初中物理 導體對電阻的阻礙作用 教案-

1、Word文檔 初中物理 導體對電阻的阻礙作用 教案第五節(jié)同始終線上二力的合成教案一 重點、難點分析 1合力的概念 理解合力的概念關鍵是要讓同學熟悉兩個力共同作用產(chǎn)生的效果和一個力產(chǎn)生的效果相同為了達到這一目的，除利用課本中的例子以及補充其他事例之外，可以通過試驗進行定量的討論，使同學對這個問題的熟悉能從感性上升到理性，并進而自己分析生活中相關事例，以加深對這個問題的理解尤其要留意引導同學熟悉合力不是一般意義上的力之和，而是等效代替 2同始終線上同方向的二力合成，同始終線上反方向的兩個力的合成 兩個力作用在一個物體上的狀況許多，首先應組織、啟發(fā)同學通過爭論熟悉各種形式的兩個力作用在一個物體上的實

2、例，使同學對兩個力作用在一個物體上的問題有感性熟悉，然后對這些事例進行分析，區(qū)分不同類型，進而明確我們所要討論的問題，然后再組織同學進行課本中支配的試驗 對于同始終線上同方向與反方向二力的合成問題，在進行試驗前可以讓同學思索，兩個力合力的大小和方向可能會怎樣，在猜想的基礎上進行試驗 課時支配1課時 教學設計示例 （一）導入新課 在日常生活中我們常常遇到這樣的狀況，當一個人用力推一個物體或者提起一個物體時假如力氣不夠，這時再過來一個人幫忙則往往會達到目的，但是假如換一個力氣比較大的人，他一個人也可以達到目的這時我們就說一個人經(jīng)過努力達到的效果與兩個人相同，今日我們就來特地討論這樣的問題 （二）新

3、課教學 1同始終線上二力的合成 請同學們舉誕生活中的實例說明一個人用力作用的效果與兩個人共同用力作用而產(chǎn)生的效果相同 同學爭論并舉例 例1 兩個小孩一同努力可以提起一桶水，一個大人就可以提起來 例2 一個人拉一輛車拉不動，再有一個人在后邊推就可以把車推動，假如一個力氣大的人一個人就可以拉動 例3 一根木頭一人扛起來比較費勁，假如兩個人一人扛一頭則可以比較輕松的扛起來，但效果是相同的 以上同學們舉的實例都特別對，這里所說的效果相同，在物理學中我們叫它等效，也可以叫等效代替，在學習物理中建立等效的觀念非常重要下面我們用試驗來進一步討論這個問題 老師向同學介紹試驗儀器，并開頭下面的試驗：將一根彈簧掛

4、在支架上，彈簧后邊用一塊白紙板襯托將一個物體掛在彈簧下，彈簧伸長肯定的長度，其指針指在肯定的位置，用筆在白紙板上標上記號換用兩個物體掛在彈簧下，彈簧指針指在同一位置試驗前讓同學留意觀看指針所指示的位置試驗結束后老師講解并提出問題可協(xié)作將試驗過程制成圖，用投影打出如圖所示 將一個物體掛在彈簧下，說明這個物體對彈簧施加了一個力的作用將兩個物體掛在彈簧下，這兩個物體分別對彈簧施加了力 和 彈簧伸長說明白什么？ 說明力作用在彈簧上，使彈簧的外形發(fā)生了變化 掛一個物體和掛兩個物體彈簧的伸長量是什么關系？說明白什么？ 彈簧的伸長量相同，說明一個力作用在彈簧上與兩個力共同作用在彈簧上產(chǎn)生的效果相同 一個力（

5、F）產(chǎn)生的效果跟兩個力（ 和 ）共同作用產(chǎn)生的效果相同，這個力（F）就叫那兩個力（ 和 ）的合力求兩個力的合力叫二力的合成 在講解中要求同學留意，合力不是力的和，在后面的討論中同學們會逐步加深對這個問題的理解請同學們列舉一個物體受兩個力作用的事例，前邊舉過的事例也可以重復（同學邊舉例，老師邊在黑板上畫出示意圖，以便于分析） 【例1】 一個人在前面拉車，另外一個人在后邊推車 【例2】 兩個人共同提一桶水 【例3】 房頂上的吊燈受到豎直向下的重力和電線的拉力 以上這些事例假如要分類的話可以分成幾類？ 有兩個力互成角度的，也有兩個力在一條直線上的 在一條直線上的力有方向相同的，有方向相反的 在上面這

6、些事例中，最簡潔的是同始終線上的兩個力我們先來討論同始終線上的二力合成問題同始終線上兩個力的合成有兩種狀況，一種是同始終線、方向相同，另一種是同直線方向相反請同學們首先依據(jù)日常生活中的閱歷猜想一下，這兩種狀況合力的大小和方向與兩個力的大小和方向是什么關系？ 在同學思索的基礎上，請同學說出自己的猜想，老師把同學猜想的大意寫在黑板上 請同學們打開課本看書上兩個試驗示意圖和相關說明，看完后親自完成這兩個試驗；驗證一下自己的猜想 同學看書，然后開頭試驗，老師在同學中間巡察并進行指導，試驗結束后提問 同始終線上，方向相同的兩個力合力的大小及方向與兩個分力是什么關系？ 同始終線上，方向相同的兩個力的合力的

7、大小等于這兩個力的大小之和，合力的方向跟這兩個力的方向相同 同始終線上，方向相反的兩個力合力的大小及方向與這兩個分力是什么關系？ 同始終線上，方向相反的兩個力的合力大小等于這兩個力的大小之差，合力的方向跟較大的那個力相同 在完成上述內(nèi)容的基礎上老師可提問：兩個小孩共同提一桶水，每個人都對水桶施加了一個力，大人一個人提一桶水，她對水桶假如施加的是一個豎直向上的力，假如他們提的是同一桶水，那么大人施加的力和兩個小孩施加的力的效果是否相同？ 同學效果相同 老師兩個小孩子所用力的合力的大小與大人施加的力的大小是什么關系？ 同學相等 老師在這種狀況下，大人所用力的大小是否等于兩個小孩所用兩個力的和？ 同學不等 老師為什么？ 同學今日我們討論的是同始終線上的兩個力的合成，這兩個小孩施加的兩個力不在同始終線上，不能用同始終線上二力合成的規(guī)律來討論這個問題 （三）總結、擴展 今日我們討論同始終線二力合成的方法，這一方法就不能用來討論互成角度的兩個力的合成問題互成角度的兩個力的合成遵循平行四邊形法則，用力 和 為鄰邊作平行四邊形，這個平