生命中最寶貴的五樣東西閱讀答案

1、篇一：生命中最寶貴的五樣東西閱讀答案生命中最寶貴的五樣東西 畢淑敏 (1)老師出了題目寫下“你生命中最寶貴的五樣東西”。我拿著筆，面對一張白紙，周圍一下靜寂無聲。萬物好似縮微成超市貨架上的物品，平鋪直敘擺在那里，等待你親手挑選。貨筐是那樣小而致密，世上的林林總總，只有五樣可以塞入。 (2)于是潔白的紙上，記下了我生命申最寶貴的五樣東西水、陽光、空氣、鮮花和筆(未按筆畫為序，排名不分先后)。 (3)接下來，老師說，好吧，每個人在你寫下的五樣當中，潮去相對不那么重要的一樣，只剩下四樣。 (4)權(quán)衡之后，我在五樣中的“鮮花”一欄旁邊，打了一個小小的“”，表示在無奈的選擇當中，將最先放棄清麗芬芳的它。

2、 (5)老師走過來看到了，說，不能只是在一旁做個小記號，放棄就意味著徹底的割舍。你必須得用筆把它全部涂掉。 (6)依法辦了，將筆尖重重刺下。當鮮花被墨筆腰斬的那刻，頓覺西周慘失顏色，猶如二十世紀初葉黑白的無聲影片。我攏攏頭發(fā)咬咬牙，對自己說，與剩下的四樣相比，帶有奢侈和浪漫情調(diào)的鮮花，在重要性上終究遜了一籌，舍就舍了吧。 (7)請在剩下的四類當中，再剔去一種，僅剩三樣。老師的聲音很平和，卻帶有一種不容商榷的斷然壓力。 (8)我面對自己的紙，犯了難。陽光、水、空氣和筆，刪掉哪樣是好?思忖片刻，提筆把“水”劃去了。從醫(yī)學知識上講，沒有了空氣，人只能茍延殘喘幾分鐘；沒有了水，在若干小時內(nèi)尚可堅持。兩

3、害相權(quán)取其輕吧。 (9)老師說，繼續(xù)劃去一樣，只刺兩樣。 (10)這時教室內(nèi)變得寂靜，好似荒涼的墳墓。每個人都在冥思苦想舉棋不定。我已顧不得探查他人的答案，面對著自己人生的白紙，愁腸百結(jié)。筆、陽光、空氣，何去何從?閉起眼睛一跺腳，我把“空氣”劃去了。 (11)好了，現(xiàn)在再劃去一樣，只剩下最后一樣。老師的音調(diào)很溫和，但執(zhí)著堅定，充滿決絕。對已是萬般無奈的我們，此語一出，不亞于驚雷。 (12)教室內(nèi)已經(jīng)有輕輕的哭泣聲。 (13)筆和陽光。它們在紙上勢不兩立地注視著我。陷哦于深重的兩難。偌大一張紙，在反復勾勒的斑駁墨跡中，只殘存下來一個固守的字筆。 (14)感謝這充滿痛苦和抉擇的測驗，它讓我清晰地得

4、知什么是我生命中的真愛就是我手中的這支筆啊。 (15)我細心地收起這張白紙，一如珍藏一張既定的船票。知道了航向和終點，剩下的就是帆起菜落戰(zhàn)勝風暴的努力了。1面對“生命中最寶貴的五樣東西”，“我”首先舍棄“鮮花”的理由是_ ；“我”最終保留“筆”，是因為它_ 。(用原文填空) 2第(6)段中“腰斬”一詞，在文中的意思是_ 。3文中畫線句子都運用了修辭方法，請任選一例，說說它的作用。4第(12)段“教室內(nèi)已經(jīng)有輕輕的哭泣聲”，請揣摩當時哭泣同學的心理活動，用 第一人稱把這種心理活動描述出來。(30字左右)5一篇好文章。總會有一個好的結(jié)尾。請從內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)三個方面說說本文結(jié) 尾第(15)段的優(yōu)點

5、。6親愛的同學，在人生的長河中。生命中最寶貴的五樣東西答案1(鮮花)在重要性上終究遜了一籌；是我生命中的真愛2堅決地用筆劃去“鮮花”這一詞語3(1)“這時教室內(nèi)變得寂靜，好似荒涼的墳墓。(2)“筆和陽光。它們在紙上勢不兩立地注視著我，陷我于深重的兩難?！边\用擬人，以筆和陽光的爭斗、期待、關(guān)注，形象地突出“我”抉擇的痛苦、艱難，使作品語言生動形象，富有感染力。4答案符合人物當時的心境即可。例：前三次的抉擇，已讓我痛苦萬分；現(xiàn)在還要舍棄一樣，實在是慘無人道，讓人無法忍受，無法抉擇。5內(nèi)容上：突出抉擇的正確、慎重、莊嚴，是感情的升華；表達自己愿意為實現(xiàn)目標而努力實踐、奮斗的堅定信念和勇氣，是主題的深

6、化。語言上：用比喻描寫我”經(jīng)過抉擇以后的心情，生動形象感人。結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整嚴謹。6開放性題目。發(fā)布時間：2015-9-22上一篇： 下一篇：篇二：生命中最寶貴的五樣東西閱讀答案生命中最寶貴的五樣東西閱讀答案 生命中最寶貴的五樣東西閱讀答案 kgew754 2014-10-02 1)老師出了題目寫下“你生命中最寶貴的五樣東西”.我拿著筆,面對一張白紙,周圍一下靜寂無聲.萬物好似縮微成超市貨架上的物品,平鋪直敘擺在那里,等待你親手挑選.貨筐是那樣小而致密,世上的林林總總,只有五樣可以塞入.(2)于是潔白的紙上,記下了我生命申最寶貴的五樣東西水、陽光、空氣、鮮花和筆(未按筆畫為序,

7、排名不分先后).(3)接下來,老師說,好吧,每個人在你寫下的五樣當中,潮去相對不那么重要的一樣,只剩下四樣.(4)權(quán)衡之后,我在五樣中的“鮮花”一欄旁邊,打了一個小小的“”,表示在無奈的選擇當中,將最先放棄清麗芬芳的它.(5)老師走過來看到了,說,不能只是在一旁做個小記號,放棄就意味著徹底的割舍.你必須得用筆把它全部涂掉.(6)依法辦了,將筆尖重重刺下.當鮮花被墨筆腰斬的那刻,頓覺西周慘失顏色,猶如二十世紀初葉黑白的無聲影片.我攏攏頭發(fā)咬咬牙,對自己說,與剩下的四樣相比,帶有奢侈和浪漫情調(diào)的鮮花,在重要性上終究遜了一籌,舍就舍了吧.(7)請在剩下的四類當中,再剔去一種,僅剩三樣.老師的聲音很平

8、和,卻帶有一種不容商榷的斷然壓力.(8)我面對自己的紙,犯了難.陽光、水、空氣和筆,刪掉哪樣是好?思忖片刻,提筆把“水”劃去了.從醫(yī)學知識上講,沒有了空氣,人只能茍延殘喘幾分鐘；沒有了水,在若干小時內(nèi)尚可堅持.兩害相權(quán)取其輕吧.(9)老師說,繼續(xù)劃去一樣,只刺兩樣.(10)這時教室內(nèi)變得寂靜,好似荒涼的墳墓.每個人都在冥思苦想舉棋不定.我已顧不得探查他人的答案,面對著自己人生的白紙,愁腸百結(jié).筆、陽光、空氣,何去何從?閉起眼睛一跺腳,我把“空氣”劃去了.(11)好了,現(xiàn)在再劃去一樣,只剩下最后一樣.老師的音調(diào)很溫和,但執(zhí)著堅定,充滿決絕.對已是萬般無奈的我們,此語一出,不亞于驚雷.(12)教室

9、內(nèi)已經(jīng)有輕輕的哭泣聲.(13)筆和陽光.它們在紙上勢不兩立地注視著我.陷哦于深重的兩難.偌大一張紙,在反復勾勒的斑駁墨跡中,只殘存下來一個固守的字筆.(14)感謝這充滿痛苦和抉擇的測驗,它讓我清晰地得知什么是我生命中的真愛 就是我手中的這支筆啊.(15)我細心地收起這張白紙,一如珍藏一張既定的船票.知道了航向和終點,剩下的就是帆起菜落戰(zhàn)勝風暴的努力了.21面對“生命中最寶貴的五樣東西”,“我”首先舍棄“鮮花”的理由是 ；“我”最終保留“筆”,是因為它 .(用原文填空)(2分)22第(6)段中“腰斬”一詞,在文中的意思是 .(2分)23文中畫線句子都運用了修辭方法,請任選一例,說說它的作用.(3

10、分)24第(12)段“教室內(nèi)已經(jīng)有輕輕的哭泣聲”,請揣摩當時哭泣同學的心理活動,用第一人稱把這種心理活動描述出來.(30字左右)(3分)25一篇好文章.總會有一個好的結(jié)尾.請從內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)三個方面說說本文結(jié)尾第(15)段的優(yōu)點.(3分)26親愛的同學,在人生的長河中.我們都將面臨許多艱難的抉擇.就現(xiàn)在而言,你認為最寶貴的東西是什么?為什么?(不得借用文章內(nèi)容)(3分)答案；21(鮮花)在重要性上終究遜了一籌；是我生命中的真愛22堅決地用筆劃去“鮮花”這一詞語23例：(1)“這時教室內(nèi)變得寂靜,好似荒涼的墳墓.”運用比喻,形象地烘托“我”失落、痛楚的心情,使作品語言生動形象,富有感染力.(2

11、)“筆和陽光.它們在紙上勢不兩立地注視著我,陷我于深重的兩難.”運用擬人,以筆和陽光的爭斗、期待、關(guān)注,形象地突出“我”抉擇的痛苦、艱難,使作品語言生動形象,富有感染力.24答案符合人物當時的心境即可.例：前三次的抉擇,已讓我痛苦萬分；現(xiàn)在還要舍棄一樣,實在是慘無人道,讓人無法忍受,無法抉擇.25內(nèi)容上：突出抉擇的正確、慎重、莊嚴,是感情的升華；表達自己愿意為實現(xiàn)目標而努力實踐、奮斗的堅定信念和勇氣,是主題的深化.語言上：用比喻描寫“我”經(jīng)過抉擇以后的心情,生動形象感人.結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)開頭,使文章結(jié)構(gòu)完整嚴謹.26開放性題目.答案的內(nèi)容應(yīng)有正確韻價值取向,語言準確通順. 我自己認為： 第一位是

12、生命： 每個人只有一次，因該是最寶貴的。 第二位是 健康： 沒有健康的生命就跟沒有刺的花朵一樣，好看，卻不得長久。 第三位是 勤勞： 有沒有勤勞的人，那么他的生活是一片糟糕，在各個方面都不能出類拔萃，有句說的好，勤能補拙。 第四位是 朋友： 沒有朋友的人是很可怕的，因為他們不被社會所接納。 第五位是 心態(tài)： 只有. 2014-10-02 我自己認為： 第一位是 生命： 每個人只有一次，因該是最寶貴的。 第二位是 健康： 沒有健康的生命就跟沒有刺的花朵一樣，好看，卻不得長久。 第三位是 勤勞： 有沒有勤勞的人，那么他的生活是一片糟糕，在各個方面都不能出類拔萃，有句說的好，勤能補拙。 第四位是 朋

13、友： 沒有朋友的人是很可怕的，因為他們不被社會所接納。 第五位是 心態(tài)： 只有一個好的心態(tài)才能快快樂樂的過每一天，才能享受人生樂趣，有句話說的好，知足者長樂么。1老師出了題目寫下“你生命中最寶貴的五樣東西”。我拿著筆，面對一張紙，周圍一下靜寂無聲。萬物好似縮微成超市貨架上的物品，平鋪直敘擺在那里，等待你親手挑選。貨筐是那樣小而致密，世上的林林總總，只有五樣可以塞入。 2于是潔白的紙上，記下了我生命中最寶貴的五樣東西水、陽光、空氣、鮮花和筆（未按筆畫為序，排名不分先后）。 3接下來，老師說，好吧，每個人在你寫下的五欄當中，畫去相對不那么重要的一樣，只剩下四樣。 4權(quán)衡之后，我在五樣中的“鮮花”一

14、欄旁邊，打了一個小小的“”，表示在無奈的選擇當中，將最先放棄清麗芬芳的它。 5老師走過來看到了，說，不能只是在一旁做個小記號，放棄就意味著徹底的割舍。你必須得用筆把它全部涂掉。 6依法辦了，將筆尖重重刺下。當鮮花被墨筆腰斬的那刻，頓覺四周慘失顏色，猶如20世紀韌葉黑白的無聲影片。我攏攏頭發(fā)咬咬牙，對自己說，與剩下的四樣相比，帶有奢侈和浪漫情調(diào)的鮮花，在重要陸上終究遜了一籌，舍就舍了吧。 7請在剩下的四類當中，再剔去一種，僅剩三樣。老師的聲音很平和，卻帶有一種不客商榷的斷然壓力。 8我面對自己的紙，犯了難。陽光、水、空氣和筆，刪掉哪樣最好？思忖片刻，提筆把“水”畫去了。從醫(yī)學知識上講，沒有了空氣

15、，人只能茍延殘喘幾分鐘；沒有了水，在若干小時內(nèi)尚可堅持。兩害相權(quán)取其輕吧。 9老師說，繼續(xù)畫去一樣，只剩兩樣。 10這時教室內(nèi)變得寂靜，好似荒涼的墳墓。每個人都在冥思苦想舉棋不定。我已顧不得探查他人的答案，面對著自己人生的白紙，愁腸百結(jié)。筆、陽光、空氣，何去何從？閉起眼睛一跺腳，我把“空氣”畫去了。 11好了，現(xiàn)在再畫去一樣，只剩下最后一樣。老師的音調(diào)很溫和，但執(zhí)著堅定，充滿央絕。對已是萬般無奈的我們，此語一出，不亞于驚雷。 12教室內(nèi)已經(jīng)有輕輕的哭泣聲。 13筆和陽光。它們在紙上勢不兩立地注視著我，陷我于深重的兩難。偌大一張紙，在反復勾勒的斑駁墨跡中，只殘存下來一個固守的字筆。 14感謝這充

16、滿痛苦和抉擇的測驗。它讓我清晰地得知什么是我生命中的最愛就是我手中的這支筆啊。 15我細心地收起這張白紙，一如珍藏一張既定的船票。知道了航向和終點，剩下的就是帆起槳落戰(zhàn)勝風暴的努力了。 1面對“生命中最寶貴的五樣東西”，“我”首先臺棄“鮮花”的理由是_； “我”最終保留“筆”，是因為它_。（用原文填空）2第6自然段中“腰斬”一詞，在文中的意思是_。3文中畫線句子都運用了修辭手法，請任選一例，說說它的作用。_4第6自然段“教室內(nèi)已經(jīng)有輕輕的哭泣聲”，請揣摩當時哭泣同學的心理話動，用第一人稱把這種心理話動描述出來。（30字左右）_5一篇好文章，總會有一個好的結(jié)尾。請從內(nèi)容、語言、結(jié)構(gòu)三個方而說說本

17、文結(jié)尾第 自然段的優(yōu)點。_ 6親愛的同學，在人生的長河中，我們都將面斷年多艱難的抉擇，就現(xiàn)在而言，你認為最寶貴的東西是什么?為什么?（不得借用文章內(nèi)容）_ 1鮮花在重要性上終究遜了一籌是我生命中的最愛 2堅塊地用筆畫去“鮮花”這一詞語 3“這時教室內(nèi)變得寂靜，好似荒涼的墳墓?！边\用比喻，形象地烘托弩失落、痛楚的心情。 4前三次的抉擇，已讓我痛苦萬分；現(xiàn)在還要臺棄一樣，讓人無法忍受。 5內(nèi)容上：突出抉擇的慎重，莊嚴，是感情的升華；語言上：比喻的手法，生動形象；結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整嚴謹。6“略”。 馬上分享給同學 據(jù)魔方格專家權(quán)威分析，試題“閱讀短文，回答問題。生命中最寶貴的五樣東西1

18、老師出了題目寫下.”主要考查你對現(xiàn)代文閱讀，辨析解釋詞義，辨析解釋字義，修辭方法等考點的理解。關(guān)于這些考點的“檔案”如下： 現(xiàn)在沒空？點擊收藏，以后再看。 因為篇幅有限，只列出部分考點，詳細請訪問。 考點名稱：現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀:包括現(xiàn)代詩歌閱讀、記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀、散文閱讀。小學階段主要以記敘文為主。記敘文包括：（1）劃分段落我們所講的分段就是劃分文章的意義段，即在意義上可以構(gòu)成一個完整單位的部分。劃分段落常見的方法有： a、按照時間的先后順序； b、按照事情發(fā)展的順序； c、按照空間方位的變換； d、按照事物的性質(zhì)； e、按照所敘述的事件之間的關(guān)系； f、按照重點段。 （

19、2）概括段意段落大意是對文章的一個段落的主要意思的概括。概括段落大意的方法常見的有以下幾種：a、找出重點句法。這些句子多數(shù)是總起句、概括句、小結(jié)句、過渡句； b、合并層意，歸納段意； c、分清主次，抓住主要事件歸納段意； d、分析中心，歸納段意。（3）列小標題列小標題要含義明確、用詞簡練。方法有： a、段意中提煉重點詞語做小標題。 b、從文章中摘錄詞、詞組、句子等做小標題。 c、自己概括小標題。（4）歸納主要內(nèi)容一篇文章內(nèi)容豐富，作者著力表現(xiàn)的、與中心思想關(guān)系最密切的內(nèi)容就是主要內(nèi)容。常用的方法有： a、綜合段意，歸納主要內(nèi)容。 b、抓重點段落，歸納主要內(nèi)容。 c、用過渡短語歸納主要內(nèi)容。 d

20、、提出問題（文章主要寫什么、寫誰、做什么等等），歸納主要內(nèi)容。 e、分析標題，歸納主要內(nèi)容。（5）概括中心思想 “中心思想”是對一篇文章的內(nèi)容和思想做出的確切、扼要的說明，簡單說就是作者的寫作目的或者作者要告訴人們什么。概括中心思想一般分兩步：第一步弄清作者寫了什么，即文章的主要內(nèi)容；第二步分析作者為什么要寫，即作者的寫作目的作者想要表達的觀點、感情、立場等等。常見的概括方法有很多，最基本的有： a、從文章題目入手。 b、從中心句入手。 c、從文章重點段落入手。 d、從主要內(nèi)容入手。 閱讀步驟及技巧:閱讀題一般做題程序：閱讀題目-閱讀文章-再認真讀題-揣摩原文-做好標記-準確答題?，F(xiàn)代文閱讀方

21、法：整體感知-局部閱讀-整體閱讀。第一階段的整體閱讀，只需對文章體裁有一個整體的粗略的了解和把握就可以了。記敘文：作者寫了一件什么事，抒發(fā)了什么感情。說明文：作者說明的對象和主要特征。議論文：作者針對什么問題，發(fā)表了什么見解和主張。小學現(xiàn)代文閱讀一般技巧：1、理解題目記敘文可分為寫人、記事、寫景、狀物等類型的；記敘文的題目一般也分為這幾種類型。題目是文章內(nèi)容的眼睛，簡析題目可以幫助推測記敘文內(nèi)容，推測文章中心。2、閱讀文章瀏覽一遍文章，憑感覺劃出自認為重點的詞語、句子；（1）整體感知：文章的基本內(nèi)容（什么人？什么事（物）？怎么寫的？為什么要寫？你是怎么看的？）寫人的文章主要分析人物的肖像、語言

22、行動、心理、神態(tài)等來反映人物的性格特征，表現(xiàn)主題。記事的文章要弄清事情發(fā)生的時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，分析事件的意義和它體現(xiàn)的中心思想。以寫景為主的記敘文主要是借景抒情，在分析時注意：寫景層次、景物特點、寫景順序、情景交融；想像、聯(lián)想、修辭手法的運用。借物抒情的記敘文主要是通過對某物的外形、內(nèi)在特點的描繪，運用聯(lián)想、類比，頌揚與之有關(guān)的人物的內(nèi)在精神特征，用象征手法、議論、抒情篇末點題即可。分析這類文章要注意：文中富有哲理的語言警句；一般富有哲理的語言譬句是以文中物的形象的描寫為載體的，所以分析時要抓住物的形象的特點；想象、聯(lián)想、象征寫法的運用。（2）理清思路：敘述的基本要素、

23、作者的情感變化、材料的安排、文章的過渡3、認真讀題4、再讀原文，揣摩語言第二個階段的整體閱讀，是在認真、深入分析了文章細節(jié)的基礎(chǔ)上，對文章主題、感情基調(diào)、結(jié)構(gòu)特征、寫作意圖等方面的準確把握和總結(jié)。記敘文：抓住全文的中心句或主旨句。從文章中的一些關(guān)鍵性語句入手，體會作者的態(tài)度、觀點和情感。從線索入手，把握文章中作者的感情脈絡(luò)，進而領(lǐng)會全文。從標題入手，把握文章中心。把握文章的整體脈絡(luò):根據(jù)事件的發(fā)展過程劃分；根據(jù)時間先后劃分；根據(jù)空間的變化劃分；根據(jù)不同的表達方式劃分；根據(jù)感情的發(fā)展變化劃分。理解詞義的主要方法：每個詞都表示一定的意思，即詞義。 1、查字典或詞典解釋字詞； 2、分解組合法。先逐個

24、分析詞語中每個詞素的字義，然后再合起來理解。如“健美”，“健”是“健康”，“美”是“優(yōu)美”，合起來就是“健康而優(yōu)美”。 3、結(jié)合上下文理解詞語。 字義辨析：1、黯然、暗然、岸然：“黯然”，指“陰暗的樣子”，也用來指“心里不舒服，情緒低落的樣子”。 “暗然”的“暗”有“光線不足、黑暗”的意思。“岸然”指“嚴肅的樣子”。 2、愛護、愛戴：適應(yīng)對象不同，前者上（長輩）對下輩，后者下（幼）輩對上（長輩）。 3、安詳、慈祥、祥和：“安詳“指神態(tài)平靜、從容穩(wěn)重。“祥”指吉利，如“祥云、祥端、發(fā)祥”。“慈祥”形容老年人的態(tài)度神色和藹安詳。“祥和”指氣氛而言。注意“安詳、慈祥、祥和”的寫法。 4、安靜、寧靜：

25、都指沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩。“安靜”重在穩(wěn)定，有使安穩(wěn)平靜下來的意思，它有一個由喧鬧到安靜下來的過程。而“寧靜”重在平和，一般多指環(huán)境或心情平和安靜，它描述的是一種很安靜的狀態(tài)或氣氛。“寧靜”是高于“安靜”的一種情境，除了指環(huán)境外，更多的時候是指一種心情上的安寧，是人們追求的不受外界干擾的有質(zhì)量的生活境界。而“安靜”多指環(huán)境沒有聲音或吵鬧?！鞍察o”的使用范圍要比“寧靜”大一些。 5、安置、安排：前者指使人或事物有著落，安放。b 1、必須、必需：都含有“必要”的意思?！氨仨殹笔歉痹~，有強調(diào)語氣作用，多作狀語。（1）表示一定要，強調(diào)事實或情理上的必要性。后面帶動詞或帶形容詞，有時還可以用在分句前

26、面；（2）加強命令語氣；（3）“必須“的否定形式是“無須、不須、不必”?！氨匦琛笔莿釉~，表示一定得有、不可缺少的，作定語或作謂語。凡是“不可不”的行為就用“必須”。 2、表率、表帥： “表率”是名詞，指“好榜樣”。其中“表”為“榜樣、模范”，“率”為“表率、楷模”?！氨砺省笔怯伞氨怼焙汀奥省眱蓚€同義語素構(gòu)成的并列式合成詞。在古代漢語中，“表率”也可用作動詞，有“督促率領(lǐng)”的意思。“表帥”，在古代漢語和近代漢語中，用同“表率”的動詞意義，表示“督促率領(lǐng)”。現(xiàn)在一般不用這個詞。因“表帥、表率”同音，“帥”又有“軍隊中最高的指揮員”的意思，故人們常將“表率”誤寫為“表帥”。 3、報道、報導：這是一對

27、等義詞。都指： 通過報紙、雜志、廣播電視或其他形式把新聞告訴群眾。用書面或廣播、電視形式發(fā)表的新聞稿?，F(xiàn)在人們傾向于用“報道”?！皥蟮馈弊xbodo，“報導”讀bodo。 4、暴發(fā)、爆發(fā)：都是動詞，都含有“突然發(fā)作”的意思，但前者強調(diào)突然性，后者強調(diào)爆炸性，“爆發(fā)”的使用范圍比“暴發(fā)”寬。暴發(fā)：（1）指突然發(fā)財或得勢，多含有貶義。（2）指突然發(fā)作，多用于山洪、大水或疾病等具體事物。爆發(fā)：（1）指因爆炸而迅猛發(fā)生，多用于具體事物。（2）指像爆炸那樣突然地發(fā)生，多用于抽象事物，如革命、起義、運動等重大事變，再如力量、情緒等等。 5、辯駁、辯論、辯（辨）白、辯解：“辯駁”指提出理由或根據(jù)來否定對方的意

28、見；“辯論”指彼此用一定的理由來說明自己的見解，揭露對方的矛盾，以便達成共識；“辯白”指說明事實真相，用來消除誤會或受到的指責；“辯解”指對受人指責的某種見解或行為加以解釋。 6、辨別、辨認、辨析：“辨別”指根據(jù)不同事物的特點，在認識上加以區(qū)別；“辨認”指根據(jù)特點辨別，做出判斷，以便找出或認定某一對象；“辨析”指辨別分析。 7、表示、顯示、顯露：“表示”（1）事物本身或憑借其他事物顯露出某種意義（2）用言語行為顯出某種思想、感情、態(tài)度等；“顯示”明顯地表現(xiàn)；“顯露”原來看不見的變成看得見。 8、邊疆、邊境：前者指靠近國界的領(lǐng)土，范圍較大；后者指靠近邊界的地方，范圍較小。（邊界：地區(qū)與地區(qū)的界線

29、，多指國界） 9、不詳、不祥：前者指不詳細、不清楚;后者指不細說。后者指不吉利。 10、不止、不只：前者是副詞，不停止或超出某個數(shù)目或范圍，句中一般帶有表數(shù)量的詞。后者用于表遞進關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，相當于“不但、不僅”。 11、報復、抱負：前者指對別人反擊。后者指遠大的志向。 12、不齒、不恥：前者指不愿提到。后者指不以之為恥。 13、不肖、不孝：前者指品行不好（多指子弟）。后者指對父母不敬。 14、編輯、編撰、編纂：“編輯”主要指對資料或現(xiàn)成的作品進行整理加工?！熬幾敝妇幾?、編寫?！熬幾搿敝妇帉懀ǘ嘀纲Y料、篇幅較大的著作） 15、變換、變幻：前者指事物的一種形式和內(nèi)容轉(zhuǎn)換成另一種。后者指不規(guī)則的

30、改變（多指抽象、概括性事物）。 16、把戲、伎倆：前者指花招，蒙蔽人的手法。后者指不正當?shù)氖侄危ㄙH義重）。 17、頒布、公布：前者指公布（法令條例、大的正規(guī)性文件）。后者指（法令、文告、團體的通知）公開發(fā)布。 18、抱怨、報怨：前者指自己不滿情緒很大；后者指向別人報仇。 19、辨（辯）正、辨（辯）證：“辨正”指辨明是非，改正錯誤；“辨證”指辨析考證。 20、擯棄、摒棄：二者都是動詞，都含有“排除”的意思，多用于書面語?！皵P棄”表示拋棄，多用于人和具體事物。c 1、沉重、繁重：都有分量重的意思，但“沉重”指精神或思想負擔重，而“繁重”則指工作、任務(wù)的數(shù)量重。 2、剎那、霎那：前者形容極短的時間，

31、后者指瞬間。 3、斥責、叱責：都含“用嚴厲的語言指責別人的錯誤或罪行”的意思。“斥責”偏重于嚴辭指責?！斑池煛逼赜诖舐暫冗?，強調(diào)聲音大。 4、馳馬、馬馳：從前，有個人騎馬到鄉(xiāng)下去。路下，馬受到驚嚇，突然狂奔起來，把行人撞成了重傷。于是傷者的家屬向縣衙告狀?？h官要騎馬人寫答辯狀。騎馬人在答辯狀上寫了自己“馳馬傷人”。他寫完后向一位朋友請教。朋友問清了情況，提筆將“馳馬傷人”改為“馬馳傷人”。他說：“馳馬傷人的主要責任在你，而“馬馳傷人”的主要責任卻在馬不在人。”結(jié)果，本應(yīng)重判的騎馬人，卻因一處妙改而得到了輕判。“馳馬”和“馬馳”，只顛倒了一下詞序，意思卻大不一樣。 5、呈現(xiàn)、浮現(xiàn)：都是表示動作

32、的詞，指具體的事物在眼前顯現(xiàn)出來。“呈現(xiàn)”較清楚，持續(xù)的時間長，多是直接看到的（不是想象的）；呈現(xiàn)多在事物本身，有時在人的眼前；對象多是現(xiàn)實的事物，如顏色、景色、神情、氣氛等?！案‖F(xiàn)”往往是影影綽綽的，持續(xù)的時間較短，多是想象的，有時是直接看到的；浮現(xiàn)多在腦中、眼前、臉上等。對象多是人的形象、印象、往事、表情等。有時可換用，如“臉上呈現(xiàn)（浮現(xiàn)）出喜悅的神情”。 6、嘲笑、譏笑：都含有“看不起人，取笑人”的意思，只是語意輕重程度不同?！俺靶Α笔且话愕娜⌒?，語意比較輕；“譏笑”指帶有諷刺、挖苦意味的取笑，語意較重。 7、查看、察看：前者指檢查、觀察事物存在的情況；后者指為了解情況而細看。 8、處罰

33、、懲罰：前者詞義輕，后者詞義重。 9、沉思、深思、尋思、神思：“沉思”重在思考的精神貫注；“深思”重在思考的深入；“尋思”重在思考的反復；“神思”指精神、心緒。 10、才能、才華：前者側(cè)重于做事的能力，后者側(cè)重于在文學藝術(shù)方面顯露出來的智慧和特長。 11、篡改、竄改：前者指用作偽的手段對歷史、理論、政策等故意改動或曲解；后者是一般意義上的改動。 12、處世、處事：前者指泛指在社會上的活動、人際交往；后者指指處理事務(wù)。 13、查核、察核：前者指檢查核對（帳目）；后者指對某事物特性加以利用。 14、查訪、察訪：前者指調(diào)查打聽案情；后者指通過觀察訪問去進行調(diào)查，多公開進行。 15、草率、輕率：前者指

34、（做事）不認真，敷衍行事；后者（說話做事）隨隨便便，不經(jīng)過慎重考慮。 16、常（成）規(guī)、陳規(guī)：前者指久已通行的規(guī)則（不帶貶義）；后者指不實用的舊規(guī)章。 17、籌劃、籌備：前者指想辦法，定計劃/籌措（錢糧）；后者指為進行工作，舉辦事業(yè)或成立機構(gòu)等事先準備。 18、陳設(shè)、擺設(shè)：前者（動詞），指擺設(shè)；后者（名詞），指供欣賞的藝術(shù)品/徒有其表而毫無用處的東西。 19、傳誦、傳頌：前者多用于美名；后者多用于事跡。 20、船、船只：前者表具體的，后者表概括的。 21、查閱、查驗：前者指（把書刊、文件等）找出來閱讀有關(guān)的部分；后者指檢查 是否真實。 22、常、長：“?！庇幸韵聨讉€義項：(1)一般、普通，如“

35、常識、常事“等；(2)經(jīng)常、固定不變的，如”常備不懈、?？?、常量等；(3)常常、時常，如“常來常往、常見面“等。”“?！焙汀俺３！倍紓?cè)重于表示動作、行為發(fā)生的次數(shù)多，但“常?！痹谧C據(jù)上比“?！币獜姡曳穸ㄊ蕉嘤谩安怀！保瑯O少用“不常?！?，例如多說“他不常來”，很少說“他不常常來”。“時?！睆娬{(diào)有一些時候常發(fā)生，較多用于口語，如“近來他時常發(fā)病”。“經(jīng)?！焙汀俺３！薄皶r?！眳^(qū)別不大，可以通用；但有時指較長時間接連地、比較有規(guī)律地反復出現(xiàn)，強調(diào)一貫性，如“由于經(jīng)常鍛煉，他身體棒極了”。這時則多少有點不同。另外，“經(jīng)?！背鞲痹~外，有時還有形容詞 意義，如“經(jīng)常的工作、經(jīng)常性”等，這跟“常常、時常

36、”的區(qū)別就更明顯了。 “長”本義是“長”，又可指長度；指距離遠，如”源遠流長、長途跋涉“”等；時間長，如“長夜、長壽”等；再引申一步，可指永遠，如“長逝、長眠、長生不老”；還表示長處、擅長，如“特長、一技之長、長于技擊”。因為“?！焙汀伴L”同音，有時不注意可能混用，如有人把“語重心長”和“長年累月”的“長”誤 寫作“?！?。d 1、哆嗦、顫抖：前者多用于口語，后者多用于書面語。 2、惦記、思念：前者指（對人或事）心里老想著，放心不下，多用于口語；后者指對景仰的人、離別的人或環(huán)境不能忘懷，希望見到，多用于書面語。 3、陡峭、峻峭：前者側(cè)重于山的坡度大而陡直，后者側(cè)重于山勢的高而險。 4、電訊、電信

37、：前者指用電話或電報傳播的消息；后者指用電話或電報傳播消息的通訊方法。 5、獨立、獨力：前者指不依靠別人；后者指靠自己的力量完成某項任務(wù)。 6、典雅、高雅：前者指優(yōu)美而不粗俗；后者指高尚而不粗俗。 7、抵制、抵御：前者指阻止有害的事物，使不能侵入或發(fā)生作用；后者指抵擋、抵抗。 8、對于、關(guān)于：都是介詞，前者引進對象或事物的關(guān)系者。后者指（1）引進某種行為的關(guān)系者，組成介賓作狀語；（2）引進某種事物的關(guān)系者，組成介賓作定語，后面要加“的”。注意：表關(guān)涉，用“關(guān)于”不用“對于”，指出對象，用“對于”不用“關(guān)于”，兼有兩種情況時可以互用；“關(guān)于”有提示性質(zhì)，用“關(guān)于”組成的介賓，可以單獨作標題，用“

38、對于”組成的介賓，只有跟名詞組成偏正短語才能作標題，如對于政策的認識。 9、戴、帶：“戴”作動詞的一個意思是把東西放在頭、面、頸、胸、臂等處。如“戴帽子、戴紅花、戴袖章”。引申出來了有關(guān)的詞如“戴高帽子、戴綠帽子”?！安还泊魈臁钡摹按魈臁笔穷^頂著天，“戴罪立功”的“戴罪”是頂著、承擔著罪名?！按餍ⅰ笔巧泶┬⒎⒈劾p黑紗等表示哀悼，也常常寫作“帶孝”。在實際運用中，說“帶孝”或“帶著孝”更為常見。因為有的人并不一定作“戴孝”的穿著，只是一定的期間里很多方面有所節(jié)制而已。 10、度過、渡過：“渡”的本義是“橫過水面”，如“渡河、渡江”，也可引申為“由此到彼”，如“渡過難關(guān)、過渡時期”等。而“度”的

39、其中一個義項雖也是“由此到彼”、“過”的意思，但專指時間，如度日、歡度春節(jié)、度假、虛度光陰等。不過，在文言文中，“度”有時也通“渡”；如南史孔范傳：“長江天塹，古來隔絕，虜軍豈能飛度？”而“渡”卻不能通“度”，二者是混淆不得的。 11、到、倒：為了避免混淆，特別要注意這幾點。(1) “倒霉”，也作“倒楣”，里面的“倒”不用“到”。(2) 副詞“到底”跟“進行到底”里都是用“到”，如“你到底去不去、這里面到底有什么問題”。(3) 副詞表示跟意料相反的“倒”，不能寫成“到”。如“這樣一來倒省事了、聽你一說我倒想起來了、我倒要聽聽”。(4) 副詞表示讓步、轉(zhuǎn)折的“倒”，不能寫成“到”。例如：“我有倒

40、有，可是不在身邊。”“學倒學過，可是早忘了?！?5) 表示催促、追問的副詞“倒”，不能寫成“到”。如“你倒快唱呀、你倒會不會呀”。這里的“倒”是“倒是”的意思，不是“到底”的意思。e 1、而后、爾后：都是連詞，常用于書面語言。而后：以后，然后，表示在某事之后。爾后：從此以后，此后。“爾”有指代義，相當于“這”“此”。 2、恩惠、恩賜：前者是名詞，給予或受到的好處。后者是動詞，泛指因憐憫而施舍。 3、偶然、偶爾：前者指不一定要發(fā)生而發(fā)生（相對于必然）。f 1、幅、副：都作量詞，“幅”是巾旁，跟巾帛、呢絨等有關(guān)，因此用來形容布匹、面料的寬度，如幅面、單幅、寬幅。有時泛指寬度，如：幅度、幅員?！胺?/p>

41、用作量詞時，一般修飾布料、絲織品，也用來表示圖畫、布匹等。 “副”的意思是居第二位，屬輔助性的，如副業(yè)、副官、副產(chǎn)品。當它作量詞時，表示成套的東西，如：一副對聯(lián)、全副武裝；有時也用于表示面部表情，如：一副笑臉。 2、發(fā)奮、發(fā)憤： “奮”本義指鳥振翅飛翔，后來引申為振作、鼓動。 “憤”指因為不滿意而感情激動?！鞍l(fā)奮”指振作起來，如發(fā)奮努力、發(fā)奮有為等。發(fā)憤指決心努力，如發(fā)憤忘食、發(fā)憤圖強等?！鞍l(fā)奮”強調(diào)精神振作；“發(fā)憤”突出精神受到刺激而產(chǎn)生向上的內(nèi)動力?！鞍l(fā)奮”使用的范圍要比“發(fā)憤”大，“發(fā)奮”可以指個人，也可以指群體或國家，而“發(fā)憤”一般指個人。功能上，“發(fā)奮”可以說“奮發(fā)”，而“發(fā)憤”則不

42、能說“憤發(fā)”。 3、撫養(yǎng)、扶養(yǎng)：都有“供養(yǎng)”之意。前者包含“教養(yǎng)、愛護”之意，多用于長輩對晚輩。后者多用于晚輩對長輩、平輩之間或?qū)埣踩?；或用于法律關(guān)系（父子、夫妻等）。前者指有關(guān)的法律制度。后者表示根據(jù)法律來治理國家。 6、復員、復原：指軍人退出現(xiàn)役而轉(zhuǎn)入地方。指病后恢復健康或事物遭破壞后恢復到原來的善狀況。 7、風氣、風俗、風尚：“風氣”指社會上或某個集體流行的愛好和習慣；“風俗”指社會上長期形成的風尚、禮節(jié)、習慣等的總和，范圍較大；“風尚”指在一定時期中社會上流行的風氣和習慣。 8、妨害、妨礙：前者指有害于事物發(fā)展（程度重）；后者指使事物不能順利進行。 9、膚淺、浮淺：前者指學識淺，理解

43、不深；后者指淺薄。 10、反映、反應(yīng)：“反映”指把情況告訴、傳達到有關(guān)部門（多用于對上級）；“反應(yīng)”指由外來刺激引起的某種活動或回應(yīng)。 11、富裕、富余：前者指財物充足；后者指足夠而有剩余。 12、賦予、付與：前者指（上對下）交給，是特殊用法；后者指拿出、交給，是一般用法。 13、廢除、廢黜、解除：“廢除”指取消、廢止（法令、制度、條約等）；“廢黜”指罷免、革除（官職），現(xiàn)多指廢除特權(quán)；“解除”指去掉、破除（警報、顧慮、武裝、職務(wù)等）。 14、凡響、反響：“凡響”指平凡的音樂；“反響”指事物所引起的回響，反應(yīng)。 15、負心、腹心：前者指背棄情誼（多指轉(zhuǎn)移愛情）；后者指（1）比喻要害或中心部分（

44、2）比喻極親近的人（3）比喻誠意。 16、撫育、哺育、撫恤：“撫育”指照料、教育兒童或照管動植物；“哺育”指喂養(yǎng)，比喻培育；“撫恤”指（國家或組織）對因公受傷、犧牲或殘廢人員的家屬進行安慰并給以物質(zhì)幫助。 17、分辨、分辯：“分辨”是指把兩個以上的人或事物區(qū)分開，有分析辨別的意思。g 1、改進、改善：搭配對象不同，前者常與“工作、方法、技術(shù)”搭配；后者常與“關(guān)系、條件、生活”搭配。 2、溝通、勾通：兩個詞都有相通連的意思，但后者是貶義詞，指暗中串通、勾結(jié)。 3、公然、公開：前者指公開的，毫無顧忌的（貶義）；后者指（與秘密相對）不加隱蔽的。 4、關(guān)注、關(guān)照：前者指關(guān)心重視；后者指關(guān)心照顧。 5、

45、灌注、貫注：前者指用液體澆灌；后者指精力集中，有貫穿下去的意思。 6、光臨、惠顧：前者是敬詞，稱賓客的來到；后者是商店對顧客的敬詞。 7、工夫、功夫：前者一般用來指時間、時候；后者指本領(lǐng)、造詣，主要指耗費的精力。 8、貫穿、貫串：前者指穿過、通過（較具體的事物）；后者指從頭到尾穿過一個或一系列事物。 9、過度、過渡：前者指超過適當限度；后者指由一個階段轉(zhuǎn)入另一個階段?！斑^渡句”決不能用“度”。 10、給予、給以：前者是書面語，也作“給與”，后者所帶賓語只說所給的事物，不說接受的人，并且多為抽象事物.11、聒（gu）噪、鼓噪：“聒噪”是方言，指聲音雜亂，吵鬧；“鼓噪”古代指出戰(zhàn)時擂鼓吶喊，以張聲

46、勢，今泛指喧嚷。 12、觀察、觀測：前者指仔細察看客觀事物或現(xiàn)象；后者指（1）觀察并測量（天文、地理、氣象、方向等）（2）觀察并測度（情況），如：觀測敵情。 13、國事、國是：前者指國家大事，后者指國家大計，國家的大政方針。用后者的地方一般也可用前者，但反之卻不一定，比如較具體的事務(wù)，就不能用“國是”。 14、功效、工效：前者指作用、效果或功能；后者指工作的效率。 h 1、化裝、化妝：“化裝”有兩個意思：（1）假扮；（2）指演員為了適合所扮演的角色形象而修飾容貌。“化妝”的含義：（1）特指藝術(shù)范疇，適用對象是指特定的表演者，有通過修飾、打扮而改變原來面貌的意思。該詞義與“化裝”是可以通用的。（

47、2）指生活化妝，有用脂粉等妝飾品修飾容顏，使容貌美麗的意思。前者側(cè)重于裝扮，后者側(cè)重于打扮。 2、含糊（含胡）、模糊（模胡）：前者指（1）不明確、不清晰；（2）不認真、馬虎；（3）示弱（多用于否定）。后者指（1）不分明、不清楚；（2）混淆。 3、侯、候：“侯”，可以指統(tǒng)屬于天子的國君，秦漢以后，“侯”也指僅次于王的爵位；古時士大夫間也常以“侯”作為尊稱，“侯”相當于今天的“君”?！昂颉币话阒浮暗群颉薄暗却?，也可指“問好”，還可指隨時變化的情狀，如“時候”“氣候”“火候”等。 4、痕跡、蹤跡：前者指（1）物體留下的印記；（2）殘存的跡象。后者指行動所留下的痕跡，重在行動后留下的。 5、合計、核

48、計：前者指（1）盤算，商量；（2）合在一起計算。后者指核算（成本）。 6、煥發(fā)、激發(fā)：前者指（1）光彩四射；（2）振作。后者指刺激使興奮。 7、荒蕪、荒廢：前者指（田地）因無人管理而長滿野草。j 1、揀、撿：使用范圍不同，“揀”字有兩種解釋：（1）挑選、選擇，如揀良種、揀菜、挑肥揀瘦等；（2）拾取，如揀破爛、揀到一只皮包等。“撿”字只有一種解釋：拾取。當“揀”是“拾取”的意思時，這兩個字是通用的。 2、堅苦、艱苦：“堅”有堅固、堅定、堅決的意思，在“堅苦”中取“堅定”之意，“堅苦”就是“堅忍刻苦”。所以，“堅苦”一般喻指一個人在非常困難的環(huán)境或條件下，堅守崗位或堅持學習的堅強意志；而“艱苦”專

49、指環(huán)境或條件狀況不好，如環(huán)境艱苦，條件艱苦等。前者指堅忍刻苦（主觀精神），后者指堅難困苦（客觀實際）。 3、艱辛、艱難：前者強調(diào)辦事的艱難而辛苦；后者強調(diào)事物或行為的困難。 4、決、絕：“決”作副詞用時，表示一定、堅決的意思，用在“不”“無”“非”“沒有”等否定詞前面，表示堅決否定的意思，如決不退縮、決無例外、決非長久之計、決沒有好下場等?！敖^”作副詞用時，表示完全、絕對的意思，用在“無”“非”“不”等否定詞的前面，表示完全否定的意思，如絕無此事、絕非偶然、絕不相同?！敖^”還表示極、最的意思，如絕大多數(shù)、技藝絕高、絕頂聰明。“決”和“絕”用法的區(qū)別，在于“決”強調(diào)堅決，而“絕”強調(diào)完全、絕對，

50、表達的意思有差異，不能混淆。比如，決不動搖、決不等閑視之，本意應(yīng)該是“堅決”的意思，所以用“絕”就不行。絕無次品、絕無惡意，本意是“絕對”的意思，所以用“決”就錯了。 5、究竟、畢竟：都含有到底的意思?！熬烤埂北硎咀犯降祝糜谝蓡柧?，語氣不肯定。 “究竟”可兼作名詞，表示原因和結(jié)果。“畢竟”表示追根到底所得的結(jié)論，有加強語氣的作用。在表示肯定語氣時，“畢竟”和“究竟”可以通用。同“究竟”“畢竟”詞義相近的詞有“到底”“終歸”“終究”。 6、精密、周密：都是形容詞，都有緊密、細密的意思，但側(cè)重點不同。“精密”側(cè)重于“精”，意為“精確細密”，多指研究或制作的精確程度。而“周密”側(cè)重于“周”，形容

51、做事周到、全面、細密。 7、截止、截至：“截止” 是動詞，不帶賓語但可帶補語，表示到一定期限停止；而“截至” 一般作介詞，與賓語組成“介詞短語”作狀語，通常用于尚未結(jié)束的過程?！敖刂埂弊xji zh；“截至”讀ji zhi。比如：展覽會閉幕日期，也就是“截止”日期，若中間統(tǒng)計人數(shù)，就只能寫“截至”某日，參觀人數(shù)有多少。 8、局面、場面：前者范圍大較抽象，后者范圍小較具體。 9、交流、交換：前者強調(diào)雙方的共同參與，后者強調(diào)互換，另搭配對象不同，交流（思想），交換（禮物）。 10、聚殲、殲滅：前者指把敵人包圍起來徹底消滅，強調(diào)包圍；后者指消滅敵人，屬一般用法。 11、盡管、無論：前者作連詞時，表姑且

52、承認某種事實，下文往往有“但是、然而”等表轉(zhuǎn)折的連詞呼應(yīng)；后者是連詞，表條件不同而結(jié)果不變。 12、節(jié)制、節(jié)支：前者指（1）指揮管轄；（2）限制或控制。后者指節(jié)約開支費用。 13、節(jié)余、結(jié)余：側(cè)重點不同，前者是因節(jié)約而剩下，后者是結(jié)算后剩下。 14、間接、簡捷：前者指通過第三者發(fā)生關(guān)系，跟“直接”相對；后者指直截了當，也作簡截。 15、聚集、聚積：前者指集合，湊在一起；后者指一點一滴地湊集，重在聚集的過程。 16、精練、精煉、簡練：“精練”指文章、說話扼要，沒有多余的詞語，也作精煉?！熬珶挕敝柑釤捑A，除去雜質(zhì)；同“精練”?！昂喚殹敝复朕o簡要、精練。 17、鑒賞、欣賞：前者指鑒定和欣賞（藝術(shù)品

53、、文物）；后者指享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。 18、驚愕、驚駭、驚恐、驚嚇、驚訝：“驚愕” 書 吃驚而發(fā)愣；“驚駭” 書 驚慌害怕；“驚恐”驚慌恐懼；“驚嚇”因意外的刺激而害怕；“驚訝”感到很奇怪、驚異。 19、經(jīng)歷、閱歷：前者指親身見過、做過或遭遇過（的事），是動詞。后者指（1）親身見過、聽過或做過；（2）由經(jīng)歷得來的知識，較常用作名詞。 20、激動、感動：前者指（1）感情因受刺激而沖動；（2）使感情沖動；（3）激蕩。后者指思想感情受外界事物的影響而激動，引起同情或向慕。 21、檢查、檢察、監(jiān)察：“檢查”指一般的查看查考；“檢察”專指對犯罪事實的審查檢舉；“監(jiān)察”指監(jiān)督并檢舉違法失職的機

54、關(guān)或個人。 22、教誨、教訓：前者是褒義詞，（書）教訓、教導；后者是中性詞，（1）教導訓誡（2）從錯誤或失敗中取得的知識。 23、辣手、棘手：前者指手段厲害或毒辣；后者指形容事情難辦。 24、界限、界線：前者指不同性質(zhì)事物的分界，限度，盡頭等；后者指分界的線（具體的）。 25、急躁、暴躁：前者側(cè)重于“急”，有兩種意思：（1）碰到不稱心的事情馬上激動不安；（2）想馬上達到目的，不做好準備就行動。后者側(cè)重于“暴”，指遇事好發(fā)急，不能控制情緒。k 1、考察、考查：前者著重指實地觀察了解，調(diào)查研究或細致深刻的觀察；后者和“檢查”差不多，強調(diào)用一定的標準來衡量（行動、行為）。 2、克服、克復：前者指用精

55、神力量戰(zhàn)勝或抑制什么；后者指把敵人占領(lǐng)的地方奪了回來。 3、開辟、開拓：前者指打開通路，創(chuàng)立（從無到有）；后者指開辟、擴展（從小到大）。 4、寬慰、安慰：前者指寬解、安慰；后者指心情安適（或用作使動）。l 1、里程、歷程：“里程”指（1）路程；（2）發(fā)展的過程。“歷程”指經(jīng)歷的過程。 2、連接、聯(lián)接：都是動詞。但“連接”更有使動意義。從方式上看，“連接”重在“銜接”，就是互相接連在一起，而且連接的方式具體明確?！奥?lián)結(jié)”重在“結(jié)合”，由于某種因素的作用，使二者之間有了密切的聯(lián)系。一般來說這種聯(lián)系是比較抽象的。從涉及的對象上來看，“連接”的兩個事物，一般都是具體可感的；而“聯(lián)結(jié)”所涉及的事物，一般

56、都是比較抽象籠統(tǒng)的。 3、流傳、留傳：前者指傳下來或傳播開；后者指遺留下來傳給后代。 4、流暢、流淌：前者指流利、通暢；后者指液體流動。 5、流逝、流瀉：前者表像流水一樣迅速消逝，強調(diào)水平流動且一去不復返；后者表像水從高處向低處流淌一樣，強調(diào)豎直方向的流動狀態(tài)。 6、濫用、亂用：前者指過多的使用，不必或不該用而用；后者指該用這個，而用了那個。 7、臨近、鄰近：前者指時間靠近；后者指地方靠近。 8、列席、出席：前者指參與會議而無發(fā)言權(quán)；后者指參加會議。 9、黎明、拂曉：前者是一般用語，后者是特殊軍事用語。 10、力行、厲行：前者指努力實踐；后者指嚴格實行。 11、留戀、流連、留連、流離：“留戀”

57、不忍舍棄或離開；“流連”同“留連”，留戀不止，舍不得離去；“流離”（書）由于災荒戰(zhàn)亂而流轉(zhuǎn)離散。 12、連續(xù)、持續(xù)：前者指一個接一個；后者指延續(xù)不斷，強調(diào)事物出現(xiàn)的綿延性。 13、聆聽、傾聽、諦聽：“聆聽”指（書面語）聽?！皟A聽”指細心的聽取?！爸B聽”指仔細聽。 14、履行、執(zhí)行：前者指實踐自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事；后者指實施、實行（政策、法律、計劃、命令、判決中規(guī)定的事項）。 15、利用、運用、應(yīng)用、使用：“利用”（1）使事物或人發(fā)揮效能（2）用手段使人或事物為自己服務(wù)；“運用”根據(jù)事物的特性加以利用；“應(yīng)用”直接用于生活或生產(chǎn)；“使用”使人員、器物、資金等為某種目的服務(wù)。m 1、漠視、忽視

58、：都有“不注意”的意思，前者強調(diào)冷淡地對待；后者強調(diào)不重視。 2、謀取、牟?。河懈星樯手畡e。前者為中性詞，指設(shè)法取得；后者往往含貶義，指謀?。?。 3、面市、面世：前者指一般商品上市；后者指用于精神產(chǎn)品，科技產(chǎn)品。 4、摸索、探索：前者指尋找（方向、方法、經(jīng)驗）；后者指多方尋找答案，解決疑問。 5、彌補、填補：都有“把不夠的部分填足”的意思，“彌補”常與缺陷、損失、弱點搭配；“填補”常與空缺、虧空、缺額搭配。（添補：補充用具、衣物等） 6、名聲、名氣：“名聲”在社會上流傳的評價；“名氣”與“名聲”相同，但用于口語。 7、名義、名譽：“名義”指做某事時用來作為依據(jù)的名稱或稱號?！懊u” 個

59、人或集體的名聲，多指贈給的名義，含尊重意。n 1、腦袋、頭顱：前者多用于口語，后者多用于書面語。 2、年輕、年青：跟“年老”相對，都是形容詞，有“年紀小”的意思。“年輕”：（1）年紀不大，多指10歲到20多歲之間；（2）與他人比較，年齡比他人?。唬?）“年輕”可引申為有精神，有活力；（4）指開創(chuàng)的時間不長（可用于人或事物）?！澳昵唷?只用于人：（1）指處在青少年時期；（2）指人外表、長相不老。 3、努力、竭力：前者指把力量盡量使出來，詞義輕，后者指盡全力去做，詞義重。 p 1、破壞、摧毀：前者程度淺，后者程度深。 2、品位、品味：前者指文學、藝術(shù)、作品等所達到的水平；后者指物品的品質(zhì)和風味。

60、3、批評、批判：前者指（1）指出優(yōu)缺點（2）專指對缺點和錯誤提出意見；詞義輕。后者指對錯誤的思想、言論或行為做系統(tǒng)的分析，加以否定，詞義重。 4、賠償、補償：前者指因自己的行為造成損失而給予補償。后者指抵消損耗，補足欠款。 5、品嘗、咀嚼：前者指仔細地辨別、嘗試（滋味）；后者指（1）用牙齒磨碎食物（2）比喻對事物反復體會。 6、評價、評介：前者指評定價值的高低；后者指評論介紹。 7、彷徨(旁皇)、徘徊：前者指走來走去，猶豫不決，不知往哪個方向去；后者指（1）在一個地方來回地走；（2）比喻猶豫不決；（3）比喻事物在某個范圍內(nèi)來回浮動、起伏。q 1、情義、情意、情誼：意義相近，都是指人的感情而言的