#浙江海寧市教育系統(tǒng)教師招考筆試試題

1、2018 年浙江海寧市教育系統(tǒng)教師招考筆試試卷2018 浙江嘉興海寧市教育系統(tǒng)招聘教師 128 名公告、報(bào)名注意事項(xiàng)、職位 表考等最新資訊請(qǐng)點(diǎn)擊：行測(cè)、申論在線做題、搜題“神器” - 磚題庫(kù)：測(cè)試要求：試卷上的選擇題和是非判斷題均用 2B 鉛筆在機(jī)讀答題卡上作 答，在題本上答題一律無(wú)效。一、選擇題 共80題，本部分包括兩種類型的題 目，一類是單項(xiàng)選擇題，另一類是多項(xiàng)選擇題。） 一）單項(xiàng)選擇題 1-50 題 在下列各小題備選答案中，只有一個(gè)符合題意的正確答案。請(qǐng)將正確答案的代 碼在答題卡相應(yīng)的題號(hào)里填涂。） 1.當(dāng)問題解決者的思維活動(dòng)處于 ）的狀態(tài) 時(shí)，最容易產(chǎn)生原型啟發(fā)。 A. 消極和不過于緊

2、張 B. 普通和有點(diǎn)緊張 C. 積極和 不過于緊張 D. 積極和有點(diǎn)緊張 2.“國(guó)際理解教育”體現(xiàn)了 20 世紀(jì)世界課程改革 的 ）取向。 A. 多元主義價(jià)值觀 B. 精英主義價(jià)值觀 C. 主體教育觀 D. 知識(shí)主義 價(jià)值觀3.教育心理起源說的代表人物是 ）。A. 巴普洛夫 B. 孟祿 C. 布魯納 D. 勒?qǐng)D爾諾 4.下列選項(xiàng)中，屬于學(xué)習(xí)策略中的精加工策略的是 ）。A. 綱要法 B. 重復(fù)、抄寫 C. 記憶術(shù) D. 群集策略 5.真正全面而系統(tǒng)地從理論上論證活動(dòng)課程 的特點(diǎn)與價(jià)值的是 ）。A. 福祿貝爾 B. 克伯屈 C. 盧梭 D. 杜威6.教師服飾的總 體傾向是 ）。A. 廉價(jià)、得體、樸

3、素 B. 高雅、得體、華貴 C. 時(shí)尚、大方、樸 素 D. 莊重、大方、樸素 7.1912 年頒布的 ）反映了資產(chǎn)階級(jí)在學(xué)制方面的要 求。A. 壬子癸丑學(xué)制 B. 壬戌學(xué)制 C. 癸卯學(xué)制 D. 壬寅學(xué)制 8.按照教師的 ）要 求，教師應(yīng)具有先進(jìn)的教案理念。 A. 教育專業(yè)素養(yǎng) B. 人格素養(yǎng) C. 學(xué)科專業(yè)素 養(yǎng) D. 職業(yè)素養(yǎng) 9.目前研究男女智力差異的基本結(jié)論之一是 ）。A. 男女總體水 平大致相同 B. 男女沒有差別 C. 男優(yōu)于女 D. 女優(yōu)于男 10. 教師是教育者，教師是促進(jìn) ）的職業(yè)。 A. 社會(huì)教育化 B. 知識(shí)社會(huì)化 C. 個(gè)體社會(huì)化 D. 個(gè)體全面發(fā) 展11. ）是人們依

4、據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師行為作出善惡判斷，確定其道德價(jià) 值，表明自己褒貶的一種實(shí)踐活動(dòng)。 A. 教師職業(yè)評(píng)估 B. 教師職業(yè)榮譽(yù) C. 教師 職業(yè)道德評(píng)價(jià) D. 教師職業(yè)態(tài)度 12. ）是教育活動(dòng)應(yīng)遵循的根本指導(dǎo)原則。 A. 教育制度 B. 教育目的 C. 教育方針 D. 教育功能13. ）既是人格結(jié)構(gòu)的一個(gè)重 要組成部分，又是影響一個(gè)人人格形成、人格發(fā)展的因素之一。A. 能力 B. 自我認(rèn)知 C. 性格特征 D. 自我意識(shí) 14. 通過對(duì)學(xué)生的作文、繪畫、錄音、作業(yè)、 攝影等信息進(jìn)行分析，從而對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)的方法稱為 ）。A. 檔案評(píng)價(jià) B. 軼 事記錄 C. 行為檢察 D. 觀察分析 15.

5、交替使用有意注意與無(wú)意注意是為了 ）。保證有意注意的持續(xù) B. 激發(fā)有意注意 C. 維持長(zhǎng)時(shí)間的注意 D. 使有意注意高 度集中16. 課堂教案的本質(zhì)是 ）。A. 課堂教案與課外活動(dòng)相結(jié)合的過程 B. 教 師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合的過程 C. 認(rèn)識(shí)和實(shí)踐統(tǒng)一的過程 D. 教 師、學(xué)生、教材、教案環(huán)境等各種因素相互作用和制約的過程 17. 解題、心 算、閱讀等技能屬于 ）。A. 動(dòng)作技能 B. 認(rèn)知技能 C. 心智技能 D. 識(shí)記技能 =2 18. 外部分組是按照學(xué)生的 ）來(lái)分組教案的。 A. 發(fā)展水平 B. 學(xué)習(xí)能力 或?qū)W習(xí)成績(jī) C. 知識(shí)經(jīng)驗(yàn) D. 年齡 19. 為了鞏固和提高心理健

6、康教育的效果，教 師應(yīng)當(dāng)遵循 ）。A. 保密性原則 B. 整體性原則 C. 教育性原則 D. 堅(jiān)持性原則 20. 人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)之后，其他與該條件相 類似的刺激也會(huì)誘發(fā)其條件反應(yīng)。這是條件刺激的 ）。A. 泛化 B. 分化 C. 具 體化 D. 一般化21. 中小學(xué)生心理問題產(chǎn)生的內(nèi)在原因是 ）。A. 學(xué)習(xí)和升學(xué)的 壓力 B. 個(gè)性發(fā)展不完善 C. 與家長(zhǎng)和師長(zhǎng)缺乏理解和溝通 D. 青春期生理和心理 的變化22. 認(rèn)為教育起源于原始社會(huì)中兒童對(duì)成人行為的“無(wú)意識(shí)模仿”的是）。A. 教育的勞動(dòng)起源論 B. 教育的心理起源論 C. 教育的生物起源論 D. 教育 的

7、神話起源論23. 個(gè)體世界觀形成的重要時(shí)期是 ）。A. 青年初期 B. 少年期C. 童年期D. 青年中期24. 品德形成的重要標(biāo)志是 ）。A. 道德認(rèn)識(shí) B. 道德意志C. 道德情感 D. 道德行為 25. 對(duì)于一組電話號(hào)碼，人們更加容易記住開頭和結(jié)尾的 數(shù)字。這種現(xiàn)象被稱為 ）。A. 同化說 B. 痕跡消退說 C. 動(dòng)機(jī)說 D. 首位效應(yīng)和 近位效應(yīng)26. 新課程強(qiáng)調(diào)的“價(jià)值觀”是指 ）。A. 學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì) 價(jià)值有機(jī)地結(jié)合 B. 將知識(shí)轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟(jì)利益 C. 充分認(rèn)識(shí)知識(shí)對(duì)社會(huì)的價(jià) 值 D. 讓學(xué)生尊重知識(shí)、尊重教師 27. “蓬生麻中，不扶而直”說明了 ）對(duì)人 的身心發(fā)展有著

8、重要的影響。 A. 家庭教育 B. 環(huán)境因素 C. 遺傳因素 D. 學(xué)校教育 28. 從生理機(jī)制上來(lái)說，練習(xí)使學(xué)生在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的 ），有助于學(xué)生 成功地完成某種活動(dòng)。 A. 條件反射 B. 刺激模式 C. 負(fù)載壓力 D. 動(dòng)力定型 29. 根 據(jù)學(xué)校管理理論，學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是 ）。 A. 經(jīng)濟(jì)收入 B. 學(xué)校績(jī)效 C. 良好的公共關(guān)系 D. 政治影響30. 教師教案監(jiān)控的結(jié)束階段是 ）。A. 自我預(yù)測(cè)自我檢查 C. 自我校正 D. 自我強(qiáng)化 31. 神童詩(shī)有云：“萬(wàn)般皆下品，唯 有讀書高。”由此可見，封建社會(huì)教育具有 ）的特點(diǎn)。 A. 專制性 B. 象征性C. 刻板性D. 等級(jí)性

9、32. 下列教育家中， ）首先把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù) 語(yǔ)。A. 赫爾巴特 B. 杜威 C. 斯賓塞 D. 洛克33. 球類、體操、田徑等體育運(yùn)動(dòng)屬 于）。A. 動(dòng)作技能 B. 心智技能C. 認(rèn)知技能 D. 識(shí)記技能34. 道德品質(zhì)的發(fā)展 具有 ）特征。 A. 家庭環(huán)境 B. 年齡階段C. 智力差異 D. 個(gè)人意愿35. 中小學(xué)教 師在批改作業(yè)時(shí)，應(yīng)做到 ）。A. 用“”或“”進(jìn)行判斷 B. 反饋時(shí)間盡量 長(zhǎng) C. 用文字對(duì)做錯(cuò)題的學(xué)生進(jìn)行批評(píng) D. 簡(jiǎn)潔、明了、實(shí)事求是 36. 所有學(xué)生 在同樣的學(xué)校系統(tǒng)學(xué)習(xí)，可以由小學(xué)升入中學(xué)、大學(xué)。各級(jí)各類學(xué)校互相銜接，這反映的是 ）的特點(diǎn)。 A. 雙

10、軌學(xué)制 B. 單軌學(xué)制 C. 混合學(xué)制 D. 分支型學(xué) 制 37. 羅杰斯的“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”、“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身 的威脅”的教案原則屬于 ）。A. 非指導(dǎo)教案模式 B. 結(jié)構(gòu)主義課程模式 C. 發(fā) 展性教案模式 D. 最優(yōu)化教案模式 38. 心理學(xué)上解釋學(xué)生失范行為的兩種觀點(diǎn)是 “心理缺陷說”和 ）。A. “差異交往說” B. “生理缺陷說” C. “挫折侵犯 說”D. “手段目標(biāo)說” 39. 中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要指出：“振興民族的 希望在教育，振興教育的希望在 ）?！?A. 教師 B. 學(xué)生 C. 創(chuàng)新 D. 科技40. 按 照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)陳述觀念的能力稱

11、之為 ）。A. 動(dòng)作技能 B. 言語(yǔ)信息 C. 智慧技能 D. 認(rèn)知策略 41. 在教育目的結(jié)構(gòu)中，核心部分是 ）。A. 教育管理制度 B. 對(duì)受教育者身心素質(zhì)的規(guī)定 C. 對(duì)教育所要培養(yǎng)出的人的社會(huì) 價(jià)值作出規(guī)定 D. 對(duì)受教育者身心素質(zhì)的規(guī)定與對(duì)教育所要培養(yǎng)出的人的社會(huì)價(jià) 值作出規(guī)定之間的統(tǒng)一 42. ）具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。 A. 個(gè)體因素 B. 環(huán)境因素 C. 遺傳因素 D. 學(xué)校教育 43. 我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制產(chǎn)生于 ）。A. 漢朝 B. 元 朝 C. 明朝 D. 清末44. 下列選項(xiàng)中，不屬于廣義教育內(nèi)容的是 ）。A. 非正式 的教育 B. 非正規(guī)教育 C. 正規(guī)教育 D. 終身教

12、育 45. 根據(jù)中小學(xué)心理健康教育 指導(dǎo)綱要，中小學(xué)心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充 分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn) ）。A. 學(xué)生心理 健康發(fā)展 B. 學(xué)生德智體全面發(fā)展 C. 學(xué)生人格的健全發(fā)展 D. 學(xué)生全面發(fā)展 46. 義務(wù)教育法將國(guó)家實(shí)行義務(wù)教育的基本主張和基本原則用 ）的形式表現(xiàn)出 來(lái)。A. 政策 B. 行政法規(guī) C. 法律 D. 強(qiáng)制措施 47. 對(duì)民辦學(xué)校重大問題擁有決策 權(quán)的是 ）。 A. 學(xué)校工會(huì) B. 教職工代表大會(huì) C. 學(xué)校董事會(huì) D. 校長(zhǎng)48. ）是 教育法規(guī)實(shí)行的一個(gè)基本形式，它是指公民、社會(huì)團(tuán)體和國(guó)家機(jī)關(guān)自覺遵守教 育法

13、規(guī)的規(guī)定，按照教育法規(guī)的規(guī)范要求去行為。 A. 教育守法 B. 教育執(zhí)法監(jiān) 督 C. 教育立法 D. 教育執(zhí)法 49. 稅務(wù)機(jī)關(guān)依法足額征收教育附加費(fèi)，由教育行 政部門統(tǒng)籌管理，主要用于實(shí)行 ）教育。 A. 職業(yè)技術(shù) B. 成人 C. 高等 D. 義務(wù) 50. 根據(jù)學(xué)校衛(wèi)生工作條例，學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生每 日學(xué)習(xí)時(shí)間 包括自習(xí)），中學(xué)不超過 ）小時(shí)。 A. 8B. 9C. 10D. 12 二）多項(xiàng) 選擇題 51-80 題在下列各小題備選答案中有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意的正確答 案，請(qǐng)將正確答案的代碼在答題卡相應(yīng)的題號(hào)里填涂，少選、多選、錯(cuò)選均不 得分。） 51. 下列選項(xiàng)中，屬于

14、課堂教案中學(xué)生在品行方面的問題行為的有 ）。A. 不服從行為 B. 厭學(xué)行為C. 攻擊行為 D. 破壞性行為52. 按遷移的影響 結(jié)果來(lái)分類，可以分為 ）。A. 順向遷移 B. 負(fù)遷移 C. 逆向遷移 D. 正遷移 53. 下列關(guān)于德育的社會(huì)學(xué)習(xí)模式的理論假設(shè)，說法正確的有 ）。A. 學(xué)習(xí)并非刺 激反應(yīng) S-R ）的結(jié)果，而是相當(dāng)復(fù)雜的過程 B. “S-R 說”既不能說明行為 的產(chǎn)生，也無(wú)法解釋人的完整行為和復(fù)雜行為系統(tǒng)的完整模式 C. 人類不必事事 經(jīng)過直接反應(yīng)，親身體驗(yàn)強(qiáng)化，而只需要通過觀察他人在相同環(huán)境中的行為， 從他人行為獲得強(qiáng)化的觀察中進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí) D. 用觀察學(xué)習(xí)的理論體系來(lái)說明個(gè)

15、 體對(duì)刺激的反應(yīng)和對(duì)行為體系的建構(gòu) 54. 下列關(guān)于小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的特 點(diǎn)，陳述正確的有 ）。A. 自我概念帶有具體性和絕對(duì)性以及性別差異性 B. 自 我評(píng)價(jià)能力是自我意識(shí)發(fā)展的主要成分和主要標(biāo)志 C. 自我體驗(yàn)與自我評(píng)價(jià)發(fā)展 有很高的一致性 D. 自我調(diào)控能力不高，落后于自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)的發(fā)展 55. 教師的期望要滿足下列哪些條件才能取得最佳教案效果？ ）A. 要適應(yīng)學(xué)生內(nèi) 在的心理需求 B. 要適應(yīng)學(xué)生的年齡特征、意志特征和主觀能動(dòng)性 C. 要適應(yīng)學(xué) 生身心發(fā)展的特點(diǎn) D. 要符合學(xué)生人格的發(fā)展邏輯 56. 要想使學(xué)生學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)轉(zhuǎn)變成良性循環(huán)，關(guān)鍵在于 ）。A. 使他獲得學(xué)習(xí)上

16、的成就感 B. 彌補(bǔ)其基 礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的欠缺 C. 改變學(xué)生的成敗體驗(yàn) D. 改善學(xué)生的知識(shí)技能 掌握情況 57. 練習(xí)式教案模式常常被用在工具性學(xué)科和技能性學(xué)科中，下列屬 于工具性學(xué)科的有 ）。A. 外語(yǔ) B. 語(yǔ)文 C. 歷史 D. 音樂58. 教案永遠(yuǎn)具有教育 性，這是因?yàn)?）。A. 教師教案的責(zé)任感、價(jià)值觀、思想作風(fēng)、言行舉止等對(duì) 學(xué)生發(fā)展有重要影響 B. 教案活動(dòng)的組織與方法具有潛在的教育性 C. 教案內(nèi)容 具有教育性 D. 教師的自身素養(yǎng)、校園環(huán)境、課堂氣氛與人際關(guān)系是重要的教育 手段59. 從教育與人的發(fā)展關(guān)系來(lái)看，“環(huán)境決定論”完全否定了 ）。A. 人 的能動(dòng)性 B.

17、家庭的影響 C. 遺傳的作用 D. 文化的功能 E. 教育的價(jià)值 60. 下列選 項(xiàng)中，哪些行為屬于中小學(xué)生心理健康問題？ ）A. 偏食 B. 厭學(xué) C. 口吃 D. 違 紀(jì)行為61. 教案評(píng)價(jià)是指依據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教案活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行 ）的 過程。A. 測(cè)量 B. 分析 C. 評(píng)定 D. 監(jiān)督62. 教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)容主要包括 ）。A. 提高教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí) B. 磨練教師職業(yè)道德意志 C. 陶冶教師職業(yè)道 德情感 D. 加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí) 63. 學(xué)生個(gè)體認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)在 ）。A. 認(rèn)識(shí) 的有領(lǐng)導(dǎo)性 B. 認(rèn)識(shí)的交往性 C. 認(rèn)識(shí)的間接性 D. 認(rèn)識(shí)的教育性 64. 教師對(duì)學(xué)生

18、的偏見主要體現(xiàn)在 ）。A. 固執(zhí)己見 B. 刻板印象 C. 第一印象 D. 暈輪效應(yīng) 65. 教師應(yīng)具備的基本職業(yè)道德包括下列哪些？ ）A. 關(guān)愛學(xué)生 B. 愛崗敬業(yè) C. 愛 國(guó)守法 D. 傳道、授業(yè)、解惑 E. 教書育人、為人師表 66. 下列選項(xiàng)中，屬于青年 初期學(xué)生的心理特點(diǎn)的有 ）。A. 自我意識(shí)增強(qiáng) B. 個(gè)性發(fā)展顯著 C. 性意識(shí)的 發(fā)展 D. 智力發(fā)展顯著 67. 教案中運(yùn)用演示法的基本要求有 ）。A. 演示時(shí)引導(dǎo) 學(xué)生全神貫注于演示對(duì)象的主要特征和主要方面 B. 根據(jù)教材內(nèi)容選擇演示教具教具的演示應(yīng)適時(shí)、適當(dāng) D. 把演示與講授、談話結(jié)合起來(lái) 68. 埃里克森的人格發(fā)展理論對(duì)

19、中小學(xué)教案的作用主要體現(xiàn)在 ）。A. 給出了解決危機(jī)、完成任 務(wù)的具體教育方法 B. 有助于教師因勢(shì)利導(dǎo)、對(duì)癥下藥 C. 指明了每個(gè)發(fā)展階段 的任務(wù) D. 有助于教師理解不同發(fā)展階段的學(xué)生所面臨的沖突類型 69. 外鑠論的 基本觀點(diǎn)認(rèn)為，人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人 的影響和學(xué)校的教育等。下列選項(xiàng)中，對(duì)個(gè)體身心發(fā)展持外鑠論觀點(diǎn)的有 ）。A. 荀子 B. 格塞爾 C. 孟子 D. 洛克 E. 華生70. 教師的教態(tài)主要指教師的治 學(xué)精神、語(yǔ)言、姿勢(shì)、 ）等。 A. 服裝 B. 板書 C. 儀表 D. 長(zhǎng)相71. 關(guān)于學(xué)生的 間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)，下列說法正確的有 ）。A.

20、 學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí) 間接經(jīng)驗(yàn) B. 直接經(jīng)驗(yàn)比間接經(jīng)驗(yàn)重要 C. 間接經(jīng)驗(yàn)比直接經(jīng)驗(yàn)重要 D. 學(xué)習(xí)間接 經(jīng)驗(yàn)必須以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ) E. 間接經(jīng)驗(yàn)即學(xué)生通過親自探索獲得的知識(shí) 72. 中小學(xué)校在教案中運(yùn)用的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，主要包括 ）。A. 投影 B. 模 型 C. 錄音 D. 計(jì)算機(jī) E. 錄像73. 教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過 ）來(lái)實(shí) 現(xiàn)。A. 教育促進(jìn)勞動(dòng)力的生產(chǎn)和再生產(chǎn) B. 教育對(duì)文化的延續(xù) C. 教育提高人的 修養(yǎng) D. 教育促進(jìn)社會(huì)變革 E. 教育促進(jìn)科學(xué)知識(shí)的生產(chǎn)和再生產(chǎn) 74. 下列論述 中，能夠體現(xiàn)教育的歷史繼承性的有 ）。A. 教育的思想、制度、內(nèi)容和

21、方法 是從以往的教育發(fā)展而來(lái)的 B. 不同民族的教育具有不同的傳統(tǒng)和特點(diǎn) C. 教案 方法具有歷史繼承性 D. 在同樣的政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展水平的國(guó)度里，有 著不同特色的教育 75. 下列選項(xiàng)中，屬于有意注意發(fā)展階段中第一階段的有 ）。 A. 小華發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文老師朗讀課文的時(shí)候，臉上洋溢著陶醉的表情B. 生物老師要求小梅回家觀察貓咪是怎么喝水的 C. 小明媽媽要求小明背誦荷塘月色英語(yǔ)老師要求小麗回家抄寫課文一遍 76. 教育目的的層次包括 ）。A. 教師 的教案目標(biāo) B. 國(guó)家的教育目的 C. 各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo) D. 學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)社會(huì)的價(jià)值取向 77. 成熟對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響表現(xiàn)在 )。 A. 成熟決定了個(gè)體 受教育的內(nèi)容 B. 成熟在高級(jí)心理活動(dòng)中起到作用 C. 人的機(jī)體的成熟程度為一 定階段身心特點(diǎn)的出現(xiàn)提供了可能 D. 人的先天素質(zhì)在發(fā)展過程中逐步成熟 E. 個(gè)體的器官隨年齡的增長(zhǎng)而發(fā)展 78. 我國(guó)未成年人保護(hù)法規(guī)定了保護(hù)少年 兒童健康發(fā)展有哪幾種保護(hù)方式？ )A. 學(xué)校保護(hù) B. 家庭保護(hù) C. 司法保護(hù) D. 自我保護(hù) E. 社會(huì)保護(hù)79. 我國(guó)的教師職務(wù)分為 )。A. 初級(jí)B. 副高級(jí) C. 中級(jí) D. 高級(jí)80. 我國(guó)教育立法的原則主要包括 )。A. 必須從我國(guó)的國(guó)情出發(fā) B. 必