遼陽(yáng)遼陽(yáng)縣幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》考試與答案解析

1、第 頁(yè) 遼陽(yáng)遼陽(yáng)縣幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力考試與答案解析一、單選題1幼兒園老師帶孩子們到郊區(qū)小農(nóng)場(chǎng)參觀，讓城市里的孩子看到了“真正的豬、牛和羊”，這種教學(xué)方法稱(chēng)為()。 A.行動(dòng)操練法B.實(shí)踐法C.直觀形象法D.情感體驗(yàn)法答案：C解析：直觀形象法是采用直觀教具或者其他手段等，組織兒童開(kāi)展觀察(物體和現(xiàn)象)、欣賞、演示、示范和范例等活動(dòng)，以達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。故選C。 2兒童語(yǔ)音形成的現(xiàn)實(shí)條件是( )。A.環(huán)境B.遺傳素質(zhì)C.語(yǔ)音模仿D.語(yǔ)音強(qiáng)化 答案：A解析：A【解析】環(huán)境是兒童語(yǔ)音形成的現(xiàn)實(shí)條件。 3學(xué)前兒童語(yǔ)言的準(zhǔn)備經(jīng)歷了三個(gè)發(fā)展階段，其中第三個(gè)階段是（）A.簡(jiǎn)單發(fā)音B

2、.模仿發(fā)音C.連續(xù)音節(jié)D.發(fā)展音節(jié) 答案：B解析：兒童語(yǔ)言的準(zhǔn)備經(jīng)歷了以下三個(gè)階段：簡(jiǎn)單發(fā)音階段(03個(gè)月)；連續(xù)音節(jié)階段(48個(gè)月)；模仿發(fā)音學(xué)話萌發(fā)階段(912個(gè)月)。 4下列哪一種活動(dòng)重點(diǎn)不是發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作能力?( ) A.扣紐扣B.使用剪刀C.雙手接球D.系鞋帶答案：C解析：雙手接球更多培養(yǎng)的是幼兒大肌肉動(dòng)作，完成指南中“具有一定的平衡能力”的目標(biāo)。 5兒童的正常聽(tīng)力一般為020分貝。若聽(tīng)力在（ ）分貝則為輕度聽(tīng)力障礙。A、3655B、5670C、7190D、2135 答案：D解析：兒童的正常聽(tīng)力一般為020分貝。若聽(tīng)力在2135分貝則為輕度聽(tīng)力障礙。3655分貝為中度聽(tīng)力障礙，5

3、670分貝為重度聽(tīng)力障礙，7190分貝為嚴(yán)重聽(tīng)力障礙，91分貝以上為極重度聽(tīng)力障礙。 6美國(guó)心理學(xué)家研究認(rèn)為，在幼兒的安慰、幫助和同情等能力形成過(guò)程中，起決定作用的是（ ）A、父親 B、同齡人 C、母親 D、教師 答案：B解析：選B。影響幼兒情緒精神環(huán)境主要指幼兒周?chē)伺c人之間的關(guān)系，主要是教師之間的關(guān)系，教師與幼兒之間的關(guān)系和幼兒之間的關(guān)系。而在這些關(guān)系中，對(duì)幼兒影響最大的是班內(nèi)教師與幼兒本人的關(guān)系和幼兒與同伴之間的關(guān)系。同伴的相互作用對(duì)幼兒同情等能力的形成起決定作用。 7下列關(guān)于角色游戲的行為特點(diǎn)，是大班幼兒的游戲行為的是( ) A.角色意識(shí)淡薄B.游戲的目的性增強(qiáng)C.角色扮演常需借助于玩

4、具D.平行游戲多發(fā)答案：B解析：大班角色游戲的主要特點(diǎn)： 1、游戲主題廣泛、豐富，能反映社會(huì)生活中的各種事物和現(xiàn)象。 2、游戲中反映出明顯的目的性和計(jì)劃性，體現(xiàn)較強(qiáng)的獨(dú)立性和合作意識(shí)。3、角色扮演逼真，能反映角色的主要職責(zé)與角色之間的關(guān)系。4、運(yùn)用語(yǔ)言與同伴進(jìn)行廣泛友好的交往，能獨(dú)立解決游戲中的難題。 5、會(huì)自制玩具，并充分運(yùn)用玩具開(kāi)展游戲。 6、會(huì)較合理地評(píng)價(jià)自己與同伴的游戲行為。8幼兒園的精神環(huán)境不包括( )。 A.家園關(guān)系B.同伴關(guān)系C.師幼關(guān)系D.教師同事關(guān)系答案：A解析：狹義的幼兒園精神環(huán)境指幼兒園內(nèi)對(duì)幼兒發(fā)展產(chǎn)生影響的一切精神因素的總和。主要包括教師的教育觀念與行為、幼兒園人際關(guān)系

5、、幼兒園文化氛圍等。 9通過(guò)分析兒童的繪畫(huà)、日記、作文等以了解兒童心理的方法是（）。 A.實(shí)驗(yàn)法B.測(cè)驗(yàn)法C.觀察法D.作品分析法答案：D解析：作品分析法是研究者運(yùn)用一定的心理學(xué)、教育學(xué)原理和有效經(jīng)驗(yàn)，對(duì)研究對(duì)象專(zhuān)門(mén)活動(dòng)的作品進(jìn)行分析研究，從而了解研究對(duì)象心理活動(dòng)的一種方法。在對(duì)作品進(jìn)行定量和定性分析的基礎(chǔ)上，揭示作品背后隱藏的研究對(duì)象的行為、態(tài)度和價(jià)值觀念。研究對(duì)象的作品很多，如作業(yè)、日記、作文、筆記、繪畫(huà)作品、考試試卷、工藝制品等。在做這道題的時(shí)候一定要把握住關(guān)鍵詞進(jìn)行分析選擇，比如從“繪畫(huà)、日記、作文”這幾個(gè)詞就可以判斷出本道題的正確選項(xiàng)是D答案，作品分析法。 10（）是幼兒成長(zhǎng)最自然的

6、生態(tài)環(huán)境。 A.學(xué)校B.家庭C.社區(qū)D.社會(huì)答案：B解析：幼兒身心尚未成熟，他們需要社會(huì)特殊的保護(hù)和照料。家庭是社會(huì)最基本的單元，也是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境，擔(dān)負(fù)著養(yǎng)育幼兒的重大責(zé)任。 二、解析題11請(qǐng)根據(jù)下面的素材，設(shè)計(jì)大班主題活動(dòng)方案，要求寫(xiě)出主題活動(dòng)名稱(chēng)、主題活動(dòng)總目標(biāo)、2個(gè)子活動(dòng)。每個(gè)子活動(dòng)包括活動(dòng)名稱(chēng)、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。 大班幼兒正處于恒牙萌發(fā)的階段在幼兒園經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，當(dāng)一個(gè)幼兒掉牙后，其他幼兒就會(huì)圍過(guò)來(lái)觀察，有的說(shuō)“你的牙流血了”，有的說(shuō)“你的牙齒好黑”，有的說(shuō)“我看看你的牙”。幼兒對(duì)換牙充滿(mǎn)好奇。 解析：大班主題活動(dòng)：我的牙齒 主題活動(dòng)總目標(biāo)： 1養(yǎng)

7、成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣。 2知道牙齒的類(lèi)型以及乳牙脫落、恒牙萌出的過(guò)程及原因。 3知道換牙期的注意事項(xiàng)。 4學(xué)會(huì)正確的刷牙方式。 活動(dòng)一：牙齒咔咔咔 一、活動(dòng)目標(biāo) 1養(yǎng)成良好的用牙衛(wèi)生習(xí)慣。 2知道牙齒的結(jié)構(gòu)和類(lèi)型。 3學(xué)會(huì)正確的刷牙方式。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備 牙齒結(jié)構(gòu)圖、用牙習(xí)慣圖片、刷牙視頻。 三、活動(dòng)過(guò)程 1活動(dòng)導(dǎo)入 謎語(yǔ)導(dǎo)入，教師出謎面“健康衛(wèi)士穿白衣，上下兩排真整齊，口中飯菜它磨碎，早晚用刷把澡洗”，幼兒猜謎底。 2活動(dòng)發(fā)展 (1)教師出示牙齒結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)牙齒的結(jié)構(gòu)、類(lèi)型。 切牙、側(cè)切牙：主要功能是切斷食物，美觀和輔助發(fā)音，共有8顆。 尖牙：俗稱(chēng)犬齒或虎牙，總共4顆，主要功能是穿透、

8、撕裂食物。 磨牙：總共8顆，磨牙的主要功能是磨碎食物。 牙齒分為三個(gè)部分：牙冠、牙頸、牙根。牙冠為牙齒顯露于口腔的部分：牙頸是牙冠與牙根的交界處，呈一條弧形曲線；牙根是牙頸以下，埋于牙槽骨內(nèi)的部分。 (2)幼兒討論并講述牙齒的功能、作用及保護(hù)牙齒的方法。 (3)教師根據(jù)用牙習(xí)慣圖片介紹保護(hù)牙齒的方法(早晚刷牙，飯后漱口，少吃甜食等)。 (4)幼兒觀看刷牙視頻，教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)正確的刷牙方式(上面的牙齒從上往下刷，下面的牙齒從下往上刷，刷刷小舌頭)。 3活動(dòng)結(jié)束 教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)保護(hù)牙齒的方法以及正確的刷牙方式。 四、活動(dòng)延伸 幼兒觀察自己的牙齒畫(huà)一個(gè)自畫(huà)像，并將幼兒的作品張貼到作品展示區(qū)。 活

9、動(dòng)二：換牙知多少 一、活動(dòng)目標(biāo) 1養(yǎng)成良好的換牙期的衛(wèi)生習(xí)慣。 2知道人的一生有兩副牙齒，了解乳牙脫落、恒牙萌出的過(guò)程。 3了解不同國(guó)家換牙的習(xí)俗，感受文化的多元性。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備 換牙期衛(wèi)生習(xí)慣和換牙習(xí)俗的圖片。 三、活動(dòng)過(guò)程 1活動(dòng)導(dǎo)入 教師請(qǐng)兩個(gè)小朋友(一個(gè)已經(jīng)換牙 三、問(wèn)答題12簡(jiǎn)述幼兒自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)。 解析：(1)自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展。幼兒自我認(rèn)識(shí)發(fā)展包括對(duì)自己身體的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)自己行動(dòng)、心理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。掌握“我”字是自我意識(shí)形成的重要標(biāo)志，說(shuō)明兒童意識(shí)到了自己是各種行動(dòng)和心理活動(dòng)的主體。(2)自我評(píng)價(jià)的發(fā)展。幼兒初期，幼兒還不會(huì)真正自我評(píng)價(jià)。他們的自我評(píng)價(jià)往往依賴(lài)于成人對(duì)他們的評(píng)價(jià);

10、只能評(píng)價(jià)一些外部的行為表現(xiàn)等。到了幼兒晚期，開(kāi)始出現(xiàn)獨(dú)立的評(píng)價(jià)，有時(shí)會(huì)對(duì)成人的評(píng)價(jià)持批判態(tài)度;還能夠評(píng)價(jià)內(nèi)心狀態(tài)和道德品質(zhì);評(píng)價(jià)也比較細(xì)致全面?？傮w來(lái)說(shuō)，幼兒的自我評(píng)價(jià)能力還很差。(3)自我體驗(yàn)的發(fā)展。幼兒自我體驗(yàn)最明顯的特點(diǎn)就是受暗示性。成人的暗示對(duì)幼兒自我體驗(yàn)的產(chǎn)生起著重要作用。年齡越小，表現(xiàn)越明顯。(4)自我控制的發(fā)展。幼兒自我控制能力的發(fā)展主要表現(xiàn)在獨(dú)立性、堅(jiān)持性和自制力的發(fā)展方面。 13簡(jiǎn)述健康教育活動(dòng)的方法。 解析：(1)動(dòng)作與行為練習(xí)。讓幼兒對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的基本動(dòng)作與基本技能、健康行為與生活技能等進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，從而加深理解，形成穩(wěn)定的動(dòng)作、行為習(xí)慣。例如，盥洗的基本順序、衣服的穿脫與

11、整理、持筷的方法，都必須在教師和家長(zhǎng)的具體幫助、指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)才能真正掌握。(2)感知體驗(yàn)法。感知體驗(yàn)法是指導(dǎo)幼兒感覺(jué)器官認(rèn)識(shí)、判別事物特征的方法。這種方法能加深幼兒對(duì)事物的印象，同時(shí)由于加入身體動(dòng)作，更能激發(fā)幼兒的興趣，引起幼兒的注意。(3)口令信號(hào)法。熟練機(jī)智地運(yùn)用口令是教師進(jìn)行體育教學(xué)和組織體育活動(dòng)不可缺少的技巧。教師的口令要洪亮、清晰、準(zhǔn)確，語(yǔ)氣要果斷，聲調(diào)要有感情。信號(hào)是指通過(guò)拍手、鼓聲、音樂(lè)、呼數(shù)、哨音等聲響來(lái)幫助幼兒做練習(xí)的方法。注意信號(hào)運(yùn)用要及時(shí)，聲音高低要適當(dāng)，音樂(lè)、鼓點(diǎn)等連續(xù)信號(hào)的速度和節(jié)奏要根據(jù)動(dòng)作和游戲情節(jié)的需要而變化。(4)情境表演法。教師或幼兒就特定的生活情景加以表

12、現(xiàn)，然后讓幼兒思考分析情境中涉及的健康教育問(wèn)題。比如，就“有些食品幼兒不宜吃得太多”這一實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行情境表演，讓幼兒分析判斷，懂得日常生活中要能控制飲食才有利于健康這個(gè)道理。 14一個(gè)炎熱的夏天，張某工作很忙，特地給3歲的兒子買(mǎi)了一個(gè)玩具讓他玩，張某忙完家務(wù)，給孩子準(zhǔn)備洗澡水，叫兒子洗澡。連喊幾遍，孩子說(shuō)：“爸爸，我不洗澡，我沒(méi)有空”。張某給他講道理，他卻說(shuō)：“不，我偏不?！睆埬成鷼饬耍话褤屵^(guò)玩具，強(qiáng)行把孩子按入浴池。可是趁著張某拿肥皂的時(shí)候，孩子跑走了，張某氣不過(guò)，抓著孩子狠揍了兩下屁股，接著強(qiáng)行給他洗澡，孩子大哭大鬧。 問(wèn)題：結(jié)合案例，分析此階段幼兒的心理特點(diǎn)。 解析：兒童長(zhǎng)到3歲可以說(shuō)

13、是完成了人生第一個(gè)發(fā)展時(shí)期了，這時(shí)的幼兒有以下幾個(gè)主要的心理特點(diǎn)： (1)強(qiáng)烈的好奇心 3歲兒童對(duì)新鮮的物體情景和新的問(wèn)題有濃厚的興趣，能以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待成人教他做的事，并且還有試著做的愿望，比如，拿到一盒新的拼插玩具，兒童一面動(dòng)手去拿去擺弄去插，同時(shí)也愿看著大人怎么插，然后他也跟著學(xué)插。案例中的兒童深深地被玩具吸引而不理會(huì)爸爸讓他去洗澡，正是因?yàn)橥婢咭鹆藘和暮闷嫘?而且好玩也是此階段的一個(gè)心理特點(diǎn)。 (2)行為受情緒支配 3歲兒童的心理活動(dòng)受情緒支配的作用很大，還不能用理智支配行動(dòng)，行為受情緒支配，更多是無(wú)意性的。 案例中爸爸搶過(guò)玩具給他洗澡引起兒童的大哭大鬧這是情緒波動(dòng)的體現(xiàn)。由于3歲

14、兒童行為多受情緒支配我們要在教育行為上適應(yīng)這一特點(diǎn)，總離開(kāi)活動(dòng)向兒童講一般的道理或批評(píng)都是無(wú)法讓3歲兒童理解和接受的。 15為什么要讓幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)？請(qǐng)結(jié)合實(shí)例分別說(shuō)明。 解析：本題考查幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中指出教師在實(shí)施指南時(shí)應(yīng)理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。（1）幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)和游戲，通過(guò)實(shí)踐操作獲得不同的經(jīng)驗(yàn)。情境教學(xué)法是幼兒以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的有力體現(xiàn)。小班幼兒認(rèn)知情緒化特征明顯，主要受外界事物和自己的情緒支配，良好的情境必然引起小班幼兒積極

15、的情緒反應(yīng)。我們可以利用情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)小班幼兒喜歡的教學(xué)情境，如具有鮮明主題標(biāo)志的故事情境、形象逼真的生活情境、生動(dòng)有趣的游戲情境等，引發(fā)他們的積極情緒，使其在這樣的情境中能愉快地投入到學(xué)習(xí)中。（2）幼兒期的思維以具體形象思維為主。主要依靠事物的形象和表象認(rèn)識(shí)世界。例如教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的加減運(yùn)算時(shí)，幼兒不能直接給出答案，而是需要通過(guò)頭腦中的表象或者是學(xué)教具的操作來(lái)進(jìn)行計(jì)算。（3）幼兒園教育原則要體現(xiàn)教育的活動(dòng)性和直觀性。例如在小班社會(huì)“我會(huì)打招呼”活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)表演游戲情境，準(zhǔn)備好頭飾，通過(guò)幼師共同扮演動(dòng)物幼兒園里的角色，在游戲中進(jìn)一步練習(xí)有禮貌地打招呼。幼兒沉浸在充滿(mǎn)童趣的

16、愉快游戲中在這樣的游戲情境中，教師為每位幼兒提供了活動(dòng)、交流、分享、表達(dá)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，引發(fā)了幼兒在集體中交流的愿望，幼兒完全沉浸在愉快的游戲當(dāng)中，不知不覺(jué)地獲得了知識(shí)，獲得了經(jīng)驗(yàn)。16請(qǐng)簡(jiǎn)要回答幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)中的第二部分對(duì)每個(gè)領(lǐng)域的闡述主要包括哪些內(nèi)容? 解析：幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)中的第二部分對(duì)每個(gè)領(lǐng)域的闡述主要包括每一領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容與要求與指導(dǎo)要點(diǎn)。 (1)目標(biāo)：主要表明該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么，它主要的價(jià)值取向何在。 在目標(biāo)表述上較多地使用了“體驗(yàn)、感受、喜歡、樂(lè)意”等詞匯，突出了情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向，著眼于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。 (2)內(nèi)容與要求：主要說(shuō)明為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)教師應(yīng)該做什么，該怎么做。同時(shí)，將該領(lǐng)域的內(nèi)容自然地負(fù)載其中。 綱要遵循基礎(chǔ)教育課程改革的精神，強(qiáng)