青海省公開招聘小學(xué)教師筆試

1、 - 10 -青海省公開招聘小學(xué)教師筆試教師綜合素質(zhì)考試大綱一、考試性質(zhì)青海省中小學(xué)新任教師公開招聘考試為全省統(tǒng)一組織的公開性選拔考試，是落實(shí)“省考、縣管、校用”教師管理體制的基礎(chǔ)工作。其目的是吸引有志于從事基礎(chǔ)教育事業(yè)的優(yōu)秀人才到中小學(xué)任教，進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)新任教師公開招聘工作，把好教師“入口關(guān)”?？荚嚥扇」P試和面試相結(jié)合的方式進(jìn)行。筆試結(jié)果將作為青海省中小學(xué)新任教師公開招聘面試的依據(jù)，同時納入考試總成績。招聘考試從教師相應(yīng)崗位的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力等方面進(jìn)行全面考核，擇優(yōu)錄取。招聘考試應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。二、考試目標(biāo)與要求以中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）為依據(jù)，

2、結(jié)合我省中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際，充分體現(xiàn)新課程改革的基本精神，為中小學(xué)補(bǔ)充合格師資，促進(jìn)教師隊伍的專業(yè)化建設(shè)。教育綜合知識考試要求考生對從事教育教學(xué)所需的背景性知識、教育基礎(chǔ)知識與基本原理有基本認(rèn)知和應(yīng)用能力，考核考生分析、解決教育教學(xué)實(shí)際問題的能力，考查考生從事教師職業(yè)具備的基本素養(yǎng)。三、考試范圍與內(nèi)容教育綜合知識主要考查時事政治、教育政策法規(guī)、教師職業(yè)道德、教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革政策等六大模塊的相關(guān)知識和應(yīng)用能力。（一）時事政治模塊1.年度間國內(nèi)外重大時事（時間截止至考前一個月）。2.中國共產(chǎn)黨和中國政府在現(xiàn)階段的基本路線和重大方針政策。（二）教育政策法規(guī)模塊1.有關(guān)教育政策法規(guī)（1）中華人

3、民共和國教育法（2015年修訂）（2）中華人民共和國義務(wù)教育法（2018年修訂）（3）中華人民共和國教師法（1993年修訂）（4）中華人民共和國未成年人保護(hù)法（2012年修訂）（5）中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法（2012年修訂）（6）學(xué)生傷害事故處理辦法（2010年修訂）（7）小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）（2012制定）（8）全面深化新時代教師隊伍改革建設(shè)的意見（2018年發(fā)布）（9）關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見（2019年發(fā)布）（10）中國教育現(xiàn)代化2035（2019年發(fā)布）（11）中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價指標(biāo)框架（試行）（12）義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)(試行)（2014年發(fā)布）

4、（13）中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)(教育部令第49號)2.教師權(quán)利和義務(wù)（1）教師的法律地位、權(quán)利和義務(wù)（2）國家有關(guān)教育法律法規(guī)所規(guī)范的教師教育行為3.學(xué)生權(quán)利保護(hù)（1）學(xué)生的法律地位、權(quán)利和義務(wù)（2）未成年人保護(hù)與犯罪預(yù)防（3） HYPERLINK /srcsite/A06/s3321/201812/t20181229_365360.htm 教育部等九部門關(guān)于印發(fā)中小學(xué)生減負(fù)措施的通知（教基201826號）（三）教師職業(yè)道德模塊1.教師職業(yè)道德（1）教師職業(yè)道德的基本范疇（2）教師職業(yè)道德修養(yǎng)的目標(biāo)和意義（3）加強(qiáng)師德修養(yǎng)的原則、途徑、方法2.教師職業(yè)道德規(guī)范（1）教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容（

5、2）中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（教師20082號）、關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見（教師201910號）、新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則（教師201816號）、中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法（2018年修訂）（教師201818號）等相關(guān)文件、規(guī)定。（四）教育學(xué)模塊1.教育（1）教育的概念（2）教育的本質(zhì)（3）教育的功能（4）教育的發(fā)展2.教育與社會發(fā)展（1）教育的社會制約性政治經(jīng)濟(jì)制度、社會生產(chǎn)力、文化、科學(xué)、技術(shù)、人口等對教育發(fā)展的影響和制約（2）教育的社會功能教育的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、技術(shù)、人口等功能（3）當(dāng)代社會發(fā)展對教育的需求與挑戰(zhàn)現(xiàn)代化、全球化、知識經(jīng)濟(jì)、信息社會、大數(shù)

6、據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)+、多元文化與教育變革（4）教育的相對獨(dú)立性（5）我國學(xué)校教育制度3.教育與人的發(fā)展（1）人的身心發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律及其主要影響因素（2）學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的作用4.教育目的（1）教育目的及其功能、教育目的的價值取向（2）全面發(fā)展教育理論（3）中國的教育目的與新時代黨的教育方針德育、智育、體育、美育、勞動教育功能及其相互關(guān)系中小學(xué)德育工作指南（2017年）、國務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(2016年)、中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校體育工作的意見和關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見(2020年10月15日)、中共中央

7、 國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代中小學(xué)勞動教育的意見（2020年）5.課程（1）課程的概念、課程類型及其特征（2）課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書（3）課程理論流派（4）課程目標(biāo)的設(shè)計（5）課程內(nèi)容的選擇與組織（6）課程開發(fā)與實(shí)施（7）課程改革的影響因素6.教學(xué)（1）教學(xué)的概念（2）教學(xué)的任務(wù)（3）教學(xué)理論流派（4）教學(xué)過程和基本規(guī)律（5）教學(xué)原則（6）常用教學(xué)方法和教學(xué)策略（7）教學(xué)組織形式與課堂管理（8）教學(xué)評價的作用、類型、原則和方法（9）教學(xué)模式的概念7.德育（1）德育及其意義（2）德育過程（3）小學(xué)德育目標(biāo)和內(nèi)容（4）小學(xué)德育的基本原則、方法和途徑8.班主任工作（1）小學(xué)班主任工作的意義和作用（

8、2）小學(xué)班集體建設(shè)和班級管理（3）小學(xué)班主任工作的原則、方法與藝術(shù)（4）小學(xué)班級隊活動的策劃與組織、管理9.學(xué)生（1）學(xué)生觀（2）小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及其教育（3）小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)（4）小學(xué)生個體差異（認(rèn)知差異、性格差異等）與教育（5）特殊兒童的概念、類型及其特殊兒童的教育10.教師（1）小學(xué)教師的職業(yè)特點(diǎn)（2）小學(xué)教師專業(yè)要求（3）小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的階段與途徑（4）良好師生關(guān)系及其構(gòu)建11.現(xiàn)代教育技術(shù)（1）教育技術(shù)的概念（2）信息時代的教師教育技術(shù)能力（3）信息技術(shù)與課程整合（4）多媒體認(rèn)知及其教學(xué)原則（5）信息化教學(xué)環(huán)境（6）在線學(xué)習(xí)平臺與網(wǎng)絡(luò)課程（7）多媒體輔助教學(xué)（8）開放教育資

9、源及其應(yīng)用（9）現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育（10）教育技術(shù)支持下的個性化教學(xué)12.教育研究方法（1）教育研究的概念和對象（2）教育研究方法主要教育研究方法：文獻(xiàn)法、個案研究法、觀察法、訪談法、調(diào)查研究法、行動研究法等（3）教育研究的一般過程（五）心理學(xué)模塊1.心理發(fā)展與教育（1）心理發(fā)展的概念、心理發(fā)展的一般規(guī)律（2）心理發(fā)展的理論：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展觀與教育、埃里克森的心理發(fā)展階段理論、維果斯基的發(fā)展觀與教育（3）兒童、青少年的心理發(fā)展與教育2.小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展（1）注意的概念、注意的品質(zhì)、注意的規(guī)律及其在教學(xué)中的應(yīng)用（2）感知覺的概念、感知覺規(guī)律的應(yīng)用、小學(xué)生觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)（3）記憶的概念、記憶品質(zhì)、記

10、憶過程、記憶規(guī)律及其在教學(xué)中的應(yīng)用（4）思維的概念、思維品質(zhì)、思維過程、創(chuàng)造性思維及其培養(yǎng)（5）想象的概念、小學(xué)生想象力的培養(yǎng)（6）問題解決的思維過程、影響問題解決的因素、問題解決能力的培養(yǎng) 3.小學(xué)生情緒、情感、意志（1）情緒的概念、情緒的種類（2）情感的概念、情感的種類（3）意志的概念、意志品質(zhì)4.小學(xué)生個性發(fā)展（1）需要的概念、馬斯洛的需要層次理論（2）智力的概念、智力理論、智力發(fā)展的個別差異（3）能力的概念、能力的類型、影響能力形成和發(fā)展的因素、能力的培養(yǎng)（4）性格的概念、影響性格形成與發(fā)展的因素5.學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論（1）學(xué)習(xí)的概念、學(xué)習(xí)分類（2）學(xué)習(xí)理論認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)、行為

11、主義的學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論（3）學(xué)習(xí)動機(jī)的概念、學(xué)習(xí)動機(jī)分類、影響學(xué)習(xí)動機(jī)的因素、學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)與培養(yǎng)（4）遷移的概念、遷移的種類、遷移與教學(xué)（5）知識學(xué)習(xí)的類型、知識學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)策略（6）動作技能的概念、動作技能的形成階段、影響動作技能形成的因素（7）心智技能的概念、心智技能的形成階段、心智技能的培養(yǎng)6.學(xué)校心理健康教育（1）心理健康的標(biāo)準(zhǔn)（2）心理健康教育的原則、主要途徑與方法（3）小學(xué)生常見的心理問題（4）教師的心理壓力與應(yīng)對（六）課程改革政策1.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）、關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見的主要內(nèi)容2.義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案的主要內(nèi)容3.課程標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架4.新課程教