教學(xué)反思,老師前進(jìn)的車輪

1、教學(xué)反思，老師前進(jìn)的車輪id=fontzoom style=word-break:break-all;Width:fixed教學(xué)反思，老師前進(jìn)的車輪對教學(xué)進(jìn)行反思，可以克服思維定勢，使自己跟上時(shí)代的步伐，使自己走出“教書匠”的行列。反思是“教無定法”的要求。也是“做學(xué)者型”教師的內(nèi)在要求。面對新課程改革，教師可從如下幾個(gè)方面反思自己的教學(xué)：1、是否關(guān)注知識的熱點(diǎn)，以此來滿足學(xué)生的好奇心？知識爆炸的時(shí)代，信息革新快。在課堂教學(xué)中，我們要及時(shí)地捕捉一些高新科技的熱點(diǎn)來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足學(xué)生的好奇心。2、是否聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)踐來活化課堂？學(xué)習(xí)的目的就是把知識運(yùn)

2、用在生產(chǎn)、生活的實(shí)踐中，“學(xué)以致用”是教學(xué)的根本宗旨。3、是否對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作技能的訓(xùn)練，是否為學(xué)生的學(xué)習(xí)的“可持續(xù)性發(fā)展”打基礎(chǔ)？教學(xué)最重要的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，會學(xué)習(xí)和具有實(shí)踐技能是學(xué)生適應(yīng)未來社會的最基本的能力。4、是否讓學(xué)生參與教學(xué)，在合作中自己主動去思考著學(xué)習(xí)？社會分工的細(xì)化，需要合作。合作，是事業(yè)成功的保證，是未來社會人必要的素質(zhì)之一。5、是否將問題和過渡設(shè)計(jì)得科學(xué)巧妙，使新舊知識發(fā)生合理而自然的聯(lián)系？課堂就像是一個(gè)故事，需要自然而流暢的結(jié)構(gòu)。問題的創(chuàng)設(shè)，可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，可以給學(xué)生一個(gè)清晰的思路，形成完整的知識體系。第1頁 / 總共 21頁6、是否知道學(xué)生

3、的學(xué)習(xí)困難？如何改進(jìn)？如何調(diào)整自己今后的教學(xué)？教學(xué)是師生雙方心靈的“互動”，需要相互了解，需要“對癥下藥”的“因材施教”和“有放矢”的教學(xué)。有了問題。就應(yīng)該行動。通過反思，知道了自己教學(xué)的“得與失”，就要考慮科學(xué)與先進(jìn)的調(diào)整對策。那么，怎樣做好調(diào)整工作呢？可以對照以上的思考從以下幾方面展開。1、針對出現(xiàn)的問題，修改原教案中的不當(dāng)之處。2、寫教后札記。堅(jiān)持每天寫出教學(xué)札記，把自己教學(xué)的“得與失”記錄下來，供以后教學(xué)參考。時(shí)間長了，也是一筆財(cái)富。3、聽別人（包括老師、學(xué)生）的評價(jià)。教學(xué)反思，需要“鏡子”，別人的評價(jià)，學(xué)生的評價(jià)和反應(yīng)，是最好的參照物。我們要虛心聽取別的老師的意見，積極地開展課后的學(xué)

4、生調(diào)查工作（一周一次或者一月一次），從中獲取改進(jìn)的辦法。4、與別人作比較。對別人的課堂教學(xué)進(jìn)行分析，找出別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行對照而“取長補(bǔ)短”。5、觀看自己的教學(xué)錄像。有條件的，可以通過這種教學(xué)媒體去反思自己的“得與失”。總之，所有這些“反思”，都應(yīng)該有一個(gè)“問題反思新問題調(diào)整和實(shí)踐再反思”的過程，并且把這一行為內(nèi)化為個(gè)人的自覺行動，養(yǎng)成一種思維的品質(zhì)，要讓反思成為習(xí)慣。當(dāng)然，在反思中，我們還應(yīng)該有挑戰(zhàn)自我的勇氣，有追求完美的精神和行動。同時(shí)，反思不可缺少理論的支持， 學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論是進(jìn)行反思的必要的前提。只有這樣，第2頁 / 總共 21頁反思才能夠成為我們不斷前進(jìn)的車輪

5、和動力。 （摘自德育報(bào)2005 年 1月 3日）id=fontzoom style=word-break:break-all;Width:fixed教學(xué)反思，老師前進(jìn)的車輪對教學(xué)進(jìn)行反思，可以克服思維定勢，使自己跟上時(shí)代的步伐，使自己走出“教書匠”的行列。反思是“教無定法”的要求。也是“做學(xué)者型”教師的內(nèi)在要求。面對新課程改革，教師可從如下幾個(gè)方面反思自己的教學(xué)：1、是否關(guān)注知識的熱點(diǎn)，以此來滿足學(xué)生的好奇心？知識爆炸的時(shí)代，信息革新快。在課堂教學(xué)中，我們要及時(shí)地捕捉一些高新科技的熱點(diǎn)來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足學(xué)生的好奇心。2、是否聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)踐來活化課堂

6、？學(xué)習(xí)的目的就是把知識運(yùn)用在生產(chǎn)、生活的實(shí)踐中，“學(xué)以致用”是教學(xué)的根本宗旨。3、是否對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作技能的訓(xùn)練，是否為學(xué)生的學(xué)習(xí)的“可持續(xù)性發(fā)展”打基礎(chǔ)？教學(xué)最重要的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，會學(xué)習(xí)和具有實(shí)踐技能是學(xué)生適應(yīng)未來社會的最基本的能力。4、是否讓學(xué)生參與教學(xué)，在合作中自己主動去思考著學(xué)習(xí)？社會分工的細(xì)化，需要合作。合作，是事業(yè)成功的保證，是未來社會人必要的素質(zhì)之一。5、是否將問題和過渡設(shè)計(jì)得科學(xué)巧妙，使新舊知識發(fā)生合理而自然的聯(lián)系？課堂就像是一個(gè)故事，需要自然而流暢的結(jié)構(gòu)。問題的創(chuàng)設(shè)，可以減第3頁 / 總共 21頁少學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，可以給學(xué)生一個(gè)清晰的思路，形成完整的知

7、識體系。6、是否知道學(xué)生的學(xué)習(xí)困難？如何改進(jìn)？如何調(diào)整自己今后的教學(xué)？教學(xué)是師生雙方心靈的“互動”，需要相互了解，需要“對癥下藥”的“因材施教”和“有放矢”的教學(xué)。有了問題。就應(yīng)該行動。通過反思，知道了自己教學(xué)的“得與失”，就要考慮科學(xué)與先進(jìn)的調(diào)整對策。那么，怎樣做好調(diào)整工作呢？可以對照以上的思考從以下幾方面展開。1、針對出現(xiàn)的問題，修改原教案中的不當(dāng)之處。2、寫教后札記。堅(jiān)持每天寫出教學(xué)札記，把自己教學(xué)的“得與失”記錄下來，供以后教學(xué)參考。時(shí)間長了，也是一筆財(cái)富。3、聽別人（包括老師、學(xué)生）的評價(jià)。教學(xué)反思，需要“鏡子”，別人的評價(jià)，學(xué)生的評價(jià)和反應(yīng)，是最好的參照物。我們要虛心聽取別的老師的

8、意見，積極地開展課后的學(xué)生調(diào)查工作（一周一次或者一月一次），從中獲取改進(jìn)的辦法。4、與別人作比較。對別人的課堂教學(xué)進(jìn)行分析，找出別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行對照而“取長補(bǔ)短”。5、觀看自己的教學(xué)錄像。有條件的，可以通過這種教學(xué)媒體去反思自己的“得與失”?？傊?，所有這些“反思”，都應(yīng)該有一個(gè)“問題反思新問題調(diào)整和實(shí)踐再反思”的過程，并且把這一行為內(nèi)化為個(gè)人的自覺行動，養(yǎng)成一種思維的品質(zhì)，要讓反思成為習(xí)慣。當(dāng)然，在反思中，我們還應(yīng)該有挑戰(zhàn)自我的勇氣，有追求完美的精神和行動。同時(shí)，反思不可缺少第4頁 / 總共 21頁理論的支持， 學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論是進(jìn)行反思的必要的前提。只有這樣，反思才能

9、夠成為我們不斷前進(jìn)的車輪和動力。（摘自德育報(bào)2005 年 1月 3日）id=fontzoom style=word-break:break-all;Width:fixed教學(xué)反思，老師前進(jìn)的車輪對教學(xué)進(jìn)行反思，可以克服思維定勢，使自己跟上時(shí)代的步伐，使自己走出“教書匠”的行列。反思是“教無定法”的要求。也是“做學(xué)者型”教師的內(nèi)在要求。面對新課程改革，教師可從如下幾個(gè)方面反思自己的教學(xué)：1、是否關(guān)注知識的熱點(diǎn)，以此來滿足學(xué)生的好奇心？知識爆炸的時(shí)代，信息革新快。在課堂教學(xué)中，我們要及時(shí)地捕捉一些高新科技的熱點(diǎn)來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足學(xué)生的好奇心。2、是否聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)

10、際、生產(chǎn)實(shí)踐來活化課堂？學(xué)習(xí)的目的就是把知識運(yùn)用在生產(chǎn)、生活的實(shí)踐中，“學(xué)以致用”是教學(xué)的根本宗旨。3、是否對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作技能的訓(xùn)練，是否為學(xué)生的學(xué)習(xí)的“可持續(xù)性發(fā)展”打基礎(chǔ)？教學(xué)最重要的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，會學(xué)習(xí)和具有實(shí)踐技能是學(xué)生適應(yīng)未來社會的最基本的能力。4、是否讓學(xué)生參與教學(xué)，在合作中自己主動去思考著學(xué)習(xí)？社會分工的細(xì)化，需要合作。合作，是事業(yè)成功的保證，是未來社會人必要的素質(zhì)之一。5、是否將問題和過渡設(shè)計(jì)得科學(xué)巧妙，使新舊知識發(fā)生合理而自然的聯(lián)第5頁 / 總共 21頁系？課堂就像是一個(gè)故事，需要自然而流暢的結(jié)構(gòu)。問題的創(chuàng)設(shè)，可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，可以給學(xué)生一個(gè)清

11、晰的思路，形成完整的知識體系。6、是否知道學(xué)生的學(xué)習(xí)困難？如何改進(jìn)？如何調(diào)整自己今后的教學(xué)？教學(xué)是師生雙方心靈的“互動”，需要相互了解，需要“對癥下藥”的“因材施教”和“有放矢”的教學(xué)。有了問題。就應(yīng)該行動。通過反思，知道了自己教學(xué)的“得與失”，就要考慮科學(xué)與先進(jìn)的調(diào)整對策。那么，怎樣做好調(diào)整工作呢？可以對照以上的思考從以下幾方面展開。1、針對出現(xiàn)的問題，修改原教案中的不當(dāng)之處。2、寫教后札記。堅(jiān)持每天寫出教學(xué)札記，把自己教學(xué)的“得與失”記錄下來，供以后教學(xué)參考。時(shí)間長了，也是一筆財(cái)富。3、聽別人（包括老師、學(xué)生）的評價(jià)。教學(xué)反思，需要“鏡子”，別人的評價(jià)，學(xué)生的評價(jià)和反應(yīng)，是最好的參照物。我

12、們要虛心聽取別的老師的意見，積極地開展課后的學(xué)生調(diào)查工作（一周一次或者一月一次），從中獲取改進(jìn)的辦法。4、與別人作比較。對別人的課堂教學(xué)進(jìn)行分析，找出別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行對照而“取長補(bǔ)短”。5、觀看自己的教學(xué)錄像。有條件的，可以通過這種教學(xué)媒體去反思自己的“得與失”?？傊?，所有這些“反思”，都應(yīng)該有一個(gè)“問題反思新問題調(diào)整和實(shí)踐再反思”的過程，并且把這一行為內(nèi)化為個(gè)人的自覺行動，養(yǎng)成一種思維的品質(zhì)，要讓反思成為習(xí)慣。當(dāng)然，在反思中，我們還第6頁 / 總共 21頁應(yīng)該有挑戰(zhàn)自我的勇氣，有追求完美的精神和行動。同時(shí)，反思不可缺少理論的支持， 學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論是進(jìn)行反思的必要的前

13、提。只有這樣，反思才能夠成為我們不斷前進(jìn)的車輪和動力。（摘自德育報(bào)2005 年 1月 3日）id=fontzoom style=word-break:break-all;Width:fixed教學(xué)反思，老師前進(jìn)的車輪對教學(xué)進(jìn)行反思，可以克服思維定勢，使自己跟上時(shí)代的步伐，使自己走出“教書匠”的行列。反思是“教無定法”的要求。也是“做學(xué)者型”教師的內(nèi)在要求。面對新課程改革，教師可從如下幾個(gè)方面反思自己的教學(xué)：1、是否關(guān)注知識的熱點(diǎn)，以此來滿足學(xué)生的好奇心？知識爆炸的時(shí)代，信息革新快。在課堂教學(xué)中，我們要及時(shí)地捕捉一些高新科技的熱點(diǎn)來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足學(xué)生的好奇心。2、是

14、否聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)踐來活化課堂？學(xué)習(xí)的目的就是把知識運(yùn)用在生產(chǎn)、生活的實(shí)踐中，“學(xué)以致用”是教學(xué)的根本宗旨。3、是否對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作技能的訓(xùn)練，是否為學(xué)生的學(xué)習(xí)的“可持續(xù)性發(fā)展”打基礎(chǔ)？教學(xué)最重要的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，會學(xué)習(xí)和具有實(shí)踐技能是學(xué)生適應(yīng)未來社會的最基本的能力。4、是否讓學(xué)生參與教學(xué)，在合作中自己主動去思考著學(xué)習(xí)？社會分工的細(xì)化，需要合作。合作，是事業(yè)成功的保證，是未來社會人必要的素質(zhì)之一。第7頁 / 總共 21頁5、是否將問題和過渡設(shè)計(jì)得科學(xué)巧妙，使新舊知識發(fā)生合理而自然的聯(lián)系？課堂就像是一個(gè)故事，需要自然而流暢的結(jié)構(gòu)。問題的創(chuàng)設(shè)，可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的

15、障礙，可以給學(xué)生一個(gè)清晰的思路，形成完整的知識體系。6、是否知道學(xué)生的學(xué)習(xí)困難？如何改進(jìn)？如何調(diào)整自己今后的教學(xué)？教學(xué)是師生雙方心靈的“互動”，需要相互了解，需要“對癥下藥”的“因材施教”和“有放矢”的教學(xué)。有了問題。就應(yīng)該行動。通過反思，知道了自己教學(xué)的“得與失”，就要考慮科學(xué)與先進(jìn)的調(diào)整對策。那么，怎樣做好調(diào)整工作呢？可以對照以上的思考從以下幾方面展開。1、針對出現(xiàn)的問題，修改原教案中的不當(dāng)之處。2、寫教后札記。堅(jiān)持每天寫出教學(xué)札記，把自己教學(xué)的“得與失”記錄下來，供以后教學(xué)參考。時(shí)間長了，也是一筆財(cái)富。3、聽別人（包括老師、學(xué)生）的評價(jià)。教學(xué)反思，需要“鏡子”，別人的評價(jià)，學(xué)生的評價(jià)和反

16、應(yīng)，是最好的參照物。我們要虛心聽取別的老師的意見，積極地開展課后的學(xué)生調(diào)查工作（一周一次或者一月一次），從中獲取改進(jìn)的辦法。4、與別人作比較。對別人的課堂教學(xué)進(jìn)行分析，找出別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行對照而“取長補(bǔ)短”。5、觀看自己的教學(xué)錄像。有條件的，可以通過這種教學(xué)媒體去反思自己的“得與失”?？傊羞@些“反思”，都應(yīng)該有一個(gè)“問題反思新問題調(diào)整和實(shí)踐再反思”的過程，并且把這一行為內(nèi)化為個(gè)人的自覺行第8頁 / 總共 21頁動，養(yǎng)成一種思維的品質(zhì)，要讓反思成為習(xí)慣。當(dāng)然，在反思中，我們還應(yīng)該有挑戰(zhàn)自我的勇氣，有追求完美的精神和行動。同時(shí)，反思不可缺少理論的支持， 學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理

17、論是進(jìn)行反思的必要的前提。只有這樣，反思才能夠成為我們不斷前進(jìn)的車輪和動力。（摘自德育報(bào)2005 年 1月 3日）id=fontzoom style=word-break:break-all;Width:fixed教學(xué)反思，老師前進(jìn)的車輪對教學(xué)進(jìn)行反思，可以克服思維定勢，使自己跟上時(shí)代的步伐，使自己走出“教書匠”的行列。反思是“教無定法”的要求。也是“做學(xué)者型”教師的內(nèi)在要求。面對新課程改革，教師可從如下幾個(gè)方面反思自己的教學(xué)：1、是否關(guān)注知識的熱點(diǎn)，以此來滿足學(xué)生的好奇心？知識爆炸的時(shí)代，信息革新快。在課堂教學(xué)中，我們要及時(shí)地捕捉一些高新科技的熱點(diǎn)來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿

18、足學(xué)生的好奇心。2、是否聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)踐來活化課堂？學(xué)習(xí)的目的就是把知識運(yùn)用在生產(chǎn)、生活的實(shí)踐中，“學(xué)以致用”是教學(xué)的根本宗旨。3、是否對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作技能的訓(xùn)練，是否為學(xué)生的學(xué)習(xí)的“可持續(xù)性發(fā)展”打基礎(chǔ)？教學(xué)最重要的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，會學(xué)習(xí)和具有實(shí)踐技能是學(xué)生適應(yīng)未來社會的最基本的能力。4、是否讓學(xué)生參與教學(xué)，在合作中自己主動去思考著學(xué)習(xí)？社會分工的細(xì)化，需要合作。合作，是事業(yè)成功的保證，是未來社會人必要的素質(zhì)之第9頁 / 總共 21頁一。5、是否將問題和過渡設(shè)計(jì)得科學(xué)巧妙，使新舊知識發(fā)生合理而自然的聯(lián)系？課堂就像是一個(gè)故事，需要自然而流暢的結(jié)構(gòu)。問題的創(chuàng)

19、設(shè)，可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，可以給學(xué)生一個(gè)清晰的思路，形成完整的知識體系。6、是否知道學(xué)生的學(xué)習(xí)困難？如何改進(jìn)？如何調(diào)整自己今后的教學(xué)？教學(xué)是師生雙方心靈的“互動”，需要相互了解，需要“對癥下藥”的“因材施教”和“有放矢”的教學(xué)。有了問題。就應(yīng)該行動。通過反思，知道了自己教學(xué)的“得與失”，就要考慮科學(xué)與先進(jìn)的調(diào)整對策。那么，怎樣做好調(diào)整工作呢？可以對照以上的思考從以下幾方面展開。1、針對出現(xiàn)的問題，修改原教案中的不當(dāng)之處。2、寫教后札記。堅(jiān)持每天寫出教學(xué)札記，把自己教學(xué)的“得與失”記錄下來，供以后教學(xué)參考。時(shí)間長了，也是一筆財(cái)富。3、聽別人（包括老師、學(xué)生）的評價(jià)。教學(xué)反思，需要“鏡子”，別人

20、的評價(jià)，學(xué)生的評價(jià)和反應(yīng)，是最好的參照物。我們要虛心聽取別的老師的意見，積極地開展課后的學(xué)生調(diào)查工作（一周一次或者一月一次），從中獲取改進(jìn)的辦法。4、與別人作比較。對別人的課堂教學(xué)進(jìn)行分析，找出別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行對照而“取長補(bǔ)短”。5、觀看自己的教學(xué)錄像。有條件的，可以通過這種教學(xué)媒體去反思自己的“得與失”?？傊羞@些“反思”，都應(yīng)該有一個(gè)“問題反思新問題第 10頁 / 總共 21頁調(diào)整和實(shí)踐再反思”的過程，并且把這一行為內(nèi)化為個(gè)人的自覺行動，養(yǎng)成一種思維的品質(zhì)，要讓反思成為習(xí)慣。當(dāng)然，在反思中，我們還應(yīng)該有挑戰(zhàn)自我的勇氣，有追求完美的精神和行動。同時(shí)，反思不可缺少理論的

21、支持， 學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論是進(jìn)行反思的必要的前提。只有這樣，反思才能夠成為我們不斷前進(jìn)的車輪和動力。（摘自德育報(bào)2005 年 1月 3日）id=fontzoom style=word-break:break-all;Width:fixed教學(xué)反思，老師前進(jìn)的車輪對教學(xué)進(jìn)行反思，可以克服思維定勢，使自己跟上時(shí)代的步伐，使自己走出“教書匠”的行列。反思是“教無定法”的要求。也是“做學(xué)者型”教師的內(nèi)在要求。面對新課程改革，教師可從如下幾個(gè)方面反思自己的教學(xué)：1、是否關(guān)注知識的熱點(diǎn)，以此來滿足學(xué)生的好奇心？知識爆炸的時(shí)代，信息革新快。在課堂教學(xué)中，我們要及時(shí)地捕捉一些高新科技的熱點(diǎn)來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興

22、趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足學(xué)生的好奇心。2、是否聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)踐來活化課堂？學(xué)習(xí)的目的就是把知識運(yùn)用在生產(chǎn)、生活的實(shí)踐中，“學(xué)以致用”是教學(xué)的根本宗旨。3、是否對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作技能的訓(xùn)練，是否為學(xué)生的學(xué)習(xí)的“可持續(xù)性發(fā)展”打基礎(chǔ)？教學(xué)最重要的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，會學(xué)習(xí)和具有實(shí)踐技能是學(xué)生適應(yīng)未來社會的最基本的能力。4、是否讓學(xué)生參與教學(xué)，在合作中自己主動去思考著學(xué)習(xí)？社會分工的第 11頁 / 總共 21頁細(xì)化，需要合作。合作，是事業(yè)成功的保證，是未來社會人必要的素質(zhì)之一。5、是否將問題和過渡設(shè)計(jì)得科學(xué)巧妙，使新舊知識發(fā)生合理而自然的聯(lián)系？課堂就像是一個(gè)故事，

23、需要自然而流暢的結(jié)構(gòu)。問題的創(chuàng)設(shè)，可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，可以給學(xué)生一個(gè)清晰的思路，形成完整的知識體系。6、是否知道學(xué)生的學(xué)習(xí)困難？如何改進(jìn)？如何調(diào)整自己今后的教學(xué)？教學(xué)是師生雙方心靈的“互動”，需要相互了解，需要“對癥下藥”的“因材施教”和“有放矢”的教學(xué)。有了問題。就應(yīng)該行動。通過反思，知道了自己教學(xué)的“得與失”，就要考慮科學(xué)與先進(jìn)的調(diào)整對策。那么，怎樣做好調(diào)整工作呢？可以對照以上的思考從以下幾方面展開。1、針對出現(xiàn)的問題，修改原教案中的不當(dāng)之處。2、寫教后札記。堅(jiān)持每天寫出教學(xué)札記，把自己教學(xué)的“得與失”記錄下來，供以后教學(xué)參考。時(shí)間長了，也是一筆財(cái)富。3、聽別人（包括老師、學(xué)生）的評價(jià)

24、。教學(xué)反思，需要“鏡子”，別人的評價(jià)，學(xué)生的評價(jià)和反應(yīng)，是最好的參照物。我們要虛心聽取別的老師的意見，積極地開展課后的學(xué)生調(diào)查工作（一周一次或者一月一次），從中獲取改進(jìn)的辦法。4、與別人作比較。對別人的課堂教學(xué)進(jìn)行分析，找出別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行對照而“取長補(bǔ)短”。5、觀看自己的教學(xué)錄像。有條件的，可以通過這種教學(xué)媒體去反思自己的“得與失”。第 12頁 / 總共 21頁總之，所有這些“反思”，都應(yīng)該有一個(gè)“問題反思新問題調(diào)整和實(shí)踐再反思”的過程，并且把這一行為內(nèi)化為個(gè)人的自覺行動，養(yǎng)成一種思維的品質(zhì)，要讓反思成為習(xí)慣。當(dāng)然，在反思中，我們還應(yīng)該有挑戰(zhàn)自我的勇氣，有追求完美的精神和

25、行動。同時(shí)，反思不可缺少理論的支持， 學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論是進(jìn)行反思的必要的前提。只有這樣，反思才能夠成為我們不斷前進(jìn)的車輪和動力。（摘自德育報(bào)2005 年 1月 3日）id=fontzoom style=word-break:break-all;Width:fixed教學(xué)反思，老師前進(jìn)的車輪對教學(xué)進(jìn)行反思，可以克服思維定勢，使自己跟上時(shí)代的步伐，使自己走出“教書匠”的行列。反思是“教無定法”的要求。也是“做學(xué)者型”教師的內(nèi)在要求。面對新課程改革，教師可從如下幾個(gè)方面反思自己的教學(xué)：1、是否關(guān)注知識的熱點(diǎn)，以此來滿足學(xué)生的好奇心？知識爆炸的時(shí)代，信息革新快。在課堂教學(xué)中，我們要及時(shí)地捕捉一些高

26、新科技的熱點(diǎn)來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足學(xué)生的好奇心。2、是否聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)踐來活化課堂？學(xué)習(xí)的目的就是把知識運(yùn)用在生產(chǎn)、生活的實(shí)踐中，“學(xué)以致用”是教學(xué)的根本宗旨。3、是否對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作技能的訓(xùn)練，是否為學(xué)生的學(xué)習(xí)的“可持續(xù)性發(fā)展”打基礎(chǔ)？教學(xué)最重要的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，會學(xué)習(xí)和具有實(shí)踐技能是學(xué)生適應(yīng)未來社會的最基本的能力。第 13頁 / 總共 21頁4、是否讓學(xué)生參與教學(xué)，在合作中自己主動去思考著學(xué)習(xí)？社會分工的細(xì)化，需要合作。合作，是事業(yè)成功的保證，是未來社會人必要的素質(zhì)之一。5、是否將問題和過渡設(shè)計(jì)得科學(xué)巧妙，使新舊知識發(fā)生合理而自

27、然的聯(lián)系？課堂就像是一個(gè)故事，需要自然而流暢的結(jié)構(gòu)。問題的創(chuàng)設(shè)，可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，可以給學(xué)生一個(gè)清晰的思路，形成完整的知識體系。6、是否知道學(xué)生的學(xué)習(xí)困難？如何改進(jìn)？如何調(diào)整自己今后的教學(xué)？教學(xué)是師生雙方心靈的“互動”，需要相互了解，需要“對癥下藥”的“因材施教”和“有放矢”的教學(xué)。有了問題。就應(yīng)該行動。通過反思，知道了自己教學(xué)的“得與失”，就要考慮科學(xué)與先進(jìn)的調(diào)整對策。那么，怎樣做好調(diào)整工作呢？可以對照以上的思考從以下幾方面展開。1、針對出現(xiàn)的問題，修改原教案中的不當(dāng)之處。2、寫教后札記。堅(jiān)持每天寫出教學(xué)札記，把自己教學(xué)的“得與失”記錄下來，供以后教學(xué)參考。時(shí)間長了，也是一筆財(cái)富。3、

28、聽別人（包括老師、學(xué)生）的評價(jià)。教學(xué)反思，需要“鏡子”，別人的評價(jià)，學(xué)生的評價(jià)和反應(yīng)，是最好的參照物。我們要虛心聽取別的老師的意見，積極地開展課后的學(xué)生調(diào)查工作（一周一次或者一月一次），從中獲取改進(jìn)的辦法。4、與別人作比較。對別人的課堂教學(xué)進(jìn)行分析，找出別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行對照而“取長補(bǔ)短”。5、觀看自己的教學(xué)錄像。有條件的，可以通過這種教學(xué)媒體去反思自己第 14頁 / 總共 21頁的“得與失”?？傊?，所有這些“反思”，都應(yīng)該有一個(gè)“問題反思新問題調(diào)整和實(shí)踐再反思”的過程，并且把這一行為內(nèi)化為個(gè)人的自覺行動，養(yǎng)成一種思維的品質(zhì)，要讓反思成為習(xí)慣。當(dāng)然，在反思中，我們還應(yīng)該有挑戰(zhàn)

29、自我的勇氣，有追求完美的精神和行動。同時(shí)，反思不可缺少理論的支持， 學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論是進(jìn)行反思的必要的前提。只有這樣，反思才能夠成為我們不斷前進(jìn)的車輪和動力。（摘自德育報(bào)2005 年 1月 3日）id=fontzoom style=word-break:break-all;Width:fixed教學(xué)反思，老師前進(jìn)的車輪對教學(xué)進(jìn)行反思，可以克服思維定勢，使自己跟上時(shí)代的步伐，使自己走出“教書匠”的行列。反思是“教無定法”的要求。也是“做學(xué)者型”教師的內(nèi)在要求。面對新課程改革，教師可從如下幾個(gè)方面反思自己的教學(xué)：1、是否關(guān)注知識的熱點(diǎn)，以此來滿足學(xué)生的好奇心？知識爆炸的時(shí)代，信息革新快。在課堂

30、教學(xué)中，我們要及時(shí)地捕捉一些高新科技的熱點(diǎn)來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足學(xué)生的好奇心。2、是否聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)踐來活化課堂？學(xué)習(xí)的目的就是把知識運(yùn)用在生產(chǎn)、生活的實(shí)踐中，“學(xué)以致用”是教學(xué)的根本宗旨。3、是否對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作技能的訓(xùn)練，是否為學(xué)生的學(xué)習(xí)的“可持續(xù)性發(fā)展”打基礎(chǔ)？教學(xué)最重要的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，第 15頁 / 總共 21頁會學(xué)習(xí)和具有實(shí)踐技能是學(xué)生適應(yīng)未來社會的最基本的能力。4、是否讓學(xué)生參與教學(xué)，在合作中自己主動去思考著學(xué)習(xí)？社會分工的細(xì)化，需要合作。合作，是事業(yè)成功的保證，是未來社會人必要的素質(zhì)之一。5、是否將問題和過渡設(shè)計(jì)得科

31、學(xué)巧妙，使新舊知識發(fā)生合理而自然的聯(lián)系？課堂就像是一個(gè)故事，需要自然而流暢的結(jié)構(gòu)。問題的創(chuàng)設(shè)，可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，可以給學(xué)生一個(gè)清晰的思路，形成完整的知識體系。6、是否知道學(xué)生的學(xué)習(xí)困難？如何改進(jìn)？如何調(diào)整自己今后的教學(xué)？教學(xué)是師生雙方心靈的“互動”，需要相互了解，需要“對癥下藥”的“因材施教”和“有放矢”的教學(xué)。有了問題。就應(yīng)該行動。通過反思，知道了自己教學(xué)的“得與失”，就要考慮科學(xué)與先進(jìn)的調(diào)整對策。那么，怎樣做好調(diào)整工作呢？可以對照以上的思考從以下幾方面展開。1、針對出現(xiàn)的問題，修改原教案中的不當(dāng)之處。2、寫教后札記。堅(jiān)持每天寫出教學(xué)札記，把自己教學(xué)的“得與失”記錄下來，供以后教學(xué)參考

32、。時(shí)間長了，也是一筆財(cái)富。3、聽別人（包括老師、學(xué)生）的評價(jià)。教學(xué)反思，需要“鏡子”，別人的評價(jià)，學(xué)生的評價(jià)和反應(yīng)，是最好的參照物。我們要虛心聽取別的老師的意見，積極地開展課后的學(xué)生調(diào)查工作（一周一次或者一月一次），從中獲取改進(jìn)的辦法。4、與別人作比較。對別人的課堂教學(xué)進(jìn)行分析，找出別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行對照而“取長補(bǔ)短”。第 16頁 / 總共 21頁5、觀看自己的教學(xué)錄像。有條件的，可以通過這種教學(xué)媒體去反思自己的“得與失”。總之，所有這些“反思”，都應(yīng)該有一個(gè)“問題反思新問題調(diào)整和實(shí)踐再反思”的過程，并且把這一行為內(nèi)化為個(gè)人的自覺行動，養(yǎng)成一種思維的品質(zhì)，要讓反思成為習(xí)慣。當(dāng)

33、然，在反思中，我們還應(yīng)該有挑戰(zhàn)自我的勇氣，有追求完美的精神和行動。同時(shí)，反思不可缺少理論的支持， 學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論是進(jìn)行反思的必要的前提。只有這樣，反思才能夠成為我們不斷前進(jìn)的車輪和動力。（摘自德育報(bào)2005 年 1月 3日）id=fontzoom style=word-break:break-all;Width:fixed教學(xué)反思，老師前進(jìn)的車輪對教學(xué)進(jìn)行反思，可以克服思維定勢，使自己跟上時(shí)代的步伐，使自己走出“教書匠”的行列。反思是“教無定法”的要求。也是“做學(xué)者型”教師的內(nèi)在要求。面對新課程改革，教師可從如下幾個(gè)方面反思自己的教學(xué)：1、是否關(guān)注知識的熱點(diǎn)，以此來滿足學(xué)生的好奇心？知識

34、爆炸的時(shí)代，信息革新快。在課堂教學(xué)中，我們要及時(shí)地捕捉一些高新科技的熱點(diǎn)來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足學(xué)生的好奇心。2、是否聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)踐來活化課堂？學(xué)習(xí)的目的就是把知識運(yùn)用在生產(chǎn)、生活的實(shí)踐中，“學(xué)以致用”是教學(xué)的根本宗旨。3、是否對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)能力和實(shí)際操作技能的訓(xùn)練，是否為學(xué)生的學(xué)習(xí)第 17頁 / 總共 21頁的“可持續(xù)性發(fā)展”打基礎(chǔ)？教學(xué)最重要的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，會學(xué)習(xí)和具有實(shí)踐技能是學(xué)生適應(yīng)未來社會的最基本的能力。4、是否讓學(xué)生參與教學(xué)，在合作中自己主動去思考著學(xué)習(xí)？社會分工的細(xì)化，需要合作。合作，是事業(yè)成功的保證，是未來社會人必要的素質(zhì)之一

35、。5、是否將問題和過渡設(shè)計(jì)得科學(xué)巧妙，使新舊知識發(fā)生合理而自然的聯(lián)系？課堂就像是一個(gè)故事，需要自然而流暢的結(jié)構(gòu)。問題的創(chuàng)設(shè)，可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，可以給學(xué)生一個(gè)清晰的思路，形成完整的知識體系。6、是否知道學(xué)生的學(xué)習(xí)困難？如何改進(jìn)？如何調(diào)整自己今后的教學(xué)？教學(xué)是師生雙方心靈的“互動”，需要相互了解，需要“對癥下藥”的“因材施教”和“有放矢”的教學(xué)。有了問題。就應(yīng)該行動。通過反思，知道了自己教學(xué)的“得與失”，就要考慮科學(xué)與先進(jìn)的調(diào)整對策。那么，怎樣做好調(diào)整工作呢？可以對照以上的思考從以下幾方面展開。1、針對出現(xiàn)的問題，修改原教案中的不當(dāng)之處。2、寫教后札記。堅(jiān)持每天寫出教學(xué)札記，把自己教學(xué)的“得

36、與失”記錄下來，供以后教學(xué)參考。時(shí)間長了，也是一筆財(cái)富。3、聽別人（包括老師、學(xué)生）的評價(jià)。教學(xué)反思，需要“鏡子”，別人的評價(jià)，學(xué)生的評價(jià)和反應(yīng)，是最好的參照物。我們要虛心聽取別的老師的意見，積極地開展課后的學(xué)生調(diào)查工作（一周一次或者一月一次），從中獲取改進(jìn)的辦法。4、與別人作比較。對別人的課堂教學(xué)進(jìn)行分析，找出別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，第 18頁 / 總共 21頁結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行對照而“取長補(bǔ)短”。5、觀看自己的教學(xué)錄像。有條件的，可以通過這種教學(xué)媒體去反思自己的“得與失”?？傊?，所有這些“反思”，都應(yīng)該有一個(gè)“問題反思新問題調(diào)整和實(shí)踐再反思”的過程，并且把這一行為內(nèi)化為個(gè)人的自覺行動，養(yǎng)成一種思維的品質(zhì)，要讓反思成為習(xí)慣。當(dāng)然，在反思中，我們還應(yīng)該有挑戰(zhàn)自我的勇氣，有追求完美的精神和行動。同時(shí)，反思不可缺少理論的支持， 學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論是進(jìn)行反思的必要的前提。只有這樣，反思才能夠成為我們不斷前進(jìn)的車輪和動力。（摘自德育報(bào)2005 年 1月 3日）id=fontzoom st