2013年心理咨詢師三級(jí)理論知識(shí)模擬試題

1、2013 年心理咨詢師三級(jí)理論知識(shí)模擬試題一、單項(xiàng)選擇題 1科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是（D ）。A W詹姆斯B H艾賓浩斯C W馮特DS弗洛伊德2“心理學(xué)的任務(wù)，在于查明S和 R 之間的規(guī)律性關(guān)系” ，持這種觀點(diǎn)的學(xué)派是（D ）。A機(jī)能主義心理學(xué)B構(gòu)造主義心理學(xué)C人本主義心理學(xué)D行為主義心理學(xué)3紅色讓人感到溫暖，這是一種（C ）現(xiàn)象。A感覺適應(yīng)B感覺對(duì)比C感覺后像D聯(lián)覺4白紙?jiān)诔壬珶粽諚l件下，看起來(lái)依然是白色的，這是因?yàn)橹X具有（C ）。A選擇性B恒常性C理解性D整體性5遺忘的進(jìn)程通常是（ B ）。A先慢后快B先快后慢C倒 U 型曲線DU 型曲線6布洛卡中樞即（ D ）。A聽覺性言語(yǔ)中樞B視覺性言語(yǔ)

2、中樞 C運(yùn)動(dòng)性言語(yǔ)中樞D書寫性言語(yǔ)中樞7在覺醒狀態(tài)下的覺知被稱為（C ）。A意識(shí)B注意C認(rèn)識(shí)D知覺8態(tài)度的 ABC模型中， B 指（ D ）。A行為B情感C感覺D行為傾向9態(tài)度轉(zhuǎn)變是在溝通信息與接收者原有態(tài)度存在差異的情況下發(fā)生的，對(duì)于威信低的傳遞 者，要引發(fā)最大的態(tài)度轉(zhuǎn)變量，這種差異應(yīng)該（ B ）。A適中B較大C較小D最大10按情緒狀態(tài)可把情緒分為（A ）。A心境、激情、應(yīng)激B道德感、理智感和美感C基本情緒和復(fù)合情緒D快樂、憤怒、悲哀和恐懼11關(guān)于利他行為，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（C ）。A噪音等惡劣的環(huán)境會(huì)減少利他行為 B助人的榜樣，會(huì)增加人們的利他行為C他人在場(chǎng)，往往會(huì)產(chǎn)生社會(huì)助長(zhǎng)效應(yīng)，對(duì)利他

3、行為有積極影響 D長(zhǎng)得漂亮的女人一般更容易得到男人的幫助12羞恥是一種（ C ）的社交情緒。A積極B作用不明C消極D有積極作用，也有消極作用13動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和活動(dòng)效率的關(guān)系大致是（A ）型曲線。 TOC o 1-5 h z A倒 UBUC線性D N14在群體活動(dòng)時(shí)，個(gè)體的侵犯性一般會(huì)（D ）。A減少B保持穩(wěn)定C增加D受到抑制15皮亞杰的心理發(fā)展觀認(rèn)為心理起源于（B ）。A先天的成熟B動(dòng)作C后天的經(jīng)驗(yàn)D吸吮16艾里克森認(rèn)為童年期良好的人格特征是（C ）。A希望品質(zhì)B意志品質(zhì)C目標(biāo)品質(zhì)D能力品質(zhì)17觀察學(xué)習(xí)是指（D ）。A有意識(shí)地學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點(diǎn)B學(xué)生在老師指導(dǎo)下的野外學(xué)習(xí) TOC o 1-5 h

4、z C一個(gè)人的行為直接受到獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰而產(chǎn)生的學(xué)習(xí) D個(gè)人通過觀察他人行為及其強(qiáng)化結(jié)果，習(xí)得某些新的反應(yīng) 18自我意識(shí)發(fā)展的第一個(gè)飛躍表現(xiàn)為（C ）。A能有自己獨(dú)特的感受B能意識(shí)到自己的存在C能將自己作為活動(dòng)的主體來(lái)認(rèn)識(shí)D能用適當(dāng)人稱代詞（如我，你）稱呼自己和他人 19幼兒游戲主要是一種（B ）。A互動(dòng)游戲B實(shí)物游戲C規(guī)則游戲D象征性游戲20口頭言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期是（D ）。A嬰兒期限B童年期C幼兒期D嬰兒早期21幼兒思維的主要特征是（ C ）。A直觀動(dòng)作思維B形象邏輯思維C具體形象思維D抽象邏輯思維 +22變態(tài)心理學(xué)側(cè)重說(shuō)明異常心理的（D ）。A診斷B咨詢C治療D特點(diǎn)23弗洛伊德將人們防止焦慮

5、的能力叫做（A ）。A防御機(jī)制B本能動(dòng)力C心理異常D快樂原則24以求助者社會(huì)功能完整程度為根據(jù)區(qū)分正常和異常心理是（B ）。A非標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分B常識(shí)性區(qū)分C標(biāo)準(zhǔn)化區(qū)分D心理學(xué)區(qū)分25感覺減退多見于（A ）。A抑郁狀態(tài)B感染后虛弱狀態(tài)C睡眠障礙D精神運(yùn)動(dòng)性抑制26有嫉妒妄想的人可表現(xiàn)為（B ）。A堅(jiān)信配偶不忠B見到他人強(qiáng)于自己而生氣C癡迷某種觀念D想象他人強(qiáng)于自己而生氣27違拗是一種（ B ）。A認(rèn)知功能失調(diào)B意志行為障礙C人格結(jié)構(gòu)變化D精神運(yùn)動(dòng)興奮 TOC o 1-5 h z 28在順序量表中，變量具有（C ）。A相等單位B等級(jí)C絕對(duì)零點(diǎn)D等比29常模樣本量的大小，一般不小于（B ）。A100 或

6、500 B 800 或 1000 C 20 或 25D 30 或 10030常模分?jǐn)?shù)又叫（AD ）。A導(dǎo)出分?jǐn)?shù)B原始分?jǐn)?shù)C總體分?jǐn)?shù)D粗分?jǐn)?shù)31以 50 為平均數(shù)， 10 為標(biāo)準(zhǔn)差表示的標(biāo)準(zhǔn)分，通常叫（ ）。AZ分?jǐn)?shù)B標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)CT 分?jǐn)?shù)D離差智商31同質(zhì)性信度主要代表測(cè)驗(yàn)內(nèi)部（C ）間的一致性。A兩半測(cè)驗(yàn)B題目與分測(cè)驗(yàn)C所有題目D分測(cè)驗(yàn)32在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的（D ）。A穩(wěn)定性B準(zhǔn)確性C可信度D區(qū)分性33認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法的創(chuàng)始人是（B ）。A艾利欺B鐘友彬C許又新D弗洛伊德34（A）屬于正確的性動(dòng)機(jī)。A性愛、情愛相互依存融為一體B性角色、性身份融為一體C感性、理性相互依存融為一體D

7、性醫(yī)學(xué)、性道德融為一體 TOC o 1-5 h z 35弗洛伊德學(xué)說(shuō)在咨詢心理學(xué)歷史上屬于（C ）。A行為學(xué)派B認(rèn)知學(xué)派C動(dòng)力學(xué)派D人本主義學(xué)派36與求助者會(huì)談時(shí)，心理咨詢師的態(tài)度應(yīng)該是（D ）。A積極B非評(píng)判性C順從D有指導(dǎo)性37了解求助者各方面情況的會(huì)談是（A ）會(huì)談。A攝入性B治療性C鑒別性D咨詢性38心理咨詢師的提問只是表達(dá)自己的看法，而非推動(dòng)求助者的自我探索，這是（B ）提問。A表達(dá)性B解釋性C修飾性D責(zé)備性39若從成長(zhǎng)發(fā)育角度收集臨床資料，則關(guān)注點(diǎn)在于求助者的（）。A能力情況B氣質(zhì)特點(diǎn)C成長(zhǎng)環(huán)境D學(xué)習(xí)功能40求助者能認(rèn)識(shí)到自己心理行為存在異常， 并能對(duì)其做出解釋， 說(shuō)明求助者對(duì)癥狀

8、有 （ ）。 A判斷力B解釋力C理解力D自知力41一般心理問題主要是（）。A心理疾病B人格偏差C情緒問題D心境地障礙42若心理咨詢師對(duì)求助者的言行不加評(píng)論和干涉，則他可能認(rèn)為（）。A求助者有內(nèi)在潛力去面對(duì)挑戰(zhàn)和成長(zhǎng)B求助者有能力改變但這種能力很有限C求助者面臨重大人生抉擇時(shí)需要幫助D求助者天生具有消極墮落的自然傾向43僅有尊重而沒有熱情的心理咨詢師會(huì)使咨詢關(guān)系顯得（）。A情理交融B輕松愉快C公事公辦D親切友好44如果心理咨詢師與求助者的目標(biāo)不一致，并難以統(tǒng)一，則咨詢目標(biāo)的確定應(yīng)該（）。A以當(dāng)前問題為主B以咨詢師的目標(biāo)為主C以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為主D以求助者的目標(biāo)為主45咨詢階段中最核心、最重要的實(shí)質(zhì)階段

9、是（）。A診斷B咨詢C鞏固D評(píng)估46使用開放式詢問時(shí)，為了避免求助者產(chǎn)生被剖析的感覺，應(yīng)該使詢問（）。A符合一定心理治療理論框架B符合求助者密切關(guān)注的問題C建立在良好咨詢關(guān)系基礎(chǔ)上D有助于校正求助者的價(jià)值觀47影響力最明顯的一種影響性技術(shù)是（）。A解釋B自我開放C指導(dǎo)D內(nèi)容表達(dá)48阻抗的一種形式是健忘，其含義是求助者（）。A在談?wù)摳械浇箲]的議題時(shí)出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象B對(duì)心理咨詢師有抵觸而出現(xiàn)的遺忘現(xiàn)象C在意識(shí)障礙基礎(chǔ)上出現(xiàn)的一種記憶障礙）。D由于其神經(jīng)系統(tǒng)障礙而導(dǎo)致的遺忘現(xiàn)象 49求助者在咨詢情境中把原有情緒轉(zhuǎn)移到咨詢師身上的現(xiàn)象是（ A共情B關(guān)注C移情D投射 TOC o 1-5 h z 50應(yīng)答性經(jīng)

10、典條件反射在心理治療中的應(yīng)用稱為（）。A行為治療B行為矯正C學(xué)習(xí)療法D面質(zhì)技術(shù)51 WAIS-RC適用的年齡范圍是（）。A8 歲以下B15 歲以下C16 歲以上D18 歲以上52 CRT可用于（）。A人格評(píng)估B態(tài)度測(cè)量C跨文化研究D言語(yǔ)能力分析531908 年比內(nèi)西蒙量表的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)是（）。A使用比率智商B使用智力年齡C設(shè)計(jì)了成人版D設(shè)計(jì)了兒童版54MMPI 包含的重復(fù)題數(shù)量是（）個(gè)。A16B 8C12D 05516PF在編制過程中主要使用了（）。A方差分析B因素分析C經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)D理論效標(biāo)A5.4517.5B17.5 30.1 C 30.1 43.3D43.356.756若人格類型為中間型，則E

11、PQ各量表 T 分的范圍是（）。57SC90 的總分能反映受測(cè)者的（）。A病情嚴(yán)重程度B智力水平C平均健康程度D人格特征58 SDS中反向項(xiàng)目的數(shù)量是（）個(gè)。A6B 10C 8D 1259按照中國(guó)常模，A40B 50二、多項(xiàng)選擇題SAS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值是（C 60D 70）。60對(duì)于態(tài)度轉(zhuǎn)變的P-O-X模型，正確的說(shuō)法包括（）。AP-O 之間的關(guān)系最重要BP-O 聯(lián)系為肯定時(shí)的平衡為強(qiáng)平衡CP-O 關(guān)系為否定時(shí)的平衡為弱平衡DP-O 關(guān)系為否定時(shí)的不平衡為強(qiáng)不平衡 TOC o 1-5 h z 61腦干包括（）。A丘腦B延腦 C腦橋D中腦62綠葉陪襯下的紅花看起來(lái)更紅了，這是（）。A同時(shí)對(duì)比現(xiàn)象B

12、相繼對(duì)比現(xiàn)象C彩色對(duì)比現(xiàn)象D感覺適應(yīng)現(xiàn)象63錯(cuò)覺的性質(zhì)包括（）。D只要具備產(chǎn)生錯(cuò)覺的條件，錯(cuò)覺就A是對(duì)客觀事物的歪曲知覺B錯(cuò)覺所產(chǎn)生的歪曲帶有固定的傾向C只要知道錯(cuò)覺產(chǎn)生的原因，錯(cuò)覺是可以克服的 定會(huì)發(fā)生64動(dòng)機(jī)沖突的形式主要有（）。A雙趨式?jīng)_突B雙避式?jīng)_突C趨避式?jīng)_突D雙重趨避式?jīng)_突65態(tài)度的特點(diǎn)包括（）。A穩(wěn)定性B內(nèi)在性C間接性D對(duì)象性66 G奧爾波特認(rèn)為，個(gè)體的思想、情感和行為會(huì)受他人存在的影響，他人存在形式包括 （ ）。A虛擬的存在 B現(xiàn)實(shí)的存在C想象的存在D隱含的存在 TOC o 1-5 h z 67個(gè)體社會(huì)化的主要載體包括（）。A家庭B大眾傳媒 C學(xué)校D交通工具68角色失調(diào)包括（）

13、。A角色沖突B角色失敗C角色不清D角色誤解69 F奧爾波特認(rèn)為社會(huì)心理學(xué)家的研究對(duì)象包括（）。A社會(huì)行為B社會(huì)影響C社會(huì)意識(shí)D本能行為70幼兒記憶的特點(diǎn)有（）。A無(wú)意識(shí)記占主導(dǎo)地位B形象記憶占主要地位C意義記憶占主導(dǎo)地位D詞語(yǔ)記憶占主導(dǎo)地位 71青春期心理發(fā)展的矛盾性表現(xiàn)包括（）。A心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾B心理斷乳與精神依賴之間的矛C心理閉鎖性與開放性之間的矛盾D社會(huì)焦慮與社會(huì)性需要之間的矛盾72中年期的人格變得較為成熟，具體表現(xiàn)為（ ）。A內(nèi)省日趨明顯B男性更加男性化，女性更加女性化C為人處世日趨圓滑 D心理防御機(jī)制運(yùn)用得越來(lái)越少 73消極的依戀類型包括（）。A安全型依戀B親子

14、依戀C反抗型依戀D回避型依戀74皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的基本因素包括（ ）。A成熟B經(jīng)驗(yàn)C同化D社會(huì)環(huán)境75正常心理活動(dòng)的功能包括保障（）。A順利地適應(yīng)環(huán)境B正常地人際交往C正確地反映世界D幸福地享受人生76癡呆是一種（）。A智能障礙B后天獲得的損害77正常心理中，心理不健康包括（ A嚴(yán)重心理問題B各種神經(jīng)癥C意識(shí)障礙D先天獲得的損害）。C各種人格障礙D可疑神經(jīng)癥D十分位數(shù)D對(duì)常模團(tuán)體的具體描述D創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙）。A什么是心理咨詢B咨詢師臨床水平C求助者權(quán)利義務(wù)D心理咨詢的過程85控制會(huì)談和轉(zhuǎn)換話題的技巧包括（A釋義B使用情感的反射作用）。C中斷D使用是非鮮明的質(zhì)疑 TOC o 1-5 h

15、 z 78軀體疾病患者的一般心理特點(diǎn)包括（）。A對(duì)自身價(jià)值的態(tài)度變化B注意力集中在自身體驗(yàn)上C對(duì)客觀世界的態(tài)度不變D時(shí)間感覺發(fā)生變化79效標(biāo)效度的主要評(píng)估方法有（）。A相關(guān)法B區(qū)分法 C失誤法D命中率法80測(cè)驗(yàn)題目常見的排列方式有（）。A并列直進(jìn)式B專列式 C混合螺旋式D公共汽車式81百分位常模包括（）。A百分等級(jí)B百分點(diǎn) C四分位數(shù)82常模的構(gòu)成要素包括（）。A團(tuán)體分?jǐn)?shù)B原始分?jǐn)?shù) C導(dǎo)出分?jǐn)?shù)83破壞性壓力可以造成（）。A破壞行為B災(zāi)難綜合征 C興奮行為84向求助者說(shuō)明心理咨詢的性質(zhì)時(shí)應(yīng)該確保求助者了解（86選擇會(huì)談內(nèi)容的原則包括（）。A應(yīng)該能適合咨詢師專業(yè)水平 C對(duì)病因有直接或間接針對(duì)性 8

16、7對(duì)求助者形成初步印象的內(nèi)容包括（ A對(duì)心理問題嚴(yán)重程度形成大致判斷 C對(duì)引發(fā)問題的深層原因的初步分析 88為了有效地積極關(guān)注，應(yīng)該注意（ A避免盲目樂觀B重視負(fù)性情緒89常用的修通技術(shù)包括（ ）。 A與不合理信念辯論B陽(yáng)性強(qiáng)化B應(yīng)該能符合求助者接受能力D必要時(shí)討論精神分裂癥癥狀）。B對(duì)可能采取的干預(yù)措施的初步設(shè)計(jì)D對(duì)心理問題的類型形成大致的診斷）。C反對(duì)過分消極D立足實(shí)事求是C合理情緒想象技術(shù)D社會(huì)學(xué)習(xí)90合理情緒療法的 ABC理論中， ABC包括（）。A誘發(fā)事件B個(gè)體對(duì)這一事件的看法D個(gè)體在這一事件發(fā)生后出現(xiàn)的情緒反應(yīng)）。B對(duì)有領(lǐng)悟困難的人難以奏效 D療效比較難以進(jìn)行客觀的評(píng)估 ）。人格正常D動(dòng)機(jī)正確C個(gè)體對(duì)不合理信念的駁斥 91合理情緒療法的局限性表現(xiàn)在（ A不注意發(fā)揮心理測(cè)驗(yàn)的作用 C療效與心理咨詢師的信念有關(guān) 92適宜的求助者應(yīng)具備的條件包括（ A智力正常B年齡適宜C93傾聽時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤包括（）。A不做道德性判斷B急于