產(chǎn)品設計中圖解思維綜述

1、產(chǎn)品設計中圖解思維綜述 摘要：設計表達是設計師的特殊語言，是產(chǎn)品設計學生必備的理論技能。圖解思維有利于再現(xiàn)和拓展設計師腦中的設計概念，幫助設計師完善設計方案，促進設計過程中各個階段的有效溝通。將圖解思維融于設計表達教學中，不僅進步產(chǎn)品設計表達的技能，更重要的是驅動設計思維的展開，以便獲得更多的優(yōu)秀設計創(chuàng)意。文章從圖解思維在產(chǎn)品設計中的重要性，圖解思維進展設計表達的要點、方法，以及教學研究中可能遇到的問題，進展了討論，以供設計表達教學的展開。關鍵詞：設計表達;圖解思維;教學引言設計表達是設計師進展交流的重要工具，是設計師的視覺語言。圖解思維有利于驅動設計思維的展開，有助于設計師獲得更多的優(yōu)秀設計

2、創(chuàng)意。將圖解思維應用于產(chǎn)品設計表達教學中，不僅能豐富教學內容，學習設計表達技法，更重要的是幫助學生獲得設計思維的擴展。本文涉及的設計表達包括手繪和電腦繪圖，這是基于圖解思維進展設計表達的雙刃劍。一、圖解思維在產(chǎn)品設計中的重要性圖解思維有利于再現(xiàn)和拓展設計師腦中的設計概念，它是一個過程并非一個結果。王鴻【1】等提出圖解思維也稱圖解分析性草圖，是一種利用速寫草圖來幫助設計者考慮的思維形式，也稱為圖解考慮。圖解思維可以幫助設計師整理設計信息，以便促進設計信息的明晰表達和有效、快速傳遞。圖解思維也已融入產(chǎn)品設計表達研究，如羅仕鑒【2】等指出：在工業(yè)設計過程中，圖形化信息如概念草圖、效果圖等既是交流的媒

3、介又是用戶選擇、評價設計質量的工具，是設計師隱性知識的外顯化。祁翼【3】指出在產(chǎn)品方案設計階段，圖解考慮的典型方式草圖：一方面可以快速表達設計思想；另一方面，更能極大地幫助設計師拓展思維。另外，圖解考慮對設計師之間促進設計交流和進展思維激蕩也起著積極的作用。國外對圖解思維在設計中的探究較早。如文獻【4】中提到：從人的認知過程來看，圖解思維是一個將人的認知和創(chuàng)造性逐漸深化的過程。設計師將圖形用手記錄于紙上，通過眼睛觀察和大腦考慮、區(qū)分和判斷，給原來的圖形一個反響：肯定某些部分，否認某些部分，以及對原有圖形的改良和聯(lián)想、想象，產(chǎn)生新的認知；再對原有圖形進展演進，以此往復構成了圖解考慮的過程。ROD

4、GERS【5】等提出了使用概念草圖跟蹤設計過程的研究。在產(chǎn)品設計教學中，基于圖解思維的設計表達教學研究，不僅可以幫助學生獲得設計概念的信息表達方式草圖、效果圖，而且也會幫助學生考慮分析表達哪些必要的設計信息如為誰設計？什么功能？如何使用？正如文獻【6】中提到的，在信息設計的過程中，必須擅長整理、發(fā)現(xiàn)一樣和不同，擅長歸納和總結，擅長取舍、刪減。只有這樣才能使受信息的眾更好地知道他們想要的和想得到的信息，而不是受眾被需要和被得到的信息。充分利用圖解考慮，將使設計變得輕松有趣而且高效。嘗試將圖解思維應用于產(chǎn)品設計教學，使學生在整個產(chǎn)品設計流程中更有效地進展圖形化思維，獲得更多更好的設計作品。同時，產(chǎn)

5、品設計中基于圖解思維的設計表達教學研究也會促進工業(yè)設計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)目的的完善和提升。所以，圖解思維是設計過程中表達設計概念不可缺少的。在產(chǎn)品設計表達教學中，應該充分融入圖解思維以便進展設計思維的探究，而不是單一的設計效果圖的繪制。二、圖解思維進展設計表達的要點在產(chǎn)品設計表達教學中，融入圖解思維，進展分析和整理設計信息，以便驅動設計思維的產(chǎn)生和拓展。一設計信息的分析梳理分析是設計過程的起點。每一個設計方案確實定，都需要設計分析，才能完成設計概念確實定，最后才能形成方設計案的明晰呈現(xiàn)。設計分析即在設計繪圖之初進展設計定位及推敲，以便展現(xiàn)設計思路及設計方案的考慮過程，如產(chǎn)品的目的人群、使用場合

6、、特定條件下的設計要求或者限制等【7】。使用思維導圖、故事版、5W2H等是常用的設計分析方法。在分析的根底上，畫出簡要的推敲圖，如整體形態(tài)推敲圖等。設計信息分析是用圖形結合簡要文字的方式表達設計方案產(chǎn)生的前因后果。二圖解思維的設計表達要點在設計信息分析的根底上，運用圖解思維的設計表達是由抽象到具象的展現(xiàn)。圖解思維的設計表達要點包括：1.產(chǎn)品設計方案表達的整體版面排布便于設計者在有限的信息容器設計表達的畫面載體中，增大信息容量，并且有主次的呈現(xiàn)設計信息。2.產(chǎn)品設計方案的故事版表達便于信息的受眾參照其理解用戶行為及使用需求。便于設計者對設計方案的定位。3.產(chǎn)品設計方案的多視角整體透視圖表達便于信

7、息的受眾從整體理解設計方案，便于設計者從整體詮釋設計方案。4.產(chǎn)品設計方案的部分細節(jié)放大圖表達便于信息的受眾看清關鍵細節(jié)。5.產(chǎn)品設計方案的使用情景圖或使用步驟圖表達便于信息的受眾理解該產(chǎn)品如何工作。用情景圖將讀圖者帶入產(chǎn)品的特殊應用情境，嘗試正在使用該產(chǎn)品，從而理解產(chǎn)品的創(chuàng)新點。6.產(chǎn)品設計方案的構造分解圖表達便于信息的受眾理解產(chǎn)品的構造邏輯關系。以圖解思維驅動設計表達，完成設計者腦中本不完好的設計概念。筆者在多年教學和研究的根底上，遵循深化淺出的原那么，采用循序漸進的教學形式，旨在培養(yǎng)學生的設計表達才能，最終完成產(chǎn)品設計方案的創(chuàng)意表達。三、圖解思維進展設計表達的方法本課題中研究的產(chǎn)品設計表

8、達，不是純粹的繪圖，而是從產(chǎn)品設計的角度出發(fā)，以圖解思維驅動設計思維，獲得更好的設計創(chuàng)意。表達在以下兩個方面：一產(chǎn)品設計表達和產(chǎn)品設計知識自然接軌，以便梳理設計信息產(chǎn)品設計表達是探究產(chǎn)品造型表現(xiàn)才能的有效手段，是整個教學體系中一個承上設計表現(xiàn)根底啟下產(chǎn)品設計的重要環(huán)節(jié)，強調的是設計的藝術性設計審美和消費性設計理性化、設計語言最終要能轉變?yōu)榭上M的實際產(chǎn)品的互相統(tǒng)一。它的表達過程應充分考慮產(chǎn)品的目的用戶、功能、構造、材料、加工等諸多產(chǎn)品設計因素，并以圖解視覺化的語言說明其設計內容。產(chǎn)品設計的表達過程不是單純的畫畫，是交融眾多產(chǎn)品設計知識于其中的理性考慮過程。產(chǎn)品設計知識是設計信息的重要組成部分。

9、二圖解思維的產(chǎn)品設計表達分階段進展，以便循序漸進學習1.第一階段：圖解思維進展設計表達的根底練習。手繪設計表達是設計思維模糊到明晰展現(xiàn)的最正確表現(xiàn)方式，可以在人的抽象思維和具象表達之間進展實時的交互，使設計師抓住稍縱即逝的、交織縱橫的腦中浮現(xiàn)的設計信息，培養(yǎng)設計師對設計思維的展現(xiàn)及拓展才能。正如文獻中也提到的產(chǎn)品設計快速表現(xiàn)技法對產(chǎn)品設計構思、造型表現(xiàn)起到根底性作用。手繪技法練習是以圖解思維進展設計表達的根底，本階段包括臨摹、寫生、默寫，重在設計手繪技法的練習。1臨摹優(yōu)秀產(chǎn)品設計手繪圖。學習產(chǎn)品方案表達的技法，利用多種快速表現(xiàn)工具彩鉛、馬克筆、色粉等從形態(tài)、色彩、材質等方面綜合明晰表現(xiàn)產(chǎn)品設計

10、方案?？紤]每種表現(xiàn)工具的特點，注重表現(xiàn)技法學習。臨摹優(yōu)秀的產(chǎn)品設計手繪作品，研究各種不同的表現(xiàn)方法和風格，從中發(fā)現(xiàn)設計表達規(guī)律，體會作者對產(chǎn)品的觀察、理解，以及作圖手法。2在臨摹的根底上進展寫生練習。通過寫生過程，自行觀察練眼、考慮練腦以及表達練手，以線條圖為根底，進而加深對各種不同的技法的理解和純熟掌握，做到眼、腦、手的協(xié)調。同時，在觀察、理解、繪制的過程中，對產(chǎn)品本身的形態(tài)、色彩，所使用的材料、重要構造，及所采用的加工工藝的理解，有利于后續(xù)設計方案圖表達的完好性。寫生過程可以分為：產(chǎn)品攝影照片寫生。產(chǎn)品攝影照片已提供產(chǎn)品的觀察視角幫助學習者理解繪制設計圖時選擇并呈現(xiàn)設計方案的視角、光影明暗

11、幫助學生分析光影明暗效果并借用繪圖工具嘗試表達。根據(jù)產(chǎn)品照片提煉輪廓，考慮應用哪些手繪工具和方法進展繪制，注重手繪表達的效果。產(chǎn)品實物寫生。通過觀察實際產(chǎn)品的功能、構造、材料、色彩，綜合應用手繪表達技法，到達明晰表現(xiàn)產(chǎn)品特征的目的。同時，根據(jù)實際的產(chǎn)品，以圖解的方法展現(xiàn)用戶的行為和需求，及產(chǎn)品的使用情景。3進而完成默寫練習。默寫即單獨繪制現(xiàn)有產(chǎn)品手繪圖，邊想邊畫，邊畫邊想，從線條默寫開場，逐漸過渡到產(chǎn)品著色。這個過程是從參考別人作品繪圖到自主繪制設計圖的過渡階段。2.第二階段：圖解思維進展設計表達的強化練習。在第一階段根底練習之后，手繪的根本技法已經(jīng)熟悉了。但是，也僅限于產(chǎn)品設計方案的整體表達

12、、部分細節(jié)放大表達等，如繪制一個電熨斗設計方案，僅僅只是繪制出電熨斗的整體透視圖和一些部分放大圖。這對設計方案的表達來說，還須說明為誰而設計？為什么這么設計？怎么使用？等等。那就需要圖解思維進展設計表達的強化練習，包括：故事版繪制練習。給定用戶資料，分析用戶行為和需求，練習使用故事版繪制，從中發(fā)現(xiàn)設計問題。在有限的幾張圖中，練習使用圖文結合的方式，呈現(xiàn)用戶的關鍵問題。使用情景圖或使用步驟圖繪制練習。給定某產(chǎn)品，通過使用或者回憶使用過程，繪制表達產(chǎn)品特定使用場合、特定使用人群的使用情景圖或者使用步驟圖。構造分解圖繪制練習。給定某產(chǎn)品，進展拆解，繪制構造分解圖，為明晰說明產(chǎn)品設計方案構造打好根底。

13、3.第三階段：圖解思維進展設計表達的快題練習。快題練習是以圖解思維進展設計手繪表達的全面練習。在規(guī)定的時間內，規(guī)定紙張幅面，應用手繪工具，針對設計主題進展設計構思及手繪表達。本階段側重：設計分析，歸納問題；故事版表達，發(fā)現(xiàn)用戶需求；可能的幾種解決方案；使用情景圖表達，明確某種方案使用場合和目的人群等，快速、全面地手繪表達。通過本階段加強練習，使得設計表達是一種清楚的，可用來交流設計方案的圖示語言，而不再是令學生望而生畏的難題;。4.第四階段：圖解思維進展設計表達的綜合練習。手繪草圖結合電腦軟件繪圖，綜合表達設計方案。設計手繪草圖展現(xiàn)設計考慮過程，電腦繪圖完成逼真效果的展示。設計表達的雙刃劍齊用

14、，各自發(fā)揮優(yōu)勢，明晰表達設計方案。從根底到進步，使學生獲得扎實的設計表達專業(yè)技能。在理論中進步學生的應用才能，解決很多學生僅能臨摹而不能表達自己設計構思的詬病。以圖解思維為驅動，明晰再現(xiàn)及推動設計設想。由慢到快、由簡到繁，循序漸進訓練，最終使得學生可以充分表達自己的設計設想。四、基于圖解思維的設計表達教學中可能遇到的問題以圖解思維驅動設計思維的產(chǎn)生、拓展，需要產(chǎn)品設計知識的儲藏及技法的純熟應用。設計稿并不僅僅是呈現(xiàn)視覺效果，更重要的是展示出設計師的考慮過程。在教學研究中遇到的問題如下：一設計信息的分析不全在有限的信息載體上，將錯綜復雜的設計信息分析清楚，才能從整體考慮設計要點，才能有主有次地應用圖解思維表達設計信息。設計信息分析不全，或者模糊，導致圖解考慮片面或者不完善。二產(chǎn)品設計知識造型、材料、加工工藝等的儲藏缺乏產(chǎn)品設計知識用戶定位、造型、材料、加工工藝等的儲藏缺乏