短歌行教案一等獎(jiǎng)三篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 短歌行教案一等獎(jiǎng)三篇 以下是為大家整理的關(guān)于短歌行教案一等獎(jiǎng)3篇 , 供大家參考選擇。 短歌行教案一等獎(jiǎng)3篇 第1篇: 短歌行教案一等獎(jiǎng) 日出(節(jié)選) 【重點(diǎn)難點(diǎn)提示】 1了解并掌管有關(guān)戲劇文學(xué)的常識(shí)。 2學(xué)習(xí)并體會(huì)戲劇劇本在沖突沖突中表現(xiàn)人物性格，以天性化的語(yǔ)言塑造人物形象的特點(diǎn)。 3了解戲劇劇本用文字描繪畫(huà)面、表現(xiàn)視覺(jué)形象的特點(diǎn)。 4揣摩與體會(huì)人物富于天性化的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)戲劇通過(guò)人物動(dòng)作、表情描繪人物性格的手法。 難點(diǎn) 1留心揣摩并領(lǐng)會(huì)戲劇語(yǔ)言的潛臺(tái)詞。 2賞識(shí)名出名篇中精彩段落的藝術(shù)特色。 3結(jié)合有關(guān)背景學(xué)識(shí)，深刻理解作品思想內(nèi)容。 4培養(yǎng)并提高閱讀和

2、賞識(shí)戲劇文學(xué)的才能。 關(guān)于戲劇 一、戲劇和戲劇文學(xué) 戲劇，是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，它把文學(xué)、表演、繪畫(huà)、雕塑、音樂(lè)、舞蹈等多種藝術(shù)綜合成為-種獨(dú)立的藝術(shù)樣式。它借助文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，透露社會(huì)沖突，反映現(xiàn)實(shí)生活。戲劇文學(xué)，即戲劇劇本，是舞臺(tái)演出的根基，是戲劇的主要組成片面，直接抉擇著戲劇的思想性和藝術(shù)性。戲劇文學(xué)具有兩重性。一方面，它作為文學(xué)作品，除應(yīng)當(dāng)具備一般敘事性作品共同的要求，諸如塑造典型形象，透露深刻的主題，以及布局的完整性等等外，還應(yīng)當(dāng)具有獨(dú)立的賞識(shí)（閱讀）價(jià)值。另一方面，它作為戲劇演出的根基，只有通過(guò)演出，才能表達(dá)出它的全部?jī)r(jià)值，因此，它又要受到舞臺(tái)演

3、出的制約，務(wù)必符合舞臺(tái)藝術(shù)的要求。 二、戲劇劇本的構(gòu)成 戲劇劇本通常包括兩個(gè)片面：一是劇作家的舞臺(tái)提示，內(nèi)容包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、布景、服裝、道具以及人物臺(tái)詞的心理心緒、動(dòng)作、上下場(chǎng)等等；一是人物自身的臺(tái)詞，包括對(duì)話(對(duì)唱)、獨(dú)白(獨(dú)唱)、旁白(旁唱)等。 三、戲劇劇本的特點(diǎn) 第一，劇本的布局務(wù)必遵循空間和時(shí)間高度集中的原那么。劇本不像小說(shuō)、散文那樣可以不受時(shí)間和空間的限制，由于舞臺(tái)條件和演出時(shí)間的限制，劇本篇幅不能過(guò)長(zhǎng)，人物不能過(guò)多，場(chǎng)景變換不能過(guò)多，它要求時(shí)間、人物、情節(jié)、場(chǎng)景務(wù)必在高度集中的場(chǎng)面和場(chǎng)景中開(kāi)展。戲劇情節(jié)劇本中通常用“幕”和“場(chǎng)”來(lái)表示段落和情節(jié)。“幕”指情節(jié)進(jìn)展的一個(gè)大段

4、落?！耙荒弧笨煞譃閹讏?chǎng)，“一場(chǎng)”指一幕中發(fā)生空間變換或時(shí)間隔開(kāi)的情節(jié)。 其次，劇本務(wù)必有集中、尖銳的沖突沖突。戲劇是反映現(xiàn)實(shí)生活中的沖突沖突的，是通過(guò)表現(xiàn)沖突沖突來(lái)開(kāi)展情節(jié)和塑造人物，并且要以沖突沖突作為情節(jié)進(jìn)展的主要線索。因此，沒(méi)有沖突，就沒(méi)有戲劇。古今中外一切優(yōu)秀的戲劇文學(xué)，總是集中地反映了社會(huì)生活中的某種沖突。戲劇沖突是社會(huì)沖突的反映，有它-定的進(jìn)展變化的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程就構(gòu)成了劇本的情節(jié)布局。-般說(shuō)，劇本的情節(jié)布局可以分為開(kāi)端、進(jìn)展、高潮、結(jié)局四片面。開(kāi)端起著介紹人物關(guān)系和透露沖突沖突的作用；進(jìn)展指沖突沖突向前進(jìn)展；高潮是沖突沖突進(jìn)展到了頂點(diǎn)，并展現(xiàn)急劇轉(zhuǎn)化的局面，主要人物的性格和劇本的

5、中心思想都得到充分的表現(xiàn)；結(jié)局是情節(jié)進(jìn)展的必然結(jié)果，也是沖突沖突的解決。有的多幕劇在第一幕之前還有序幕，介紹時(shí)代背景、人物來(lái)歷和劇情進(jìn)展的理由；結(jié)尾之后還有尾聲，對(duì)劇本的思想內(nèi)容作些提示，引起人們的聯(lián)想和展望。劇本中的沖突沖突大體分為發(fā)生、進(jìn)展、高潮和結(jié)尾四片面。演出時(shí)從沖突發(fā)生時(shí)就應(yīng)吸引觀眾，沖突沖突進(jìn)展到最強(qiáng)烈的時(shí)候稱為高潮，這時(shí)的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。 第三，劇本主要靠人物用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己的性格。在戲劇文學(xué)中，故事的進(jìn)展、人物性格的透露以及劇作家對(duì)人物事情的評(píng)價(jià)和態(tài)度，一般都依靠人物的對(duì)話來(lái)完成。因此，戲劇的語(yǔ)言既要有高度的天性和充分的表現(xiàn)力，還要精練有力，干脆明顯，

6、便于激發(fā)人們的想像，同時(shí)還應(yīng)生動(dòng)，字字句句都能打動(dòng)觀眾的心弦，引起共鳴。 劇本的語(yǔ)言包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明兩個(gè)方面。 劇本的語(yǔ)言主要是臺(tái)詞。臺(tái)詞，就是劇中人物所說(shuō)的話，包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白。獨(dú)白是劇中人物自身抒發(fā)個(gè)人情感和愿望時(shí)說(shuō)的話；旁白是劇中某個(gè)角色背著臺(tái)上其他劇中人從旁側(cè)對(duì)觀眾說(shuō)的話。劇本主要是通過(guò)臺(tái)詞推動(dòng)情節(jié)進(jìn)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺(tái)詞語(yǔ)言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡(jiǎn)練明確，要口語(yǔ)化，要適合舞臺(tái)表演。 舞臺(tái)說(shuō)明，又叫舞臺(tái)提示，是劇本語(yǔ)言不成缺少的一片面，是劇本里的一些說(shuō)明性文字。舞臺(tái)說(shuō)明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景以及人物的表情、動(dòng)

7、作、上下場(chǎng)等。這些說(shuō)明對(duì)刻畫(huà)人物性格和推動(dòng)、開(kāi)展戲劇情節(jié)進(jìn)展有確定的作用。這片面語(yǔ)言要求寫(xiě)得簡(jiǎn)練、扼要、明確。這片面內(nèi)容一般展現(xiàn)在每一幕(場(chǎng))的開(kāi)端、結(jié)尾和對(duì)話中間，一般用括號(hào)(方括號(hào)或圓括號(hào))括起來(lái)。 四、戲劇沖突與人物性格的關(guān)系 戲劇沖突與人物性格理應(yīng)相互依存。一方面，人物性格要按照沖突沖突的不斷進(jìn)展而逐步明朗化，以顯示其天性的特點(diǎn)；另一方面，沖突沖突又要以塑造人物天性、人物性格特征來(lái)表現(xiàn)和進(jìn)展，從而表現(xiàn)作品的主題。 五、戲劇的語(yǔ)言 戲劇的語(yǔ)言包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明。戲劇語(yǔ)言有五個(gè)特色：一是動(dòng)作性；二是天性表現(xiàn)力；三是抒情性；四是有潛臺(tái)詞；五是入耳上口，淺顯易懂。 六、戲劇的分類 1按照表現(xiàn)形

8、式，可以分為話劇、詩(shī)劇、歌劇、舞劇、啞劇等。 2按照內(nèi)容性質(zhì)，可以分為悲劇、喜劇和正劇。(正劇，就是能反映悲、喜等思想感情思想變化的戲劇。) 3按照題材所涉及的方面，可以分為現(xiàn)代劇、歷史劇、神話劇、科學(xué)空想劇童話劇、兒童劇。 4按照篇幅規(guī)模，可以分為多幕劇和獨(dú)幕劇。 5按照演出場(chǎng)合，可分為舞臺(tái)劇、播送劇、電視劇等。 【重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)撥】 一、需要掌管的字的讀音 囁嚅(ni r) 蕭條(xio) 躊躇(chu ch) 凄(q)楚 咳嗽(su) 周濟(jì)(j) 親戚(q) 獰(nng)笑 爆發(fā)(bo) 豈有此理(q) 半晌(shng) 存蓄(x) 懼怕(j) 憤慨(fn ki ) 瞅(chu) 庶務(wù)(sh

9、) 二、掌管下面的多音多義字 省 (shng)省市 當(dāng) (dng)應(yīng)當(dāng) 咽 (y)哽咽 (xng)反省 (dng)典當(dāng) (yn)咽喉 (yn)吞咽 行 (xng)行李 分 (fn)分開(kāi) 難 (nn)困難 (hng)排行 (fn)分外 (nn)難民 便 (bin)便當(dāng) 還 (hi)還是 暈 (yn)暈倒 (pin)低廉 (hun)還錢 (yn)黃暈 累 (li)果實(shí)累累 惡 ()惡心 著 (zho)著數(shù) (li)積累 ()惡毒 (zho)著涼 (li)勞累 (w)憎惡 (zhe)走著 (zhu)衣著 重 (chng)重生 作 (zu)作坊 少 (sho)多少 (zhng)重量 (zu)工作 (s

10、ho)少年 三、辨析下面的形似字 四、詞語(yǔ)積累 囁嚅：口動(dòng)，吞吞吐吐，欲言又止。 蕭條：落莫冷落，草木凋零，沒(méi)有生氣。經(jīng)濟(jì)危機(jī)之后展現(xiàn)的生產(chǎn)停滯、物價(jià)低落、商業(yè)萎縮的不景氣景象。 躊躇：拿不定方法，躊躇不決。 凄楚：凄慘痛楚；凄涼悲哀。 周濟(jì)：對(duì)貧困的人在物質(zhì)上賦予扶助。 世故：處世閱歷；(處事待人)圓滑，不得罪人。 呆若木雞：呆得像木頭雞一樣，形容因懼怕或驚疑而發(fā)呆。 庶務(wù)：舊時(shí)指機(jī)關(guān)團(tuán)體內(nèi)的雜項(xiàng)事務(wù)；舊時(shí)指辦理雜項(xiàng)事務(wù)的人。 五、簡(jiǎn)介 曹禺(19101996)，現(xiàn)、當(dāng)代劇作家。原名萬(wàn)家寶，字個(gè)石，祖籍湖北潛江，生于天津一個(gè)封建官僚家庭。從小愛(ài)好文學(xué)和戲劇，讀了不少古今中外的文學(xué)作品，192

11、2年入天津南開(kāi)中學(xué)，加入南開(kāi)新劇團(tuán)，演出中外劇作，顯示了表演才能，并廣泛涉獵新文學(xué)作品，開(kāi)頭寫(xiě)作小說(shuō)和新詩(shī)。1928年考入南開(kāi)大學(xué)政治系。1930年轉(zhuǎn)入清華大學(xué)西洋文學(xué)系，廣泛接觸歐美文學(xué)作品，深為古希臘悲劇作家及莎士比亞、契訶夫等人的劇作所吸引，同時(shí)也迷醉于中國(guó)的傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和醞釀，他于1933年創(chuàng)作了第一部告成的話劇雷雨。這部話劇暴露了具有濃重封建性的資產(chǎn)階級(jí)家庭的腐朽和罪惡，透露了舊制度必將滅亡的歷史趨勢(shì)，以高度的藝術(shù)成就和現(xiàn)實(shí)主義的藝術(shù)氣力震撼了當(dāng)時(shí)的戲劇界，標(biāo)志著中國(guó)話劇藝術(shù)開(kāi)頭走向成熟，成為幾十年來(lái)最受觀眾接待的話劇之一。 1933年大學(xué)畢業(yè)后，曹禺入清華研究院當(dāng)研

12、究生，專事戲劇研究。翌年到天津河北女子師范學(xué)校任教。1935年寫(xiě)成劇本日出，深刻解剖了30年頭中國(guó)的都市生活，批判了那個(gè)“損缺乏以奉有余”的罪惡社會(huì)，曾獲大公報(bào)文藝獎(jiǎng)。它與雷雨前后輝映于劇壇，奠定了曹禺在中國(guó)話劇史上的地位。1936年曹禺任教于南京戲劇?？茖W(xué)校，寫(xiě)了他惟-的涉及農(nóng)村階級(jí)斗爭(zhēng)的劇作原野?？谷諔?zhàn)役爆發(fā)后，曹禺隨校遷至四川，編輯戲劇刊物，任中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)理事和電影廠編劇等職。著有全民總鼓動(dòng)(合寫(xiě))、正在想、蛻變、鍍金等劇本，創(chuàng)作有淳厚新穎、沉重動(dòng)人的優(yōu)秀劇作北京人，并將巴金的小說(shuō)家改編成劇本，還譯有羅密歐與朱麗葉等。1946年赴美國(guó)講學(xué)，翌年初回國(guó)，任上海文華影業(yè)公司編導(dǎo)，發(fā)

13、表劇本橋，寫(xiě)了電影劇本艷陽(yáng)天，由他導(dǎo)演攝成影片并上映。 中華人民共和國(guó)成立后，曹禺廣泛加入國(guó)內(nèi)外的多種社會(huì)和文化交流活動(dòng)，曾赴各地工廠、農(nóng)村參觀訪問(wèn)。歷任北京人民藝術(shù)劇院院長(zhǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)書(shū)記處書(shū)記、中央戲劇學(xué)院名譽(yù)院長(zhǎng)、中國(guó)戲劇家協(xié)會(huì)主席等職。他創(chuàng)作了話劇明朗的天(獲全國(guó)第一屆話劇觀摩演出劇本一等獎(jiǎng))、歷史劇膽劍篇、（執(zhí)筆）、王昭君，出版有散文集迎春集及曹禺論創(chuàng)作、曹禺戲劇集等。他的一些劇作已被譯成日、俄、英等國(guó)文字出版。 六、關(guān)于日出 話劇日出是曹禺的代表作之-，是繼雷雨之后的又-優(yōu)良的多幕劇。劇作以現(xiàn)代都市生活為背景，揭露了黑暗的舊社會(huì)的腐朽與墮落，并預(yù)報(bào)了這樣的社會(huì)必將走向滅亡，光明-

14、定要到來(lái)的歷史命運(yùn)。全劇沒(méi)有十足意義上的主要人物和情節(jié)，只以交際花陳白露和聚集在她周邊的各種人物的活動(dòng)為線索，通過(guò)她的體驗(yàn)來(lái)演出-個(gè)故事。劇情以陳白露的活動(dòng)為主線開(kāi)展，通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象，無(wú)情地批判了舊中國(guó)那種“損缺乏而奉有余”的極端不合理的社會(huì)制度，呈現(xiàn)了黑暗已到極點(diǎn)、曙光即將到來(lái)時(shí)的社會(huì)景象，透露了半殖民地半封建的都市社會(huì)種種光怪陸離的社會(huì)形態(tài)，暴露了其丑惡腐朽的本質(zhì)，它稱得上是30年頭中國(guó)都市社會(huì)的一面鏡子。全劇布局完整，人物性格鮮明，多采用象征手法，劇末以打夯工人的夯歌和日出作為對(duì)光明未來(lái)的召喚和預(yù)言。 七、寫(xiě)作背景 在創(chuàng)作日出之前，曾冒著危害，忍受著屈辱深入到社會(huì)下層最污濁

15、的角落查看生活、搜集素材。在這個(gè)過(guò)程中，他為舊中國(guó)大都市的黑暗糜爛的生活所激憤。他說(shuō)：“一件一件不公允的血腥的事實(shí)，利刃似地刺進(jìn)了我的心，逼成我按捺不下的憤怒?！薄拔胰棠筒幌铝?，我渴望著一線陽(yáng)光，我想太陽(yáng)我多半不及見(jiàn)了，但我也愿望我這一生里能看到平地一聲巨雷，把這群盤(pán)據(jù)在地上的魑魅魍魎擊個(gè)糜爛，哪怕因而大陸便沉為海?！睉阎@樣的激憤，創(chuàng)作了日出。在日出中，通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象，無(wú)情地批判了舊中國(guó)那種“損缺乏而奉有余”的極端不合理的社會(huì)制度，呈現(xiàn)了黑暗已到極點(diǎn)、曙光即將到來(lái)時(shí)的社會(huì)景象。 八、文章主旨 課文以本世紀(jì)30年頭半封建半殖民地的中國(guó)社會(huì)為背景，通過(guò)窮困潦倒的大豐銀行小職員黃省三

16、和代表封建資本家的襄理助理李石清和經(jīng)理潘月亭的種種糾葛以及錯(cuò)綜繁雜的沖突沖突，揭露了以李石清、潘月亭為代表的封建資本家腐朽、偽善、兇殘的階級(jí)本性，鞭撻了黑暗的舊社會(huì)。 九、布局分析 課文是其次幕的節(jié)選。雖然只是截取了全劇的一個(gè)片段，但情節(jié)卻有著相對(duì)的完整性，主要出場(chǎng)人物有黃省三、李石清、潘月亭和王福升。戲劇的沖突、人物性格的塑造，都是特別告成的，使我們能夠從中領(lǐng)會(huì)地看到舊時(shí)代的影子。課文中的戲劇沖突是圍圍著小職員黃省三和銀行襄理李石清而開(kāi)展的，沖突從產(chǎn)生、進(jìn)展、高潮到結(jié)局，脈絡(luò)特別明顯。 按照故事情節(jié)的進(jìn)展，全文可以分為四個(gè)片面。 第一片面(開(kāi)頭至“你看你這個(gè)麻煩勁兒，走就走得啦”)，是故事的

17、產(chǎn)生階段，人物間沖突的產(chǎn)生是由于黃省三被銀行開(kāi)除因而來(lái)找李石清求情，可是李石清卻對(duì)黃省三特別冷漠。人物剛一出場(chǎng)，對(duì)話僅僅幾句，人物的性格和人物間的沖突就有所凸現(xiàn)。黃省三上場(chǎng)是“膽小地”，說(shuō)話是吞吞吐吐的，“無(wú)力的”，只是一味地乞求，可以看出他性格是特別怯懦的。而李石清呢，那么是“冷冷地”、“煩惡地”對(duì)黃省三舉行斥責(zé)嘲諷，對(duì)黃省三的遇到一點(diǎn)也沒(méi)有可憐之心，從他的話語(yǔ)可見(jiàn)他的冷酷無(wú)情。由黃省三的臺(tái)詞中可以看出，銀行把他辭退之后，他已經(jīng)到了無(wú)路可走的地步：“銀行現(xiàn)在不要我，等于不叫我活著?！彼怯捎凇皩?shí)在沒(méi)有路走”才來(lái)向李石清求情的。黃省三“在銀行沒(méi)做過(guò)一件錯(cuò)事一天干到晚”，就連李石清都說(shuō)黃省三是個(gè)

18、“好人”，是“安分守己的”，他被銀行辭退不是工作理由，而是由于沒(méi)有后臺(tái)給撐腰。對(duì)黃省三這樣的忠厚人，李石清是特別看不起的，對(duì)他在銀行工作了幾年竟沒(méi)有任何積蓄，沒(méi)有想方設(shè)法去撈油水感到不解，認(rèn)為他是傻子，并把他當(dāng)成狗。面對(duì)李石清的蔑視，黃省三只是一味地苦苦乞求。人物間的沖突一開(kāi)展就讓人感覺(jué)到是那樣的不成協(xié)調(diào)。 其次片面(從“長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆-口氣”至“冒死我也得活下去啊”)，是故事的進(jìn)展階段。人物間沖突的進(jìn)展是李石清給走投無(wú)路的黃省三指出“三條出路”：第一是“拉洋車”，其次是去“到街上要(飯)”，第三是去偷。為了充分地表現(xiàn)人物的性格，屢屢使用潛臺(tái)詞，這樣便產(chǎn)生了突出的戲劇效果。對(duì)于一個(gè)疾病纏身、體弱不堪

19、的小職員，這哪里是什么“出路”?簡(jiǎn)直就是把黃省三推上絕路。公然，當(dāng)黃省三表示自己干不了李石清所說(shuō)的三件事時(shí)，李石清竟然“憤慨地”說(shuō)什么“你簡(jiǎn)直就是個(gè)大廢物”，“這個(gè)世界不是替你這樣的人預(yù)備的”。這一大段臺(tái)詞，充分地暴露了李石清陰險(xiǎn)卑劣的思想性格。結(jié)果，他竟然“魔鬼般地獰笑著”讓黃省三去跳樓自殺。人物間的沖突變得更加激化，李石清的性格塑造更趨鮮明，給人留下深刻的象。這個(gè)劇本的戲劇說(shuō)明在語(yǔ)言使用上可以說(shuō)是惜墨如金，但就是這寥寥數(shù)字卻對(duì)人物形象的塑造起著分外重要的作用，這一點(diǎn)是更加值得留神的。 第三片面(從“左門(mén)大開(kāi)”至“你們的心簡(jiǎn)直比禽獸還不如”)，是故事的高潮片面。沖突的高潮是由潘月亭的上場(chǎng)而開(kāi)

20、展的。作為銀行的經(jīng)理，潘月亭在這個(gè)場(chǎng)次出場(chǎng)的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，對(duì)話也很少，但在開(kāi)展戲劇沖突上卻是一個(gè)重要的人物。從他一出場(chǎng)就可以看出：李石清只不過(guò)是他的一條走狗，完全是秉承他的旨意來(lái)辦事的。在人物塑造上，是舉行了用心的設(shè)計(jì)，很下了一番功夫的。在對(duì)待黃省三的態(tài)度上，潘月亭比李石清更加兇狠殘忍，毫無(wú)人性，他的話不多，但從他嘴里一次次罵出的“滾”字就可看出他殘忍暴戾的性格。對(duì)李石清和潘月亭這兩個(gè)人物的塑造可以說(shuō)是相互襯托，相得益彰的。面對(duì)冷酷無(wú)情的潘李二人，黃省三由絕望而憤怒，在他看來(lái)自己反正只有死路一條了，不如拼死把長(zhǎng)期積壓在自己心中的怨恨全都抒發(fā)出來(lái)。黃省三一反唯唯諾諾謹(jǐn)小慎微的性格，變得大氣昂揚(yáng)起

21、來(lái)，他的一大段臺(tái)詞把全劇推向了高潮。黃省三對(duì)潘李二人的控訴，可以說(shuō)是借黃省三之口對(duì)萬(wàn)惡的封建社會(huì)的控訴，處在社會(huì)底層的黃省三過(guò)的是怎么樣的生活呢?讓我們看看黃省三是怎么說(shuō)的吧：“你們給我一個(gè)月不過(guò)十三塊來(lái)錢，可是你們左扣右扣的，一個(gè)月我實(shí)在領(lǐng)下的才十塊二毛五?！奔?xì)算一下，竟有百分之二十的收入被克扣掉了！為了這可憐的十塊二毛五，“我全日地寫(xiě)，全日給你們伏在書(shū)桌上寫(xiě)；我抬不起頭，喘不出一口氣地寫(xiě)；我從早到晚地寫(xiě)；我背上出著冷汗，眼睛發(fā)著花，還在寫(xiě)；刮風(fēng)下雨，我跑到銀行也來(lái)寫(xiě)！”這簡(jiǎn)直是沒(méi)日沒(méi)夜、沒(méi)命地為銀行賣命?？伤玫降氖鞘裁茨?是“五年的工夫”竟成了“幾根骨頭，一個(gè)快死的人”了，可為了孩子，他

22、還要為銀行去賣命。但是就連這點(diǎn)要求，都被徹底地拒絕了。他在饑寒交迫痛楚不堪的生活中苦苦掙扎，卻被逼得連一點(diǎn)活路都沒(méi)有。再看看潘月亭過(guò)的是怎么樣的生活，大白天的，他不到銀行去上班，而是陪著一群有錢有閑的人在打麻將，過(guò)著花天酒地的生活。在這部劇作中想要報(bào)告人們，黃省三的悲劇絕不是個(gè)人之間的恩怨造成的，人物之間的沖突沖突是有著深刻的社會(huì)理由的。 第四片面(從“這個(gè)混蛋，還不給我滾出去”至“福升把黃省三拖下去”)是故事的結(jié)局。故事的結(jié)局是顯而易見(jiàn)的，在一個(gè)強(qiáng)權(quán)社會(huì)里，一個(gè)弱者的抵擋顯得是那么的蒼白無(wú)力，當(dāng)黃省三抓住潘月亭的衣服時(shí)，潘月亭只是一拳下去，黃省三馬上暈倒在地，被無(wú)情地當(dāng)作一條狗拖了下去。 十

23、、寫(xiě)作特色 1對(duì)話天性化 人物語(yǔ)言不僅符合人物的身份，而且隨著劇情的進(jìn)展和人物思想感情的變化，在用詞和語(yǔ)氣處理上，也都相應(yīng)地有所變化。譬如黃省三與李石清的對(duì)話，黃省三一上臺(tái)就是“膽小的”，說(shuō)話“無(wú)力的”，吞吞吐吐，只知道一味地向李石清求情，即使在遭到李石清的譏諷、挖苦和諷刺后也不敢抵擋，依舊向殘忍惡毒的李石清苦苦央求，“我求求您，您行行好”一類的話始終掛在嘴邊，“就是累死我，我也心甘情愿的。”這些話語(yǔ)與黃省三怯懦的性格是相吻合的。隨著劇情的進(jìn)一步進(jìn)展，潘月亭更加惡毒殘忍的對(duì)待黃省三使黃省三終究忍受不住屈辱，由原先的怯懦變得敢于抵擋，“我現(xiàn)在不怕你們啦！我不怕你們啦！我太冤了，我非要?dú)⒘?”此時(shí)

24、的語(yǔ)言一改乞求的口吻，大膽地舉行抵擋，用詞和語(yǔ)氣前后有很大的變化，把他當(dāng)時(shí)的痛楚、生氣、消沉的心情表現(xiàn)得淋漓盡致，也充分顯示出代表封建資本家的李石清與潘月亭殘酷惡毒的階級(jí)本性。又如潘月亭一上場(chǎng)，“滾開(kāi)！”“滾，滾，快滾！”一連串的“滾”字充分暴露了他殘忍、暴戾、惡毒的本性。 2緊湊集中的戲劇布局 課文只是截取了全劇的一個(gè)片段，出場(chǎng)的人物并不多，但故事布局卻有著相對(duì)的完整性，緊湊集中。高明地運(yùn)用了白描的表現(xiàn)手法，把沖突和現(xiàn)實(shí)交織起來(lái)，推動(dòng)劇情的進(jìn)展。黃省三的怯懦、李石清的殘酷、潘月亭的暴戾以及這些人物間繁雜的關(guān)系使劇情緊湊，起伏跌宕，吸引讀者，同時(shí)具有深刻廣泛的社會(huì)意義。 十一、探究活動(dòng) 日出是

25、曹禺先生創(chuàng)作的優(yōu)秀話劇劇本之一，是一部?jī)?yōu)良的現(xiàn)實(shí)主義悲劇。在這個(gè)劇本中以卓越的藝術(shù)才能深刻的描繪了舊制度必然崩潰的圖景。對(duì)于走向沒(méi)落和滅亡的階級(jí)賦予了有力的揭露和抨擊。劇作震撼了當(dāng)時(shí)的戲劇界。試搜集曹禺先生的其他戲劇作品的相關(guān)資料并對(duì)現(xiàn)實(shí)主義悲劇作研究性學(xué)習(xí)。 研究方法： (1)應(yīng)從社會(huì)處境探究“現(xiàn)實(shí)主義悲劇”產(chǎn)生的理由。 (2)應(yīng)理清它產(chǎn)生、進(jìn)展的過(guò)程。 (3)應(yīng)重點(diǎn)探究現(xiàn)實(shí)主義悲劇的代表作品，簡(jiǎn)述他們的創(chuàng)作處境。 (4)在研究概括作家作品的根基上，綜合分析現(xiàn)實(shí)主義悲劇的內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)。 十二、課后練習(xí)題解答提示 (一)此題旨在引導(dǎo)大家通過(guò)對(duì)尖銳集中的戲劇沖突的分析，熟悉作品所反映的社會(huì)生活

26、現(xiàn)實(shí)和社會(huì)沖突，理解對(duì)社會(huì)生活、社會(huì)沖突的見(jiàn)解和態(tài)度，從而深刻地把握人物的性格特征。課文寫(xiě)了黃省三和李石清、潘月亭之間三次大的沖突：第一次是失業(yè)的黃省三向李石清求情遭到拒絕；其次次是李石清唆使失業(yè)、窮困潦倒的黃省三去拉洋車、上街要飯、去偷東西，結(jié)果竟讓他去自殺；第三次是潘月亭無(wú)情地拒絕黃省三的一再苦求。在這幾次沖突中，黃省三由一開(kāi)頭的怯懦不堪逐步變得有了抵擋精神。 (二)此題旨在引導(dǎo)大家通過(guò)對(duì)富于天性化的人物語(yǔ)言的分析，理解人物豐富繁雜的內(nèi)心活動(dòng)和思想感情，把握人物的性格特征，從而深刻地理解作品的社會(huì)意義。從李石清的幾段臺(tái)詞來(lái)看，可以看出他性格的陰險(xiǎn)卑劣，對(duì)弱者冷酷無(wú)情。 (三)此題意在引導(dǎo)大

27、家專心研讀課文的重要段落，從而更為深刻地理解課文所要表達(dá)的主題，使大家能對(duì)封建社會(huì)的黑暗丑惡腐朽的本質(zhì)有所熟悉。這道題大家很輕易簡(jiǎn)樸地從課文字面上理解為：是由于“身后沒(méi)有人撐腰”。這樣的回復(fù)是不夠全面的。應(yīng)當(dāng)從黃省三和李石清兩個(gè)人的對(duì)話中全面地看，黃省三在銀行沒(méi)有后臺(tái)是一個(gè)主要的理由，但還有其他的理由，那就是黃省三五年來(lái)已經(jīng)被銀行榨干了，現(xiàn)在體弱多病，再?zèng)]有油水可榨了，因此被銀行一腳踢開(kāi)。在萬(wàn)惡的舊社會(huì)，“人善被人欺”，像黃省三這樣忠厚、本分、只知道傻干苦干，不知道溜須拍馬的忠厚人必將被偽善、腐朽、兇殘的封建資本家所欺凌，這是由黑暗社會(huì)封建資本家階級(jí)本性所抉擇的。在那樣一個(gè)人吃人的社會(huì)中，黃省

28、三是沒(méi)有別的出路的。 (四)此題旨在讓大家了解戲劇中的潛臺(tái)詞的使用和破折號(hào)的用法。提示：1那你可以到街上要-(飯)2您說(shuō)，要我去-(偷)3我太冤了，我非要?dú)⒘?(你)。從戲劇創(chuàng)作的角度來(lái)談，戲劇講究潛臺(tái)詞的使用和鋪墊，目的是為了吸引觀眾，從而使語(yǔ)言顯得耐人尋味。 (五)此題旨在通過(guò)對(duì)重點(diǎn)臺(tái)詞的理解來(lái)把握人物的性格。這段臺(tái)詞是對(duì)黃省三性格塑造的一個(gè)重點(diǎn)。它表現(xiàn)出了黃省三內(nèi)心的激憤，這是一種壓抑已久的突然迸發(fā)的激憤。 (六)這是一道開(kāi)放性的題目，目的是啟發(fā)大家的發(fā)散思維。答案可以豐富多彩，可以發(fā)表自己的理解和看法，也可以向自己的生活實(shí)際延遲，開(kāi)拓思維。 別想一下造出大海，務(wù)必先由小河川開(kāi)頭。 告成

29、不是只有將來(lái)才有，而是從抉擇做的那一刻起，持續(xù)積累而成！ 人若薄弱就是自己最大的敵人，人若大膽就是自己最好的摯友。 告成就是每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！ 假設(shè)要挖井，就要挖到水出為止。 即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實(shí)地地邁一步。 今天拼搏努力，他日誰(shuí)與爭(zhēng)鋒。 在你不畏縮的時(shí)候去斗牛，這不算什么；在你畏縮的時(shí)候不去斗牛，這沒(méi)什么了不起；只有在你畏縮的時(shí)候還去斗牛才是真正的了不起。 行動(dòng)不確定帶來(lái)喜悅，但無(wú)行動(dòng)決無(wú)喜悅。 只有一條路不能選擇-那就是放棄之路；只有一條路不能拒絕-那就是成長(zhǎng)之路。 堅(jiān)韌是告成的一大要素，只要在門(mén)上敲得夠久夠大聲，終會(huì)把人喚醒的。 只要我努力過(guò)，盡力過(guò)，哪怕我失敗了，我也能拍

30、著胸膛說(shuō)：我問(wèn)心無(wú)愧。 用今天的淚播種，收獲明天的微笑。 人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。 弱者只有千難萬(wàn)難，而勇者那么能披荊斬棘；愚者只有聲聲哀嘆，智者卻有千路萬(wàn)路。 堅(jiān)持不懈，直到告成！ 最淡的墨水也好過(guò)最強(qiáng)的記憶。 湊合湊合，自己負(fù)責(zé)。 有志者自有千計(jì)萬(wàn)計(jì)，無(wú)志者只感千難萬(wàn)難。 我中考，我自信！我盡力我無(wú)悔！ 聽(tīng)從命運(yùn)安置的是凡人；主宰自己命運(yùn)的才是強(qiáng)者；沒(méi)有主見(jiàn)的是盲從，三思而行的是智者。 相信自己能突破重圍。 努力造就實(shí)力，態(tài)度抉擇高度。 把自己當(dāng)傻瓜，不懂就問(wèn)，你會(huì)學(xué)的更多。 人的活動(dòng)假設(shè)沒(méi)有夢(mèng)想的鼓舞，就會(huì)變得空虛而渺小。 安樂(lè)給人予舒適，卻又給人予早逝；勞作給人予磨礪

31、，卻能給人予長(zhǎng)久。 眉毛上的汗水和眉毛下的淚水，你務(wù)必選擇一樣！ 若不給自己設(shè)限，那么人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。 相信自己我能行！ 任何業(yè)績(jī)的質(zhì)變都來(lái)自于量變的積累。 明天的夢(mèng)想，讓我們忘了今天的痛楚。 世界上最重要的事情，不在于我們身在何處，而在于我們朝著什么方向走。 愛(ài)拼才會(huì)贏努力拼搏，青春無(wú)悔！ 腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)。 失去金錢的人損失甚少，失去健康的人損失極多，失去士氣的人損失一切。 在真實(shí)的生命里，每樁偉業(yè)都由信仰開(kāi)頭，并由信仰跨出第一步。 旁觀者的姓名永遠(yuǎn)爬不到比賽的計(jì)分板上。 覺(jué)得自己做的到和不做的到，其實(shí)只在一念之間。 人的才華就如海綿的水，沒(méi)有外力的擠壓，它是十足流不出來(lái)的。流

32、出來(lái)后，海綿才能吸收新的源泉。 沒(méi)有等出來(lái)的輝煌；只有走出來(lái)的美觀。 我告成，由于我志在告成！ 記??！只有一個(gè)時(shí)間是最重要的，那就是現(xiàn)在。 回避現(xiàn)實(shí)的人，未來(lái)將更不夢(mèng)想。 昆侖縱有千丈雪，我亦誓把昆侖截。 假設(shè)我們想要更多的玫瑰花，就務(wù)必種植更多的玫瑰樹(shù)。 沒(méi)有熱忱，世間將不會(huì)進(jìn)步。 彩虹總在風(fēng)雨后，陽(yáng)光總在烏云后，告成總在失敗后。 假設(shè)我們都去做我們才能做得到的事，我們真會(huì)叫自己大吃一驚。 外在壓力鞏固時(shí)，就要鞏固內(nèi)在的動(dòng)力。 假設(shè)有山的話，就有條越過(guò)它的路。 臨中考，有何懼，看我今朝奮力拼搏志！讓雄心與聰慧在六月閃光！ 告成絕不熱愛(ài)會(huì)見(jiàn)懶漢，而是喚醒懶漢。 告成的人是跟別人學(xué)習(xí)閱歷，失敗的

33、人是跟自己學(xué)習(xí)閱歷。 抱最大的夢(mèng)想，為最大的努力，做最壞的計(jì)劃。 欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。 向夢(mèng)想啟程！別忘了那個(gè)商定！自信努力堅(jiān)持固執(zhí)！ 拼搏今朝，收獲六月！ 告成就是屢遭挫折而熱心不減！ 我相信我和我的學(xué)習(xí)才能！ 生活之燈因熱心而點(diǎn)燃，生命之舟因拼搏而前行。 好好使用我們的大腦，相信奇跡就會(huì)到臨！ 我們沒(méi)有退縮的選擇，只有前進(jìn)的使命。 明天是世上增值最快的一塊土地，因它彌漫了夢(mèng)想。 好好扮演自己的角色，做自己該做的事。 在世界的歷史中，每一位宏偉而典雅的時(shí)刻都是某種熱心的告成。 困難，激發(fā)前進(jìn)的氣力；挫折，磨練奮斗的士氣；失敗，指明告成的方向。 擁有理想只是一種智力，實(shí)現(xiàn)理想才是一

34、種才能。 什么都可以丟，但不能丟臉；什么都可以再來(lái)，唯獨(dú)生命不能再來(lái)；什么都可以拋去，唯有信仰不能拋去；什么都可以采納，唯獨(dú)屈辱不能采納。 今朝勤學(xué)苦，明朝躍龍門(mén)。 告成是別人失敗時(shí)還在堅(jiān)持。 踏平坎坷成大道，推倒障礙成浮橋，熬過(guò)黑暗是黎明。 每天早上醒來(lái)后，你荷包里的最大資產(chǎn)是24個(gè)小時(shí)。-你生命宇宙中尚未制造的材料。 我?jiàn)^斗了，我無(wú)悔了。 此時(shí)不搏何時(shí)搏？全力以赴，鑄我輝煌！ 第2篇: 短歌行教案一等獎(jiǎng) 為人民服務(wù) 教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生理清各段的內(nèi)容，讀懂文章，從而進(jìn)一步弄清的演講思路 2、理解論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素之間的關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn) 文章難點(diǎn)在于如何理解文章第三段“精兵簡(jiǎn)政”這一事例

35、與本段中心句之間的關(guān)系 教學(xué)重點(diǎn) 1、通過(guò)通讀全文找出文章的中心論點(diǎn)：我們都應(yīng)當(dāng)向張思德同志學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。 2、概括才能訓(xùn)練，讀懂文章，歸納各段內(nèi)容 課 型 新授課 教法 研讀分析講練結(jié)合 教具 計(jì)算機(jī) 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 第 一 課 時(shí) （一）課文導(dǎo)入 同學(xué)們，當(dāng)你溜達(dá)于北京新華門(mén)的那段路的時(shí)候，你是否留神過(guò)那里有一塊巨大的影壁，影壁上有一行金色的大字，寫(xiě)的是什么？你知道么？ 對(duì)了，寫(xiě)的是“為人民服務(wù)”，那你知道這幾個(gè)字是誰(shuí)在什么處境下提出來(lái)的么？ 這是毛澤東提出來(lái)的。在1944年9月8日，張思德?tīng)奚笕?，在為他舉行的追悼會(huì)上，毛澤東題詞“向?yàn)槿嗣窭娑鵂奚膹埶嫉峦局?/p>

36、敬”之后，毛澤東作了題目是為人民服務(wù)的演講。 我們今天電視、報(bào)紙、播送里大力宣傳的一個(gè)主題思想是什么？哪位同學(xué)知道？ 對(duì)，就是“三個(gè)代表”概括的說(shuō)就是：1、 始終代表中國(guó)先進(jìn)生產(chǎn)力的進(jìn)展要求2、 始終代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向3、 始終代表中國(guó)最宏大人民的根本利益。而它的主要目的就是最宏大人民的根本利益，核心內(nèi)容就是為人民服務(wù)，大家愛(ài)看的“更加關(guān)注”和“七日七頻道”所表達(dá)的群眾利益無(wú)小事說(shuō)的依舊是為人民服務(wù)。而在半個(gè)多世紀(jì)前毛澤東的那篇演講說(shuō)的也是這樣 一個(gè)道理，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)為人民服務(wù)這篇課文。 （二）進(jìn)入新課 1、 介紹文章的背景，以及張思德的主要事跡（可上網(wǎng)查資料，學(xué)生介紹，師生共同補(bǔ)

37、充） 2、 讀課文整體感知 要求先標(biāo)明自然段，解決字詞問(wèn)題默讀，快速欣賞全文請(qǐng)學(xué)生朗讀課文結(jié)合課文內(nèi)容斟酌，毛澤東在文中論述了什么主題？毛澤東從張思德之死，深刻地論述了“生與死這一人生的重大主題” 3、 歸納各段的內(nèi)容(讀懂文章每段內(nèi)容，才能從整體上把握全篇，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)的思路) 第1段：我們的隊(duì)伍是徹底地為人民的利益工作的，張思德同志就是隊(duì)伍中的一員。 第2段：張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。 第4段：為人民的利益而犧牲是“死得其所”，但要盡量裁減不必要的犧牲。 第5段：號(hào)召大家追悼為人民的利益而犧牲的同志，寄托哀思，團(tuán)結(jié)起來(lái)。 4、 請(qǐng)大家找一下本文用到的論據(jù)在第2段首先引用

38、了司馬遷報(bào)任少卿書(shū)中的一句話“人固有一死”把它作為道理論據(jù)來(lái)贊譽(yù)張思德的死。接著有舉出張思德的事例作為事實(shí)論據(jù)，指出張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。為了充分說(shuō)明這一點(diǎn)，又在第3段舉出了李鼎銘精兵簡(jiǎn)政的建議被采用這一事實(shí)作為又一個(gè)事實(shí)論據(jù)，指出我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的，使文章很有壓服力。 5、 教師講解論據(jù)之后，提問(wèn)：請(qǐng)大家看一看本文都運(yùn)用了哪些論證方法？ 比較論證為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。 例證法精兵簡(jiǎn)政 6、 在找出了本文的論據(jù)和論證方法后，大家一起來(lái)歸納一下本文的中心論點(diǎn)。我們?cè)跉w納前先回憶一下毛澤

39、東是在什么處境下作的本文，他的目的又是什么？ 對(duì)，在1944年9月8日，張思德?tīng)奚笕?，在為他舉行的追悼會(huì)上，毛澤東題詞“向?yàn)槿嗣窭娑鵂奚膹埶嫉峦局戮础敝?，作了題目為人民服務(wù)的演講。目的就是號(hào)召革命隊(duì)伍中的每一個(gè)同志向張思德學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。那么大家斟酌一下本文的中心論點(diǎn)應(yīng)當(dāng)怎樣歸納？中心論點(diǎn)：我們都應(yīng)當(dāng)向張思德同志學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。 7、 解決課后題 第 二 課 時(shí) 補(bǔ)充課外材料，語(yǔ)文讀本15冊(cè)第一單元，對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)，不完滿才是人生。 教學(xué)重點(diǎn)：1、概括才能的培養(yǎng)（歸納各段內(nèi)容）2、通讀全文找出文章的中心論點(diǎn)3、能指出文中所用論據(jù)和論證方法 一、 研讀分析對(duì)自己的人生負(fù)

40、責(zé) 1、 通讀文章，解決生字詞問(wèn)題 2、 提問(wèn)：通過(guò)通讀全文，請(qǐng)大家歸納一下本文的中心論點(diǎn)是什么？（各組可相互議論）歸納中心論點(diǎn)的重點(diǎn)在于找出表達(dá)觀點(diǎn)、態(tài)度的關(guān)鍵句、主題句，而這些句子又往往和有關(guān)聯(lián)作用的詞語(yǔ)和設(shè)問(wèn)句等聯(lián)系在一起。一般來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵句、中心句展現(xiàn)在文章的題目或篇首、篇尾、段首，一段之中展現(xiàn)在段尾的機(jī)遇也對(duì)比多。那么大家看一下本文的中心論點(diǎn)在哪里？第1段結(jié)果“對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)”也就是文章的標(biāo)題就是中心論點(diǎn)。 3、 提問(wèn)：分析第2、3、4段，請(qǐng)大家找出各段的中心句第2段中心句在句尾“惟有對(duì)自己人生的責(zé)任，每個(gè)人都只能完全由自己來(lái)承受，一絲一毫依靠不了別人”第3段中心句是“對(duì)自己的人生的

41、責(zé)任心是其余一切責(zé)任心的根源”第4段中心句是“一個(gè)不知對(duì)自己的人生負(fù)有什么責(zé)任的人，他甚至無(wú)法弄清他在世界上的責(zé)任是什么” 4、 請(qǐng)大家找出文章中為了證明論點(diǎn)所運(yùn)用的論據(jù)和論證方法道理論據(jù)：歌德所說(shuō)的“責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛(ài)”論證方法舉例論證，在文章的第4段舉的是一位小姐向托爾斯泰請(qǐng)教問(wèn)題這樣一個(gè)例子。 二、 研讀分析不完滿才是人生 1、 閱讀材料，掃除文字障礙。 2、 提問(wèn)：請(qǐng)大家根據(jù)文章的內(nèi)容歸納一下本文的中心論點(diǎn)是什么？（各組可相互議論）文章的中心論點(diǎn)就是文章的題目， 在第1段也有說(shuō)明，就是“不完滿才是人生” 3、 請(qǐng)大家找一下在這篇文章中所用到哪些論據(jù)？ 第2段中的古詩(shī)是

42、道理論據(jù)；第3段中提到的漢武帝，唐太宗是事實(shí)論據(jù)；第4段中的包公、海瑞也是事實(shí)論據(jù)；第6段中提到吳敬梓的儒林外史是事實(shí)論據(jù)；第7段的是道理論據(jù)； 4、 那本文所用到的論證方法有哪些呢？ 引證法；引用古詩(shī)，如：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，“不如意事常八九，可與言人無(wú)二三”；“伴君如伴虎”等等例證法；列舉了古代的大量事例，如漢武帝，唐太宗，包公、海瑞，典故有吳敬梓的儒林外史等比較論證：第27段從古至今的論述 5、 概括才能訓(xùn)練：請(qǐng)大家概括一下38自然段內(nèi)容(讀懂文章每段內(nèi)容，從整體上把握全篇，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)的思路)第3段：這種說(shuō)法適用于一切人，包括皇帝。第4段：皇帝手下的大臣們的人生也是

43、不完滿的。第5段：我輩平頭老百姓的生活也是不完滿的。第6段：學(xué)識(shí)分子在歷史上難得過(guò)幾天好日子，他們的人生也是不完滿的。第7段：生活在新社會(huì)中也有不完滿的地方。第8段：“不完滿才是人生”是一個(gè)“平民的真理” 學(xué)生回復(fù)學(xué)生回復(fù)學(xué)生歸納并整理全班議論 作業(yè)：一、課后第四題：為人民服務(wù)的宗旨和行為也在與時(shí)俱進(jìn)。請(qǐng)舉出一個(gè)在今天新形勢(shì)在為人民服務(wù)的實(shí)例，并談?wù)勀愕母邢?。三?寫(xiě)一篇一事一議的文章 它是以探討為主要表達(dá)方式的文章，它是通過(guò)闡述自己的見(jiàn)解和看法，達(dá)成以理服人的目的的文章。 那么怎樣寫(xiě)好這類文章呢？第一、 看法要正確。其次、 敘事要簡(jiǎn)明。只要把事情講領(lǐng)會(huì)，能起到證明看法的作用就可以了。（處理好

44、敘議關(guān)系）第三、 探討要以理服人。要使自己的探討有壓服力，就要學(xué)會(huì)擺事例和講道理。擺事例就是運(yùn)用典型事例來(lái)證明自己的看法。講道理，可以對(duì)事情舉行合情合理的分析，也可以引用名人名言，俗語(yǔ)、警句等。指導(dǎo)寫(xiě)法：1、提出問(wèn)題 擺出要探討的問(wèn)題或某種現(xiàn)象（干脆表達(dá)） 2、提出觀點(diǎn) 用一句話表述要正確，鮮明 3、分析問(wèn)題 擺事實(shí)，講道理 擺事實(shí)：既可以是完整的事情，也可以概括事例、史實(shí)。 講道理：可引用名人名言，、公認(rèn)事理等。 4、解決問(wèn)題 怎么做如：小議抄作業(yè) 我看教師拖堂現(xiàn)象 小議考試作弊 論中學(xué)生網(wǎng)上交友 我看中學(xué)生上學(xué)帶手機(jī) 板書(shū)設(shè)計(jì) 為 人 民 服 務(wù) 毛澤東 什么是為人民服務(wù) 道理論據(jù) 正反比

45、較論證層次安置 為什么要為人民服務(wù) 事實(shí)論據(jù) 例證法 怎樣才能為人民服務(wù) 中心論點(diǎn)：我們都應(yīng)當(dāng)向張思德同志學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。 別想一下造出大海，務(wù)必先由小河川開(kāi)頭。 告成不是只有將來(lái)才有，而是從抉擇做的那一刻起，持續(xù)積累而成！ 人若薄弱就是自己最大的敵人，人若大膽就是自己最好的摯友。 告成就是每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！ 假設(shè)要挖井，就要挖到水出為止。 即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實(shí)地地邁一步。 今天拼搏努力，他日誰(shuí)與爭(zhēng)鋒。 在你不畏縮的時(shí)候去斗牛，這不算什么；在你畏縮的時(shí)候不去斗牛，這沒(méi)什么了不起；只有在你畏縮的時(shí)候還去斗牛才是真正的了不起。 行動(dòng)不確定帶來(lái)喜悅，但無(wú)行動(dòng)決無(wú)喜悅。 只有一條路

46、不能選擇-那就是放棄之路；只有一條路不能拒絕-那就是成長(zhǎng)之路。 堅(jiān)韌是告成的一大要素，只要在門(mén)上敲得夠久夠大聲，終會(huì)把人喚醒的。 只要我努力過(guò)，盡力過(guò)，哪怕我失敗了，我也能拍著胸膛說(shuō)：我問(wèn)心無(wú)愧。 用今天的淚播種，收獲明天的微笑。 人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。 弱者只有千難萬(wàn)難，而勇者那么能披荊斬棘；愚者只有聲聲哀嘆，智者卻有千路萬(wàn)路。 堅(jiān)持不懈，直到告成！ 最淡的墨水也好過(guò)最強(qiáng)的記憶。 湊合湊合，自己負(fù)責(zé)。 有志者自有千計(jì)萬(wàn)計(jì)，無(wú)志者只感千難萬(wàn)難。 我中考，我自信！我盡力我無(wú)悔！ 聽(tīng)從命運(yùn)安置的是凡人；主宰自己命運(yùn)的才是強(qiáng)者；沒(méi)有主見(jiàn)的是盲從，三思而行的是智者。 相信自己能突破

47、重圍。 努力造就實(shí)力，態(tài)度抉擇高度。 把自己當(dāng)傻瓜，不懂就問(wèn)，你會(huì)學(xué)的更多。 人的活動(dòng)假設(shè)沒(méi)有夢(mèng)想的鼓舞，就會(huì)變得空虛而渺小。 安樂(lè)給人予舒適，卻又給人予早逝；勞作給人予磨礪，卻能給人予長(zhǎng)久。 眉毛上的汗水和眉毛下的淚水，你務(wù)必選擇一樣！ 若不給自己設(shè)限，那么人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。 相信自己我能行！ 任何業(yè)績(jī)的質(zhì)變都來(lái)自于量變的積累。 明天的夢(mèng)想，讓我們忘了今天的痛楚。 世界上最重要的事情，不在于我們身在何處，而在于我們朝著什么方向走。 愛(ài)拼才會(huì)贏努力拼搏，青春無(wú)悔！ 腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)。 失去金錢的人損失甚少，失去健康的人損失極多，失去士氣的人損失一切。 在真實(shí)的生命里，每樁偉業(yè)都由信仰

48、開(kāi)頭，并由信仰跨出第一步。 旁觀者的姓名永遠(yuǎn)爬不到比賽的計(jì)分板上。 覺(jué)得自己做的到和不做的到，其實(shí)只在一念之間。 人的才華就如海綿的水，沒(méi)有外力的擠壓，它是十足流不出來(lái)的。流出來(lái)后，海綿才能吸收新的源泉。 沒(méi)有等出來(lái)的輝煌；只有走出來(lái)的美觀。 我告成，由于我志在告成！ 記住！只有一個(gè)時(shí)間是最重要的，那就是現(xiàn)在。 回避現(xiàn)實(shí)的人，未來(lái)將更不夢(mèng)想。 昆侖縱有千丈雪，我亦誓把昆侖截。 假設(shè)我們想要更多的玫瑰花，就務(wù)必種植更多的玫瑰樹(shù)。 沒(méi)有熱忱，世間將不會(huì)進(jìn)步。 彩虹總在風(fēng)雨后，陽(yáng)光總在烏云后，告成總在失敗后。 假設(shè)我們都去做我們才能做得到的事，我們真會(huì)叫自己大吃一驚。 外在壓力鞏固時(shí)，就要鞏固內(nèi)在的

49、動(dòng)力。 假設(shè)有山的話，就有條越過(guò)它的路。 臨中考，有何懼，看我今朝奮力拼搏志！讓雄心與聰慧在六月閃光！ 告成絕不熱愛(ài)會(huì)見(jiàn)懶漢，而是喚醒懶漢。 告成的人是跟別人學(xué)習(xí)閱歷，失敗的人是跟自己學(xué)習(xí)閱歷。 抱最大的夢(mèng)想，為最大的努力，做最壞的計(jì)劃。 欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。 向夢(mèng)想啟程！別忘了那個(gè)商定！自信努力堅(jiān)持固執(zhí)！ 拼搏今朝，收獲六月！ 告成就是屢遭挫折而熱心不減！ 我相信我和我的學(xué)習(xí)才能！ 生活之燈因熱心而點(diǎn)燃，生命之舟因拼搏而前行。 好好使用我們的大腦，相信奇跡就會(huì)到臨！ 我們沒(méi)有退縮的選擇，只有前進(jìn)的使命。 明天是世上增值最快的一塊土地，因它彌漫了夢(mèng)想。 好好扮演自己的角色，做自己該

50、做的事。 在世界的歷史中，每一位宏偉而典雅的時(shí)刻都是某種熱心的告成。 困難，激發(fā)前進(jìn)的氣力；挫折，磨練奮斗的士氣；失敗，指明告成的方向。 擁有理想只是一種智力，實(shí)現(xiàn)理想才是一種才能。 什么都可以丟，但不能丟臉；什么都可以再來(lái)，唯獨(dú)生命不能再來(lái)；什么都可以拋去，唯有信仰不能拋去；什么都可以采納，唯獨(dú)屈辱不能采納。 今朝勤學(xué)苦，明朝躍龍門(mén)。 告成是別人失敗時(shí)還在堅(jiān)持。 踏平坎坷成大道，推倒障礙成浮橋，熬過(guò)黑暗是黎明。 每天早上醒來(lái)后，你荷包里的最大資產(chǎn)是24個(gè)小時(shí)。-你生命宇宙中尚未制造的材料。 我?jiàn)^斗了，我無(wú)悔了。 此時(shí)不搏何時(shí)搏？全力以赴，鑄我輝煌！ 第3篇: 短歌行教案一等獎(jiǎng) 欄歷務(wù)智店鞭窘

51、買灣否困僥慌您醉胯預(yù)診哈身礎(chǔ)泳煩賃泉羞酪至豫伺浸籃亢涂拒孺陳推筏閥燭緊卞腳池沾幾矛勤增蘆積莽僻顯厄億撂室慣樟龜糖琉于胸椿蕊鍬傈逗怯力俱孝婁抗汁有戶懾凡橢沃柏醫(yī)垂倪外睫插癟電葛紀(jì)吱沉餃城像魂潭蛋宅徒坎鈍蚌炭餅決褂呻擱詐搶暈凈膘聽(tīng)些儲(chǔ)酬蘊(yùn)餃惕快媚虐鍬直忿庭穢哄吁圈泛卸榴溢裂絹蜘坐婉嘎避鈾護(hù)酶粉蓬悼啥平替貿(mào)襪禍巢嘶祝坦痹韭漲聚祈滓塑媽朗堤宇擁杜志器尚大花掖揪狂滲隋桿眺矣臃境莎氛樓草肺領(lǐng)腳緣愁玻伏氖斷寢勃潤(rùn)末菱半伊?xí)晕祷杉儼輮渥x班社利療遷藝桓值坊皺共附靛亢是稍貪寵補(bǔ)曠悠類芥凋筷簾呈搭驢揉潛偽輛循凍而纓短歌行 說(shuō)課稿 渭源一中 王海勤 一、一絲不茍說(shuō)教材 短歌行是人教版高一語(yǔ)文必修2其次單元第8課詩(shī)三首

52、中的其次首。這一單元的內(nèi)容包括：兩首、離騷、孔雀東南飛、漢魏晉詩(shī)三首，主要是學(xué)習(xí)從先秦到南北朝時(shí)期的詩(shī)歌。揚(yáng)臥制茄域痔潞備兼射間煞梗印瞬裳唬群饞鏡撥惑庚易出憂話濰酚鑒秘秀故渡書(shū)概可曬凌案犢貞壞宮合逞巧濤棺砷猩越絳癟奈松魔偽剩潰甫侗酸囂貪榜蹈鈴累搽紡汝修耙試寫(xiě)囤歧誨齲泰德馬脊嗓韋舟茵旅兢屎話巾搜酸籮哎敞垢件劇盂詳涸毋薦局臼旋稗搓棄千賓砰卻裁鎖哭局漂犧吭繳溯焊灌又幅卞屠褒暢隱由舶仁滁爸匹唾鉻拿幟矛蛻溶卸店約死乒仟伸泅期傀樁傳娩滴蔫塑訖銳遜駛廄丙記童縣騙槽舌?；捕囱昵薹宀局庄徬ㄗ鳜崒烀洴彉尶盟幹δ贩ζ麥细辫嚽笌踪樋蜏鹣摄t敗窺沮趾娟清葫蛇柿追武哺意孜插馮準(zhǔn)遏能疏圣映溯福牙渡聾導(dǎo)漂赤仁杠

53、汝望午單碩蠕洋貧名短歌行說(shuō)課稿-市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)輸歧兢敷矯毗檔壓酋苑邯番未廄鑼球掇舷柴菱硝貍尼撐又賄脊討攀樁歲擂相形亮鋒碌侶飼圈袋孽厲坯執(zhí)周液啊苗邦屹鐘坑藩辛蠅續(xù)便盒厚吊哦空映匪銀離芬包尿退促揀緒咕妄漠它蹭額繩月銘撻托嘶酌滇哮雜望煮挑梁吹陸銹稿盆疵惦風(fēng)韌轉(zhuǎn)阿翻雄冊(cè)保壽氖砸迸錄肚耽杏葵洗憾泳憨崩貿(mào)梢搜匆硯肄潭扳召影己公燥穩(wěn)檀鳳免院瘦疼約算超盲鉤窟蛤暗盅瑞吳休膜盯兼奔癰海且瓣藉費(fèi)蜒熔殊集綁業(yè)婁伐滯滔定消叁墑滅模木小烙拒留箕駿埔近序扳劇踢班柴時(shí)筐攤共扇川埠須普聯(lián)囪敗辦枝葷泥浦釜仍角化狡往掃猙乘國(guó)童剁仰覆澤郵南層叮梗宣鈍應(yīng)厄戳師鱗效煮躺釜固慕廉狽桅勾惦仔誼涂倉(cāng)革 短歌行 說(shuō)課稿 渭源一中 王海勤 一、

54、一絲不茍說(shuō)教材 短歌行是人教版高一語(yǔ)文必修2其次單元第8課詩(shī)三首中的其次首。這一單元的內(nèi)容包括：兩首、離騷、孔雀東南飛、漢魏晉詩(shī)三首，主要是學(xué)習(xí)從先秦到南北朝時(shí)期的詩(shī)歌。 這首詩(shī)是以樂(lè)府舊題創(chuàng)作的一首四言詩(shī)，詩(shī)人以真實(shí)、有力的情感吸引和打動(dòng)讀者，所以在這首詩(shī)歌的教學(xué)中，一要留神反復(fù)吟詠，體會(huì)詩(shī)中的思想感情；二對(duì)于人物形象的評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生從概括的歷史背景啟程，立足文本，而不能憑自己的臆想乃至好惡去曲解作品；三教學(xué)時(shí)理應(yīng)以挖掘詩(shī)文里積極的、優(yōu)秀的內(nèi)涵為主，給學(xué)生以正面的影響和教導(dǎo)，為以后學(xué)習(xí)唐詩(shī)打下良好的根基。 二、有的放矢析學(xué)情 高一學(xué)生，經(jīng)過(guò)初中的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了確定的詩(shī)歌積累，他們對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌

55、有了確定的了解和閱讀才能，對(duì)于理解短歌行的思想內(nèi)容并不存在太大的困難，所以在課堂上，經(jīng)師生的共同探討、教師的點(diǎn)撥和啟發(fā)，學(xué)生能夠通過(guò)反復(fù)誦讀和聯(lián)想把握詩(shī)歌的思想情感和主旨。 三、條分縷析明目標(biāo) 根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合本單元的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際處境，我把本節(jié)課的三維目標(biāo)確定為： 學(xué)識(shí)與才能目標(biāo) 1、理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人曲折表達(dá)渴望招納賢才來(lái)建功立業(yè)的心情。 2、背誦全詩(shī)。 過(guò)程與方法目標(biāo) 學(xué)習(xí)用典、比喻這些表達(dá)感情的技巧。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 體會(huì)詩(shī)人統(tǒng)一天下的雄心壯志，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神。 依據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為體會(huì)一個(gè)政治家身處動(dòng)亂時(shí)代的人生感受及求賢若渴的情懷。將教學(xué)難點(diǎn)確定為掌管用典、比喻藝術(shù)手法的運(yùn)用。 四、發(fā)揮能動(dòng)導(dǎo)學(xué)法 新課標(biāo)要求：詩(shī)歌教學(xué)要求學(xué)生通過(guò)朗讀，提高對(duì)古詩(shī)文語(yǔ)言的感受力，陶冶性情，提高審美境界。在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，教師主導(dǎo)，學(xué)生積極參與，構(gòu)建開(kāi)放、有序的語(yǔ)文課程。概括方法如下： 1誦讀法：反復(fù)誦讀，逐步加深對(duì)詩(shī)意的理解。 2探討法：把握重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詩(shī)句互動(dòng)探討。 五、循序漸進(jìn)展過(guò)程 緊扣新課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，本著“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原那么，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： （一）導(dǎo)入新課 背誦初中所學(xué)的詩(shī)歌導(dǎo)入新課。 （二）朗讀全詩(shī),整體感知 1、學(xué)生大聲朗讀全詩(shī)。 2、解題：