2022年二下語文張利華第五單元教案

1、高王學(xué)校 2022 學(xué)年其次學(xué)期（語文）學(xué)科電子備課稿教材17古詩兩首總課時(shí)： 2 設(shè)計(jì)者：張利華第 1 課時(shí)內(nèi)容實(shí)施時(shí)間： 3.31 教學(xué)1. 熟識(shí)“ 廬、瀑” 等9 個(gè)生字,會(huì)寫“ 吳、含” 等12 個(gè)生字；目標(biāo)2. 正確、流利地朗讀古詩,做到有感情地背誦；3. 能從詩句中體會(huì)詩人情感, 大致領(lǐng)會(huì)詩意, 有主動(dòng)誦讀我國古代優(yōu)秀 詩篇的愛好；4. 激發(fā)同學(xué)喜愛大自然,培育同學(xué)審美樂趣；5. 能查閱并初步使用有關(guān)資料；重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) ：想象望廬山瀑布的景象,揣教學(xué)媒體課件難點(diǎn)摩詩意；教學(xué)難點(diǎn) ： 1想象懂得“ 飛流直下三千尺,疑是銀河落九天；”2懂得“ 含” 的意思；教學(xué)過程：第一課時(shí) 教學(xué)過程

2、：一、導(dǎo)入 1小伴侶,誰能把自己喜愛的詩歌背給大家聽？今日我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩；（齊讀課題）；你們對(duì)李白、杜甫 2通過預(yù)習(xí),你們知道這兩首古詩的作者是（李白、杜甫）有哪些明白？二、學(xué)習(xí)望廬山瀑布1借助拼音自讀詩,遇到難讀的字可問老師、同學(xué)；2同桌互讀生字、詩歌,要求：字音精確、讀得流利；3、出示去掉拼音的生字卡,同學(xué)自愿上臺(tái)認(rèn)讀生字,并當(dāng)小老師教讀；4、開火車讀生字；5、你們發(fā)覺這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)？（廬和爐相像,字音相同,都有戶字,偏旁不同；瀑與水有關(guān),是三點(diǎn)水,右邊 是暴字；）6抽生讀詩,其他生評(píng)議；要求：字音精確,讀得流利；7、齊讀詩,想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩體會(huì)到

3、的？8、借助圖畫和自己的想象,小組內(nèi)溝通讀懂的詞、詩句的意思；師隨機(jī)指導(dǎo)；（第一、二句, “ 日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川；” 遠(yuǎn)望香爐峰,在陽 光照射下,峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下,像條大河在山前高掛；生紫煙的“ 生” 字,給人以動(dòng)感,再有一道瀑布的照料,景象奇妙特殊；第三、四句,“ 飛流直下三千尺,疑是銀河落九天；” 是寫瀑布從山頂飛流而下的景象；詩人）想象它似乎是銀河從高高的天空飛落下來,描畫了廬山瀑布的雄壯氣概；9、小組代表溝通懂得了的詩句意思；10、質(zhì)疑,提出沒懂得的詞；釋疑；如：生升騰、升起；川河流；紫煙紫色的云霧；疑可能、好象；11、懂得了詩意后,你有何感受？帶著自己的感受

4、讀讀這首詩；（配樂）12、抽生讀,評(píng)議；競(jìng)賽讀；齊讀；13、練習(xí)背誦；三、學(xué)習(xí)絕句1、自讀詩,把生字多讀幾遍；2、出示生字卡,小老師教讀；（留意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲；）3、開火車讀；4、同桌檢測(cè)讀；5、抽生讀詩；要求：字音精確,讀得流利；6、齊讀；7、選用自己喜愛的方式自學(xué)詩；（可讀一讀,畫一畫,說一說,唱一唱等；）8、溝通自學(xué)情形；（我通過讀,知道了第一、二句,“ 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天；”寫春光明媚, 一對(duì)黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影, 一行白鷺展翅翱翔于藍(lán)藍(lán)的天空；詩中寫了兩種鳥、兩個(gè)背景,據(jù)說,這種鳥能給家園帶來喜慶、祥和的氣氛；第三、四句,“ 窗含西嶺千秋雪,門泊

5、東吳萬里船；” 寫詩人從窗 口望去,西山綿亙,白雪皚皚；而在門前不遠(yuǎn)的江岸邊,?？恐却h(yuǎn)航東吳的 大船；這兩句,一寫千年雪之山鑲嵌在窗口,一寫行萬里之航船?？吭陂T前江 中； ）（我通過畫明白了 絕句 這首詩描畫了一幅明艷的田野風(fēng)光,表達(dá)了詩人 安適開心的心情；）9、抽生讀、唱、說、畫,評(píng)議誰學(xué)得最好？10、帶著自己的感受讀讀這首詩；（配樂）11、齊朗誦 12、練習(xí)背誦；四、拓展訓(xùn)練 1背兩首古詩 2回家搜集古詩,背一背；作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦古詩 每課一思：教學(xué)中,我配樂范讀,向同學(xué)展現(xiàn)廬山瀑布的美麗和壯麗,用富有感 情顏色的勉勵(lì)語言感染同學(xué), 收到不錯(cuò)的學(xué)習(xí)成效, 并勉勵(lì)同學(xué)大膽充分地綻開 想象,

6、提高了教學(xué)效率；高王學(xué)校 2022 學(xué)年其次學(xué)期（語文）學(xué)科電子備課稿教材17古詩兩首總課時(shí)： 2 設(shè)計(jì)者：張利華第 2 課時(shí)內(nèi)容實(shí)施時(shí)間： 3.31 教學(xué)6. 熟識(shí)“ 廬、瀑” 等9 個(gè)生字,會(huì)寫“ 吳、含” 等12 個(gè)生字；目標(biāo)7. 正確、流利地朗讀古詩,做到有感情地背誦；8. 能從詩句中體會(huì)詩人情感, 大致領(lǐng)會(huì)詩意, 有主動(dòng)誦讀我國古代優(yōu)秀詩篇的愛好；9. 激發(fā)同學(xué)喜愛大自然,培育同學(xué)審美樂趣；10. 能查閱并初步使用有關(guān)資料；重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) ：想象望廬山瀑布的景象,揣教學(xué)媒體課件難點(diǎn)摩詩意；教學(xué)難點(diǎn) ： 1想象懂得“ 飛流直下三千尺,疑是銀河落九天；”2懂得“ 含” 的意思；教學(xué)過程：其

7、次課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、背誦古詩2、向同學(xué)舉薦自己搜集的古詩二、寫字教學(xué)1、認(rèn)讀要寫的字；留意：窗、嶺、鳴、銀、泊的讀音；2、說說你記住了哪個(gè)生字？怎么記的？3、擴(kuò)詞練習(xí)；（吳字除外）4、自己觀看這些字在田字格里的位置,看看左右結(jié)構(gòu)的字、上下結(jié)構(gòu)的字、上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字分別有哪些？寫的時(shí)候這些字該怎樣擺才美觀？5、自己把生字描一描；你發(fā)覺寫哪些字要當(dāng)心？（如：含字上面是今字,不要寫成令字；而嶺字右邊是令字,不是今字；銀字右邊頂上不要多寫一點(diǎn)；泊字的白要寫得瘦長一些,流字也不要遺忘寫右邊的一點(diǎn)；柳字不要忘寫中間的一撇；）6、你們覺得自己哪個(gè)字寫得美麗,就到黑板上來寫一寫,并說說怎樣寫好的？7、自己

8、寫,每個(gè)生字寫兩個(gè)；師巡察8、同學(xué)之間相互評(píng)議所寫的字；9、完成我會(huì)填的作業(yè)；讀一讀；三、作業(yè)：1、每個(gè)生字各寫三個(gè),各組兩個(gè)詞；2、能默寫本課詩的就默寫；作業(yè)設(shè)計(jì)：課堂作業(yè)本,方法叢書每課一思：在教學(xué)絕句一文時(shí),我放手讓同學(xué)自讀自悟,更勉勵(lì)同學(xué)動(dòng) 腦想象詩句描畫的景色,并把自己想到的大膽地畫一畫,同學(xué)的學(xué)習(xí)心情高漲,氣氛活躍,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的；只是在品嘗“疑似 ”這一詞時(shí),我只要求同學(xué)能說出 “疑似 ”是什么意思,詩人用這個(gè)詞的好處就可以了,并沒有深化去將“疑似”和“似乎 ”輪番在詩中替換比較；高王學(xué)校 2022 學(xué)年其次學(xué)期（語文）學(xué)科電子備課稿教材 內(nèi)容 教學(xué) 目標(biāo)18、雷雨總課時(shí)：

9、 2 第 1 課時(shí)設(shè)計(jì)者：張利華實(shí)施時(shí)間： 4.1 1、熟識(shí)“ 壓” 等四個(gè)生字,學(xué)寫“ 垂” 等12 個(gè)生字；2、懂得課文內(nèi)容,明白雷雨前、中、后的景象；3、做到正確、流利、有感情地朗讀課文；4、能按肯定的次序觀看圖畫,培育同學(xué)的觀看才能,養(yǎng)成留心觀看的習(xí)慣；重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) ：1. 培育同學(xué)的觀看才能；教學(xué)媒體課件難點(diǎn)2. 感情朗讀教學(xué)難點(diǎn) ：懂得課文內(nèi)容教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入出示雷雨的課件,問：小伴侶,剛才我們看到的是夏天什么時(shí)候的景象呢？齊讀課題；二、初讀課文,熟識(shí)生字；1、你們想明白雷雨的全部景象嗎？請(qǐng)自己讀課文,留意生字的讀音；2、出示帶拼音的生字卡,全班齊讀；（留意：垂是翹舌音；

10、壓是多音字,在本課讀一聲；）3、去掉拼音開火車讀4、擴(kuò)詞練習(xí)5、說記字方法6、抽生分自然段讀文,要求：字音精確,讀得流利；評(píng)議三、學(xué)習(xí)課文1、自由讀文,想想本課寫了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）2、出示雷雨前的圖,誰看著圖來說說雷雨前的景象；誰來讀讀雷雨前的景象,從他的讀書聲中,你們有什么感受？（壓抑）讓我們一塊來看看此時(shí)的景象；播放雷雨前的課件,你現(xiàn)在有什么感受？帶著這種感受再讀一讀,誰情愿讀給大家聽；評(píng)議；是啊,雨前的氣氛真可怕,想讀的小伴侶一起來讀讀；3、不一會(huì)兒,雨下起來了,出示圖,看,雨中的景象怎樣？誰來說說？誰來讀一讀,你們有何感受？（雨下得真大；）從哪兒感受到的？誰再

11、來讀讀；配雨聲齊讀；4、慢慢地,雷聲和雨聲都小了,天也亮起來了,雨后的景象又是怎樣的呢？看圖說一說,誰來讀一讀,你們看到了什么？聽到了什么？把看到的、聽到的用自己喜愛的方式表示出來吧；（可畫畫、可表演、可讀讀等）上臺(tái)展現(xiàn)；5、雨后的景色多美??！ 小伴侶,請(qǐng)你們看著畫面抒發(fā)一下自己的情感吧；齊讀；假如你是那只鳴叫的蟬,是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛,或者是那只歡樂的青蛙,你會(huì)說些什么？自己動(dòng)筆寫一寫；6、雷雨真是神奇,在我們的日常生活里,天氣時(shí)好時(shí)壞,變幻莫測(cè),十 分好玩；不過,只有細(xì)心的小伴侶才可以感受到；你們情愿做細(xì)心的 孩子嗎？讓我們一塊兒來觀看,把觀看到的情形記錄下來,寫成日記 吧；四、1、2、拓

12、展訓(xùn)練 感情朗讀觀看天氣,寫日記；作業(yè)設(shè)計(jì)：誦讀課文 每課一思：高王學(xué)校 2022 學(xué)年其次學(xué)期（語文）學(xué)科電子備課稿教材 內(nèi)容 教學(xué) 目標(biāo)18、雷雨總課時(shí)： 2 第 1 課時(shí) 4.2 設(shè)計(jì)者：張利華實(shí)施時(shí)間：5、熟識(shí)“ 壓” 等四個(gè)生字,學(xué)寫“ 垂” 等12 個(gè)生字；6、懂得課文內(nèi)容,明白雷雨前、中、后的景象；7、做到正確、流利、有感情地朗讀課文；8、能按肯定的次序觀看圖畫,培育同學(xué)的觀看才能,養(yǎng)成留心觀看的習(xí)慣；重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) ：1. 培育同學(xué)的觀看才能；教學(xué)媒體課件難點(diǎn)2. 感情朗讀教學(xué)難點(diǎn) ：懂得課文內(nèi)容一、1、2、二、1、教學(xué)過程：復(fù)習(xí) 讀文 讀好日記 寫字教學(xué) 認(rèn)讀生字留意：垂、沉、

13、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音；彩是平舌音；2、擴(kuò)詞訓(xùn)練（蜘蛛、蟬不擴(kuò)詞；）3、說記字方法4、寫字指導(dǎo)（1） 自己分析全部字的結(jié)構(gòu),觀看在田字格里的位置；（2） 自己動(dòng)筆描,說說：你的發(fā)覺；（如：垂字的中間一橫最長,最終一橫最短,其余兩橫長短差不多；壓字不要丟掉點(diǎn)；彩字的三撇要對(duì)齊）（3） 請(qǐng)小書法家上臺(tái)表演自己寫得好的字并說寫的技巧；（4） 自己書寫生字,每個(gè)兩個(gè)；（5） 相互學(xué)習(xí)、評(píng)判；5、完成讀讀抄抄；6、作業(yè)：1、謄寫有關(guān)天氣的美麗文章；修改自己的日記；2、每個(gè)生字各寫三個(gè),組兩個(gè)詞；作業(yè)設(shè)計(jì)：課堂作業(yè)本 方法叢書每課一思：雷雨這一課文,就是用精煉的文字,為我們描畫了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自

14、然景象；在課堂上我努力地為同學(xué)制造輕松、和諧的課堂氛圍,充分表達(dá) “以同學(xué)為主體,老師為主導(dǎo) ”這一理念；課堂上同學(xué)思維活躍,師生協(xié)作比較默契；第一,感受雷雨前的變化； 在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上, 結(jié)合低年級(jí)同學(xué)形象思維占主體的特點(diǎn)；我先利用晴天圖,用較兒童化的口吻帶同學(xué)們?nèi)ソ加?；接?在草地上休息中天氣突然變化,電閃雷鳴,讓同學(xué)感受到雷雨前天氣的明顯變 化；其次,在指導(dǎo)朗讀方面； 在雷雨前這一部分,我采納老師讀,同學(xué)來當(dāng)小評(píng) 委,讓同學(xué)對(duì)老師的朗讀進(jìn)行評(píng)判；同學(xué)懂得了評(píng)判老師的朗讀,為接下來的 朗讀教學(xué)打下基礎(chǔ)；在指導(dǎo)這一部分時(shí),我通過讓同學(xué)感受動(dòng)畫,做“壓”的動(dòng) 作進(jìn)行指導(dǎo),同學(xué)愛好深厚；在指導(dǎo)

15、雷雨中這一部分時(shí), 我抓住了重點(diǎn)句子： “嘩、嘩、嘩 ,雨下起來了； ”在這一環(huán)節(jié)中,我提倡讓同學(xué)進(jìn)行個(gè)性化朗讀,同學(xué) 通過不同的聲音來體會(huì)雨下得很大；高王學(xué)校 2022 學(xué)年其次學(xué)期（語文）學(xué)科電子備課稿教材最大的“ 書”總課時(shí)： 2 第 1 課時(shí)內(nèi)容實(shí)施時(shí)間： 4.3 設(shè)計(jì)者：張利華教學(xué)1熟識(shí)“ 質(zhì),勘” 等10 個(gè)生字,會(huì)寫“ 冊(cè),巖” 等12 個(gè)字；目標(biāo)2有感情地朗讀課文,讀好人物的對(duì)話；3激發(fā)探究自然學(xué)問的愛好；重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) ： 識(shí)字,寫字；教學(xué)媒體課件難點(diǎn)讀好人物的對(duì)話；教學(xué)難點(diǎn) ： 激發(fā)探究自然學(xué)問的愛好；教學(xué)過程：一導(dǎo)入新課：書,每個(gè)小伴侶都有很多,今日,咱們卻要去熟識(shí)一本特別

16、特殊的書,特殊 在哪里呢？想知道嗎？板書課題：最大的“ 書”讀了課題,你想知道什么？初讀課文,學(xué)習(xí)生字 二1想知道答案嗎？請(qǐng)自由讀課文；留意不簡單讀準(zhǔn)的字多讀幾遍,把每句 話讀通；2認(rèn)讀生字12 3 4 56生字都熟識(shí)了嗎？誰能當(dāng)小老師？（明確：“ 質(zhì)” 是翹舌音,“ 冊(cè)” 是平舌音,“ 印” 是前鼻音）開火車認(rèn)讀生字 同桌相互抽讀“ 我會(huì)認(rèn)” 中去拼音的生字,訂正讀音 搶讀生字 對(duì)同伴說說你已經(jīng)熟識(shí)了哪個(gè)字,是怎樣熟識(shí)的？可以怎樣記住其他 字？如：“ 巖” ：高山上的石壁就是“ 巖” ；我去過重慶的紅巖村；我仍知道有部小說叫紅巖；“ 冊(cè)” ,教科書封面上寫有“ 二年級(jí)下冊(cè)”；和同桌合作朗讀課

17、文,爭取把帶生字的句子和段落讀正確,讀正確；7 以同桌為單位進(jìn)行“ 朗讀擂臺(tái)賽”三再讀課文,感悟內(nèi)容1、課文,一人讀一句,做到讀正確,流利；1）讀了課文,你知道“ 書” 為什么要加引號(hào)了嗎？“ 書” 指的是什么？2）為什么把巖石稱為“ 書” 呢？3）讀這本“ 書” 有什么用呢？2、讀中學(xué) 1）自由讀；好問的川川通過問,學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的學(xué)問；你想知 道他問些什么,學(xué)到些什么嗎？請(qǐng)趕快再讀一讀課文吧；2）伙伴對(duì)讀 找自己的伙伴讀一讀“ 川川” 和“ 叔叔” 的對(duì)話,想想,你學(xué)到了什么？川川學(xué)到的,你學(xué)到了嗎？說給大家聽一聽；3、演中悟 1）二人小組合作演一演 角色選定：川川,叔叔,爸爸,旁

18、白 熟讀對(duì)話,分角色朗讀,熟識(shí)人物的語言特點(diǎn) 創(chuàng)編動(dòng)作爸爸在文中一句話都沒說,你能設(shè)計(jì)出爸爸的動(dòng)作神態(tài)嗎？合作演一演2）集體評(píng)一評(píng) 哪個(gè)角色演得好？為什么？4、猜中想 1）（讀學(xué)習(xí)小伙伴的話） 你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的依據(jù)；2）你能猜出叔叔是怎樣獲得這些學(xué)問的嗎？你想學(xué)他嗎？作業(yè)設(shè)計(jì)：熟讀課文 每課一思：高王學(xué)校 2022 學(xué)年其次學(xué)期（語文）學(xué)科電子備課稿教材最大的“ 書”總課時(shí)： 2 第 2 課時(shí)內(nèi)容實(shí)施時(shí)間： 4.4 設(shè)計(jì)者：張利華教學(xué)4熟識(shí)“ 質(zhì),勘” 等10 個(gè)生字,會(huì)寫“ 冊(cè),巖” 等12 個(gè)字；目標(biāo)5有感情地朗讀課文,讀好人物的對(duì)話；6激發(fā)探究自然學(xué)問的愛好；重點(diǎn)

19、教學(xué)重點(diǎn) ： 識(shí)字,寫字；教學(xué)媒體課件難點(diǎn)讀好人物的對(duì)話；教學(xué)難點(diǎn) ： 激發(fā)探究自然學(xué)問的愛好；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固1（出示小黑板去拼音的生詞）開火車讀腳印波痕追根究底煤地質(zhì)勘探巖石一冊(cè)厚厚的炭寶藏3搶讀 二、寫字指導(dǎo)1、齊讀要求會(huì)寫的字；2、分小組學(xué)習(xí)爭論怎樣識(shí)記生字；小組派代表溝通識(shí)記得最好的生字；3、自己觀看書寫生字時(shí)哪些筆畫要留意,哪些地方簡單錯(cuò)；4、全班溝通觀看結(jié)果；5、師重點(diǎn)指導(dǎo)；厚：上下都無點(diǎn) 底：上下都有點(diǎn)；寶：下邊是“ 玉” 不是“ 王”印：右邊是單耳,不是雙耳；埋：左邊是土字旁,與“ 理” 區(qū)分；6、同學(xué)自由觀看生字在田字格中的占位；7、選簡單的字先描紅,臨寫一個(gè)；8、向

20、老師請(qǐng)教難寫的字；9、自己練寫 1 個(gè)；10、同桌觀賞,評(píng)議所寫的字,指出優(yōu)點(diǎn)和不足；11、師相機(jī)指導(dǎo)；三、積存運(yùn)用1、看看課后“ 我會(huì)填” 中紅花里的字,你發(fā)覺規(guī)律了嗎？你會(huì)填嗎？同學(xué)自主填好后,開展組詞嬉戲；如：寶石石頭 化石石英 高山山嶺 大山山川 大地地球 土地地圖2、詞語積存仔細(xì)古怪閃光透亮寶藏腳印追根究底1）本課中的問句和感嘆句比較多, 找出來讀一讀, 體會(huì)不同的語氣； 如：問句： 哪里有書??？這巖石一層一層的,不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？這能說明什么呢？感嘆句：它們都是字呀！太好了,太好了！你看,這兒有樹葉,有貝殼,那兒仍有一條小魚哩！四、實(shí)踐活動(dòng) 課文中的學(xué)習(xí)小伙伴讀到“ 巖石就是書

21、啊” 這句話時(shí),深有感受地說：“ 真 沒想到！” 實(shí)際上,讓我們“ 真沒想到” 的事物可多了；課外讀一讀自 然百科全書一類的書籍,看看有沒有這樣的感覺；作業(yè)設(shè)計(jì)：課堂作業(yè)本 方法叢書 每課一思：最大的“ 書” 一課以人物的對(duì)話為主要表達(dá)方式,涉及了自然科 學(xué)的學(xué)問,表達(dá)了在地質(zhì)勘探員的眼里,巖石就是一本耐人尋味的“ 書”；那上 面有雨點(diǎn)留下的腳印,有波浪奔騰的腳印,有豐富的礦藏,仍有由樹葉、貝殼、小魚組成的圖畫 歷史的變遷,大陸的沉浮, 都寫在這本最大的書里； 同時(shí)也塑造了一個(gè)愛追根究底的孩子川川；教學(xué)前,我認(rèn)為同學(xué)對(duì)本文的內(nèi)容可能愛好不大,沒想到,課堂上,我剛出示課題最大的“ 書” ,同學(xué)們

22、就產(chǎn)生了許很多多的問題；當(dāng)讓大家說一說你想知道什么或者你想到了什么時(shí),小伴侶們爭先恐后地舉起了手,有的說：“ 我想知道最大的書是什么書； ”有的說“ 書,為什么要加引號(hào)呢？” 仍有的說：“ 最大的書究竟有多大？”有一個(gè)小伴侶說：“ 我知道書加上引號(hào)是由于它跟我們平?？吹臅煌?；” 同學(xué)學(xué)會(huì)了提出自己的見解, 仍能幫忙其他小伴侶解答問題,我禁不住鼓起掌來； 老師要讓同學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)問融會(huì)貫穿,活學(xué)活用, 讓同學(xué)通過自己的努力查找答案,或者同學(xué)自己學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法,那我們的訓(xùn)練才算勝利；在學(xué)習(xí)課文時(shí), 我說：“ 課文中最大的書是指什么？快讀課文找一找；” 孩子們立刻行動(dòng)起來,很快,小手舉起來了,孩子在

23、念書上的句子,“ 巖石就是書呀！你看這巖石一層一層的,不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？”“ 那么書上的字是什么？”我說；孩子們立刻找到了書上的句子“ 你看,這是雨點(diǎn)留下的痕跡,叫雨痕；這 是波浪的腳印,叫波痕；仍有些透亮閃光的,是礦物；它們都是字呀 .”“ 那么書上的畫又是什么？” 我說； “ 這兒有樹葉,有貝殼,那兒仍有一條 小魚呢！” 孩子們說著,我引導(dǎo)他們讀著,溝通著,孩子們明白了最大的書就是指巖石,書上的字和畫都是大自然制造的,接著,我請(qǐng)孩子們和同桌一起把課文再讀一遍,這回讀,讓他們自己挑選人物,或者當(dāng)川川,或者當(dāng)叔叔,兩個(gè)人就 這么對(duì)讀,仍分角色讀；孩子練習(xí)讀后,又請(qǐng)我們的男孩女孩分開讀,仍分

24、角色讀；在不同形式的朗讀中更好地懂得課文內(nèi)容,愛好；同時(shí),也喚起了對(duì)大自然探究的新課標(biāo)指出“ 閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的 閱讀實(shí)踐； 應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深懂得和體驗(yàn), 有所感 悟和摸索,受到感情熏陶,獲得思想啟發(fā),享受審美樂趣；要診視同學(xué)特殊的感 受、體驗(yàn)和懂得； 在教學(xué)中, 盡管老師沒有過多的講解, 但是,同學(xué)們對(duì)“ 巖石”這本最大的書已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)拿靼?而且對(duì)自然科學(xué)學(xué)問產(chǎn)生了劇烈的探究欲 望；高王學(xué)校 2022 學(xué)年其次學(xué)期（語文）學(xué)科電子備課稿教材 內(nèi)容 教學(xué) 目標(biāo)重點(diǎn) 難點(diǎn)20 要是你在野外迷了路總課時(shí)： 2 第 1 課時(shí)設(shè)計(jì)者：張利華

25、實(shí)施時(shí)間： 4.8 1、會(huì)認(rèn) 4 個(gè)生字,會(huì)寫 9 各字；2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌,體會(huì)大自然的秘密和樂趣；3、把握一些辨別方向的方法,有留心四周事物、發(fā)覺科學(xué)學(xué)問的意識(shí)；教學(xué)重點(diǎn) ： 識(shí)字,寫字,朗讀背誦詩歌；教學(xué)難點(diǎn) ： 如何把握辨別方向的方法；教學(xué)媒體課件教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入小伴侶,假如你在城市迷了路,你會(huì)怎么辦？可要是 你在茫茫野外迷了路,那該怎么辦呢？今日我們就去明白幾種在野外辨別方向的好方法；二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字1、請(qǐng)小伴侶借助拼音自由讀課文,遇到不熟識(shí)的字請(qǐng)教四周的同學(xué)；2、讀課文給同同桌幫忙正音；3、小老師教讀生字；個(gè)生字都是翹舌音；明確 “ 針、忠、盞、稠”

26、 四4、開火車認(rèn)讀生字；5、積存生詞識(shí)字（1） 默讀全文,畫出 自己喜愛的生詞；（2） 溝通自己所選的生詞,在積存生詞中鞏固識(shí)字；6、找反義詞識(shí)字如：南北 稠稀 快慢7、聯(lián)系實(shí)際識(shí)字,如：“ 針” ,我是在讀鐵杵成針的故事中熟識(shí)的；8、選自己讀得最流暢的一節(jié)展現(xiàn)給同桌聽,請(qǐng)他評(píng)判；9、抽生分節(jié)課文,老師留意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo),如：指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等；三、再讀課文,感悟內(nèi)容1、用喜愛的方式讀課文,想想課文講了哪幾種自然的指南針？2、同學(xué)匯報(bào),老師板書（3）大樹（4）雪（1） 太陽（2）北極星3、提問設(shè)疑,小組研讀（1） 怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪辨別方向？（

27、2） 各小組至少確定一種方法,練讀、評(píng)讀、仿讀、研討,并預(yù)備匯報(bào)；4、匯報(bào)朗讀,全班溝通小組代表朗讀課文,借助自制圖片,匯報(bào)辨別方向的方法；相互質(zhì)疑、釋疑,對(duì)講得不明確或不預(yù)備的地方,老師賜予點(diǎn)撥、訂正；四、拓展延長,引導(dǎo)發(fā)覺1、大自然中仍有那些自然的指南針呢？2、在今后的生活中細(xì)心觀看,留意發(fā)覺仍有哪些辨別方向的方向；五、借助圖片,引導(dǎo)背誦作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦課文每課一思：高王學(xué)校 2022 學(xué)年其次學(xué)期（語文）學(xué)科電子備課稿教材 內(nèi)容 教學(xué) 目標(biāo)重點(diǎn) 難點(diǎn)20 要是你在野外迷了路總課時(shí)： 2 第 2 課時(shí)設(shè)計(jì)者：張利華實(shí)施時(shí)間： 4.9 1、會(huì)認(rèn) 4 個(gè)生字,會(huì)寫 9 各字；2、有感情地朗讀詩歌

28、、背誦詩歌,體會(huì)大自然的秘密和樂趣；3、把握一些辨別方向的方法,有留心四周事物、發(fā)覺科學(xué)學(xué)問的意識(shí)；教學(xué)重點(diǎn) ： 識(shí)字,寫字,朗讀背誦詩歌；教學(xué)難點(diǎn) ： 如何把握辨別方向的方法；教學(xué)媒體課件教學(xué)過程：其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固 1、檢查生字 2、檢查背誦 二、指導(dǎo)寫字 1、齊讀要求會(huì)寫的字；2、觀看字形、書空筆順；3、觀看生字在田字格中的占位,提出難以寫好的字“ 盞” ：上半部分可以借鑒“ 淺” 字的右邊進(jìn)行書寫的遷移,要強(qiáng)調(diào)這里的 兩橫更加向右上方斜了,皿字底應(yīng)盡量寫扁,下橫要長,起托住全字的作用；禾字旁：（1）上撇要短而平,最終一筆捺變點(diǎn)；（2）旁在左邊時(shí),字形一般為左窄右寬；4、生臨寫一個(gè)字

29、,圈出自己認(rèn)為寫得最好的一個(gè)字,告知同桌是怎樣寫好 的請(qǐng)同桌指出寫得不夠好的字,該怎樣寫好；5、臨寫其次個(gè)字 三、積存運(yùn)用1、詞語積存忠實(shí)指點(diǎn)辨論辨別永久高掛自然大自然野外溝渠向?qū)П睒O星指南針2、小組開展“ 一字開花” 的活動(dòng),進(jìn)行開火車擴(kuò)詞競(jìng)賽別：特殊分別別處指：指揮手指指南針方：方向地方千方百計(jì)導(dǎo)：積：忠：慌：四、作業(yè) 分學(xué)習(xí)小組合作收集資料,明白其他身邊的自然科學(xué)學(xué)問,如：為什么森林 能夠凈化污水,無花果真的沒有花嗎,等等,課余溝通；作業(yè)設(shè)計(jì)：課堂作業(yè)本 方法叢書 每課一思： 這是一篇科學(xué)性、 學(xué)問性特別強(qiáng)的文章, 處理的不好很簡單上成常識(shí) 課,變得枯燥乏味,甚至死板；如何讓孩子覺得大自

30、然是一本永久也讀不完的“書”,是那么神奇、那么好玩 這堂課里第一做到老師和同學(xué)語言的融合,教 師的語言是談話式的,不是問答式的,不是生硬的,是親切的師生無拘無束,平 等的對(duì)話；其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際,如：教學(xué)其次段時(shí),老師扮演迷路的小 孩,同學(xué)當(dāng)太陽指點(diǎn)方向；又如：教學(xué)第三段, 讓同學(xué)當(dāng)北極星考一考同學(xué)怎樣辨別方向；再如教學(xué)第 四自然段,讓同學(xué)演大樹, 自我介紹大樹指點(diǎn)方向的方法； 把枯燥的科學(xué)性學(xué)問,以往的語言,本課學(xué)習(xí)的語言,加以運(yùn)用和制造,這正是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；高王學(xué)校 2022 學(xué)年其次學(xué)期（語文）學(xué)科電子備課稿教材 內(nèi)容教學(xué) 目標(biāo)總課時(shí)： 2 第 1 課時(shí)語文園地五設(shè)計(jì)者：張利華實(shí)

31、施時(shí)間： 4.10 1. 讓同學(xué)通過讀句子,發(fā)覺陳述句與反問句,感嘆句與反問句的不同,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的作用；2. 用熟字換偏旁的方法,熟識(shí)10 個(gè)生字；通過詞語搭配的練習(xí),積存一些短語；3. 溝通收集自己明白到的動(dòng)植物趣事,激發(fā)同學(xué)明白大自然的積極性,養(yǎng)成留心觀看大自然的習(xí)慣；重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) ： 1. 用熟字換偏旁的方法,熟識(shí) 10 難點(diǎn) 個(gè)生字；通過詞語搭配的練習(xí), 積存一些短 語；初步明白節(jié)氣的學(xué)問；教學(xué)難點(diǎn) ：2. 讓同學(xué)溝通明白到的動(dòng)物習(xí)性教學(xué)媒體課件并寫下來；溝通收集自己明白到的動(dòng)植物趣 事,激發(fā)同學(xué)明白大自然的積極性, 養(yǎng)成留 心觀看大自然的習(xí)慣教學(xué)過程：一、我的發(fā)覺 1自讀句子,體會(huì)句

32、子的不同語氣；3組內(nèi)讀句子,比比誰讀得好；4說動(dòng)身覺；說說每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎,有什么不同；5嬉戲強(qiáng)化；每組派兩個(gè)人參與競(jìng)賽,倆人背對(duì)背,師指句子（出示課件）,一人讀,另一個(gè)人寫出標(biāo)點(diǎn),大家用掌聲勉勵(lì)獲勝小組；一生說句子 , 一生在黑板 上寫標(biāo)點(diǎn)；二、日積月累1. 讀讀認(rèn)認(rèn)（出示課件）（1）同學(xué)讀讀熟識(shí)的字,并借助拼音讀讀不熟識(shí)的字,看看每組里兩個(gè)字之間 有什么關(guān)系；（2）運(yùn)用自己發(fā)覺的規(guī)律,再讀這些字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形；老師有針對(duì)性 地指導(dǎo),比如,“ 慢、饅、攪、嚨” 等字的讀音；（3）引導(dǎo)同學(xué)一組一組地讀幾遍,邊讀邊新舊對(duì)比,體會(huì)構(gòu)字規(guī)律,熟識(shí)生字；在此基礎(chǔ)上再讓同學(xué)在小組內(nèi)講自己是

33、怎么認(rèn)記這些生字的；（4）檢查認(rèn)字成效；做“ 找伴侶”旁成新字）嬉戲；2. 我會(huì)連（出示課件）（用偏旁和部件拼字） 、“ 送信” （給部件加偏（1）自讀詞語 , 用線連接可以搭配的詞語；（2）展現(xiàn)本單元學(xué)習(xí)中搜集積存的這兩種類型的短語；（3）啟示同學(xué)說說仍可以填什么詞語,大家認(rèn)為正確后,再填在括號(hào)里；打開（）茂盛的（）（）的烏云辨別（）滿天的（）（）的空氣查找（）清爽的（）（）的枝葉3. 讀讀背背（1）你知道什么是節(jié)氣嗎 .（老師簡介）為了讓同學(xué)們便于記憶 , 聰慧的人們編 了首節(jié)氣歌；（出示課件）（2）熟讀節(jié)氣歌；（3）說說自己已經(jīng)知道的節(jié)氣；（4）節(jié)氣歌里所說的二十四個(gè)節(jié)氣,它們的名稱是什

34、么呢？（課件出示節(jié)氣 名稱）（5）你發(fā)覺了嗎？每一行中都講了哪些節(jié)氣？（6）明白了一年的二十四個(gè)節(jié)氣,仍課可在課外翻看掛歷,詳細(xì)明白二十四個(gè) 節(jié)氣分別在哪一月的哪一天；作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦節(jié)氣歌 每課一思：我的發(fā)覺 這項(xiàng)練習(xí)給了兩組句子,每組中的兩個(gè)句子語言文字一樣,只是標(biāo)點(diǎn)不同,支配這項(xiàng)練習(xí)的目的是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的作用；教學(xué)時(shí),可這樣支配教學(xué)環(huán)節(jié)；、讓三個(gè)同學(xué)扮演句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào),介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的外形特點(diǎn),再各說一句話,表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的語氣；感嘆號(hào)：同學(xué)們,我是感嘆號(hào)； （手指頭飾）這就是我的外形,小棒槌下加 個(gè)點(diǎn)兒；我的感情最劇烈,文章里

35、誰也沒有我重要！問號(hào)：（一副深思狀）我的外形像只小耳朵,大家叫我小問號(hào)；當(dāng)你寫了一個(gè) 小小的問題, 我立刻跟在句子的尾巴上； 要是沒有我來發(fā)問, 怎能引起讀者的思 考？句號(hào)：我是小圓圈 句號(hào)；當(dāng)你寫完一句話,就得把我放在句子末尾的右 下角；只有我才是文章的主角,沒有了我,話就得說個(gè)沒完沒了；、自讀句子,體會(huì)句子的不同語氣；、組內(nèi)讀句子,比比誰讀得好；、說動(dòng)身覺；說說每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎,有什么不同；、嬉戲強(qiáng)化；每組派兩個(gè)人參與競(jìng)賽,倆人背對(duì)背,師指句子,一人讀,另 一個(gè)人寫出標(biāo)點(diǎn),大家用掌聲勉勵(lì)獲勝小組；日積月累這一部分包括“ 讀讀認(rèn)認(rèn)”“ 我會(huì)連” “ 讀讀背背” 三項(xiàng)內(nèi)容；“ 讀讀認(rèn)認(rèn)

36、” 是利用熟字換偏旁的方法識(shí)字；要求熟識(shí)的十個(gè)生字“ 財(cái)、欄、抖、喉、嚨、拌、攪、榜、饅、租”,除“ 嚨、攪” 外,都和已學(xué)過的漢字有相同的聲旁,其中六組字音完全相同；它們作為形聲字,形旁有表義作用,聲旁有表音作用； 所以對(duì)于已有肯定獨(dú)立識(shí)字才能、會(huì)用換偏旁識(shí)字法識(shí)字的二年級(jí)學(xué)生來講,熟識(shí)這些生字不算困難；教學(xué)時(shí),要放手讓同學(xué)獨(dú)立識(shí)字,使其嘗到獨(dú) 立識(shí)字取得勝利的歡樂； 可引導(dǎo)同學(xué)一組一組地多讀幾遍,邊讀邊新舊對(duì)比, 體 會(huì)構(gòu)字規(guī)律, 熟識(shí)生字；在此基礎(chǔ)上再讓同學(xué)在小組內(nèi)講自己是怎么認(rèn)記這些生字的；這樣可以使同學(xué)都有展現(xiàn)溝通的機(jī)會(huì),固認(rèn)字,增加趣味性,檢查認(rèn)字成效；比如,“ 送信” （給部件加偏旁成新字） ；提高識(shí)字成效； 最終可設(shè)計(jì)嬉戲鞏“ 找伴侶” （用偏旁和部件拼字） 、“ 我會(huì)連” 是詞語搭配的練習(xí)；所列詞語同學(xué)都學(xué)過；教學(xué)時(shí),可先讓同學(xué)自 己讀一讀, 連一連；再指名讀,訂正錯(cuò)誤； 之后依據(jù)同學(xué)的情形可支配以下練習(xí)；“ 讀讀背背” 中給出一首節(jié)氣歌 ,四行詩歌包含了一年二十四個(gè)節(jié)氣；節(jié) 氣對(duì)于同學(xué)來講很生疏, 教學(xué)應(yīng)重在激發(fā)同學(xué)明白節(jié)氣等自然學(xué)問的愛好,通過讀使同學(xué)對(duì)節(jié)氣有初步的熟識(shí)就可以了,不要強(qiáng)求記住詳細(xì)有哪些節(jié)氣、 各在什么