普羅米修斯盜火教學(xué)實(shí)錄-教案教學(xué)設(shè)計

1、普羅米修斯盜火教學(xué)實(shí)錄本文是關(guān)于普羅米修斯盜火教學(xué)實(shí)錄，僅供參考，希望對您有所幫助，感謝閱讀。教材特點(diǎn)：古希臘神話想象豐富，保存完整，影響深遠(yuǎn)，具有極高的藝術(shù)成就。本課即 根據(jù)古希臘神話故事改編而成。它濃縮了被縛的普羅米修斯和解放了的普 羅米修斯的主要情節(jié)，按事情的發(fā)展順序記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有 火種的痛苦，不惜觸犯大規(guī)，勇敢地盜取大火，從而給人類帶來了光明和智慧， 并且與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的動人傳說， 頌揚(yáng)了普羅米修斯富有同情心、勇敢 機(jī)智、甘愿為人類受苦的偉大精神。全文按“無火”、“盜火”、“受罰”、“獲救”分為四個部分。課文情節(jié) 曲折，語言生動，人物性格鮮明，體現(xiàn)了古希臘神話

2、善于塑造英雄人物的特點(diǎn)。年段特點(diǎn)：本課適合對中年級學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練， 培養(yǎng)其閱讀中理解、感悟和想象的能 力。中年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀技巧， 并能在讀的過程中想象課文描述的 情景，但他們對文字深入的理解，對課文思想內(nèi)涵的深入發(fā)掘，特別是對古希臘 神話善于塑造英雄人物的特點(diǎn)的把握，在很大程度上還需要教師的引導(dǎo)和激發(fā)。教學(xué)特點(diǎn)：在本課教學(xué)中，教師努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體：在課堂上，盡力強(qiáng)化學(xué)生活動， 引導(dǎo)學(xué)生在自主讀通、讀懂、讀好課文的過程中，學(xué)會欣賞、品析語言的魅力； 引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造和想象神奇的畫面；引導(dǎo)學(xué)生給課文進(jìn)行補(bǔ)白，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑， 提出問題。總之，力求使課堂出現(xiàn)一個全體學(xué)生積極地學(xué)、獨(dú)

3、立地學(xué)、創(chuàng)造性地 學(xué)的主動畫面。設(shè)計理念：葉圣陶先生曾經(jīng)說過：”語言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說，是得到一種知識； 就運(yùn)用方面說。是培養(yǎng)一種習(xí)慣?！边@段文字明確指出，語文學(xué)習(xí)的目的在于形 成習(xí)慣、培養(yǎng)能力。本課就本著從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自讀發(fā)現(xiàn)，自主解決。以文本為載體， 根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，在自己有獨(dú)特感受地與文本對話、與教者對話、與參與者對話，從而構(gòu)建一個開放的、 充滿情感色彩的對話的課堂， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)， 學(xué)會交流、學(xué)會探討、學(xué)會總結(jié)提高。教學(xué)課時：兩課時普羅米修斯盜火第一課時課堂實(shí)錄學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)會 10 個生字，認(rèn)識 5 個生字，理解新字、生詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、理清文

4、章的結(jié)構(gòu)，初步把握文章的主要內(nèi)容。4、交流收集到的有關(guān)古希臘神話故事的資料。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，古希臘神話故事中有關(guān)人物的資料介紹。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)課師：同學(xué)們，做好上課的準(zhǔn)備了嗎？生：準(zhǔn)備好了。師：準(zhǔn)備好什么了？生：準(zhǔn)備好嘴，上課大膽發(fā)言。生：準(zhǔn)備好耳，上課專心聽講。生：準(zhǔn)備好腦，上課認(rèn)真思考。生：準(zhǔn)備好手，上課做好筆記。師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣真好。都做好準(zhǔn)備了，那我們開始上課。（評價：組織教學(xué)是激情導(dǎo)課的關(guān)鍵因素，它包括形式上組織、注意力的組織、 態(tài)度上的組織， 課前的組織教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很好的幫助。 ）師：今天我們一起學(xué)

5、習(xí)一篇古希臘神話故事。生：普羅米修斯盜火師：“普”是一個生字，注意與“晉”的區(qū)別，上面的“、/”不能丟?！氨I”： 上下結(jié)構(gòu)，最后一橫要長，托住整個字。師：齊讀課題。師：“盜”是什么意思？生：盜就是偷的意思。生：盜就是竊的意思。師：“偷”也是一個生字。哪個字和這個字相近？生：愉快的“愉”，榆次的“榆”生：把榆次的“榆”換成就是偷”。生：把愉快的“愉”換成就是偷”。師：描紅“普、盜、偷”三個字，注意字的結(jié)構(gòu)和主筆所在的位置。生：描紅，欣賞自己寫的字。（評價： 蘇教版教材非常注重對寫字的要求， 所以我們平時就要養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。）師：圍繞課題，你想知道什么？生：普羅米修斯為什么盜火？生：普羅米修斯

6、怎么盜火？生：盜火的結(jié)果怎樣？生：題目是“普羅米修斯盜火”，那普羅米修斯一定是一個“賊”。師： 大家提出的問題， 就是我們這節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)， 相信大家通過學(xué)習(xí)一定能解決這些問題。（評價：教師將教學(xué)目標(biāo)，預(yù)期效果，藝術(shù)性地揭示出來，巧妙地融入到教學(xué)之中，不留痕跡，又目標(biāo)清晰，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，學(xué)會學(xué)習(xí)。）二、民主導(dǎo)學(xué)1、初讀課文，達(dá)到正確流利。師：請大家認(rèn)真讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，文中有不少外國人名、地名，很拗口，請大家多讀幾次。師：大家讀課文時，我發(fā)現(xiàn)，有一位同學(xué)邊讀邊畫，這個習(xí)慣真好。在上一個練習(xí)中，我們剛學(xué)習(xí)了讀書時做做記號，現(xiàn)在就用上了，真會學(xué)習(xí)。師：現(xiàn)在，請同桌互相讀，不好

7、讀的詞、句，多讀幾次，一直到讀好為止。（評價： 教師用評價的方式巧妙地將讀書的要求和方法告訴學(xué)生， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入有效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。）師：我們現(xiàn)在抽讀課文。哪位同學(xué)愿意試一試？師：請一位同學(xué)讀第三自然段。生：讀段。師：注意“普羅米修斯”讀時要連在一起，不要頓開。請大家讀一次。生（齊）：普羅米修斯。師：通過預(yù)習(xí)，誰知道在希臘神話中“普羅米修斯”是一個怎樣的神？生：普羅米修斯是古希臘神話中的一位神，是英雄的化身，他為人類謀利益, 不畏強(qiáng)權(quán)、勇于犧牲。他創(chuàng)造了人，同時仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來，并且 教給人類知識和技能。師：“阿波羅”是怎樣的一個神呢？生：希臘神話中十二主神之一，被視為司學(xué)文藝之神，主

8、管光明、青春、醫(yī) 藥、畜牧、音樂等，是人類的保護(hù)神、光明之神、預(yù)言之神、遷徙和航海者的保 護(hù)神、醫(yī)神以及消災(zāi)彌難之神。師：文中說他是掌管太陽的神，是吧?？磥泶蠹艺n前預(yù)習(xí)很有收獲。（評價：將課外資料有機(jī)的融入到課內(nèi)教學(xué)中，既豐富了課內(nèi)知識，又激發(fā) 了學(xué)生對課外知識的探究欲望。）師：大家讀得好，理解的也很好。誰愿意讀第五自然段？生：“主神宙斯站在奧林匹斯圣山上，發(fā)現(xiàn)人間煙火裊裊，立刻追查是誰盜 走了天火。當(dāng)他得知是普羅米修斯觸犯了大規(guī)，便大發(fā)雷霆，決定要狠狠懲罰他。師：“宙斯”是怎樣的神？生：掌管宇宙的主神。奧林匹斯圣山的統(tǒng)治者。他以雷電為武器，維持著天 地間的秩序，公牛和鷹是他的標(biāo)志。師：你是怎

9、么了解到的？生：我看過動畫片古希臘神話。師：這段話中有兩個生字：“懲罰”。請同學(xué)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，誰來？生：我來。同學(xué)們注意：“懲”讀二聲，不要讀成三聲，“罰”上下結(jié)構(gòu)。 懲罰的意思是：對犯錯誤或犯罪的人加以懲治。課文中說宙斯決定對普羅米修斯 加以懲治。師：請大家在生字格里描紅這兩個字。生：描紅（評價：說一口標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)的普通話，寫一手方方正正的中國字。這是對我們每一個中國人的要求。老師非常重視對學(xué)生說話、寫字的點(diǎn)滴教育，這正是體現(xiàn) 了小學(xué)語文的特點(diǎn)吧。）師：宙斯發(fā)現(xiàn)人間煙火裊裊，“煙火裊裊”是什么意思？生：煙氣繚繞升騰。裊裊的意思是煙氣直直上升。師：文中有一個詞和“煙火裊裊”的結(jié)構(gòu)相同，是哪一個？生：小

10、心翼翼。師：“小心翼翼”是什么意思？生：翼翼：嚴(yán)肅謹(jǐn)慎。小心翼翼：形容謹(jǐn)慎小心，一點(diǎn)不敢疏忽。師：對，普羅米修斯對來之不易的天火非常小心，一點(diǎn)不敢疏忽。師：這種結(jié)構(gòu)的詞還能說幾個嗎？生：得意洋洋、興致勃勃生：千里迢迢、白發(fā)蒼蒼白雪皚皚師：學(xué)習(xí)就是這樣，善于積累，就能學(xué)到更多的知識。師：當(dāng)宙斯得知普羅米修斯觸犯了大規(guī)，便大發(fā)雷霆?！按蟀l(fā)雷霆”是什么意思？生：我通過查字典知道：“霆”指極響的雷。大發(fā)雷霆：比喻大發(fā)脾氣，大嚴(yán)慶貝。師：這位同學(xué)通過查字典理解詞語很好。還可以怎么說？生：勃然大怒、暴跳如雷、怒形于色、怒不可遏師：對，用近義詞解釋也是理解詞語的一種方法。師：說說大發(fā)雷霆的反義詞。生：平心靜

11、氣、心平氣和、和顏悅色師：瞧，我們又學(xué)會了這么多理解詞語的方法， 希望大家養(yǎng)成隨時積累的的好習(xí)慣。豐富我們的習(xí)作素材。（評價：學(xué)習(xí)用不同的方式理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)、理解、掌握詞語的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。）師：誰讀第六自然段？生：“宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖絕壁上， 讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨。師：讀得非常好。誰讀第七自然段？生： “不知過去了多少年， 普羅米修斯的英雄壯舉感動了希臘大英雄赫刺克勒斯，他不遠(yuǎn)萬里來到了高加索山的懸崖下，張弓搭箭，射死了兇殘的鷲鷹，把普羅米修斯救了下來?！睅煟骸芭D”是一個生字，你怎么記住它？生：把“蠟”的“蟲”字旁換成“月

12、”字旁，就是希臘的“臘”。生：臘還可以組詞：臘月、臘八、臘肉師：“不遠(yuǎn)萬里”怎么理解呢？生：不怕路途遙遠(yuǎn)。師：對，赫拉克勒斯不怕路途遙遠(yuǎn)來解救普羅米修斯。2，再讀課文，理清文章條理，師： 從同學(xué)們的讀文中老師知道大家對課文已經(jīng)熟悉了。 再看我們開始提出的三個問題，請同學(xué)們默讀課文，從文中找找答案吧!生：第一自然段，寫人類沒有火種生活非常困苦。這是介紹為什么盜火。師：用兩個字概括就是無火。生： 第二至四自然段， 寫普羅米修斯為人類勇敢地盜取了火種， 為人類帶來了光明和智慧。這是寫怎么盜火。師：用兩個字概括就是盜火。生：第五、六、七、八自然段是寫盜火的結(jié)果。師：盜火的結(jié)果還可以分為兩部分受罰和獲救。怎么分？生：第五、六自然段，寫普羅米修斯因觸犯了天規(guī)而受到懲罰。生：第七、八自然段，寫普羅米修斯獲救。師：“獲”也是一個生字，注意這個字的寫法。3、三讀課文，把握課文主要內(nèi)容。師：圍繞題目，我們理清了課文的條理，請你說說課文的主要內(nèi)容。生： 文章寫了普羅米修斯看到人類沒有火， 生活非常困苦， 于是為人類盜取了天火，卻受到宙斯的懲罰，最后獲救的故事。（評價：情境導(dǎo)學(xué)、學(xué)法導(dǎo)學(xué)、應(yīng)用導(dǎo)學(xué)是民主導(dǎo)學(xué)的三個環(huán)節(jié)，教