美麗的課堂-《望月》(教學(xué)實(shí)錄)-教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、美麗的課堂望月 （教學(xué)實(shí)錄）教學(xué)目標(biāo)： 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2學(xué)會(huì)本課 9 個(gè)生字。綠線格中的 2 個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的新詞。3聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。4通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心去感知世界。教學(xué)重點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣, 理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心去感知世界。一、導(dǎo)入 1、夜深人靜，我，悄悄地走到江輪甲板上坐下來(lái)，月，悄悄地成為夜空的主角，成為夜晚的天使。 它將柔柔的月光傾瀉在寬闊的江面上。 2

2、、 看， （出示月夜圖）有月的夜空是多么的寧?kù)o而優(yōu)美，望著畫中的月兒在想象中沐浴著它的清輝，讓我們一起輕輕的讀課題！ （讀課題：望月）3 、現(xiàn)在，讓我們也加入到這賞月的行列中，讀一讀課文的第2 自然段。 （ 出示第 2 小節(jié) ） 二、新授 1 、生自讀第 2 自然段引導(dǎo)：如果讀到讓你心動(dòng)的句子，心動(dòng)的詞，應(yīng)該及時(shí)畫下來(lái)，再細(xì)細(xì)的品味，或許這些詞句會(huì)領(lǐng)著你觸摸到作者藏在文字里的那些微妙的情思。誰(shuí)能把這段話讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)（指名讀）過(guò)渡：假如用一個(gè)詞來(lái)形容今晚這江中月，你會(huì)用上哪一個(gè)詞，并說(shuō)說(shuō)理由。（板書；江中月）學(xué)生感悟：生1 ：安詳，月光安詳?shù)赝聻⒅那遢x。生2：迷人，流動(dòng)的江水中，有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)

3、晶瑩閃爍的光斑在跳動(dòng)。生3：朦朧，蘆蕩、樹(shù)林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著，起伏著。從這段優(yōu)美的文字里，我們品味出今晚的月光在我的眼里是迷人的、安詳?shù)模@段動(dòng)心動(dòng)情的文字，你去用心讀一讀。 （生練讀，推薦讀，評(píng)議，齊讀） 2 、過(guò)渡：沐浴在這明月的清輝下，作者今晚是睡不著覺(jué)了，我們也流連其中，更把聰明好學(xué)的小外甥叫醒了。他坐在我身邊，看著月亮出神呢。請(qǐng)大家讀一讀320 自然段，說(shuō)說(shuō)你眼中的小外甥是怎樣的？生：聰明好學(xué)，愛(ài)幻想從哪兒看出來(lái)的呢？（生：小外甥向我挑戰(zhàn)，對(duì)詩(shī)；把月亮想象成天的眼睛）那你想不想和聰明好學(xué)的小外甥一樣呢。 （請(qǐng)同學(xué)扮演小外甥和老師對(duì)詩(shī)）出示對(duì)詩(shī)的部分。 3

4、、過(guò)渡：詩(shī)，和月光一起，沐浴著我們，你有沒(méi)有感受到？我還沒(méi)有感受到， 12 小節(jié)用了省略號(hào)，而且是兩個(gè)省略號(hào)，說(shuō)明（生：還有很多很多的詩(shī)）你還知道哪些？（請(qǐng)同學(xué)對(duì)自己積累的詩(shī)） 秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)， 萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。 青天有月來(lái)幾時(shí)，我今停杯一問(wèn)之。明月松間照，清泉石上流。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。深林人不知，明月來(lái)相照。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。引導(dǎo)：是啊，每一句詩(shī)詞里都鑲嵌著一輪明月，這就是（生：詩(shī)中月） （師板書：詩(shī)中月）過(guò)渡：月亮，她有時(shí)是詩(shī)人孤獨(dú)惆悵的哀思， 野曠天低樹(shù)， 江清月近人。 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠；有時(shí)又化作

5、一片濃濃的思念親人、思念家鄉(xiāng)之情，明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。床前明月光，疑似地上霜；有時(shí)又變成詩(shī)人的童趣，少時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤；有時(shí)又化作詩(shī)人眼里一片美麗的江上夜景，峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。月，在詩(shī)人的眼里是多情的、奇妙的。我們?cè)俅斡懈星榈囊髡b這些多情的詩(shī)、多情的月！ （出示對(duì)詩(shī)的部分）學(xué)生有感情地讀詩(shī)。4、過(guò)渡：看來(lái)，多情的詩(shī)人在有月的夜晚個(gè)個(gè)都失眠了，要不然怎么會(huì)有這么多有月的詩(shī)在人間傳誦呢。月亮給了詩(shī)人以靈感，也給了小外甥以靈感，令他產(chǎn)生了奇妙的幻想，那小外甥幻想中的月又是怎么樣的呢？學(xué)生自由朗讀課文1321 小節(jié)。引導(dǎo)：你看得懂這幅畫嗎？（出示月的變化圖）指名學(xué)生說(shuō)。過(guò)渡：就是

6、這樣的一幅月亮每個(gè)月變化的圖， 在小外甥眼里成了 （生：天的眼睛） 指名一個(gè)學(xué)生讀一讀， 出示： “像眼睛， 天的眼睛。 ”小外甥不假思索地說(shuō)。 理解“不假思索”。 那這句話應(yīng)該怎么讀？（生再讀）追問(wèn)：你說(shuō)說(shuō)，這是什么樣的眼睛？“這是明亮的眼睛”他是怎樣說(shuō)這段話的呢？ （生：想了一會(huì)兒，繪聲繪色。）追問(wèn)： 這里的“繪聲繪色”還能換成什么詞語(yǔ)？ （生： 有聲有色、聲情并茂、娓娓動(dòng)聽(tīng)）那你娓娓動(dòng)聽(tīng)的讀一讀。（生練讀、指名讀、齊讀） 。師生扮演甥舅讀這些對(duì)話。師：你看，這小外甥眼里的月與“我”眼中的月，詩(shī)人眼中的月可就大不一樣了，小外甥眼里的月讓我們感覺(jué)到什么？生：特別的有趣。生：也像一個(gè)調(diào)皮的孩子。師：是呀，就像一個(gè)現(xiàn)成的童話故事，不過(guò)你好好再讀讀，發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，它也像一首詩(shī)，一首童話般的兒童詩(shī)！ （生讀）師：你看老師不該一個(gè)字，只要把這句話重新編排一下，就是一首詩(shī)cia 出示：這是明亮的眼睛它很喜歡看我們的大地所以每一次閉上了又忍不住偷偷睜開(kāi)每個(gè)月都要圓圓的睜大一次學(xué)生在配樂(lè)聲中有感情的吟誦這首兒童詩(shī)。師：我們也和小外甥一樣的年齡，一樣的調(diào)皮可愛(ài)，一樣的 富有幻想，在你的眼里月亮像什么？讓我們也插上幻想的翅膀， 一起去看看心中的月亮（欣賞圖片）可以靜靜的想一想，也可以 試著寫一寫？生動(dòng)筆寫，交流。三、總結(jié)：你看，月亮在我們的 眼里和小外甥一樣，是多趣多變的，在作家的眼里是多姿多彩的