關(guān)愛問題學(xué)生

1、教學(xué)案例-關(guān)愛“問題學(xué)生”戶縣兆豐橋小學(xué) 張 欣 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“沒有愛就沒有教育?！弊鳛樾率兰o(jì)開始奮斗在教育戰(zhàn)線上的我，在這個(gè)神圣的崗位上已經(jīng)工作了十幾年，在這些年的班主任工作中，讓我深深感到只有熱愛學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，特別是尊重、愛護(hù)、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感受到來(lái)自教師的溫暖和呵護(hù)，教育才具有實(shí)效。有些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，大家都習(xí)慣稱之為“問題學(xué)生”。 問題生一般在各方面表現(xiàn)都比較差，缺點(diǎn)和毛病也比較多，聽到的經(jīng)常是批評(píng)，遇到的是不信任和冷漠的眼光。在學(xué)校里，這些同學(xué)往往容易被忽視、被冷落，殊不知，在老師心中學(xué)生看起來(lái)最不值得愛和付出愛的時(shí)候，恰恰是

2、學(xué)生最需要愛的時(shí)候。如果錯(cuò)過對(duì)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，說不定就錯(cuò)過改變這個(gè)學(xué)生的一輩子。他們更需要教師具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，用愛的春雨去滋潤(rùn)他們的心田。我們應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育，引導(dǎo)和關(guān)愛，最大限度地去理解、寬容、關(guān)愛“問題學(xué)生”。王子林是我們班一年級(jí)的學(xué)生，他個(gè)子大，學(xué)習(xí)可差了，還愛惹事打架，他不管是上我的課還是其他老師的課都不專心，根本就不聽課，課間活動(dòng)動(dòng)不動(dòng)就欺負(fù)同學(xué)，成績(jī)?cè)诎嗪笕?。我找他談話無(wú)數(shù)次，但他總是管不住自己的那雙手。一下課不管作業(yè)寫沒寫完就第一個(gè)沖出教室。在走廊大喊大叫。影響很不好，后來(lái)我找他家長(zhǎng)談話，也無(wú)濟(jì)于事。家長(zhǎng)也是你一說他就管，過一陣子又不管了，好像對(duì)兒子失去了

3、信心。實(shí)在沒指望了。有一次一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)王子林在上課時(shí)居然在課本上畫畫，盡管他這樣做固然不對(duì)，但畫卻畫得相當(dāng)不錯(cuò)。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我立刻就表?yè)P(yáng)，還讓他負(fù)責(zé)班級(jí)的班報(bào)刊頭，一連兩個(gè)下午下來(lái)，班報(bào)刊頭居然煥然一新，那天下午放學(xué)時(shí)我當(dāng)著他的面向他的父母報(bào)告，并提出如果在以后的學(xué)習(xí)中我們共同監(jiān)督，相信他把學(xué)習(xí)能搞上去。他家長(zhǎng)表示同意和我一起努力改變孩子的壞習(xí)慣，打那以后，王子林上課認(rèn)真了，開始不遲到了，也能按時(shí)教作業(yè)了，慢慢地上課能坐住了。這下好了，我更有信心。課間我注意觀察他，他居然不亂跑、亂追，能與同學(xué)和睦相處了，他們?cè)谝黄鹛K、做游戲。后來(lái)，我又讓他參加班級(jí)書畫大賽，他看到我對(duì)他如此器重，

4、他的學(xué)習(xí)勁頭更大了，上課再也沒開過小差，下課主動(dòng)請(qǐng)教老師，經(jīng)常和同學(xué)們一起研究問題。一學(xué)期下來(lái)他的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了，開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)我當(dāng)著33名家長(zhǎng)的面表?yè)P(yáng)王子林的家長(zhǎng)，他爸爸看到自己孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，臉上洋溢著幸福的笑容，我也深深體會(huì)到自己的成就感。 反思：“一把鑰匙開一把鎖”每一個(gè)問題生的實(shí)際情況是不同的，必然要求我們深入了解弄清學(xué)生的行為、習(xí)慣、愛好及其后退的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)，給他們多一點(diǎn)關(guān)注的機(jī)會(huì)，搜尋他們身上的“閃光點(diǎn)”，我們以愛為媒介與他們交談，樹立念頭，用愛喚起他們的自信心，進(jìn)取心，然后激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)。使他們感到老師時(shí)刻在關(guān)注他，這樣就會(huì)增強(qiáng)他們的自信心和自覺性，從而獲得了心理和學(xué)習(xí)上的更大進(jìn)步。 同時(shí)，問題生轉(zhuǎn)化也是班主任工作的一項(xiàng)必不可少的重要內(nèi)容，轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生比做好幾名先進(jìn)生的工作都繁重，因?yàn)榇蠖鄶?shù)優(yōu)秀的學(xué)生不需要班主任做更多的工作，他們更多的時(shí)候可以進(jìn)行自我的教育，甚至可以做班主任的得力助手。而成功地轉(zhuǎn)化了后進(jìn)生，可以帶動(dòng)整個(gè)班集體的進(jìn)行，所以改變一個(gè)人，帶動(dòng)一大片，影響整個(gè)班，的確是一件事半功倍的益事。為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，對(duì)問題生多一點(diǎn)贊揚(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)；多一些鼓勵(lì)，少一些指責(zé)；多一點(diǎn)關(guān)愛，少一點(diǎn)冷漠，捧起關(guān)愛之情，燃?xì)庑判闹穑ハ孪ＭN，使每一位學(xué)生都能沐浴在老師的關(guān)愛之中，那么