2022年五年級(jí)語文下冊(cè)第七組單元教案2

1、五年級(jí)語文下冊(cè)第七單元教案 單元主題： 作家筆下的人 教材分析本組環(huán)繞“ 作家筆下的人” 這一專題,支配了3 篇課文,其中一篇講讀課文由3 個(gè)片段組成；這 3 篇課文有一個(gè)共同點(diǎn),就是作品中的人物形象特別鮮明,各自有著不同 的特點(diǎn)；作家在刻畫人物時(shí)實(shí)行了不同的手法,有的側(cè)重從人物的語言方面,有的抓住人物的動(dòng)作,有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主；這3 篇課文向我們展現(xiàn)了描寫人物的一些基本方法；此外,本組教材緊緊環(huán)繞專題仍支配了“ 口語交際” “ 習(xí)作”“ 溝通平臺(tái)” 等內(nèi)容,也就是說,本組教材以“ 人” 為主,形成了“ 讀人、說人、寫 人” 的這樣富有特色的一組教材；教學(xué)中,要充分表達(dá)這一特

2、點(diǎn),把對(duì)“ 人物” 的讀、說、寫緊密地結(jié)合起來；同學(xué)曾閱讀過大量的以寫人為主的文章,也寫過這類作文,已經(jīng)積存了一些這方面 的讀寫體會(huì)；以此為基礎(chǔ),教材又特地支配“ 作家筆下的人” 一組課文,其意圖,就是 讓同學(xué)進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué) 習(xí)運(yùn)用；這是本組教學(xué)的重點(diǎn),也是教學(xué)的難點(diǎn)；教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會(huì)本課的生字新詞,懂得重點(diǎn)語句；2有感情地朗讀課文,感受不同時(shí)期、不同環(huán)境下人物特點(diǎn)；3學(xué)習(xí)作者抓住細(xì)節(jié)描寫刻畫人物特點(diǎn)的方法,并在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用 教學(xué)重點(diǎn) 讓同學(xué)進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫人物的方法,并在習(xí)作 中學(xué)習(xí)運(yùn)用；教學(xué)難點(diǎn)

3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、語言、肖像、心理活動(dòng)等方法描寫人物；教學(xué)措施及手段 1. 充分利用同學(xué)已有的讀寫學(xué)問和體會(huì),以此為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)本組教材；2. 留意整合和提升,留意將同學(xué)已有的關(guān)于“ 寫人” 的讀寫體會(huì)與本組教材的學(xué)習(xí) 有機(jī)結(jié)合,提高閱讀和寫作這方面文章的才能；3. 對(duì)人物形象的感受不應(yīng)是幾條干巴巴的結(jié)論,要以課文對(duì)人物描寫的語言文字為 依據(jù),從人和大事的詳細(xì)材料動(dòng)身,對(duì)人物形象進(jìn)行分析、懂得和評(píng)判；在對(duì)人物有充 分感性的、形象的熟識(shí)后,再對(duì)人物形象進(jìn)行概括和評(píng)判；對(duì)描寫人物方法的總結(jié),也 應(yīng)如此；如,側(cè)重從人物的語言上來刻畫人物,第一應(yīng)當(dāng)充分懂得人物對(duì)話的內(nèi)容,并 從這些語言材料中得出作

4、者是如何運(yùn)用這些人物的對(duì)話來描寫人物的；教學(xué)預(yù)備：課件字詞卡片預(yù)習(xí)資料教學(xué)時(shí)間：教學(xué)本組教材可用 1415 課時(shí),其中精讀課文 45 課時(shí),略讀課文 4 課時(shí),口語交際 1 課時(shí),習(xí)作 3 課時(shí),“ 回憶 拓展”2 課時(shí)；1 課時(shí) 單元機(jī)動(dòng) 作業(yè)指導(dǎo) 本單元教學(xué)可用 12-13 課時(shí)累計(jì)課時(shí)： 7778 教時(shí) 22 .人物描寫一組【教學(xué)目標(biāo)】1. 熟識(shí) 12 個(gè)生字,會(huì)寫 14 個(gè)生字,摘錄課文中描寫人物的出色句段； 2. 正確、流利地朗讀課文,體會(huì)人物的性格特點(diǎn),感受人物形象； 3. 懂得課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的 方法； 4. 激發(fā)同學(xué)閱讀中外名著的

5、愛好；【教學(xué)重點(diǎn)】感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象,體會(huì)作家描寫人物的方法,體會(huì)作 家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用；【教學(xué)難點(diǎn)】感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象,體會(huì)作家描寫人物的方法,體會(huì)作 家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用；【教學(xué)預(yù)備】明白小兵張嘎、儒林外史、紅樓夢(mèng)的故事梗概；【教學(xué)課時(shí)】 3 課時(shí) 教學(xué)流程：教學(xué)基本程序 教學(xué)調(diào)整教學(xué)過程 第一課時(shí)小嘎子和胖墩兒競(jìng)賽摔跤一、緊扣主題,談話導(dǎo)入 同學(xué)們,今日我給大家?guī)硪粋€(gè)新伴侶；板書：小嘎 子；你熟識(shí)嗎？你覺得他是一個(gè)怎么樣的人？二、初讀課文,感知形象 1. 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本大聲朗讀,留意讀準(zhǔn)生字,讀 通句子

6、 , 遇到難讀的反復(fù)讀；2. 檢查字詞把握情形 三、精讀課文,懂得關(guān)鍵詞語,感受人物形象 1. 師：用自己喜愛的方式讀課文,把描寫嘎子的出色句 子,特殊能表達(dá)嘎子性格的句子畫下來讀一讀,看誰找得最 精確最多；2. 溝通 （1）（2）（ 3）的次序可以打亂,依據(jù)同學(xué)交 流句子的次序朗讀感悟 （1）小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗著手疾眼快,從不 單憑力氣,自然不跟他一叉一摟；A什么詞語寫出了嘎子的特點(diǎn)？B什么是“ 手疾眼快” ？“ 手疾眼快” 寫出了嘎子什么的特點(diǎn)？（板書：機(jī)警靈敏）C這是他的特長(zhǎng),相對(duì)胖墩兒而言,嘎子的短處是什 么？嘎子知道揚(yáng)長(zhǎng)避短,所以他一向 從不 自 然 ” ,從這幾個(gè)詞,你看

7、到了一個(gè)怎樣的嘎子？（板書：富有心計(jì)）D感情朗讀（2）倆人把“ 槍” 和“ 鞭” 放在門墩上,各自虎勢(shì)兒一 站,公雞鹐架似的對(duì)起陣來；A這一句雖然寫的是倆人,但也包括嘎子,什么詞語體 現(xiàn)了嘎子的特點(diǎn)？（板書：虎勢(shì)兒一站）“ 虎勢(shì)兒一站” 什么意思？B指名讀 C“ 虎勢(shì)兒一站” ,站出了一個(gè)怎樣的嘎子？（板書：氣 勢(shì)逼人）E感情朗讀,一讀出威嚴(yán)凜凜的感覺；（3）起初,小嘎子精神抖擻,欺侮對(duì)手傻大黑粗,動(dòng)轉(zhuǎn) 不靈,圍著他猴兒似的蹦來蹦去,總想使巧招,下冷絆子,似乎很占了上風(fēng)；A什么詞語寫出了嘎子的特點(diǎn)？（板書：猴兒似的蹦）“ 猴兒似的蹦” 你體會(huì)到了什么？B自己讀讀這句話,想想：嘎子在猴兒似的蹦來

8、蹦去的 過程中,他在想什 C動(dòng)作的確是透視人物心理的多棱鏡?。∫约褐L(zhǎng),攻 彼之短,你看到了一個(gè)怎樣的嘎子？你能把他的有心計(jì)讀出 來嗎？（4）競(jìng)賽的結(jié)果到底怎樣？小嘎子已有些沉不住氣,剛想用腳腕子去鉤他的腿,不 料反給他把腳別住了；胖墩兒趁機(jī)往旁側(cè)里一推,咕咚一 聲,小嘎子摔了個(gè)仰面朝天；A你看到了一個(gè)怎樣的嘎子？（沉不住氣）他想取勝的 心情太迫切了,所以使用了最終一招（板書：鉤）B從這一鉤上,你又看到了一個(gè)怎樣的嘎子？（板書：求勝心切）3、要是換在平日里,機(jī)警靈敏、富有心計(jì)的小嘎子早就獲勝了,可今日他的對(duì)手是誰？胖墩兒什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)你 找到的表達(dá)胖墩兒特點(diǎn)的句子；（1）“ 是嗎 .” 小胖墩

9、兒跳起來 , 馬上退后幾步 , 一閃身脫 了單褂兒 , 叉著腰說 , “ 來吧 , 是一叉一摟的 , 仍是任憑摔 .”（2）可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手,塌著腰,合了 襠,鼓著眼珠子,不露一點(diǎn)兒馬腳；（3）出示：胖墩兒膀大腰粗,一身牛勁兒,任你怎樣推 拉拽頂,硬是搬不動(dòng)他；4. 那么出色的摔跤競(jìng)賽,那么鮮明的人物特點(diǎn),作者究 竟主要抓住了人物的什么來進(jìn)行描寫呢？（主要是動(dòng)作描 寫,兼有語言和心理描寫）板書：動(dòng)作 四 推測(cè)后文,仿寫運(yùn)用 1. 小嘎子摔跤輸了,他會(huì)對(duì)胖墩兒說什么呢？2. 小嘎子到底怎么說的呢？讓我們看看原著吧！自由 讀；課件出示：“ 慢著！” 小嘎子腦門上哄哄冒火,又羞又 急,“

10、 咱們是三盤兩勝,倒一回就歸你啦？仍有兩盤 呢！” “ 又三盤兩勝啦,你可真會(huì)耍賴！好,三盤就三 盤！”3. 把你想像中的其次次競(jìng)賽寫出來吧！4. 寫好之后溝通、點(diǎn)評(píng)；5. 觀賞原版的其次次摔跤；五 總結(jié)臨死前的嚴(yán)監(jiān)生其次課時(shí) 一、課前溝通,閱讀鋪墊 1. 你們讀過儒林外史嗎？誰能說說這部書主要寫的 是什么？ 2. 補(bǔ)充資料；儒林外史描畫了不同類型的封建學(xué)問分子的生活和心 靈,表現(xiàn)了封建社會(huì)的極端腐朽和將要崩潰的趨勢(shì),也描畫 了我國(guó)封建社會(huì)中的市民心態(tài)以及在名利促使下各種各樣的 人；特殊對(duì)人物性格的刻畫,活敏捷現(xiàn),有血有肉；對(duì)一個(gè) 有錢人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫與心靈刻畫,成為“ 千古絕 唱” ,被

11、人們津津樂道；二、初讀課文,感知大意 1. 用自己喜愛的方式認(rèn)真讀課文；要求：讀準(zhǔn)字音,讀通順,利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞； 2. 指名同學(xué)朗讀,正音 3. 溝通：短文主要寫了什么？短文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前 因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草,伸著兩根指頭不斷氣,直到趙氏挑掉 了一莖,才一命嗚呼的故事,刻畫了愛財(cái)賽過生命的守財(cái)奴 的形象 三、縱向聯(lián)系,感悟“ 吝嗇” 1. 生讀課文,想象畫面：邊聽邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣 子；出示句子：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出,一聲不倒一聲的,總 不得斷氣,仍把手從被單里拿出來,伸著兩個(gè)指頭；同學(xué)反復(fù)讀這句,摸索：他可能說什么？心抱負(fù)些什 么 2. 觀看溝通,達(dá)成共

12、識(shí) 出示課文插圖同學(xué)認(rèn)真觀看；作者對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前 的動(dòng)作、神態(tài)作了細(xì)致的描寫,請(qǐng)同學(xué)們先找出有關(guān)語 句細(xì)致地讀一讀,并依據(jù)他的動(dòng)作、神態(tài)的變化揣摩揣 摩他臨死前的心理活動(dòng),然后在小組里溝通一下；與大侄子的溝通伸出兩個(gè)指頭把頭搖了兩三搖與二侄子的溝通更加指得緊了把頭又狠狠搖了幾搖與奶媽的溝通那手只是指著不動(dòng)把眼閉著搖頭與趙氏的溝通點(diǎn)一點(diǎn)頭把手垂下3. 同學(xué)有感情地讀課文 小組合作,分角色朗讀課文,然后指派小組同學(xué)上臺(tái)讀；讀讀評(píng)評(píng),直到讀好為止；四、拓展閱讀 有條件的同學(xué)閱讀守財(cái)奴中葛朗臺(tái)臨死前的片段；第三課時(shí)“ 鳳辣子” 初見林黛玉一、激趣導(dǎo)入 1. 曹雪芹的紅樓夢(mèng)是我國(guó)古代四大名著之一,全書

13、以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索,通過賈 家榮寧兩府的興衰敗落,被喻為中國(guó)古代的百科全書；我們 今日要學(xué)習(xí)的一篇文章,就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著；二、通讀課文,整體感知 1. 讀課文,懂得生字：遇到不懂得的生詞可通過查字典或聯(lián)系上下文懂得,實(shí)在不懂得的畫下來留作爭(zhēng)論；2. 檢查同學(xué)讀書情形：指名接力讀讀課文,要求把課文 讀準(zhǔn)讀順；師生隨機(jī)糾錯(cuò),并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問； 3. 再讀課文,摸索：王熙鳳給你留下了什么印象？三、深化讀文,探究性格 導(dǎo)語：王熙鳳,是賈璉的妻子,長(zhǎng)著一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉,身量苗條,體格風(fēng)騷；她精明強(qiáng)干,深得賈母和王夫人的信任,成為賈府的實(shí)際大管家

14、；那么,王熙 鳳具有怎樣的性格特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們,再認(rèn)真讀課文,畫出 描寫語言、外貌、動(dòng)作的句子,認(rèn)真體會(huì)人物的性格特點(diǎn)；1. 外貌描寫 漂亮：（1）同學(xué)們先讀讀外貌描寫的文字,再看圖,找出誰是 王熙鳳；（2）為什么要描寫王熙鳳的外貌？（由于這個(gè)人裝扮與姑娘們不同,指導(dǎo)同學(xué)在描寫人物外貌時(shí)要抓住特點(diǎn)寫；）（3）指導(dǎo)同學(xué)朗讀；2. 語言描寫 放縱,逢迎：在紅樓夢(mèng)中,王熙鳳有“ 語言學(xué)家” 之稱,下面我 們就來領(lǐng)會(huì)一下她的說話藝術(shù)；“ 我來遲了,沒得迎接遠(yuǎn)客！” 這兒“ 未見其人,先聞其聲” ,王熙鳳給你留下了 什么印象？ 王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象？（放誕無禮） 出示“ 這些人個(gè)個(gè) 放誕無禮？

15、” “ 斂聲屏氣”什么意思？“ 個(gè)個(gè)斂聲屏氣” 說明當(dāng)時(shí)的氣氛怎樣； 這樣的氣氛下,王熙鳳竟說說笑笑地進(jìn)場(chǎng),足見其 性格放縱,不拘小節(jié)；難怪賈母稱他為“ 鳳辣子” ；練習(xí)朗讀王熙鳳的全部語言,表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)；3. 動(dòng)作描寫 圓滑：（1）讓同學(xué)找出有關(guān)王熙鳳的動(dòng)作描寫；（2）從“ 攜、送、拭淚、拉” 這些動(dòng)作的描寫中,王熙 鳳給你留下了什么印象？（3）把這些動(dòng)作加進(jìn)剛才的對(duì)話中再讀一讀；（4）小組練習(xí)后再表演；三、布置作業(yè) 有條件的同學(xué),課外閱讀紅樓夢(mèng)有關(guān)章節(jié)；板書設(shè)計(jì)：22人物描寫一組張嘎調(diào)皮可愛各具特色嚴(yán)監(jiān)生吝嗇小氣王熙鳳八面玲瓏【教學(xué)反思】累計(jì)課時(shí)： 79 80 23 .刷子李【教學(xué)

16、目標(biāo)】 1. 熟讀課文,明白“ 刷子李” 精湛的刷墻技藝,想象“ 刷子李” 刷墻時(shí)的風(fēng)采； 2. 能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀,體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“ 刷子李” 的技藝精湛的,感受 特殊的語言韻味；3. 熟識(shí)課文中的 6 個(gè)生字,摘錄描寫出色的句子；【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文寫人的寫作方法,摘錄描寫出色的句子；【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文寫人的寫作方法,摘錄描寫出色的句子；【教學(xué)預(yù)備】教學(xué)課件【課時(shí)支配】 1 課時(shí)；教學(xué)流程 ：教學(xué)基本程序 教學(xué)調(diào)整教學(xué)過程第一教時(shí)一、解課題,初識(shí)“ 刷子李” 1. 出示課題：刷子李 ；說說從課題中你可以看出一些什 么？可能的答案：課文描寫的是一個(gè)姓李的人；這是一個(gè)用 刷子干活的人

17、；這個(gè)人刷墻特殊好,所以才叫“ 刷子 李” 2. 刷墻特殊好的,姓李人叫“ 刷子李” ,這是一種很有 趣的稱呼；你仍知道類似的稱呼嗎？比如：做豆腐特殊好 的,姓王的人叫“ 豆腐王” ,剃頭特殊好的,姓陳的人叫“ 剃刀陳” 二、讀課文,明白“ 刷子李” 1. 自由朗讀課文,認(rèn)讀課文中的生字,把課文讀通順； 2. 說說“ 刷子李” 給你留下了什么樣的印象？ 3. 默讀課文,找出課文中最能表現(xiàn)“ 刷子李” 技藝精湛 的句子,做好標(biāo)記； 4. 課堂溝通,用一個(gè)詞來說說“ 刷子李” 的粉刷技藝高 超到了什么程度,并在課文中找出理由；（出神入化、天衣 無縫、出乎意料、不行思議）（1）“ 只見師傅的手臂悠閑

18、擺來,悠閑擺去,猶如伴著 鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面 上啪地悅耳一響,極是好聽；” 通過動(dòng)作和聲音的描寫,寫出了“ 刷子李” 刷墻時(shí) 動(dòng)作嫻熟美麗；（2）“ 啪啪聲里,一道道漿,連接得天衣無縫,刷 過去的墻面,真好比平平整整打開一面潔白的屏障；” 一個(gè)“ 天衣無縫” ,一個(gè)比如,寫出了“ 刷子李”粉刷的墻面特別平整,質(zhì)量很高；（3）“ 這時(shí)候,刷子李突然朝他說話 看上去就跟粉 漿落上去的白點(diǎn)一模一樣；” 這段話可以和文章開頭的一段話聯(lián)系起來,懂得“ 刷子李” 刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上真的沒有白 點(diǎn),不行思議；5. 挑選最有愛好,認(rèn)為寫的最好的句段有感情朗讀；三、

19、悟語言,體會(huì)韻味 1. 熟讀課文,體會(huì)課文語言特殊的感覺；2. 通讀課文,在頭腦中想象“ 刷子李” 的形象,刷墻時(shí) 的樣子；再和同位說一說；四、作業(yè) 1. 挑選自己喜愛的句段背誦；2. 摘錄出色的語句；【板書設(shè)計(jì)】：做事奇23 刷子李 技藝精湛做派奇【教學(xué)反思】課時(shí)累計(jì)： 8182 24金錢的魔力【教學(xué)目標(biāo)】 1. 熟識(shí) 4 個(gè)生字；讀讀記記“ 魔力、通融、薄情、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆 跑、雅致、講究、妙不行言、十全十美” 等詞語；懂得課文內(nèi)容,明白托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法； 2. 3. 激發(fā)同學(xué)閱讀外國(guó)名著的愛好；【教學(xué)重點(diǎn)】通過對(duì)作品的閱讀,把握托德、老板的性格特點(diǎn)

20、；【教學(xué)難點(diǎn)】明白作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫人物形象的方法【教學(xué)預(yù)備】課前介紹百萬英鎊的故事梗概；【課時(shí)支配】 1 課時(shí)；教學(xué)流程：教學(xué)基本程序 教學(xué)調(diào)整教學(xué)過程第一課時(shí) 一、初讀課文,明白故事出示課題“ 金錢的魔力” ；自由讀課文,摸索：從課文的描寫中看,金錢到底有 怎樣的魔力？課堂溝通；二、再讀課文,談?wù)劯惺苣x課文,摸索：（1）讀了課文,你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞 來表達(dá)你的感受；比如：厭惡、喜愛、厭惡等；（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān) 的句段,說說理由或有感情地朗讀；小組爭(zhēng)論,形成組內(nèi)看法,推選人員代表小組發(fā)言；課堂溝通,談?wù)劯惺?；?）托

21、德：從薄情的嘴臉到一臉的窘?jīng)r,主要集中在托 德笑容的變化；（2）老伴：從恥高氣昂到過分殷勤,主要集中在他說的 一場(chǎng)段話中；爭(zhēng)論,我們?yōu)槭裁匆獏拹夯騾拹核麄兡?？托德和老?有什么特點(diǎn),可以用哪些詞語來概括；三、研讀重點(diǎn),體會(huì)語言讀讀課文中有關(guān)段落,想一想：在這篇課文中,你覺 得托德和老板這兩個(gè)人,哪一個(gè)描寫得更加傳神？溝通閱讀感受：（1）同學(xué)在四人學(xué)習(xí)小組溝通,談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng) 價(jià)；推選代表預(yù)備全班溝通；（2）派代表分別在寫有“ 老板” 和“ 托德” 的題板上寫 上概括性的詞語,例：老板：見錢眼開、金錢的奴隸 托德：以貌取人、薄情、世故 其次教時(shí) 連續(xù)研讀各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一

22、處最出色 的描寫讀一讀,談?wù)勼w會(huì)；老師結(jié)合同學(xué)的溝通,相機(jī)指 導(dǎo)：（1）關(guān)于“ 托德” ：入木三分的語言描寫：那個(gè)家伙擺出一副特別薄情的嘴臉,說道：“ 啊,是 嗎？哼,當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢；我看像你這樣的闊 人是只會(huì)帶大票子的；”（抓?。骸?薄情的嘴臉” ,讀出“ 薄情的語氣” ；）他一聽這些話,態(tài)度略微改了一點(diǎn)兒,但是他仍然有點(diǎn) 兒擺著架子回答我：“ 我并沒有惡意 恰恰相反,我們換 得開！”（抓住“ 仍然” “ 擺著架子” ,讀出“ 善變” ；）細(xì)致入微的表情刻畫：他微笑著接了過去,那種笑容是遍布滿臉的, 恰像 你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀 的、満是蛆蟲似的一片

23、一片的熔巖一般；你體會(huì)到什么？是怎么讀懂的？（點(diǎn)撥：托德表情的變化：“ 笑容是遍布滿臉的” “ 凝聚” 、“ 毫無光榮” ；通過表情朗讀體會(huì)比如的妙用；）（2）關(guān)于“ 老板” ： 動(dòng)作描寫：老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一 堆顧客拒絕接受的衣服里,把它來回翻動(dòng),同時(shí)始終很地說著話,似乎在自言自語似的：（引導(dǎo)抓?。骸?鉆進(jìn)” “ 來回翻動(dòng)” “ 興奮地說著話” ,想象人物的連續(xù)動(dòng)作,體會(huì)人物 的心情；）生動(dòng)傳神的語言描寫（課文 1218 自然段）：同學(xué)自由試讀十二自然段,談?wù)劯惺埽环纸巧首x；（較快的語速,表達(dá)人物的金錢的奴隸媚態(tài)；）【板書設(shè)計(jì)】24 金錢的魔力 老板：見錢眼開,

24、金錢的奴隸；托德：以貌取人、薄情、世故；【教學(xué)反思】課時(shí)累計(jì)： 8385 課時(shí) 口語交際 習(xí)作七【教學(xué)目標(biāo)】 1. 表達(dá)人物故事,要求有條理,故事情節(jié)完整生動(dòng),人物形象有特點(diǎn)； 2. 回憶生活中給自己留下深刻印象人,能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌,言行舉 止,并能精確把握人物的特點(diǎn)； 3. 學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語言、外貌描寫等方法寫人,力求突出人物的特點(diǎn)；【教學(xué)重點(diǎn)】能精確把握人物的特點(diǎn)【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語言、外貌描寫等方法寫人,力求突出人物的特點(diǎn)；【課時(shí)支配】 3 課時(shí)；【教學(xué)預(yù)備】課前一周讓同學(xué)回去觀看自己身邊的人,留心他們的外貌言行特點(diǎn),然后找出一位印象最特殊的人,也可以閱讀報(bào)紙雜志,搜

25、集一些人物故事；教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí)教學(xué)流程：教學(xué)基本程序 教學(xué)調(diào)整教學(xué)過程 ：第一課時(shí)（口語交際）一、回憶總結(jié),順勢(shì)導(dǎo)入 1. 通過這一單元的學(xué)習(xí),我們接觸到了很多形象鮮明的 人物；出示：（ ）的小兵張嘎,（）的嚴(yán)監(jiān)生,（）的王熙 鳳,（ ）的刷子李,（）的托德,（）的老板,讓同學(xué)用 適當(dāng)?shù)脑~語來形容人物,說出人物的特點(diǎn)； 2. 同學(xué)們平常通過讀書、看電影、看電視、看戲劇,聽 故事和評(píng)書,仍有更多的人物形象留在了自己的腦海里；出示人名：周恩來、黃繼光、錢學(xué)森、居里夫人、岳 3.飛、任長(zhǎng)霞、徐飛鴻、梅蘭芳 4. 同學(xué)們是否明白他們中某個(gè)人？請(qǐng)你用一兩句話來說 說對(duì)他的明白；5. 今日這節(jié)口語交

26、際課,就讓我們來講講人物的故事,可以是書中的人,也可以是電影電視中的人,仍可以是我們 身邊熟識(shí)的人；二、緊扣一例,領(lǐng)會(huì)方法 1. 你最想把誰的故事講給同學(xué)們聽？ 2. 在這位同學(xué)講之前,同學(xué)們爭(zhēng)論一下,怎樣才能讓故 事情節(jié)生動(dòng),人物形象鮮明？3. 同學(xué)講故事；4. 同學(xué)針對(duì)講的人物故事中沒聽清或覺得不夠詳細(xì)的地 方進(jìn)行提問；總結(jié)把故事講好的方法：（1）故事最好比較好玩,情節(jié)完整生動(dòng)；（2）講之前要做好預(yù)備；（3）語速不能太快,聲音要嘹亮；三、運(yùn)用方法,表達(dá)故事 1. 下面以小組為單位,講人物故事,看誰講的故事情節(jié)最生動(dòng),人物形象最鮮明；2. 將全班分成如干個(gè)小組,要求每組組員都要講一個(gè)故 事,

27、組員要作出評(píng)點(diǎn),最終評(píng)出最優(yōu)秀的講故事能手；四、本課小結(jié) 其次課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、啟示談話,引發(fā)愛好 同學(xué)們,通過本組課文,我們熟識(shí)幾位很有特點(diǎn)的人,圓滑善變的王熙鳳、技藝精湛的刷子李,臨死不忘兩莖燈火 的嚴(yán)監(jiān)生,都給我們留下深刻的印象；現(xiàn)在,老師想請(qǐng)大家 說說你們看過的童話故事或者動(dòng)畫片中,有沒有哪個(gè)人物給 你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點(diǎn)呢？二、小組爭(zhēng)論,舉薦最有特點(diǎn)的人 1. 導(dǎo)語：現(xiàn)在讓我們回到現(xiàn)實(shí)生活中,看看我們身邊有 哪些人與眾不同,有特殊之處,讓你感覺非同一般呢？2. 同學(xué)發(fā)言；3. 同學(xué)們心目中最有特點(diǎn)的人真是出色紛呈?。∮械氖?自己的家人,有的是隔壁鄰居,有的是警

28、察叔叔,有的是郵 遞員 真是豐富多彩啊！現(xiàn)在我們就組成四人小組,在小 組內(nèi)相互說說自己心目中最有特點(diǎn)的人；（1）小組溝通；要求：突出人物某一方面的特點(diǎn)；（2）爭(zhēng)論評(píng)比出你們覺得有特點(diǎn)的人；三、大組溝通,由說到寫 1. 小組舉薦一位同學(xué)介紹最有特點(diǎn)的人；師生共評(píng)；請(qǐng)這些小組派代表上臺(tái)發(fā)言,指出把介紹的人的外貌、性 格、為人等特點(diǎn)；每個(gè)代表發(fā)言完畢,老師組織同學(xué)對(duì)代表 的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u(píng)判或補(bǔ)充；2. 小結(jié)方法；歸納：寫事情時(shí),留意通過描寫人物的動(dòng)作、語言、外 貌神態(tài)、心理活動(dòng),來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；其實(shí),作家們就是 這樣來刻畫人物形象的；那么,同學(xué)們,今日這堂課就讓我 們來當(dāng)一名小作家吧！請(qǐng)大家把你心

29、目最有特點(diǎn)、給你留下 最深刻印象的人寫下來；3. 草擬片段 試寫一個(gè)片斷,要求通過這一片斷的描寫突出人物某一 方面的特點(diǎn)即可；字?jǐn)?shù) 100150,要求文從字順；4. 片斷展現(xiàn),組織評(píng)判讀自己所描寫的片斷,然后說出自己是否中意自己的片 斷習(xí)作,為什么？其他同學(xué)認(rèn)真聽,然后給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)判和 修改看法,同時(shí),也要對(duì)自己的片斷習(xí)作進(jìn)行自我修改；5. 獨(dú)立撰寫,完成寫作 第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）一、集體評(píng)改 1. 挑選優(yōu)秀習(xí)作,請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀展現(xiàn)；以“ 你觀賞 這篇習(xí)作的哪些地方” 或“ 這篇習(xí)作有什么地方值得你學(xué) 習(xí)” “ 你對(duì)這篇習(xí)作仍有什么建議” 等引導(dǎo)語,引導(dǎo)同學(xué)展 開相互評(píng)判； 2. 投影一篇中

30、等水平的習(xí)作；（1）說出這篇習(xí)作哪些地方寫得好？（2）哪些地方要修改？（3）應(yīng)當(dāng)怎么改？二、同桌互改 1. 依據(jù)剛才同學(xué)們的修改看法,同桌之間相互交換讀習(xí) 作,進(jìn)行相互修改；2. 展現(xiàn)改得好的典型；三、指導(dǎo)自改 1. 通過互改后,請(qǐng)同學(xué)歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)留意的 問題：（1）表達(dá)過程是否詳細(xì),是否突出人物的性格特點(diǎn)；（2）語言、動(dòng)作、神態(tài)使用是否恰當(dāng)、生動(dòng)？文章是否通 順？ 2. 同學(xué)自改；請(qǐng)每位同學(xué)依據(jù)大家總結(jié)的修改留意事項(xiàng)及老師、同學(xué) 的修改看法,再認(rèn)真修改自己的習(xí)作,讓描畫的人物形象能 夠更加活敏捷現(xiàn)地展現(xiàn)在大家面前；四、總結(jié)課堂 同學(xué)們,這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作,仍把握了 一些修改的方法,請(qǐng)大家牢牢記住這些方法,用以指導(dǎo)今后 的習(xí)作,爭(zhēng)取每次的習(xí)作都能更上一層樓；【教學(xué)反思】累計(jì)課時(shí)： 86 87 回憶 . 拓展七【教學(xué)目標(biāo)】1.回憶從本組課文中學(xué)到的描寫人物的方法；2.積存一批描寫人物肖像、語言 .動(dòng)作的成語；3.明白成語 “入木三分 ”的來源和含義；教學(xué)重點(diǎn)1.回憶從本組課文中