香港理工大學(xué)工業(yè)中心模式對(duì)高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的啟示

1、香港理工大學(xué)工業(yè)中心模式對(duì)高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的啟示論文摘要：實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和管理的水平，直接影響著高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，結(jié)合香港理工大學(xué)工業(yè)中心模式，從工業(yè)中心的理念定位、設(shè)備與教學(xué)團(tuán)隊(duì)、管理與企業(yè)文化以及校企合作等幾個(gè)方面分析其成功之道。合理借鑒工業(yè)中心的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)內(nèi)地高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提出了建議和對(duì)策。論文關(guān)鍵詞：工業(yè)中心,實(shí)訓(xùn)基地,校企合作從教高16號(hào)文中提出加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高職院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn);,到2021年國(guó)家骨干高職院校建設(shè)工程中再次提出了探索建立校中廠、廠中校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地;，可以看出加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),是高職教育的特征所在。一、香港理工大學(xué)工業(yè)中

2、心的模式香港理工大學(xué)工業(yè)中心被譽(yù)為現(xiàn)代工業(yè)訓(xùn)練楷模和工程教育創(chuàng)新先鋒;，得到了海內(nèi)外教育界和工業(yè)界的認(rèn)同和高度贊賞，筆者有幸在工業(yè)中心學(xué)習(xí)培訓(xùn)了一段時(shí)間，耳聞目睹了工業(yè)中心的開(kāi)展運(yùn)作情況，對(duì)工業(yè)中心的輝煌和成功經(jīng)驗(yàn)略有感悟。一準(zhǔn)確的定位，創(chuàng)新的理念工業(yè)中心運(yùn)作理念和方法不是一成不變的，而是審時(shí)度勢(shì)，適應(yīng)香港和世界科技和社會(huì)開(kāi)展變化，以科學(xué)開(kāi)展觀，以求實(shí)務(wù)實(shí)的態(tài)度不斷來(lái)調(diào)試。以校企合作;為切入點(diǎn),產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合,培養(yǎng)創(chuàng)造力,為企業(yè)輸送首選畢業(yè)生;,是香港理工大學(xué)工業(yè)中心目前的定位。工業(yè)中心也從最初的工業(yè)根本技術(shù)訓(xùn)練工場(chǎng)開(kāi)展為學(xué)習(xí)工廠，進(jìn)而提升為研習(xí)工廠，從根本技術(shù)訓(xùn)練到增值培訓(xùn)到創(chuàng)值培訓(xùn)，從善用

3、資源到資源增值到資源創(chuàng)值，從為本校效勞到為其他校效勞到為地區(qū)、工業(yè)界和社會(huì)效勞，從以資源為本的管理到以人為本的管理到以人的創(chuàng)造性為本的管理。如今的工業(yè)中心已開(kāi)展成為現(xiàn)代工業(yè)訓(xùn)練的基地、科技開(kāi)發(fā)的平臺(tái)、業(yè)界的技術(shù)后盾，集多功能于一身，以啟迪創(chuàng)意、鼓勵(lì)創(chuàng)新、推動(dòng)創(chuàng)造為主旋律的多功能研習(xí)工廠;。二現(xiàn)代化的設(shè)備和高素質(zhì)學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì)工業(yè)中心目前面積11000平方米，大約有超過(guò)20個(gè)培訓(xùn)工廠和超過(guò)10個(gè)認(rèn)可、認(rèn)證及聯(lián)合培訓(xùn)中心。它充分表達(dá)了現(xiàn)代工業(yè)訓(xùn)練的超前性和現(xiàn)代性，擁有現(xiàn)代制造業(yè)涉及的各個(gè)門(mén)類(lèi)的先進(jìn)設(shè)備，引領(lǐng)香港制造業(yè)的技術(shù)水平，使學(xué)生在工業(yè)訓(xùn)練過(guò)程中能夠涉獵先進(jìn)、實(shí)用的新技術(shù)，如已經(jīng)開(kāi)始在企業(yè)工廠應(yīng)

4、用的先進(jìn)技術(shù)，CAD/CAM/CAPP計(jì)算機(jī)輔助工藝過(guò)程編制、CAT計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試、RP快速原型技術(shù)等等。還有那些尚未在企業(yè)、工廠使用，或剛開(kāi)始在個(gè)別企業(yè)使用具有很大開(kāi)展?jié)摿Φ男录夹g(shù)，如FMS柔性制造系統(tǒng)、CIMS計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)、RE逆向工程、IH智能家居等等。工業(yè)中心的教師都具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和較豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，也就是具備教師和工程師的雙重自制，技能聯(lián)系實(shí)際和現(xiàn)代工業(yè)訓(xùn)練中涉及的理論知識(shí)講清楚，也能直到學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐，更重要的是有能力進(jìn)行科研和技術(shù)開(kāi)發(fā)。目前在工業(yè)中心的一百多名職工中,中、高級(jí)以上的技術(shù)人員占到80%，很多成員都有5到10年的企業(yè)工作經(jīng)歷,有的甚至是企業(yè)的高層管理人

5、員或高級(jí)工程技術(shù)人員。這些教師在工作需要和自身根底條件出發(fā)，在工作之余以各種方式，利用各種時(shí)機(jī)勤奮學(xué)習(xí)進(jìn)修，提高了團(tuán)隊(duì)的科技水平，增強(qiáng)了教學(xué)和科研開(kāi)發(fā)能力。三科學(xué)的管理和以人為本的文化工業(yè)中心歸香港理工大學(xué)管理，但在許多方面有一定的自主性。工業(yè)中心擁有公平及坦誠(chéng)的管理層，為每個(gè)成員的提供個(gè)人智慧和能力的平臺(tái)和開(kāi)展時(shí)機(jī)，并為他們提供支持和承當(dāng)責(zé)任。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)層都要形成決策力，在工業(yè)中心的總目標(biāo)和規(guī)劃下發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。中層到上層到下層，都有溝通的有效渠道，高度透明。使公平、公開(kāi)和公正;等到了保證和貫穿。工業(yè)中心文化的精髓是以人文本，對(duì)人的尊重，對(duì)團(tuán)隊(duì)成員潛質(zhì)的珍視和最大限度的發(fā)揮，使每位成員都

6、能得到最大的開(kāi)展空間，從領(lǐng)導(dǎo)層的管理方法和管理作風(fēng)，到員工層的通力合作與無(wú)私奉獻(xiàn)，到重視人才的引進(jìn)和鼓勵(lì)，到支持員工的進(jìn)修方面等，處處表達(dá)了工業(yè)中心以人為本的文化精髓。四與企業(yè)界的緊密合作和相互支持工業(yè)中心的運(yùn)作模式可以理解為產(chǎn)、學(xué)、研;結(jié)合的研習(xí)工廠，教學(xué)是研習(xí)工廠運(yùn)作的主線和核心，同時(shí)密切聯(lián)系企業(yè)界，效勞社會(huì)，推動(dòng)香港科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)開(kāi)展。工業(yè)中心與企業(yè)界緊密聯(lián)系的核心在于其合作工程包括人員培訓(xùn)、技術(shù)推介，參謀效勞、工業(yè)技術(shù)難題解決、平安評(píng)估和事故分析等。同時(shí)工業(yè)中心也得到企業(yè)的大力支持，從資金、設(shè)備、軟件等各方面給予回饋，尤其是企業(yè)與工業(yè)中心合作進(jìn)行重大的科技開(kāi)發(fā)和提供一些科技開(kāi)發(fā)工程作為

7、工業(yè)中心對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練的課題。二、對(duì)內(nèi)地高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的建議與對(duì)策一校企合作的進(jìn)一步深化從校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)到校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，校企合作一直是熱門(mén)話題，目前很多專(zhuān)業(yè)在校企合作這塊仍停留在淺層，如聘請(qǐng)一兩個(gè)企業(yè)專(zhuān)家、技術(shù)人員上上課,或舉辦幾場(chǎng)企業(yè)家報(bào)告會(huì),或送學(xué)生去企業(yè)參觀頂崗實(shí)習(xí)等等。在校企合作中，學(xué)校大多處在弱勢(shì)，出現(xiàn)了學(xué)校熱企業(yè)冷局面，從香港理工大學(xué)工業(yè)中心的成功之道我們可以看到，要成功進(jìn)行深層的校企合作，必須要求學(xué)校企業(yè)雙贏，這樣才能到達(dá)多贏，學(xué)校贏、企業(yè)贏、社會(huì)贏和學(xué)生贏。不同專(zhuān)業(yè)可以根據(jù)自己的實(shí)力和市場(chǎng)需求選擇不同的校企合作的切入點(diǎn)，為企業(yè)解決技術(shù)難題、提供技術(shù)效勞、為企業(yè)

8、培訓(xùn)員工、為企業(yè)提供畢業(yè)生、與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)新工程等。而企業(yè)可以回報(bào)我們，如提供先進(jìn)設(shè)備給我們做技術(shù)開(kāi)發(fā)、提供生產(chǎn)性設(shè)備給我們做實(shí)訓(xùn)教學(xué)產(chǎn)品制作與生產(chǎn)、提供我們一流的企業(yè)管理，提供更多的工程給我們的學(xué)生做工程設(shè)計(jì)、接受我們畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)、給年輕老師提供企業(yè)受訓(xùn)的經(jīng)歷等。只有好的深化的校企合作，才會(huì)有先進(jìn)設(shè)備的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和產(chǎn)學(xué)研;一體的實(shí)訓(xùn)基地。二科學(xué)合理的實(shí)訓(xùn)基地管理制度實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須以行業(yè)企業(yè)為依托,引入市場(chǎng)機(jī)制,實(shí)行企業(yè)化管理。管理制度要有明確的崗位職責(zé)及分工細(xì)那么，有嚴(yán)格的考核方法和獎(jiǎng)懲制度，但實(shí)訓(xùn)基地管理要以教學(xué)作為最終目標(biāo)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，對(duì)指導(dǎo)教師的也制定指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，明確每個(gè)教學(xué)人員的崗

9、位職責(zé)，使得事事有人做，人人有事做。對(duì)學(xué)生也制定了嚴(yán)格的考核方法，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程控制管理。如按規(guī)定放置物品、操作時(shí)輕拿輕放等。特別是有危險(xiǎn)性的操作時(shí)，做好教師先檢查以后再進(jìn)行，還要自覺(jué)保持操作場(chǎng)所整潔，生活用品一律不得帶入生產(chǎn)區(qū)域等等。對(duì)集產(chǎn)學(xué)一體的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，可以利用企業(yè)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生全程參與生產(chǎn)過(guò)程，從方案制訂、設(shè)備選型、物品采購(gòu)、安裝調(diào)試等環(huán)節(jié)上全方位參與、全過(guò)程跟蹤,切實(shí)感受企業(yè)文化,參加企業(yè)管理,為進(jìn)入社會(huì)打下良好的職業(yè)素質(zhì)根底。對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理利用，利用校園網(wǎng)來(lái)對(duì)實(shí)訓(xùn)室相關(guān)設(shè)備使用情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，并推行網(wǎng)絡(luò)預(yù)約，從網(wǎng)上可以及時(shí)了解設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)備故障，進(jìn)行維修，這樣

10、提高教學(xué)資源的利用率，也防止造成實(shí)訓(xùn)設(shè)備的閑置。三雙師型;師資隊(duì)伍的建設(shè)和香港理工大學(xué)工業(yè)中心相比，很多內(nèi)地的高職院校并沒(méi)有專(zhuān)任的高水平實(shí)訓(xùn)教師，而只有少數(shù)的實(shí)驗(yàn)管理員，目前從事實(shí)訓(xùn)教學(xué)很多是專(zhuān)業(yè)教師，專(zhuān)業(yè)教師具備有扎實(shí)的理論知識(shí)，但是在實(shí)踐動(dòng)手能力上稍有缺乏，如何培養(yǎng)理論高實(shí)踐強(qiáng)的雙師型;教師呢？如我院開(kāi)展的教師四個(gè)一工程;，主要指每位教師主講一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程；精通一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能，負(fù)責(zé)該技能實(shí)訓(xùn)的相關(guān)建設(shè)；聯(lián)系本行業(yè)的相關(guān)企業(yè)，交一個(gè)行業(yè)企業(yè)界的朋友，定期去企業(yè)實(shí)習(xí)；承當(dāng)一項(xiàng)科研課題，為企業(yè)解決技術(shù)問(wèn)題；請(qǐng)一線的企業(yè)專(zhuān)家作為兼職教師來(lái)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，傳授實(shí)踐知識(shí)與珍貴經(jīng)驗(yàn)等。這樣使專(zhuān)業(yè)教師得到鍛煉和培養(yǎng)，提高教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，加強(qiáng)了教師與行業(yè)企業(yè)的密切聯(lián)系和雙師型;教師的培養(yǎng)。三、結(jié)語(yǔ)可以看出，實(shí)訓(xùn)基地由最初單純的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程實(shí)施的實(shí)踐訓(xùn)練場(chǎng)所，逐步開(kāi)展為培養(yǎng)高職教育人才的實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定和高新技術(shù)推廣應(yīng)用的重要基地，并包含有校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地。如何建設(shè)、管理、利用好實(shí)訓(xùn)基地,發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地在高職教學(xué)的重要作用，已成為各個(gè)院校需要認(rèn)真研究的重要內(nèi)容，同時(shí)對(duì)高職教育的未來(lái)開(kāi)展具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。參考文獻(xiàn)2 祝戰(zhàn)斌,張坐省. 借鑒