幸福拍手歌課堂教學(xué)反思(共9篇)

1、篇一：一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 幸福拍手歌教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版幸福拍手歌課標(biāo)要求音樂(lè)教育要以審美為中心，以音樂(lè)文化為主線，以音樂(lè)學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終。音樂(lè)教學(xué)要全面貫徹素質(zhì)教育的基本精神，它以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩，有鮮明的時(shí)代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)。音樂(lè)藝術(shù)的一切時(shí)間都依賴于聽(tīng)覺(jué)。在這一單元的教學(xué)的中，立足于發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，把培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)良

2、好的感受能力，作為一項(xiàng)重要任務(wù)。聆聽(tīng)與感受每首歌的風(fēng)格和韻味， 介紹學(xué)生知道各個(gè)國(guó)家都喜愛(ài)歌舞。培養(yǎng)學(xué)生了解、 熱愛(ài)各國(guó)的民間民族音樂(lè)。音樂(lè)情緒與情感是密切相關(guān)的，他普遍存在于音樂(lè)教學(xué)之中。假如幸福的話拍拍手吧這一課是一年級(jí)第二學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)情分析：一年級(jí)大部分學(xué)生無(wú)論在生理還是在心理上，都不同程度地帶有幼兒的特征。其思維以具體形象思維為主，抽象思維尚處于初步發(fā)展的階段。從行為上看，他們往往表現(xiàn)出好奇、好動(dòng)、好模仿的特點(diǎn)。一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)半學(xué)期的學(xué)習(xí), 學(xué)生對(duì)于四分音符八分音符二分音符的演唱掌握教好,能基本唱準(zhǔn)四分休止符, 對(duì)附點(diǎn)音符不是很熟悉基本沒(méi)有接觸, 不過(guò)可以通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生去

3、感知 , 了解掌握附點(diǎn)八分音符，只要是老師的教法正確能夠引起學(xué)生的興趣, 那么學(xué)生對(duì)于附點(diǎn)的掌握應(yīng)該不成問(wèn)題, 并能應(yīng)該會(huì)正確演唱。1篇二：幸福拍手歌教學(xué)設(shè)計(jì)幸福拍手歌孫詩(shī)慧教學(xué)目標(biāo)：能自信、自然、有表情地演唱幸福拍手歌教學(xué)重難點(diǎn)：感受音樂(lè)作品歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒; 創(chuàng)編歌詞 .談話導(dǎo)入：幸福就是覺(jué)得開(kāi)心、 高興的一種感覺(jué)。 在別人遇到困難的時(shí)候去幫助他， 讓他感到開(kāi)心、幸福，自己也就很開(kāi)心、幸福。老師：“在生活中，同學(xué)們有什么感到特別幸福的事情嗎？誰(shuí)能說(shuō)出來(lái)和大家分享一下嗎？”（學(xué)生自由說(shuō)）老師：“同學(xué)們， 當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的方式來(lái)表達(dá)”？（學(xué)生回答

4、）老師：“下面，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)完后請(qǐng)告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的”？（肢體）二、學(xué)習(xí)歌曲：、初聽(tīng)音樂(lè)，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴我？（拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、握握手）、這些都是用肢體語(yǔ)言來(lái)表示的，對(duì)嗎？要求：（可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動(dòng)作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音）問(wèn)：這首歌的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？、老師：“同學(xué)們能不能按照節(jié)奏讀一讀歌詞呢？”要求：學(xué)生試一試。、學(xué)生跟錄音范唱輕聲唱一唱。（2）解釋弱起，開(kāi)始的這一拍要唱的弱一點(diǎn)。、完整演唱歌曲三、創(chuàng)編歌詞、“同學(xué)們唱得真好，你們還可以用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己幸福的情感與心情嗎？”讓我們自己當(dāng)一回小小作詞家，編一段歌詞唱一唱好嗎?。ㄒ欢危?、自由討論四、小結(jié)

5、時(shí)間過(guò)得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結(jié)束我們的這節(jié)音樂(lè)課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動(dòng)作哦：如果感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭，幸福拍手歌教學(xué)反思、學(xué)唱部分顯的有些平淡，這首歌曲的情緒是比較歡快的，通過(guò)聽(tīng)唱、跟唱、集體唱、小組唱等各種方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲。、自己沒(méi)有放開(kāi)，在學(xué)唱部分，讓學(xué)生跟著琴聲唱，但由于自己緊張，有彈錯(cuò)的現(xiàn)象。反思是為了更好的提高自己，有助于我在今后的教學(xué)業(yè)務(wù)上再接再厲。在以后的音樂(lè)課堂教學(xué)中必須調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的課堂氣氛，師生之間形成雙向交流、積極互動(dòng)的態(tài)度和關(guān)系。篇三：拍手拍手教學(xué)反思拍手拍手教學(xué)反思東城辦中心學(xué)校綠洲小學(xué)李晶晶歌曲拍手拍手是一

6、首歡快活潑的兒童歌曲，看到這個(gè)歌名我就想到了大家都很熟悉的、跟拍手有關(guān)的一首兒童歌曲， 名字叫幸福拍手歌 ，我就想可以用這首同學(xué)們都很熟悉的歌曲進(jìn)行導(dǎo)入，從而引起同學(xué)們對(duì)歌曲拍手拍手的喜愛(ài)。從歌曲幸福拍手歌過(guò)度到歌曲拍手拍手 ，通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)，了解歌曲的情緒，內(nèi)容以及歌曲結(jié)構(gòu)等方面，也為下面歌曲的學(xué)唱做鋪墊。起初我用歌曲幸福拍手歌導(dǎo)入新課，讓同學(xué)們從熟悉的歌曲旋律中感受歡快活潑的音樂(lè)情緒， 從而使每位同學(xué)更好的融入課堂中來(lái)， 也讓同學(xué)們對(duì)新老師放松 “警惕”。在整節(jié)課中，我反復(fù)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)同學(xué)們，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的熱情，引導(dǎo)他們自己動(dòng)腦，動(dòng)口去解決歌曲中的難點(diǎn)部分，并反復(fù)演唱，力求準(zhǔn)確性。總的說(shuō)

7、來(lái)這節(jié)課的目標(biāo)基本完成：學(xué)唱第一段歌詞； 在音樂(lè)的熏陶下， 歌唱團(tuán)結(jié)、 友誼、發(fā)揚(yáng)文明新風(fēng)；在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，掌握重音記號(hào)，以及重音記號(hào)相關(guān)練習(xí)。篇四：人教版小學(xué)音樂(lè)一下幸福拍手歌教案及反思“幸福拍手歌”歌詞第一段：如果感到幸福你就拍拍手（拍手兩下），如果感到幸福你就拍拍手（拍手兩下）如果感到幸福你就一起拍拍手吧，我們大家都來(lái)一起拍拍手（拍手三下）第二段： 如果感到幸福你就跺跺腳（跺腳兩下），如果感到幸福你就跺跺腳（跺腳兩下），如果感到幸福你就一起跺跺腳吧，我們大家都來(lái)一起跺跺腳（跺腳三下）第三段： 如果感到幸福你就拍拍肩（拍肩兩下），如果感到幸福你就拍拍肩（拍肩兩下），如果感到幸福你就一起

8、拍拍肩吧，我們大家都來(lái)一起拍拍肩（拍肩三下）幸福拍手歌教學(xué)設(shè)計(jì)大福小學(xué)鄭俊芳教學(xué)目標(biāo)：1能自信、自然、有表情地演唱幸福拍手歌；教學(xué)重難點(diǎn)：感受音樂(lè)作品歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒; 創(chuàng)編歌詞 .教具準(zhǔn)備：竹笛打擊樂(lè)器歌曲范唱和伴奏一、談話導(dǎo)入：老師：“今天這節(jié)音樂(lè)課胡老師想和大家一起探討一下什么是幸福？你們能告訴我嗎？（學(xué)生答）老師：“在生活中，同學(xué)們有什么感到特別幸福的事情嗎？誰(shuí)能說(shuō)出來(lái)和大家分享一下嗎？”（學(xué)生自由說(shuō)）老師：“同學(xué)們， 當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的方式來(lái)表達(dá)”？（學(xué)生回答）老師：“下面，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)完后請(qǐng)告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的”

9、？（肢體）二、學(xué)習(xí)歌曲：、初聽(tīng)音樂(lè)，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴我？（拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、握握手）、這些都是用肢體語(yǔ)言來(lái)表示的，對(duì)嗎？要求：（可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動(dòng)作， 但是嘴巴不能發(fā)出聲音） 問(wèn)：這首歌的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？、老師按節(jié)奏讀歌詞。、老師：“同學(xué)們能不能按照節(jié)奏讀一讀歌詞呢？”要求：學(xué)生試一試。、學(xué)生跟錄音范唱輕聲唱一唱。（2）解釋弱起，開(kāi)始的這一拍要唱的弱一點(diǎn)。、完整演唱歌曲三、創(chuàng)編歌詞、“同學(xué)們唱得真好，你們還可以用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己幸福的情感與心情嗎？”讓我們自己當(dāng)一回小小作詞家，編一段歌詞唱一唱好嗎?。ㄒ欢危⒆杂捎懻撍?、分組創(chuàng)編綜合表演大家表現(xiàn)得真出色，你們看，老師還為你們帶來(lái)了

10、什么（打擊樂(lè)器）？你們能用上這些打擊樂(lè)器，讓我們的歌曲變的更豐富嗎？以小組為單位，討論一下，爭(zhēng)取讓自己的小組創(chuàng)作出最有特色的節(jié)目，好嗎？（鈴鼓、響板、串鈴）五、小結(jié)時(shí)間過(guò)得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結(jié)束我們的這節(jié)音樂(lè)課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動(dòng)作哦：如果感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭，如果感到幸福你就跟我走。幸福拍手歌說(shuō)課稿大福小學(xué)鄭俊芳一、說(shuō)教材：、教材分析：幸福拍手歌 是一首美國(guó)歌曲， 歌詞由日本的木村利人填寫的 . 原歌共有六段歌詞 , 除拍手之外 , 還有跺腳、拍肩等動(dòng)作。為了讓學(xué)生有創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，課本中只出示一段歌詞，其余的讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)編。、教學(xué)目標(biāo)：、教學(xué)難點(diǎn)：二、說(shuō)教法：在教

11、學(xué)本課時(shí)，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；二，是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索。在教學(xué)過(guò)程中教師綜合運(yùn)用師生對(duì)話法，示范法，情景導(dǎo)入等教法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。三、說(shuō)學(xué)法：四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：用課件出示（漂亮的草地，上面有花、樹(shù)、房子、藍(lán)天白云）。教師提示學(xué)生缺少生機(jī)，活力的舞蹈表演）出示節(jié)奏 x .x x .x x .x x用節(jié)奏說(shuō)出：今 .天天.氣很.好呀?。┯螒颍喝?.果感.到幸.福的.話你.會(huì)做.什么？教師走到一名學(xué)生面前 , 用以上節(jié)奏提問(wèn)學(xué)生 , 要求學(xué)生用動(dòng)作回答教師的提問(wèn)。）聽(tīng)錄音范唱？（聽(tīng)聽(tīng)他們幸福的時(shí)候做什么呢？）出示歌詞：指出難點(diǎn)并和教師讀歌詞。）分

12、句教唱。）師生接唱，小組接唱。）演唱全曲。這個(gè)環(huán)節(jié)也是本課的教學(xué)重點(diǎn)，經(jīng)過(guò)第二個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)奏有了初步的感知。、第六個(gè)環(huán)節(jié)：拓展學(xué)生視聽(tīng)范圍、第七個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)師：如果感到快樂(lè)你就點(diǎn)點(diǎn)頭，生點(diǎn)頭。幸福拍手歌教學(xué)反思大福小學(xué)鄭俊芳對(duì)幸福拍手歌一首歌曲的教學(xué)，我設(shè)計(jì)的是從節(jié)奏難點(diǎn)方面入手來(lái)學(xué)習(xí)歌曲。所以我的設(shè)計(jì)，是先解決節(jié)奏難點(diǎn)。待學(xué)生掌握附點(diǎn)八分音符后，加入歌詞到節(jié)奏中，通過(guò)老師的示范，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地念出歌詞正確的節(jié)奏。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，由于第一個(gè)出示的難句，比較長(zhǎng)，更好的方法應(yīng)該把這句分成兩個(gè)小句。因?yàn)椋瑢?duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)長(zhǎng)句，還是比較難的。學(xué)生基本掌握兩個(gè)難句的節(jié)奏

13、后，直接學(xué)唱難句。這樣，學(xué)生對(duì)這兩句就會(huì)有更深刻的印象。通過(guò)學(xué)唱學(xué)生對(duì)難句的學(xué)習(xí)，已經(jīng)解決了。這節(jié)音樂(lè)課，主要突出了學(xué)習(xí)的過(guò)程。但是，我的教學(xué)太過(guò)于突出學(xué)習(xí)，而忽視了很多音樂(lè)的氣氛及演唱的狀態(tài)。這是我認(rèn)為，本節(jié)課最大的問(wèn)題。由于，歌曲的難句，我不敢提高學(xué)生演唱的速度，怕孩子跟不上，但這樣，歌曲所要表達(dá)的情感也就沒(méi)有了。音樂(lè)課，學(xué)唱歌曲很重要，但表達(dá)歌曲的情緒也是同樣重要的！所以，我應(yīng)該在練習(xí)節(jié)奏的時(shí)候，適當(dāng)提快速度，這樣，歌曲表演時(shí)，學(xué)生也可唱出歌曲的情緒了。同時(shí)，這節(jié)課缺乏激情，沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒。以上是我對(duì)這節(jié)課的反思，希望各位老師提出您的寶貴意見(jiàn)！謝謝！幸福拍手歌評(píng)析大福小學(xué)鄭俊芳老師

14、在這一節(jié)課里，成功地扮演了一個(gè)幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)、技能的角色，給了我們很大的啟示，一張音樂(lè)多種教法，收到了良好的效果。我們的課程改革是一個(gè)不斷實(shí)踐、不斷思考、不斷生成、不斷提升的過(guò)程。音樂(lè)學(xué)科同樣也不例外，在教學(xué)過(guò)程中，激活興趣點(diǎn)，可使學(xué)生不僅在能力上而且在情感上獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。孩子們的頭腦一旦在課堂上得到解放，他們將釋放巨大的能量，這能量就是他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。在這節(jié)課里，老師用對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著與激情穿了課的始終，一個(gè)再簡(jiǎn)單不過(guò)的道具，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為課堂的主體，不僅僅是淺層次和形式上的參與了，而是全身心的參與和體驗(yàn)的四十分鐘。建議在對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究合作學(xué)

15、習(xí)的過(guò)程中，更要注重實(shí)效，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的傳授，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)，給孩子們更多的展示機(jī)會(huì)。篇五：幸福拍手歌“幸福拍手歌”歌詞第一段：如果感到幸福你就拍拍手（拍手兩下），如果感到幸福你就拍拍手（拍手兩下）如果感到幸福你就一起拍拍手吧，我們大家都來(lái)一起拍拍手（拍手三下）第二段： 如果感到幸福你就跺跺腳 （跺腳兩下），如果感到幸福你就跺跺腳 （跺腳兩下），如果感到幸福你就一起跺跺腳吧，我們大家都來(lái)一起跺跺腳（跺腳三下）第三段： 如果感到幸福你就拍拍肩 （拍肩兩下），如果感到幸福你就拍拍肩 （拍肩兩下），如果感到幸福你就一起拍拍肩吧，我們大家都來(lái)一起拍拍肩（拍肩三下）幸福拍手歌教學(xué)設(shè)計(jì)大福小

16、學(xué)鄭俊芳教學(xué)目標(biāo)：1能自信、自然、有表情地演唱幸福拍手歌；教學(xué)重難點(diǎn)：感受音樂(lè)作品歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒; 創(chuàng)編歌詞 .教具準(zhǔn)備：竹笛打擊樂(lè)器歌曲范唱和伴奏一、談話導(dǎo)入：老師：“今天這節(jié)音樂(lè)課胡老師想和大家一起探討一下什么是幸福？你們能告訴我嗎？（學(xué)生答）老師：“在生活中，同學(xué)們有什么感到特別幸福的事情嗎？誰(shuí)能說(shuō)出來(lái)和大家分享一下嗎？”（學(xué)生自由說(shuō)）老師：“同學(xué)們， 當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的方式來(lái)表達(dá)”？（學(xué)生回答）老師：“下面，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)完后請(qǐng)告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的”？（肢體）二、學(xué)習(xí)歌曲：、初聽(tīng)音樂(lè)，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴我？（拍拍手、跺跺腳

17、、打打肩膀、握握手）、這些都是用肢體語(yǔ)言來(lái)表示的，對(duì)嗎？要求：（可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動(dòng)作， 但是嘴巴不能發(fā)出聲音） 問(wèn)：這首歌的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？、老師按節(jié)奏讀歌詞。、老師：“同學(xué)們能不能按照節(jié)奏讀一讀歌詞呢？”要求：學(xué)生試一試。、學(xué)生跟錄音范唱輕聲唱一唱。（2）解釋弱起，開(kāi)始的這一拍要唱的弱一點(diǎn)。、完整演唱歌曲三、創(chuàng)編歌詞、“同學(xué)們唱得真好，你們還可以用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己幸福的情感與心情嗎？”讓我們自己當(dāng)一回小小作詞家，編一段歌詞唱一唱好嗎！（一段）、自由討論四、分組創(chuàng)編綜合表演大家表現(xiàn)得真出色，你們看，老師還為你們帶來(lái)了什么（打擊樂(lè)器）？你們能用上這些打擊樂(lè)器，讓我們的歌曲變的更豐富嗎？

18、以小組為單位，討論一下，爭(zhēng)取讓自己的小組創(chuàng)作出最有特色的節(jié)目，好嗎？（鈴鼓、響板、串鈴）五、小結(jié)時(shí)間過(guò)得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結(jié)束我們的這節(jié)音樂(lè)課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動(dòng)作哦：如果感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭，如果感到幸福你就跟我走。幸福拍手歌說(shuō)課稿大福小學(xué)鄭俊芳一、說(shuō)教材：、教材分析：幸福拍手歌 是一首美國(guó)歌曲， 歌詞由日本的木村利人填寫的 . 原歌共有六段歌詞 , 除拍手之外 , 還有跺腳、拍肩等動(dòng)作。為了讓學(xué)生有創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，課本中只出示一段歌詞，其余的讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)編。、教學(xué)目標(biāo)：、教學(xué)難點(diǎn)：二、說(shuō)教法：在教學(xué)本課時(shí)，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；二，是要

19、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索。在教學(xué)過(guò)程中教師綜合運(yùn)用師生對(duì)話法，示范法，情景導(dǎo)入等教法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。三、說(shuō)學(xué)法：四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：用課件出示（漂亮的草地，上面有花、樹(shù)、房子、藍(lán)天白云）。教師提示學(xué)生缺少生機(jī)，活力的舞蹈表演）出示節(jié)奏 x .x x .x x .x x用節(jié)奏說(shuō)出：今 .天天.氣很.好呀！）游戲：如 .果感.到幸.福的.話你.會(huì)做.什么？教師走到一名學(xué)生面前 , 用以上節(jié)奏提問(wèn)學(xué)生 , 要求學(xué)生用動(dòng)作回答教師的提問(wèn)。）聽(tīng)錄音范唱？（聽(tīng)聽(tīng)他們幸福的時(shí)候做什么呢？）出示歌詞：指出難點(diǎn)并和教師讀歌詞。）分句教唱。）師生接唱，小組接唱。）演唱全曲。這個(gè)環(huán)節(jié)也是本課的教學(xué)重點(diǎn)

20、，經(jīng)過(guò)第二個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)奏有了初步的感知。、第六個(gè)環(huán)節(jié)：拓展學(xué)生視聽(tīng)范圍、第七個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)師：如果感到快樂(lè)你就點(diǎn)點(diǎn)頭，生點(diǎn)頭。幸福拍手歌教學(xué)反思大福小學(xué)鄭俊芳對(duì)幸福拍手歌一首歌曲的教學(xué)，我設(shè)計(jì)的是從節(jié)奏難點(diǎn)方面入手來(lái)學(xué)習(xí)歌曲。所以我的設(shè)計(jì)，是先解決節(jié)奏難點(diǎn)。待學(xué)生掌握附點(diǎn)八分音符后，加入歌詞到節(jié)奏中，通過(guò)老師的示范，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地念出歌詞正確的節(jié)奏。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，由于第一個(gè)出示的難句，比較長(zhǎng)，更好的方法應(yīng)該把這句分成兩個(gè)小句。因?yàn)?，?duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)長(zhǎng)句，還是比較難的。學(xué)生基本掌握兩個(gè)難句的節(jié)奏后，直接學(xué)唱難句。這樣，學(xué)生對(duì)這兩句就會(huì)有更深刻的印象。通過(guò)學(xué)唱學(xué)生

21、對(duì)難句的學(xué)習(xí)，已經(jīng)解決了。這節(jié)音樂(lè)課，主要突出了學(xué)習(xí)的過(guò)程。但是，我的教學(xué)太過(guò)于突出學(xué)習(xí)，而忽視了很多音樂(lè)的氣氛及演唱的狀態(tài)。這是我認(rèn)為，本節(jié)課最大的問(wèn)題。由于，歌曲的難句，我不敢提高學(xué)生演唱的速度，怕孩子跟不上，但這樣，歌曲所要表達(dá)的情感也就沒(méi)有了。音樂(lè)課，學(xué)唱歌曲很重要，但表達(dá)歌曲的情緒也是同樣重要的！所以，我應(yīng)該在練習(xí)節(jié)奏的時(shí)候，適當(dāng)提快速度，這樣，歌曲表演時(shí)，學(xué)生也可唱出歌曲的情緒了。同時(shí)，這節(jié)課缺乏激情，沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒。以上是我對(duì)這節(jié)課的反思，希望各位老師提出您的寶貴意見(jiàn)！謝謝！幸福拍手歌評(píng)析大福小學(xué)鄭俊芳老師在這一節(jié)課里，成功地扮演了一個(gè)幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)、技能的角色，給了我們

22、很大的啟示，一張音樂(lè)多種教法，收到了良好的效果。我們的課程改革是一個(gè)不斷實(shí)踐、不斷思考、不斷生成、不斷提升的過(guò)程。音樂(lè)學(xué)科同樣也不例外，在教學(xué)過(guò)程中，激活興趣點(diǎn)，可使學(xué)生不僅在能力上而且在情感上獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。孩子們的頭腦一旦在課堂上得到解放，他們將釋放巨大的能量，這能量就是他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。在這節(jié)課里，老師用對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著與激情穿了課的始終，一個(gè)再簡(jiǎn)單不過(guò)的道具，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為課堂的主體，不僅僅是淺層次和形式上的參與了，而是全身心的參與和體驗(yàn)的四十分鐘。建議在對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更要注重實(shí)效，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的傳授，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教

23、學(xué)評(píng)價(jià)，給孩子們更多的展示機(jī)會(huì)。篇六： 7. 幸福拍手歌幸福拍手歌教案及反思瀏覽數(shù)：11 / 2358作者： 何小蓮發(fā)表日期：(小學(xué)音樂(lè)廣西小學(xué)音樂(lè)二班)評(píng)論數(shù) /2011-11-18 17:49:32教學(xué)目標(biāo)：1能自信、自然、有表情地演唱幸福拍手歌；感受音樂(lè)作品歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒; 創(chuàng)編歌詞 .教具準(zhǔn)備：竹笛打擊樂(lè)器歌曲范唱和伴奏一、談話導(dǎo)入：老師：“今天這節(jié)音樂(lè)課秦老師想和大家一起探討一下什么是幸福？你們能告訴我嗎？（學(xué)生答）老師：“在生活中，同學(xué)們有什么感到特別幸福的事情嗎？誰(shuí)能說(shuō)出來(lái)和大家分享一下嗎？”（學(xué)生自由說(shuō)）老師：“同學(xué)們，當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，你會(huì)用

24、什么樣的方式來(lái)表達(dá)”？（學(xué)生回答）老師：“ 下面，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)完后請(qǐng)告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的”？（肢體）二、學(xué)習(xí)歌曲：、初聽(tīng)音樂(lè)，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴我你聽(tīng)到了什么內(nèi)容，他們唱到了哪些動(dòng)作？（拍拍手、跺跺腳）、這些都是用肢體語(yǔ)言來(lái)表示的，對(duì)嗎？要求：（可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動(dòng)作， 但是嘴巴不能發(fā)出聲音） 問(wèn)：這首歌的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？、板書 . 節(jié)奏型，解釋并學(xué)習(xí)。、老師：“同學(xué)們能不能按照節(jié)奏讀一讀歌詞呢？”要求：學(xué)生試一試。、學(xué)生跟錄音范唱輕聲唱一唱。（2）解釋弱起，開(kāi)始的這一拍要唱的弱一點(diǎn)。、完整演唱歌曲三、創(chuàng)編歌詞、“同學(xué)們唱得真好，你們還可以用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己幸福的情感

25、與心情嗎？”讓我們自己當(dāng)一回小小作詞家，編一段歌詞唱一唱好嗎?。ㄒ欢危?、自由討論四、分組創(chuàng)編綜合表演大家表現(xiàn)得真出色，你們看，老師還為你們帶來(lái)了什么（打擊樂(lè)器）？你們能用上這些打擊樂(lè)器，讓我們的歌曲變的更豐富嗎？以小組為單位，討論一下，爭(zhēng)取讓自己的小組創(chuàng)作出最有特色的節(jié)目，好嗎？（鈴鼓、響板、串鈴）五、小結(jié)時(shí)間過(guò)得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結(jié)束我們的這節(jié)音樂(lè)課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動(dòng)作哦：如果感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭，幸福拍手歌 又名假如幸福的話就拍拍手吧 ，是一首膾炙人口的日本兒童歌曲。 弱起和連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏是本首歌曲教學(xué)的難點(diǎn)，在第一個(gè)班級(jí)的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不是很容易接受。細(xì)了也

26、為下面的教學(xué)熱熱身作了鋪墊，這種帶著任務(wù)去聽(tīng)的效果比無(wú)目的的來(lái)聽(tīng)效果要好得多，讓學(xué)生在整體聽(tīng)唱的基礎(chǔ)上再用分句摸唱法學(xué)唱歌曲。接著在熟唱歌曲的基礎(chǔ)上我設(shè)置了“歌曲創(chuàng)編”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。我組織學(xué)生通過(guò)合作來(lái)再現(xiàn)歌曲形象，對(duì)歌曲進(jìn)行歌詞創(chuàng)作。引導(dǎo)學(xué)生將拍手、跺腳、拍肩、握手、點(diǎn)頭 ?填進(jìn)去試著唱一唱并且用相應(yīng)的動(dòng)作和打擊樂(lè)器表演，以突出歌曲的歡快旋律以及體現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣。篇七：幸福拍手歌幸福拍手歌教學(xué)目標(biāo)：1能自信、自然、有表情地演唱幸福拍手歌；感受音樂(lè)作品歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒; 創(chuàng)編歌詞 .教具準(zhǔn)備：竹笛打擊樂(lè)器歌曲范唱和伴奏一、談話導(dǎo)入：老師：“今天這節(jié)音樂(lè)課秦老師想和大家一起探討一下什么是幸福？你們能告訴我嗎？