高校會計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文“應(yīng)用選題、真題真做”模式探

1、. ：.；會計(jì)實(shí)際報告論文會計(jì)社會實(shí)際論文會計(jì)學(xué)社會實(shí)際論文高校會計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文“運(yùn)用選題、真題真做方式討論【摘要】畢業(yè)論文是高校人才培育方案中重要的實(shí)際性教學(xué)環(huán)節(jié)，具有不可替代性。本文圍繞運(yùn)用型人才培育目的，以業(yè)論文運(yùn)用選題為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，經(jīng)過全員參與、全過程控制和全方位管理等措施來積極探求會計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文“應(yīng)選題、真題真做的運(yùn)轉(zhuǎn)管理方式，以期提高會計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。【關(guān)鍵詞】會計(jì)畢業(yè)論文運(yùn)用選題真題真做教高200414號文、教高20051號文和教高20072號文等強(qiáng)調(diào)要大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)際和畢業(yè)設(shè)計(jì)論文等環(huán)節(jié)的實(shí)際教學(xué)，特別要加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等重要環(huán)節(jié)的教學(xué)

2、，要根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)和條件，研討建立有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量管理方式和監(jiān)控制度。為了全面落實(shí)教育部文件精神，提高畢業(yè)論文質(zhì)量，我院自創(chuàng)被譽(yù)為德國戰(zhàn)后“經(jīng)濟(jì)奇觀的秘訣德國運(yùn)用科技大學(xué)培育高質(zhì)量運(yùn)用型人才培育方式的閱歷，自2007年起在會計(jì)、生物化工、機(jī)械等多個專業(yè)推行畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文“運(yùn)用選題、真題真做方式的改革。即要求學(xué)生的畢業(yè)論文標(biāo)題必需來源于實(shí)習(xí)企業(yè)、來源于實(shí)踐問題，學(xué)生的畢業(yè)論文成果要運(yùn)用到企業(yè)實(shí)際中，“從實(shí)際中來，到實(shí)際中去。三年來，我院會計(jì)專業(yè)以培育運(yùn)用型、才干型人才目的為導(dǎo)向，經(jīng)過全員參與、全過程控制和全方位管理來踐行畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文“運(yùn)用選題、真題真做，使畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)

3、計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)得到了強(qiáng)化，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)管理知識分析和處理企業(yè)實(shí)踐問題的才干，縮短了學(xué)生順應(yīng)相關(guān)任務(wù)崗位的時間。一、會計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文“運(yùn)用選題、真題真做方式的構(gòu)建原那么1.運(yùn)用型人才培育目的原那么。目前，我國高等教育毛入學(xué)率在24%以上，已到達(dá)世界多數(shù)國家教育界所認(rèn)可的高等教育群眾化階段。在高等教育由精英教育向群眾教育、由專才教育向通才教育轉(zhuǎn)化的過程中，面向基層、面向企業(yè)、面向消費(fèi)管理第一線，培育高質(zhì)量的運(yùn)用型、才干型人才成為眾多普通本科院校和新建本科院校的人才培育目的。我們經(jīng)過大力實(shí)施畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文“運(yùn)用選題、真題真做方式，讓學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段與企業(yè)真實(shí)有效對接，根據(jù)在企業(yè)實(shí)習(xí)過程

4、中的所看、所做、所學(xué)和所思，以尋覓企業(yè)實(shí)踐運(yùn)營過程中的“研討課題作為畢業(yè)論文選題方向，運(yùn)用財務(wù)和管理知識來分析和處理問題，在此過程中既穩(wěn)定了其所學(xué)的會計(jì)專業(yè)實(shí)際知識，培育了學(xué)生的獨(dú)立任務(wù)才干、組織協(xié)調(diào)才干和求真創(chuàng)新才干，也有利于運(yùn)用型人才培育目的的實(shí)現(xiàn)。2.全面質(zhì)量管理原那么。我們自創(chuàng)企業(yè)管理中的全面質(zhì)量管理思想，要求畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的寫作必需全員參與、全過程控制和全方位管理。首先，質(zhì)量管理的全員性是畢業(yè)設(shè)計(jì)全面質(zhì)量管理的關(guān)鍵，學(xué)院要求各職能部門、教研室、教師和學(xué)生等各方一致思想、人人注重、全員積極參與。其次，要從會計(jì)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)安排、指點(diǎn)教師配備、論文選題、資料搜集、開題報告、論文指點(diǎn)、論

5、文寫作、初稿、中期檢查、定稿、論文爭辯、成果評定和最后階段總結(jié)等進(jìn)展層層把關(guān)，事前、事中、事后實(shí)時控制，自始至終以畢業(yè)論文的運(yùn)用價值為根本判別規(guī)范。再次，在會計(jì)專業(yè)人才培育方案、實(shí)習(xí)時間、指點(diǎn)組織、指點(diǎn)教師配備、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)和實(shí)習(xí)基地保證等方面進(jìn)展全方位的管理，確保畢業(yè)論文“真題真做的落實(shí)。3.以小見大、小題大做原那么。如今會計(jì)專業(yè)的許多畢業(yè)論文標(biāo)題都為“國字號，標(biāo)題過大過空，諸如“我國會計(jì)準(zhǔn)那么的國際趨同研討“、中國上市公司并購行為研討“、循環(huán)經(jīng)濟(jì)對企業(yè)會計(jì)的挑戰(zhàn)等等。由于本科階段學(xué)生的知識構(gòu)造和了解才干有限，無法對存在的宏觀問題深化分析和把握，導(dǎo)致所提出的處理方案“放之四海而皆準(zhǔn)，難以給出具有

6、針對性的政策建議。會計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文應(yīng)以處理現(xiàn)實(shí)消費(fèi)管理實(shí)際中存在的財務(wù)問題為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，標(biāo)題要小，要“以小見大“、小題大做，從一個小標(biāo)題引出一篇大道理來。有價值的小標(biāo)題看起來很小，實(shí)踐上反映了重要問題。學(xué)生要能運(yùn)用所學(xué)知識往深處去研討和發(fā)掘內(nèi)涵，提出一些新見解，抓住關(guān)鍵，從各方面把它寫深寫透，寫得有獨(dú)到之處，論文就有分量、有價值。例如，一位同窗的畢業(yè)論文標(biāo)題為，該文經(jīng)過山鷹紙業(yè)的債轉(zhuǎn)股案例研討，分析了可轉(zhuǎn)換債券的經(jīng)濟(jì)特性及其對公司相機(jī)治理作用的原理，并進(jìn)一步提示了我國股權(quán)分置制度背景下上市公司的股權(quán)融資偏好。這種選題就非常有價值。二、會計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文“運(yùn)用選題、真題真做方式的實(shí)際根據(jù)我院“

7、地方性、運(yùn)用型、國際化的辦學(xué)定位和經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的本身特點(diǎn)，我們在會計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文“運(yùn)用選題、真題真做方面進(jìn)展了一些積極的探求，詳細(xì)做法包括：1.一致思想、加深認(rèn)識。結(jié)合教育部和安徽省教育廳有關(guān)畢業(yè)實(shí)習(xí)方面的文件精神，院系成立任務(wù)指點(diǎn)小組進(jìn)展畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文任務(wù)發(fā)動、義務(wù)布置，積極開展“運(yùn)用選題、真題真做宣傳任務(wù)，糾正過去認(rèn)識上的一些誤區(qū)，促進(jìn)院系、教研室上下一致思想，明確畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文是人才培育方案中的根本教學(xué)環(huán)節(jié)，是對大學(xué)四年所學(xué)知識和才干進(jìn)展檢驗(yàn)、運(yùn)用和強(qiáng)化的重要途徑。2.拓寬論文選題渠道、落實(shí)運(yùn)用選題。畢業(yè)論文選題是撰寫論文的關(guān)鍵。選題是論文寫作的第一步，選題能否恰當(dāng)，決議著論文

8、的質(zhì)量。德國運(yùn)用科技大學(xué)不為學(xué)生制定畢業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)題，學(xué)生必需本人到企業(yè)尋覓畢業(yè)設(shè)計(jì)課題；德國聯(lián)邦政府和州政府均提供經(jīng)費(fèi)、制定法規(guī)及相關(guān)優(yōu)惠政策，支持高校學(xué)生到企業(yè)去做畢業(yè)設(shè)計(jì)。我們自創(chuàng)德國運(yùn)用科技大學(xué)的閱歷，經(jīng)過教師的各級科研工程、與學(xué)校簽約的校外實(shí)習(xí)基地以及一些中小企業(yè)提出的亟待處理的問題，學(xué)生在社會實(shí)際、認(rèn)知實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的有價值問題等多種渠道來積累選題。在把握畢業(yè)論文選題范圍時我們堅(jiān)持“三個結(jié)合，即畢業(yè)論文選題要做到100%結(jié)合實(shí)習(xí)單位、結(jié)合實(shí)踐問題、結(jié)合所學(xué)專業(yè)。這種方式可以引導(dǎo)學(xué)生注重“務(wù)虛實(shí)習(xí)，變過去的“學(xué)校要我實(shí)習(xí)為如今的“我必需實(shí)習(xí)，其會根據(jù)在實(shí)習(xí)過程中的所見、所思、所

9、想來有針對性地提出問題、分析問題和處理問題，從而培育學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識處理問題的才干，同時也有力地遏制了一些學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)“虛擬化、畢業(yè)論文寫作過程中“拼湊論文和“復(fù)制粘貼論文等不良景象，大大提高了畢業(yè)論文的質(zhì)量。3.圍繞運(yùn)用型人才培育目的，深化教學(xué)改革。1優(yōu)化人才培育方案，從源頭開場預(yù)備。為了提高畢業(yè)論文的質(zhì)量并實(shí)現(xiàn)運(yùn)用型人才培育目的，應(yīng)從人才培育方案這個源頭提早安排預(yù)備。首先，在人才培育方案第一學(xué)期中安排18個學(xué)時的會計(jì)專業(yè)課程導(dǎo)論，讓學(xué)生盡快了解會計(jì)專業(yè)的人才培育方案，引導(dǎo)其入門。在導(dǎo)論課教學(xué)中，有必要把畢業(yè)論文寫作作為一項(xiàng)比較重要的內(nèi)容向?qū)W生們引見，協(xié)助 他們弄清畢業(yè)論文的寫作最能反映一個

10、人的知識功底、實(shí)際涵養(yǎng)、創(chuàng)新才干和文字程度，是綜合素質(zhì)和才干的重要表達(dá)。這樣從一開場就會促進(jìn)學(xué)生高度注重畢業(yè)論文的寫作，今后無論是在自主性學(xué)習(xí)還是在課堂學(xué)習(xí)過程中，其都會有認(rèn)識地將所學(xué)知識和畢業(yè)論文聯(lián)絡(luò)起來。其次，在人才培育方案中有必要安排、等課程，分步有序地培育學(xué)生的寫作才干，為畢業(yè)論文的寫作提供“技術(shù)保證。再次，我們在人才培育方案中還安排了兩個認(rèn)知實(shí)習(xí)學(xué)期，即把二年級和三年級每個學(xué)年分為三個學(xué)期實(shí)際學(xué)期+實(shí)際學(xué)期+實(shí)際學(xué)期。在暑期我們安排12周左右的認(rèn)知實(shí)習(xí)時間，學(xué)生采用集中與分散相結(jié)合的方式到企事業(yè)單位進(jìn)展實(shí)習(xí)。經(jīng)過提早進(jìn)展認(rèn)知實(shí)習(xí)，讓學(xué)生盡早接觸社會，熟習(xí)企業(yè)的消費(fèi)運(yùn)營方式，感受企業(yè)文

11、化和任務(wù)氣氛，了解企業(yè)崗位設(shè)置及其對學(xué)生知識、技藝的根本要求，為今后的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文運(yùn)用選題做好鋪墊。最后，在人才培育方案中要明確畢業(yè)論文開設(shè)的學(xué)期、周數(shù)、詳細(xì)時間、學(xué)分等信息。2深化教學(xué)方法改革，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際才干的培育。教學(xué)方法是完成教學(xué)義務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的與提高教學(xué)質(zhì)量所采用的重要手段。傳統(tǒng)的會計(jì)教學(xué)方法根本是重教師講授、輕學(xué)生參與，重實(shí)際教學(xué)、輕實(shí)際教學(xué)，這種教學(xué)方法對學(xué)生掌握會計(jì)根底知識、根本技藝有一定的效果，但忽略了學(xué)生的客觀能動性，難以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，培育出來的只能是實(shí)際不深、實(shí)際不精的教條型人才，難以順應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)開展的需求。針對傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，我們積極探求各種啟發(fā)式

12、教學(xué)法和行動導(dǎo)向教學(xué)法，比如案例教學(xué)法、問答式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、問題導(dǎo)向法、工程教學(xué)法、技術(shù)規(guī)程教學(xué)法等。同時也積極探求相應(yīng)的“N+2考核方式，其中，“N指的是一學(xué)期不少于3次的考核次數(shù)，考核的方式可以是日常教學(xué)中小檢驗(yàn)、課程綜述、社會調(diào)查、課程小論文或調(diào)研報告等多種方式，旨在改動高校在一學(xué)期課程終了時“一考定成果的慣性做法，變對學(xué)生的末端考核為過程考核，引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)社會的經(jīng)濟(jì)管理景象進(jìn)展調(diào)查分析。這樣既強(qiáng)化了學(xué)生對專業(yè)知識的了解和把握，也鍛煉了學(xué)生的寫作才干，更有利于培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際才干。3定期約請一些實(shí)際閱歷豐富的管理者教授會計(jì)實(shí)務(wù)理念。適時約請一些企業(yè)家、運(yùn)營管理者、財務(wù)總

13、監(jiān)等來學(xué)院開展實(shí)際性知識講座，引見前沿管理思想、管理理念和管理方法，結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的會計(jì)案例解讀會計(jì)實(shí)務(wù)方法，引見會計(jì)人員應(yīng)具備的職業(yè)品德素養(yǎng)、會計(jì)準(zhǔn)那么變化后所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)后果等。借此可讓學(xué)生深化了解市場、了解企業(yè)、了解專業(yè)，把書本知識學(xué)活、學(xué)深、學(xué)透和學(xué)以致用。4利用“第二課堂，培育創(chuàng)新才干。為了實(shí)現(xiàn)運(yùn)用型人才培育目的，提高大學(xué)生的科技創(chuàng)新才干，加強(qiáng)知識運(yùn)用和實(shí)際動手才干的培育，同時也為了保證學(xué)生的課外學(xué)術(shù)活動規(guī)范有序開展，我院制定了以下簡稱，將第二課堂活動納入人才培育方案。要求各專業(yè)在人才培育方案中必需含有嚴(yán)密圍繞學(xué)生知識、才干、素質(zhì)提高的第二課堂活動。每個本科生在校學(xué)習(xí)期間，需求累計(jì)獲得6個

14、及以上第二課堂學(xué)分方可獲得學(xué)位證書。作為會計(jì)專業(yè)，我們積極落實(shí)學(xué)院文件精神，深化探求課外活動與專業(yè)教育、人才方案相交融的新方式，整合第二課堂內(nèi)容，開展以主題鮮明、方式多種、與本專業(yè)學(xué)習(xí)嚴(yán)密相連的第二課堂活動。比如我們引導(dǎo)和組織學(xué)生參與全國、省市級和學(xué)院會計(jì)知識競賽、“金蝶杯企業(yè)運(yùn)營管理沙盤模擬大賽、“挑戰(zhàn)杯全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方案競賽、“挑戰(zhàn)杯大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、國際企業(yè)運(yùn)營挑戰(zhàn)賽等，在這些競賽中我們獲得了豐盛的成果。我們鼓勵本教研室教師接納本科生進(jìn)入各個級別的課題組參與科學(xué)研討活動，在課題的研討過程中，學(xué)生可以接觸到本專業(yè)研討的最前沿知識，在一對一的指點(diǎn)中可以獲得傳統(tǒng)教學(xué)中無法獲得的閱歷逐

15、漸熟習(xí)科研的過程、方法，還可以與教師交流新的見解，在潛移默化中開辟學(xué)生的研討視野。4.加強(qiáng)校企“產(chǎn)學(xué)研協(xié)作，為運(yùn)用選題提供硬件支撐。校積極自動地與校外實(shí)訓(xùn)基地以及一些中小企業(yè)提早反復(fù)通，由它們提出企業(yè)亟待處理的問題，然后在校內(nèi)外導(dǎo)師的導(dǎo)下，學(xué)生深化實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)規(guī)范的社會研討方法了解企管理的實(shí)踐情況，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，做出相關(guān)的咨詢診，提出具有可操作性的企業(yè)管理對策，在實(shí)習(xí)完成后構(gòu)成相報告文本，實(shí)現(xiàn)真正意義上的校企結(jié)合指點(diǎn)。這樣既可獲得好的實(shí)際平臺，又為企業(yè)真正做了實(shí)事，提升了管理程度，方共贏才干實(shí)現(xiàn)可繼續(xù)開展。5.堅(jiān)持雙導(dǎo)師制，為落實(shí)“真題真做提供人力資源保。雙導(dǎo)師制是指校內(nèi)和校外各有一名

16、或假設(shè)干名指點(diǎn)教師對生畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文進(jìn)展指點(diǎn)、管理?xiàng)铒S，2006。校外導(dǎo)教師主要由學(xué)院實(shí)習(xí)基地有豐富實(shí)際閱歷的財務(wù)人員擔(dān)，他們的主要義務(wù)是指點(diǎn)學(xué)生提高其實(shí)務(wù)操作才干，培育學(xué)良好的職業(yè)品德，提供論文撰寫所需的企業(yè)信息資料，并對業(yè)論文運(yùn)用價值進(jìn)展評價。同時在論文爭辯時，可以約請部企業(yè)指點(diǎn)教師參與，其可以對學(xué)生的設(shè)計(jì)方案以及每一個據(jù)都進(jìn)展仔細(xì)仔細(xì)的核對，并給出相應(yīng)的修正建議使之能經(jīng)得起實(shí)際的考驗(yàn)。校內(nèi)指點(diǎn)教師的主要義務(wù)是擔(dān)任畢業(yè)習(xí)和畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范管理，指點(diǎn)學(xué)生擬定畢業(yè)論課題及進(jìn)度方案，定期檢查學(xué)生的任務(wù)進(jìn)度和質(zhì)量，培育學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)范畢業(yè)論文的書寫等。6.加強(qiáng)迫度約束，確保論文的實(shí)

17、務(wù)含量。制定一套嚴(yán)厲、理的管理制度是確保畢業(yè)論文“運(yùn)用選題、真題真做的重前提。根據(jù)運(yùn)用型人才培育目的的要求，學(xué)院和系部制定了套獨(dú)立的、系統(tǒng)的專門文件對畢業(yè)論文從選題、開題、中期查、爭辯到總結(jié)反響等各個環(huán)節(jié)加以規(guī)范，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文用選題、真題真做管理的制度化，包括制定畢業(yè)實(shí)習(xí)大、畢業(yè)論文管理規(guī)定、畢業(yè)論文撰寫規(guī)范、畢業(yè)論文質(zhì)量評規(guī)范、畢業(yè)論文開題報告、畢業(yè)論文義務(wù)書、畢業(yè)論文中期查、畢業(yè)論文指點(diǎn)教師職責(zé)、畢業(yè)論文責(zé)任事故處置制度、業(yè)論文跟蹤調(diào)查制度以及畢業(yè)論文指點(diǎn)教師評價獎懲制度。在這些制度中自始至終貫穿著畢業(yè)論文要具有運(yùn)用價值條主線。學(xué)院應(yīng)設(shè)立優(yōu)秀指點(diǎn)教師獎，對在畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)文“運(yùn)用選題、真題

18、真做方面表現(xiàn)突出的教師進(jìn)展獎勵，頒榮譽(yù)證書及獎金，且在職稱評定上給予優(yōu)先思索。三、會計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文“運(yùn)用選題、真題真做運(yùn)轉(zhuǎn)效果分析經(jīng)過近三年來對畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文“運(yùn)用選題、真題真方式的探求與實(shí)際，我們獲得了良好的效果，并構(gòu)成了多協(xié)作共贏的局面。1.畢業(yè)論文質(zhì)量得到顯著改善。過去的畢業(yè)論文標(biāo)題基上都是由學(xué)院和教師事先擬定好“，假題假做，學(xué)生憑空想的政策建議與就業(yè)崗位的實(shí)際要求無法有效對接。經(jīng)過畢論文選題，要求做到100%結(jié)合實(shí)習(xí)單位、結(jié)合實(shí)踐問題、結(jié)合所學(xué)專業(yè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新認(rèn)識。他們積極開展調(diào)查研討，搜集案例素材，親身動手實(shí)際，討教院內(nèi)外指點(diǎn)教師，竭力交上一份完美的答卷，防止了論

19、文撰寫“走過場、“空對空問題，大大改善了畢業(yè)論文質(zhì)量。2.學(xué)生綜合素質(zhì)和才干得到較大提高。為了到達(dá)“運(yùn)用選題、真題真做的管理要求，處理企事業(yè)單位中的現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)生除了必需查詢大量的專業(yè)知識和文獻(xiàn)資料，還要學(xué)會如何與人溝通和協(xié)同協(xié)作，從而培育和鍛煉了他們的信息獲取和分析才干、社會經(jīng)濟(jì)調(diào)查才干、人際交往才干、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。這樣可以協(xié)助 他們培育良好的職業(yè)質(zhì)量，提高綜合素質(zhì)和才干。3.企業(yè)及時獲得所需的人力資源。經(jīng)過仔細(xì)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文“真題真做，使企業(yè)和學(xué)生相互了解，在畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文完成之后，假設(shè)雙方相互稱心即可簽署正式就業(yè)協(xié)議。由于這些學(xué)生在該企業(yè)不斷從現(xiàn)實(shí)務(wù)任務(wù)，了解企業(yè)文化和運(yùn)營理念，動手才干強(qiáng)，可以很快順應(yīng)和勝任相關(guān)任務(wù)崗位，就業(yè)順應(yīng)期大大縮短，節(jié)約了企業(yè)的招聘和培