廣東省高等學(xué)校學(xué)科與專業(yè)建設(shè)專項(xiàng)資金項(xiàng)目申請(qǐng)書

1、.PAGE ：.；PAGE 9附表3：廣東省高等學(xué)校學(xué)科與專業(yè)建立專項(xiàng)資金項(xiàng) 目 申 請(qǐng) 書 工程立項(xiàng)文本 工程支出預(yù)算表 工程可行性報(bào)告項(xiàng) 目 名 稱： 教師專業(yè)開展學(xué)校的探求與實(shí)際 申 請(qǐng) 學(xué) 校： 韓山師范學(xué)院 (公章) 工程擔(dān)任人 ： 林倫倫 (簽名) 申 報(bào) 日 期： 2021年6月3日 廣東省財(cái)政廳制工程懇求書闡明1、是廣東省高等院校懇求學(xué)科與專業(yè)建立專項(xiàng)資金資料時(shí)所運(yùn)用的規(guī)范格式，由懇求學(xué)校組織填制，一式三份，并附電子資料。2、“工程稱號(hào)按工程類型表述，如：“x x 重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、“x x重點(diǎn)學(xué)科或“x x名牌專業(yè)等。3、“懇求學(xué)校應(yīng)填寫單位全稱。4、“工程擔(dān)任人填寫工程單位直接組

2、織實(shí)施該工程的責(zé)任人。5、“工程類型、“工程屬性，在所選的選項(xiàng)“中劃“。6、“新立工程是指向教育廳新懇求的工程。7、“延續(xù)工程是指以前年度已實(shí)施或部分實(shí)施，現(xiàn)需繼續(xù)進(jìn)展的工程。8、工程支出預(yù)算表按國(guó)家指點(diǎn)價(jià)錢或市場(chǎng)普通價(jià)錢測(cè)算填報(bào)。9、由懇求學(xué)校組織編制。工程立項(xiàng)文本學(xué)?；厩闆r學(xué)校稱號(hào)韓山師范學(xué)院學(xué)校類別省屬高等院校詳細(xì)地址廣東省潮州市郵政編碼521041在校學(xué)生數(shù)(人)12802教職工總數(shù)人926其中:本?？粕?2802其中：兼任教師635 碩 士 生 其中：教 授44 博 士 生 副 教授231省級(jí)以上省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)點(diǎn)個(gè)數(shù)1現(xiàn)有固定資產(chǎn)總值萬元31048.55其中：公用儀器設(shè)備總值萬元

3、10278申請(qǐng)項(xiàng)目基本情況重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室含實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中心工程投資總額6工程類型重點(diǎn)學(xué)科、名牌專業(yè)及精品課程建立人文社科基地建立高程度教育科研和教學(xué)改革 科技成果轉(zhuǎn)化工程萬元其中：懇求上級(jí)撥款數(shù)3自籌配套資金數(shù)3工程屬性新增工程延續(xù)工程 工程擔(dān)任人林倫倫聯(lián)絡(luò)工程懇求理由： 教師專業(yè)開展學(xué)校是上世紀(jì)80年代中期大學(xué)與中小學(xué)協(xié)作辦學(xué)的新機(jī)制。 經(jīng)過大學(xué)與中小學(xué)共同創(chuàng)建“師范生培育、“中小學(xué)教師培訓(xùn)與“協(xié)作研討為一體的“教師專業(yè)開展學(xué)?？梢蕴幚韮纱髥栴}：一是大學(xué)教師與中小學(xué)教師專業(yè)程度的提高。大學(xué)的教師教育與中小學(xué)教育教學(xué)改革由于行政劃分相互阻隔。大學(xué)擔(dān)任教師教育課程的教師對(duì)中小學(xué)的實(shí)踐情況了解甚少，研討

4、脫離實(shí)踐，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性，所培育的學(xué)生不能順應(yīng)根底教育的開展需求。中小學(xué)教師埋頭于教育教學(xué)改革，但苦于缺乏實(shí)際指點(diǎn)，其實(shí)際往往帶有很大的盲目性。建立教師專業(yè)開展學(xué)校，大學(xué)教師與中小學(xué)教師可以經(jīng)過協(xié)作研討構(gòu)成互補(bǔ)，共同提高專業(yè)程度。二是為師范生教育實(shí)實(shí)際提供良好平臺(tái)。過去大學(xué)與中學(xué)的協(xié)作渠道是建立實(shí)習(xí)基地，但是這種協(xié)作是單向度的。中學(xué)只是被動(dòng)接受師范生實(shí)習(xí)，協(xié)作的積極性不高，所以只能承接短期的實(shí)習(xí)義務(wù)。教師專業(yè)開展學(xué)校是穩(wěn)定、多元、共生的協(xié)作機(jī)制，可以滿足我院提出的全程實(shí)際教學(xué)方式改革要求。學(xué)生可以在協(xié)作學(xué)校進(jìn)展教育調(diào)查、教育見習(xí)、教育效力、教育實(shí)習(xí)。有利于學(xué)生教育素質(zhì)、教育才干的培育。備注

5、工程支出預(yù)算表工程類型：高程度教育科研和教學(xué)改革 單位：萬元支 出 項(xiàng) 目數(shù)量單價(jià)總金額懇求撥款數(shù)學(xué)校自籌數(shù)調(diào)研費(fèi)成果出版費(fèi)成果鑒定費(fèi)1410520505205合 計(jì)633備注：工程懇求3萬元，學(xué)院配套資助3萬元工程可行性報(bào)告一、根本情況1、工程承當(dāng)單位根本情況單位稱號(hào)：韓山師范學(xué)院法人代表姓名：林倫倫學(xué)校概略：韓山師范學(xué)院是一所省屬本科師范院校。學(xué)院占地面積73.3萬平方米。目前，學(xué)院資產(chǎn)總值31048萬元，教學(xué)科研儀器設(shè)備總值6999萬元。設(shè)有39個(gè)本科專業(yè)含7個(gè)方向，其中師范類專業(yè)17個(gè)，非師范類專業(yè)22個(gè)，涵蓋文學(xué)、歷史學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、管理學(xué)7個(gè)學(xué)科門類和根底教育的一切學(xué)

6、科；學(xué)院面向廣東、福建、江西、湖南、廣西、云南、海南、山東、山西、內(nèi)蒙古、河南、安徽、甘肅、貴州等十四個(gè)省區(qū)招生。在校教職工926人，全日制在校本、?？粕?2000多人。財(cái)務(wù)收支情況：運(yùn)轉(zhuǎn)良好。2、工程擔(dān)任人根本情況工程擔(dān)任人姓名：林倫倫，男，教授，韓山師范學(xué)院院長(zhǎng)，所學(xué)專業(yè)：言語學(xué)。3、工程根本情況工程稱號(hào)：教師專業(yè)開展學(xué)校的探求與實(shí)際 類型：高程度教育科研和教學(xué)改革課題主要任務(wù)內(nèi)容：學(xué)院選擇優(yōu)質(zhì)中小學(xué)作為協(xié)作學(xué)校，雙方共同開展如下教學(xué)改革活動(dòng)：A、我院教師教育課程教師和中小學(xué)教師針對(duì)根底教育改革中的問題，確立教學(xué)改革工程，開展教學(xué)研討和教學(xué)改革實(shí)際；雙方共同參與校本課程的開發(fā)和校本教材的編

7、寫。B、我院派出教育學(xué)科專家對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)展學(xué)科前沿實(shí)際培訓(xùn)；中小學(xué)選派教學(xué)骨干指點(diǎn)師范生的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)。C、我院?jiǎn)?dòng)教師教育專業(yè)實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，實(shí)施貫穿大學(xué)四年的全程教育實(shí)際方式，即第一年教育調(diào)研，第二年教育見習(xí)，第三年教育效力，第四年教育實(shí)習(xí)。協(xié)作學(xué)校接納我院學(xué)生開展教育調(diào)查、教育見習(xí)、教育效力、教育實(shí)習(xí)。工程總投入情況：我院教師教育課程的教師和已與我院簽署教師專業(yè)開展學(xué)校協(xié)作協(xié)議的學(xué)校教師都投入該工程的研討與實(shí)際。我院已投入前期基地建立費(fèi)12萬元，需求添加資金投入6萬元。二、必要性與可行性1、工程背景及工程實(shí)施的必要性教師專業(yè)開展學(xué)校是上世紀(jì)80年代中期以來美國(guó)教育改革中出現(xiàn)的大學(xué)與

8、中小學(xué)協(xié)作培育教師的一種新機(jī)制。其目的是經(jīng)過大學(xué)與中小學(xué)的協(xié)作，討論并處理師范院校在職前教師培育上實(shí)際與實(shí)踐脫節(jié)，以及中小學(xué)教師在職培訓(xùn)缺乏實(shí)踐指點(diǎn)等問題。大學(xué)教師可以在與中小學(xué)教師的協(xié)作研討中提升本人的研討程度，并將從中小學(xué)帶來的實(shí)踐閱歷豐富教師教育課程；中小學(xué)教師可以在由大學(xué)教授領(lǐng)銜的校本培訓(xùn)、課題研討中不斷提升本人的專業(yè)程度；師范生在教師專業(yè)開展學(xué)校開展教育見習(xí)、教育效力、教育實(shí)習(xí)、教育研討，中小學(xué)真實(shí)的教育教學(xué)情景有助于將大學(xué)學(xué)到的專業(yè)實(shí)際、知識(shí)技藝轉(zhuǎn)化為綜合的素養(yǎng)和實(shí)踐的教學(xué)才干。建立這種協(xié)作機(jī)制可以使教師職前教育和職后培訓(xùn)真正一體化。2、工程實(shí)施的可行性分析1與同類工程對(duì)比分析教師

9、專業(yè)開展學(xué)校在美國(guó)曾經(jīng)成為大學(xué)和中小學(xué)協(xié)作的勝利案例。在我國(guó)，雖然也有個(gè)別學(xué)校作過嘗試，比如北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、首都師范大學(xué)都曾經(jīng)建立一些新型的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，但主要是在職教師的協(xié)作研討和培訓(xùn)上協(xié)作更多，師范生的參與很少。我院試圖在師范院校這一領(lǐng)域作探求與實(shí)際。2工程受害范圍和預(yù)期效益分析預(yù)期效益：A構(gòu)建教師教育職前職后一體化的研訓(xùn)方式。經(jīng)過教師專業(yè)開展學(xué)校的共建，一是從方式上改動(dòng)傳統(tǒng)教師教育的職前培育與職后培訓(xùn)脫節(jié)的問題，將教師教育的職前培育與職后培訓(xùn)嚴(yán)密結(jié)合，構(gòu)成在大學(xué)教師指點(diǎn)下的真正具有校本意義的教師在職培訓(xùn)；二是從內(nèi)容上改動(dòng)教師教育培育和培訓(xùn)相脫節(jié)的問題，做到職前培育與職后培訓(xùn)的一體

10、化，使教育內(nèi)容更深化、更有助于中小學(xué)教師的專業(yè)開展。職前教育注重根底實(shí)際的培育和動(dòng)手才干的提高，在與根底教育的協(xié)作中培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研討問題和處理問題的才干。教師職后培訓(xùn)注重校本問題的研討，偏重處理根底教育存在的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，在大學(xué)教育專家的直接引導(dǎo)下逐漸生長(zhǎng)為反思型、研討型教師。B實(shí)現(xiàn)提高大學(xué)的教師教育質(zhì)量和根底教育質(zhì)量的雙贏。經(jīng)過教師專業(yè)開展學(xué)校的共建，以詳細(xì)研討工程為依托：一是促進(jìn)大學(xué)教師教育質(zhì)量的提高。大學(xué)教師在教師專業(yè)開展學(xué)校既可驗(yàn)證本人的實(shí)際，還能從實(shí)踐研討中汲取知識(shí)與閱歷豐富個(gè)人的實(shí)際素養(yǎng)，提高教育教學(xué)的順應(yīng)才干。師范生經(jīng)過參與教師專業(yè)學(xué)校的活動(dòng)，不僅能從實(shí)際上提升本人，還能

11、使本人的實(shí)踐才干得到鍛煉。二是促進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量的提高。中小學(xué)教師在大學(xué)教師的指點(diǎn)下，經(jīng)過實(shí)際培訓(xùn)、課題研討、問題討論、案例分析等提升本人的教育教學(xué)程度，從而促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提高。受害范圍：工程成果鑒定后以報(bào)告的方式對(duì)外公布，以期獲得廣泛的社會(huì)效應(yīng)。與此同時(shí)，學(xué)院將在潮州4所教師開展學(xué)校獲得的研討成果推行到粵東其他三市，在汕頭、揭陽、汕尾市各建4所教師開展學(xué)校，使教師教育的成果在粵東生根、開花，并結(jié)出豐盛之果，從而推進(jìn)粵東教育的高質(zhì)量的快速開展。3預(yù)算的合理性與可靠性分析本工程預(yù)算支出調(diào)研費(fèi)1萬元、成果出版費(fèi)4萬元和成果鑒定費(fèi)1萬元，預(yù)算合理可靠。4工程的主要任務(wù)思緒與想象A、實(shí)際預(yù)備。本工

12、程前期搜集整理了大量文獻(xiàn)資料，對(duì)國(guó)內(nèi)外教師專業(yè)開展學(xué)校的現(xiàn)狀，以及存在的問題進(jìn)展梳理，為制定具有地方特征的教師專業(yè)開展學(xué)校做預(yù)備。B、前期調(diào)研。在實(shí)際預(yù)備的同時(shí)，開展工程的前期調(diào)研，對(duì)大學(xué)與中小學(xué)存在的層次差別、文化隔陔，以及大學(xué)的教師教育如何實(shí)現(xiàn)與根底教育互動(dòng)的關(guān)系問題進(jìn)展調(diào)研，為課題研討做好預(yù)備。C、確定協(xié)作學(xué)校。在充分調(diào)研的根底上選定有典型意義、有開展?jié)摿Φ膶W(xué)校做為“教師專業(yè)開展學(xué)校，并簽定協(xié)作協(xié)議。D、制定協(xié)作方案。協(xié)作方案包括：確立課題方案，每個(gè)協(xié)作學(xué)校根據(jù)學(xué)校教學(xué)中存在的問題確立1-2個(gè)研討課題；校本培訓(xùn)方案，根據(jù)不同窗校的實(shí)踐需求，開展校本培訓(xùn)；教育實(shí)際方案，組織師范生到協(xié)作學(xué)校進(jìn)展教育調(diào)查、教育見習(xí)、教育效力、教育實(shí)習(xí)的方案。E、成立由學(xué)院及協(xié)作學(xué)校