(dāng)孩子基本掌握了小碎步的節(jié)奏類(lèi)型后，再嘗試請(qǐng)幼兒一起模仿小魚(yú)游的動(dòng)作和吃食的動(dòng)作。難點(diǎn)：能夠根據(jù)音樂(lè)節(jié)拍的變化，從而改變自己的游戲動(dòng)作動(dòng)作與音樂(lè)相第 13頁(yè) / 總共 38頁(yè)結(jié)合。對(duì)于突破重點(diǎn)采

32、用的方法是：合理應(yīng)用圖譜。通過(guò)圖譜，幫助幼兒理解音樂(lè)內(nèi)容，和不同音樂(lè)情況下的不同動(dòng)作。在圖譜幫助下，幼兒能很形象的了解什么動(dòng)作做幾次，或者多長(zhǎng)時(shí)間。當(dāng)交換動(dòng)作的時(shí)候，圖譜也會(huì)告訴幼兒“現(xiàn)在是吃食的動(dòng)作了”，或者“現(xiàn)在捕魚(yú)人來(lái)了。”多次傾聽(tīng)音樂(lè)，理解音樂(lè)，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的變化。在多次的傾聽(tīng)中，讓幼兒感受節(jié)奏與動(dòng)作的和諧，從而體會(huì)出，什么音樂(lè)該做什么動(dòng)作了。三、說(shuō)教學(xué)具1.自制魚(yú)網(wǎng) 1 個(gè)。2.教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)： 網(wǎng)小魚(yú)。 3. 音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。電腦音樂(lè)：網(wǎng)小魚(yú)4. 音樂(lè)圖譜一張。四、說(shuō)教法、學(xué)法綱要中指出“注重以多種形式有目的、 有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、 活潑、主動(dòng)地活動(dòng)。教師應(yīng)切實(shí)地把幼兒園教育的

33、過(guò)程看作是幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程，注意研究幼兒發(fā)展，從孩子的發(fā)展規(guī)律中了解“學(xué)”，在引導(dǎo)孩子的發(fā)展中把握“教”?！苯谭ǎ?. 傾聽(tīng)法。音樂(lè)教育中最主要的一種教學(xué)方法為傾聽(tīng)，只有在傾聽(tīng)音樂(lè)、 理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，才能去體會(huì)音樂(lè)， 感悟音樂(lè)。本次活動(dòng)中，我多次讓幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)。 2. 分段教學(xué)。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，他們采用了分段教學(xué)的方法，在理解一小段音樂(lè)后，再學(xué)習(xí)另外一段音樂(lè)，有助于幼兒快速的熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)行音樂(lè)游戲的開(kāi)展。 3. 示范引導(dǎo)法。小班幼兒正處于模仿學(xué)習(xí)階段，一些技能的獲得還需要教師的正確示范與引導(dǎo)，比如在小碎步的學(xué)習(xí)中，教師就應(yīng)用了示范的方法，幫助幼兒學(xué)習(xí)小碎步這一步伐。學(xué)法：

34、 1. 節(jié)奏練習(xí)。奧爾夫音樂(lè)中指出“身體是最好的器樂(lè)，捻指、拍手、拍腿、等不僅講究節(jié)奏，同時(shí)十分注重音色?！痹趯W(xué)習(xí)小碎步及吃食的動(dòng)作時(shí)，幼兒通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏的拍打身體各部位來(lái)感受音樂(lè)節(jié)奏，“從體感入手，把體內(nèi)的節(jié)奏誘發(fā)出第 14頁(yè) / 總共 38頁(yè)來(lái)?！保▕W爾夫音樂(lè)）2. 探索學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)小魚(yú)游的時(shí)候，幼兒通過(guò)自己的探索，發(fā)現(xiàn)小魚(yú)游的各種發(fā)放和不同方向的游。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1. 教師出示教學(xué)掛圖網(wǎng)小魚(yú) ，講述有關(guān)小魚(yú)游的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲。教師：一天，魚(yú)媽媽帶著小魚(yú)們出來(lái)玩了，小魚(yú)是怎樣游的呢？聽(tīng)一聽(tīng)！教師慢速唱歌曲網(wǎng)小魚(yú) ，幼兒欣賞。教師提問(wèn)歌詞內(nèi)容，幫助幼兒理解歌詞：歌曲里唱了什么？小魚(yú)

35、在干什么？教師再次范唱，根據(jù)歌詞做相應(yīng)動(dòng)作，幫助幼兒進(jìn)一步理解、記憶歌詞。教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊唱歌曲。教師：誰(shuí)想做小魚(yú)寶寶？我們一起唱唱小魚(yú)的歌曲吧！2. 教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)樂(lè)曲二，學(xué)習(xí)走小碎步，表現(xiàn)小魚(yú)游的的動(dòng)作。教師：小魚(yú)在池塘里怎樣游來(lái)游去呢？誰(shuí)會(huì)用動(dòng)作做做看?教師引導(dǎo)幼兒學(xué)用小碎步做小魚(yú)游的動(dòng)作。教師：小魚(yú)游的時(shí)候聲音是怎樣的？（輕輕的）怎樣走才能沒(méi)有聲音？（小碎步）教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)樂(lè)曲二，做小魚(yú)游的動(dòng)作，重點(diǎn)提醒幼兒走小碎步時(shí)腳踮起，輕快地走。 3. 教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)樂(lè)曲三，做小魚(yú)吃食的動(dòng)作。教師：小魚(yú)怎樣吃東西呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看？教師引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)較合拍地表現(xiàn)小魚(yú)吃食的動(dòng)作。 4. 教師扮

36、演漁翁，介紹“網(wǎng)小魚(yú)”的游戲規(guī)則，帶領(lǐng)幼兒玩游戲。教師出示魚(yú)網(wǎng)，扮作漁翁，介紹“網(wǎng)小魚(yú)”的游戲規(guī)則。教師：漁翁要來(lái)捉魚(yú)了，小魚(yú)該怎么辦？（四散逃跑）聽(tīng)！表示漁翁來(lái)了是什么音樂(lè)？教師引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)樂(lè)曲四，并重點(diǎn)練習(xí)聽(tīng)到“網(wǎng)魚(yú)”音樂(lè)時(shí)就快快游回家。 5. 教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)完整的音樂(lè)， 玩游戲 12 遍。教師：這次我們聽(tīng)完整的音樂(lè)來(lái)玩“網(wǎng)小魚(yú)”的游戲！教師先幫助幼兒梳理游戲的情節(jié)，再帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)玩游戲。教師：小魚(yú)先干什么，再干什么 ?( 唱歌小魚(yú)游吃食游回家) 小魚(yú)游的時(shí)候要注意什么？（幫助幼第 15頁(yè) / 總共 38頁(yè)兒明確“找空地方游， 不碰撞”的規(guī)則） 教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整玩游戲?；顒?dòng)延伸：幼

37、兒熟悉游戲后，可請(qǐng)幼兒輪流當(dāng)漁翁，增加幼兒的興趣。2017-06-16一、說(shuō)教材綱要中指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)以下原則：既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。 結(jié)合幼兒成長(zhǎng)需要與認(rèn)知、學(xué)習(xí)規(guī)律，精心選擇幼兒感興趣、又對(duì)其發(fā)展具有意義和價(jià)值的內(nèi)容?！本W(wǎng)小魚(yú)取材于幼兒園滲透式領(lǐng)域課程小班上學(xué)期，這是一個(gè)有趣的音樂(lè)游戲，結(jié)合本園藝術(shù)特色，我們之前已經(jīng)和幼兒開(kāi)展了許多音樂(lè)游戲的活動(dòng)，如小老鼠上燈臺(tái)、合攏放開(kāi)、小烏龜 ，幼兒已有一定的音樂(lè)游戲經(jīng)驗(yàn)，他們很喜歡玩音樂(lè)游戲。 1. 游

38、戲性。幼兒通過(guò)魚(yú)寶寶的角色扮演來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)以故事情節(jié)展開(kāi)，適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)小魚(yú)出去玩耍小魚(yú)吃食捕魚(yú)人來(lái)了這些情節(jié)展開(kāi)游戲，剛要中指出“幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展?！惫旁颇壤蠋熞舱f(shuō)過(guò)“用游戲的方式幫助孩子理解音樂(lè)?！北敬位顒?dòng)就是從幼兒興趣出發(fā)，于故事情節(jié)貫穿整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，于各環(huán)節(jié)的游戲活動(dòng)為載體，讓幼兒在音樂(lè)中盡情的游戲，快樂(lè)的歡笑。2. 音樂(lè)與動(dòng)作的緊密結(jié)合。音樂(lè)活動(dòng)自然離不開(kāi)音樂(lè)，而非所有的活動(dòng)配上一些音樂(lè)，就能成為音樂(lè)活動(dòng)，古云娜老師說(shuō)過(guò)奧爾夫音樂(lè)的基本原則之一“音樂(lè)( 聲樂(lè)、器樂(lè)

39、) ，語(yǔ)第 16頁(yè) / 總共 38頁(yè)言 ( 包括朗誦 ) ，舞蹈 ( 包括動(dòng)作、表演 ) 是緊密地聯(lián)系在一起的?！北敬位顒?dòng)中正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。當(dāng)小魚(yú)玩耍的時(shí)候， ，節(jié)奏為 xx xx ，剛好是小碎步的節(jié)奏，幼兒便能跟隨音樂(lè)節(jié)奏模仿小魚(yú)游的動(dòng)作。而小魚(yú)吃食的時(shí)候基本節(jié)奏改為 x x , 幼兒能夠跟隨這個(gè)節(jié)奏來(lái)模仿吃東西的動(dòng)作。捕魚(yú)人出現(xiàn)的時(shí)候，節(jié)奏又改為 xxxx xxxx, 這種較快的節(jié)奏傳達(dá)了一種緊張與快速的訊號(hào)，幼兒聽(tīng)到這個(gè)節(jié)奏出現(xiàn)的時(shí)候，便能快速的逃避捕魚(yú)人的追捕。根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏的變化而改變自己的游戲動(dòng)作，從而讓幼兒在愉悅的游戲氛圍中自然而然的熟悉音樂(lè)，感受音樂(lè)節(jié)奏的變化。二、說(shuō)目標(biāo)：1.

40、初步熟悉音樂(lè)旋律，學(xué)習(xí)用小碎步做小魚(yú)游，并較合拍地做吃食的動(dòng)作。2.玩“網(wǎng)小魚(yú)”的游戲，能夠根據(jù)音樂(lè)節(jié)拍的變化，從而改變自己的游戲動(dòng)作動(dòng)作與音樂(lè)相結(jié)合。3. 游戲時(shí)，知道找空地方，注意不與同伴碰撞，體驗(yàn)有序活動(dòng)的快樂(lè)。重點(diǎn)：初步熟悉音樂(lè)旋律，學(xué)習(xí)用小碎步做小魚(yú)游，并較合拍地做吃食的動(dòng)作。對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法是：采用循序漸進(jìn)的方法。結(jié)合幼兒已經(jīng)經(jīng)驗(yàn)聽(tīng)音樂(lè)拍手，先讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，跟隨音樂(lè)的節(jié)奏拍手，然后在自己座位上用小碎步走一走，當(dāng)孩子基本掌握了小碎步的節(jié)奏類(lèi)型后，再嘗試請(qǐng)幼兒一起模仿小魚(yú)游的動(dòng)作和吃食的動(dòng)作。難點(diǎn)：能夠根據(jù)音樂(lè)節(jié)拍的變化，從而改變自己的游戲動(dòng)作動(dòng)作與音樂(lè)相結(jié)合。對(duì)于突破重點(diǎn)采

41、用的方法是：合理應(yīng)用圖譜。通過(guò)圖譜，幫助幼兒理解音樂(lè)內(nèi)容，和不同音樂(lè)情況下的不同動(dòng)作。在圖譜幫助下，幼兒能很形象的了解什么動(dòng)作做幾次，或者多長(zhǎng)時(shí)間。當(dāng)交換動(dòng)作的時(shí)候，圖譜也會(huì)告訴幼兒“現(xiàn)在是吃食的動(dòng)作了”，或者“現(xiàn)在捕魚(yú)人來(lái)了?！倍啻蝺A聽(tīng)音樂(lè)，理解音樂(lè)，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的變化。在多次的傾聽(tīng)中，讓幼兒感受節(jié)奏第 17頁(yè) / 總共 38頁(yè)與動(dòng)作的和諧，從而體會(huì)出，什么音樂(lè)該做什么動(dòng)作了。三、說(shuō)教學(xué)具1.自制魚(yú)網(wǎng) 1 個(gè)。2.教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)： 網(wǎng)小魚(yú)。 3. 音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。電腦音樂(lè)：網(wǎng)小魚(yú)4. 音樂(lè)圖譜一張。四、說(shuō)教法、學(xué)法綱要中指出“注重以多種形式有目的、 有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、 活潑、主動(dòng)地活動(dòng)

42、。教師應(yīng)切實(shí)地把幼兒園教育的過(guò)程看作是幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程，注意研究幼兒發(fā)展，從孩子的發(fā)展規(guī)律中了解“學(xué)”，在引導(dǎo)孩子的發(fā)展中把握“教”。”教法：1. 傾聽(tīng)法。音樂(lè)教育中最主要的一種教學(xué)方法為傾聽(tīng)，只有在傾聽(tīng)音樂(lè)、 理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，才能去體會(huì)音樂(lè)， 感悟音樂(lè)。本次活動(dòng)中，我多次讓幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)。2. 分段教學(xué)。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，他們采用了分段教學(xué)的方法，在理解一小段音樂(lè)后，再學(xué)習(xí)另外一段音樂(lè)，有助于幼兒快速的熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)行音樂(lè)游戲的開(kāi)展。 3. 示范引導(dǎo)法。小班幼兒正處于模仿學(xué)習(xí)階段，一些技能的獲得還需要教師的正確示范與引導(dǎo)，比如在小碎步的學(xué)習(xí)中，教師就應(yīng)用了示范的方法，幫助幼兒

43、學(xué)習(xí)小碎步這一步伐。學(xué)法：1. 節(jié)奏練習(xí)。奧爾夫音樂(lè)中指出“身體是最好的器樂(lè)，捻指、拍手、拍腿、等不僅講究節(jié)奏，同時(shí)十分注重音色。”在學(xué)習(xí)小碎步及吃食的動(dòng)作時(shí)，幼兒通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏的拍打身體各部位來(lái)感受音樂(lè)節(jié)奏，“從體感入手，把體內(nèi)的節(jié)奏誘發(fā)出來(lái)?！保▕W爾夫音樂(lè)）2. 探索學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)小魚(yú)游的時(shí)候，幼兒通過(guò)自己的探索，發(fā)現(xiàn)小魚(yú)游的各種發(fā)放和不同方向的游。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1. 教師出示教學(xué)掛圖網(wǎng)小魚(yú) ，講述有關(guān)小魚(yú)游的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲。教師：一天，魚(yú)媽媽帶著小魚(yú)們出來(lái)玩了，小魚(yú)是怎樣游的呢？聽(tīng)一聽(tīng)！教師慢速唱歌曲網(wǎng)小魚(yú) ，幼兒欣賞。教師提問(wèn)歌詞內(nèi)容，幫助幼兒理第 18頁(yè) / 總共 38頁(yè)解歌

44、詞：歌曲里唱了什么？小魚(yú)在干什么？教師再次范唱，根據(jù)歌詞做相應(yīng)動(dòng)作，幫助幼兒進(jìn)一步理解、記憶歌詞。教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊唱歌曲。教師：誰(shuí)想做小魚(yú)寶寶？我們一起唱唱小魚(yú)的歌曲吧！2. 教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)樂(lè)曲二，學(xué)習(xí)走小碎步，表現(xiàn)小魚(yú)游的的動(dòng)作。教師：小魚(yú)在池塘里怎樣游來(lái)游去呢？誰(shuí)會(huì)用動(dòng)作做做看 ?教師引導(dǎo)幼兒學(xué)用小碎步做小魚(yú)游的動(dòng)作。教師：小魚(yú)游的時(shí)候聲音是怎樣的？（輕輕的）怎樣走才能沒(méi)有聲音？（小碎步）教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)樂(lè)曲二，做小魚(yú)游的動(dòng)作，重點(diǎn)提醒幼兒走小碎步時(shí)腳踮起，輕快地走。3. 教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)樂(lè)曲三，做小魚(yú)吃食的動(dòng)作。教師：小魚(yú)怎樣吃東西呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看？教師引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)較合拍地表現(xiàn)小魚(yú)吃

45、食的動(dòng)作。 4. 教師扮演漁翁，介紹“網(wǎng)小魚(yú)”的游戲規(guī)則，帶領(lǐng)幼兒玩游戲。教師出示魚(yú)網(wǎng)，扮作漁翁，介紹“網(wǎng)小魚(yú)”的游戲規(guī)則。教師：漁翁要來(lái)捉魚(yú)了，小魚(yú)該怎么辦？（四散逃跑）聽(tīng)！表示漁翁來(lái)了是什么音樂(lè)？教師引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)樂(lè)曲四，并重點(diǎn)練習(xí)聽(tīng)到“網(wǎng)魚(yú)”音樂(lè)時(shí)就快快游回家。 5. 教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)完整的音樂(lè)， 玩游戲 12 遍。教師：這次我們聽(tīng)完整的音樂(lè)來(lái)玩“網(wǎng)小魚(yú)”的游戲！教師先幫助幼兒梳理游戲的情節(jié)，再帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)玩游戲。教師：小魚(yú)先干什么，再干什么 ?( 唱歌小魚(yú)游吃食游回家 ) 小魚(yú)游的時(shí)候要注意什么？（幫助幼兒明確“找空地方游， 不碰撞”的規(guī)則） 教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整玩游戲?；顒?dòng)延伸：幼兒

46、熟悉游戲后，可請(qǐng)幼兒輪流當(dāng)漁翁，增加幼兒的興趣。2017-06-16一、說(shuō)教材綱要中指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)以下原則：第 19頁(yè) / 總共 38頁(yè)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。 結(jié)合幼兒成長(zhǎng)需要與認(rèn)知、學(xué)習(xí)規(guī)律，精心選擇幼兒感興趣、又對(duì)其發(fā)展具有意義和價(jià)值的內(nèi)容?！本W(wǎng)小魚(yú)取材于幼兒園滲透式領(lǐng)域課程小班上學(xué)期，這是一個(gè)有趣的音樂(lè)游戲，結(jié)合本園藝術(shù)特色，我們之前已經(jīng)和幼兒開(kāi)展了許多音樂(lè)游戲的活動(dòng)，如小老鼠上燈臺(tái)、合攏放開(kāi)、小烏龜 ，幼兒已有一定的音樂(lè)游戲經(jīng)驗(yàn)，他們很

47、喜歡玩音樂(lè)游戲。 1. 游戲性。幼兒通過(guò)魚(yú)寶寶的角色扮演來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)以故事情節(jié)展開(kāi)，適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)小魚(yú)出去玩耍小魚(yú)吃食捕魚(yú)人來(lái)了這些情節(jié)展開(kāi)游戲， 剛要中指出“幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展?！惫旁颇壤蠋熞舱f(shuō)過(guò)“用游戲的方式幫助孩子理解音樂(lè)?！北敬位顒?dòng)就是從幼兒興趣出發(fā)，于故事情節(jié)貫穿整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，于各環(huán)節(jié)的游戲活動(dòng)為載體，讓幼兒在音樂(lè)中盡情的游戲，快樂(lè)的歡笑。 2. 音樂(lè)與動(dòng)作的緊密結(jié)合。音樂(lè)活動(dòng)自然離不開(kāi)音樂(lè)，而非所有的活動(dòng)配上一些音樂(lè)，就能成為音樂(lè)活動(dòng)，古云娜老師說(shuō)過(guò)奧爾夫音樂(lè)的基本

48、原則之一“音樂(lè)( 聲樂(lè)、器樂(lè) ) ，語(yǔ)言 ( 包括朗誦 ) ，舞蹈 ( 包括動(dòng)作、表演 ) 是緊密地聯(lián)系在一起的?！北敬位顒?dòng)中正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。當(dāng)小魚(yú)玩耍的時(shí)候， ，節(jié)奏為 xx xx ，剛好是小碎步的節(jié)奏，幼兒便能跟隨音樂(lè)節(jié)奏模仿小魚(yú)游的動(dòng)作。而小魚(yú)吃食的時(shí)候基本節(jié)奏改為 x x , 幼兒能夠跟隨這個(gè)節(jié)奏來(lái)模仿吃東西的動(dòng)作。捕魚(yú)人出現(xiàn)的時(shí)候，節(jié)奏又改為 xxxx xxxx, 這種較快的節(jié)奏傳達(dá)了一種緊張與第 20頁(yè) / 總共 38頁(yè)快速的訊號(hào)，幼兒聽(tīng)到這個(gè)節(jié)奏出現(xiàn)的時(shí)候，便能快速的逃避捕魚(yú)人的追捕。根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏的變化而改變自己的游戲動(dòng)作，從而讓幼兒在愉悅的游戲氛圍中自然而然的熟悉音樂(lè)，感受音樂(lè)

49、節(jié)奏的變化。二、說(shuō)目標(biāo)：1. 初步熟悉音樂(lè)旋律，學(xué)習(xí)用小碎步做小魚(yú)游，并較合拍地做吃食的動(dòng)作。2.玩“網(wǎng)小魚(yú)”的游戲，能夠根據(jù)音樂(lè)節(jié)拍的變化，從而改變自己的游戲動(dòng)作動(dòng)作與音樂(lè)相結(jié)合。3. 游戲時(shí)，知道找空地方，注意不與同伴碰撞，體驗(yàn)有序活動(dòng)的快樂(lè)。重點(diǎn)：初步熟悉音樂(lè)旋律，學(xué)習(xí)用小碎步做小魚(yú)游，并較合拍地做吃食的動(dòng)作。對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法是：采用循序漸進(jìn)的方法。結(jié)合幼兒已經(jīng)經(jīng)驗(yàn)聽(tīng)音樂(lè)拍手，先讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，跟隨音樂(lè)的節(jié)奏拍手，然后在自己座位上用小碎步走一走，當(dāng)孩子基本掌握了小碎步的節(jié)奏類(lèi)型后，再嘗試請(qǐng)幼兒一起模仿小魚(yú)游的動(dòng)作和吃食的動(dòng)作。難點(diǎn)：能夠根據(jù)音樂(lè)節(jié)拍的變化，從而改變自己的游戲動(dòng)作動(dòng)

50、作與音樂(lè)相結(jié)合。對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法是：合理應(yīng)用圖譜。通過(guò)圖譜，幫助幼兒理解音樂(lè)內(nèi)容，和不同音樂(lè)情況下的不同動(dòng)作。在圖譜幫助下，幼兒能很形象的了解什么動(dòng)作做幾次，或者多長(zhǎng)時(shí)間。當(dāng)交換動(dòng)作的時(shí)候，圖譜也會(huì)告訴幼兒“現(xiàn)在是吃食的動(dòng)作了”，或者“現(xiàn)在捕魚(yú)人來(lái)了?！倍啻蝺A聽(tīng)音樂(lè)，理解音樂(lè)，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的變化。在多次的傾聽(tīng)中，讓幼兒感受節(jié)奏與動(dòng)作的和諧，從而體會(huì)出，什么音樂(lè)該做什么動(dòng)作了。三、說(shuō)教學(xué)具1.自制魚(yú)網(wǎng) 1 個(gè)。2.教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)： 網(wǎng)小魚(yú)。 3. 音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。電腦音樂(lè)：網(wǎng)小魚(yú)4. 音樂(lè)圖譜一張。四、說(shuō)教法、學(xué)法綱要中指出“注重以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地活動(dòng)。

51、教師應(yīng)切實(shí)地把幼兒園教育的過(guò)程看作是幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程，第 21頁(yè) / 總共 38頁(yè)注意研究幼兒發(fā)展，從孩子的發(fā)展規(guī)律中了解“學(xué)”，在引導(dǎo)孩子的發(fā)展中把握“教”?！苯谭ǎ?. 傾聽(tīng)法。音樂(lè)教育中最主要的一種教學(xué)方法為傾聽(tīng)，只有在傾聽(tīng)音樂(lè)、 理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，才能去體會(huì)音樂(lè)， 感悟音樂(lè)。本次活動(dòng)中，我多次讓幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)。2. 分段教學(xué)。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，他們采用了分段教學(xué)的方法，在理解一小段音樂(lè)后，再學(xué)習(xí)另外一段音樂(lè)，有助于幼兒快速的熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)行音樂(lè)游戲的開(kāi)展。 3. 示范引導(dǎo)法。小班幼兒正處于模仿學(xué)習(xí)階段，一些技能的獲得還需要教師的正確示范與引導(dǎo)，比如在小碎步的學(xué)習(xí)中，教師就

52、應(yīng)用了示范的方法，幫助幼兒學(xué)習(xí)小碎步這一步伐。學(xué)法：1. 節(jié)奏練習(xí)。奧爾夫音樂(lè)中指出“身體是最好的器樂(lè)，捻指、拍手、拍腿、等不僅講究節(jié)奏，同時(shí)十分注重音色?！痹趯W(xué)習(xí)小碎步及吃食的動(dòng)作時(shí)，幼兒通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏的拍打身體各部位來(lái)感受音樂(lè)節(jié)奏，“從體感入手，把體內(nèi)的節(jié)奏誘發(fā)出來(lái)?！保▕W爾夫音樂(lè)）2. 探索學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)小魚(yú)游的時(shí)候，幼兒通過(guò)自己的探索，發(fā)現(xiàn)小魚(yú)游的各種發(fā)放和不同方向的游。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1. 教師出示教學(xué)掛圖網(wǎng)小魚(yú) ，講述有關(guān)小魚(yú)游的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲。教師：一天，魚(yú)媽媽帶著小魚(yú)們出來(lái)玩了，小魚(yú)是怎樣游的呢？聽(tīng)一聽(tīng)！教師慢速唱歌曲網(wǎng)小魚(yú) ，幼兒欣賞。教師提問(wèn)歌詞內(nèi)容，幫助幼兒理解歌詞

53、：歌曲里唱了什么？小魚(yú)在干什么？教師再次范唱，根據(jù)歌詞做相應(yīng)動(dòng)作，幫助幼兒進(jìn)一步理解、記憶歌詞。教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊唱歌曲。教師：誰(shuí)想做小魚(yú)寶寶？我們一起唱唱小魚(yú)的歌曲吧！2. 教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)樂(lè)曲二，學(xué)習(xí)走小碎步，表現(xiàn)小魚(yú)游的的動(dòng)作。教師：小魚(yú)在池塘里怎樣游來(lái)游去呢？誰(shuí)會(huì)用動(dòng)作做做看?教師引導(dǎo)幼兒學(xué)用小碎步做小魚(yú)游第 22頁(yè) / 總共 38頁(yè)的動(dòng)作。教師：小魚(yú)游的時(shí)候聲音是怎樣的？（輕輕的）怎樣走才能沒(méi)有聲音？（小碎步）教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)樂(lè)曲二，做小魚(yú)游的動(dòng)作，重點(diǎn)提醒幼兒走小碎步時(shí)腳踮起，輕快地走。3. 教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)樂(lè)曲三，做小魚(yú)吃食的動(dòng)作。教師：小魚(yú)怎樣吃東西呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看？教師引導(dǎo)幼兒跟

54、隨音樂(lè)較合拍地表現(xiàn)小魚(yú)吃食的動(dòng)作。 4. 教師扮演漁翁，介紹“網(wǎng)小魚(yú)”的游戲規(guī)則，帶領(lǐng)幼兒玩游戲。教師出示魚(yú)網(wǎng)，扮作漁翁，介紹“網(wǎng)小魚(yú)”的游戲規(guī)則。教師：漁翁要來(lái)捉魚(yú)了，小魚(yú)該怎么辦？（四散逃跑）聽(tīng)！表示漁翁來(lái)了是什么音樂(lè)？教師引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)樂(lè)曲四，并重點(diǎn)練習(xí)聽(tīng)到“網(wǎng)魚(yú)”音樂(lè)時(shí)就快快游回家。 5. 教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)完整的音樂(lè)， 玩游戲 12 遍。教師：這次我們聽(tīng)完整的音樂(lè)來(lái)玩“網(wǎng)小魚(yú)”的游戲！教師先幫助幼兒梳理游戲的情節(jié)，再帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)玩游戲。教師：小魚(yú)先干什么，再干什么 ?( 唱歌小魚(yú)游吃食游回家 ) 小魚(yú)游的時(shí)候要注意什么？（幫助幼兒明確“找空地方游， 不碰撞”的規(guī)則） 教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)完

55、整玩游戲?；顒?dòng)延伸：幼兒熟悉游戲后，可請(qǐng)幼兒輪流當(dāng)漁翁，增加幼兒的興趣。2017-06-16一、說(shuō)教材綱要中指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)以下原則：既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。 結(jié)合幼兒成長(zhǎng)需要與認(rèn)知、學(xué)習(xí)規(guī)律，精心選擇幼兒感興趣、又對(duì)其發(fā)展具有意義和價(jià)值的內(nèi)容?！本W(wǎng)小魚(yú)取材于幼兒園滲透式領(lǐng)域課程小班上學(xué)期，這是一個(gè)有趣的音樂(lè)第 23頁(yè) / 總共 38頁(yè)游戲，結(jié)合本園藝術(shù)特色，我們之前已經(jīng)和幼兒開(kāi)展了許多音樂(lè)游戲的活動(dòng)，如小老鼠上燈臺(tái)、合攏放開(kāi)、小烏龜 ，幼兒已有一

56、定的音樂(lè)游戲經(jīng)驗(yàn)，他們很喜歡玩音樂(lè)游戲。 1. 游戲性。幼兒通過(guò)魚(yú)寶寶的角色扮演來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)以故事情節(jié)展開(kāi)，適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)小魚(yú)出去玩耍小魚(yú)吃食捕魚(yú)人來(lái)了這些情節(jié)展開(kāi)游戲， 剛要中指出“幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。”古云娜老師也說(shuō)過(guò)“用游戲的方式幫助孩子理解音樂(lè)。”本次活動(dòng)就是從幼兒興趣出發(fā)，于故事情節(jié)貫穿整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，于各環(huán)節(jié)的游戲活動(dòng)為載體，讓幼兒在音樂(lè)中盡情的游戲，快樂(lè)的歡笑。 2. 音樂(lè)與動(dòng)作的緊密結(jié)合。音樂(lè)活動(dòng)自然離不開(kāi)音樂(lè)，而非所有的活動(dòng)配上一些音樂(lè)，就能成為音樂(lè)活動(dòng)，古云娜

57、老師說(shuō)過(guò)奧爾夫音樂(lè)的基本原則之一“音樂(lè)( 聲樂(lè)、器樂(lè) ) ，語(yǔ)言 ( 包括朗誦 ) ，舞蹈 ( 包括動(dòng)作、表演 ) 是緊密地聯(lián)系在一起的?！北敬位顒?dòng)中正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。當(dāng)小魚(yú)玩耍的時(shí)候， ，節(jié)奏為 xx xx ，剛好是小碎步的節(jié)奏，幼兒便能跟隨音樂(lè)節(jié)奏模仿小魚(yú)游的動(dòng)作。而小魚(yú)吃食的時(shí)候基本節(jié)奏改為 x x , 幼兒能夠跟隨這個(gè)節(jié)奏來(lái)模仿吃東西的動(dòng)作。捕魚(yú)人出現(xiàn)的時(shí)候，節(jié)奏又改為 xxxx xxxx, 這種較快的節(jié)奏傳達(dá)了一種緊張與快速的訊號(hào)，幼兒聽(tīng)到這個(gè)節(jié)奏出現(xiàn)的時(shí)候，便能快速的逃避捕魚(yú)人的追捕。根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏的變化而改變自己的游戲動(dòng)作，從而讓幼兒在愉悅的游戲氛圍中自然而然的熟悉音樂(lè)，感受音樂(lè)節(jié)奏

58、的變化。二、說(shuō)目標(biāo)：1. 初步熟悉音樂(lè)旋律，學(xué)習(xí)用小碎步做小魚(yú)游，并較合拍地做吃食的動(dòng)作。2.玩“網(wǎng)小魚(yú)”的游戲，能夠根據(jù)音樂(lè)節(jié)拍的變化，從而改變自己的游戲動(dòng)第 24頁(yè) / 總共 38頁(yè)作動(dòng)作與音樂(lè)相結(jié)合。3. 游戲時(shí)，知道找空地方，注意不與同伴碰撞，體驗(yàn)有序活動(dòng)的快樂(lè)。重點(diǎn)：初步熟悉音樂(lè)旋律，學(xué)習(xí)用小碎步做小魚(yú)游，并較合拍地做吃食的動(dòng)作。對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法是：采用循序漸進(jìn)的方法。結(jié)合幼兒已經(jīng)經(jīng)驗(yàn)聽(tīng)音樂(lè)拍手，先讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，跟隨音樂(lè)的節(jié)奏拍手，然后在自己座位上用小碎步走一走，當(dāng)孩子基本掌握了小碎步的節(jié)奏類(lèi)型后，再嘗試請(qǐng)幼兒一起模仿小魚(yú)游的動(dòng)作和吃食的動(dòng)作。難點(diǎn)：能夠根據(jù)音樂(lè)節(jié)拍的變化，

59、從而改變自己的游戲動(dòng)作動(dòng)作與音樂(lè)相結(jié)合。對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法是：合理應(yīng)用圖譜。通過(guò)圖譜，幫助幼兒理解音樂(lè)內(nèi)容，和不同音樂(lè)情況下的不同動(dòng)作。在圖譜幫助下，幼兒能很形象的了解什么動(dòng)作做幾次，或者多長(zhǎng)時(shí)間。當(dāng)交換動(dòng)作的時(shí)候，圖譜也會(huì)告訴幼兒“現(xiàn)在是吃食的動(dòng)作了”，或者“現(xiàn)在捕魚(yú)人來(lái)了。”多次傾聽(tīng)音樂(lè)，理解音樂(lè)，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的變化。在多次的傾聽(tīng)中，讓幼兒感受節(jié)奏與動(dòng)作的和諧，從而體會(huì)出，什么音樂(lè)該做什么動(dòng)作了。三、說(shuō)教學(xué)具1.自制魚(yú)網(wǎng) 1 個(gè)。2.教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)： 網(wǎng)小魚(yú)。 3. 音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。電腦音樂(lè)：網(wǎng)小魚(yú)4. 音樂(lè)圖譜一張。四、說(shuō)教法、學(xué)法綱要中指出“注重以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒

60、生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地活動(dòng)。教師應(yīng)切實(shí)地把幼兒園教育的過(guò)程看作是幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程，注意研究幼兒發(fā)展，從孩子的發(fā)展規(guī)律中了解“學(xué)”，在引導(dǎo)孩子的發(fā)展中把握“教”?！苯谭ǎ?. 傾聽(tīng)法。音樂(lè)教育中最主要的一種教學(xué)方法為傾聽(tīng)，只有在傾聽(tīng)音樂(lè)、 理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上， 才能去體會(huì)音樂(lè)， 感悟音樂(lè)。本次活動(dòng)中，我多次讓幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)。 2. 分段教學(xué)。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，他們采用了分段教學(xué)的方法，在理解一小段音樂(lè)后，再學(xué)習(xí)第 25頁(yè) / 總共 38頁(yè)另外一段音樂(lè)，有助于幼兒快速的熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)行音樂(lè)游戲的開(kāi)展。 3. 示范引導(dǎo)法。小班幼兒正處于模仿學(xué)習(xí)階段，一些技能的獲得還需要教師的正確示范與引導(dǎo)，