三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)研討課矛和盾集合教案x

1、Word - 9 -三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)研討課矛和盾集合教案x 三班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)研討課 矛和盾的集合教案 25、 矛和盾的集合 學(xué)習(xí)任務(wù)： 1、熟悉“矛、盾”等 6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“矛、盾”等 14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“集 合、招架”等 16 個(gè)詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)。 3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思量、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得“誰(shuí)擅長(zhǎng) 把人的特長(zhǎng)集于一身，誰(shuí)就會(huì)是成功者”這句話的含義。 4、初步了解用事實(shí)說(shuō)明道理的表述辦法。 教學(xué)重點(diǎn)： 引領(lǐng)同學(xué)了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的， 即把盾的防衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合 二為一的過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解、體味由坦克的發(fā)明啟發(fā)

2、的道理。 課前預(yù)備 課件 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)任務(wù)： 1、熟悉“矛、盾”等 6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“矛、盾”等 14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“集 合、招架”等 16 個(gè)詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)記生字 教學(xué)難點(diǎn)： 正確、流利朗讀課文 、引發(fā)談話，揭示課題 1、展示矛和盾的圖片：你知道哪個(gè)是“矛”？哪個(gè)是“盾”嗎？（矛：古 代一種兵器。長(zhǎng)形，尖頭，安上木質(zhì)的長(zhǎng)柄，作戰(zhàn)時(shí)用于直刺。矛在商周時(shí)用青 銅制成，漢代多用鐵制成的矛。 盾：盾牌，古代作戰(zhàn)時(shí)擋御刀箭等的武器。） 2、矛和盾是兩種相對(duì)峙的武器， 假如把它們集合在一起， 結(jié)果會(huì)怎么樣呢？ 展示課題，齊讀：矛

3、和盾的集合。 二、初讀課文，整體感知 1、同學(xué)輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 2、開(kāi)火車(chē)組詞讀生字和詞語(yǔ)。 3、指讀課文，讀后評(píng)議訂正錯(cuò)誤。 三、理清思路 1、自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？ 2、課文應(yīng)當(dāng)如何劃分層次？ 四、指導(dǎo)寫(xiě)字 1、認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的 14 個(gè)字。 2、重點(diǎn)指導(dǎo) 7 年左右結(jié)構(gòu)的字。 持般攻炮坦戰(zhàn)神 3、同學(xué)寫(xiě)字，老師巡察，準(zhǔn)時(shí)評(píng)議。 其次課時(shí) 學(xué)習(xí)任務(wù) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)。 2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思量、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得“誰(shuí)擅長(zhǎng) 把人的特長(zhǎng)集于一身，誰(shuí)就會(huì)是成功者”這句話的含義。 3、初步了解

4、用事實(shí)說(shuō)明道理的表述辦法。 教學(xué)重點(diǎn) 引領(lǐng)同學(xué)了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的， 即把盾的防衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合 二為一的過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn) 理解、體味由坦克的發(fā)明啟發(fā)的道理。 一、讀文質(zhì)疑。 1、自讀課文，你能提出了哪些問(wèn)題？ 發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？ “是的，誰(shuí)擅長(zhǎng)把別人的特長(zhǎng)集于一身，誰(shuí)就會(huì)是成功者”這句話給你 什么引發(fā)？ 2、這節(jié)課我們就來(lái)研究這兩個(gè)問(wèn)題。 二、同學(xué)研究，溝通感悟 同學(xué)自己先帶著第一個(gè)問(wèn)題自主閱讀課文，能夠適當(dāng)作點(diǎn)批注。 小組內(nèi)溝通。 要求每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言，并且推舉一名學(xué)生代表小組發(fā)言。 全班溝通。 每一組派一名代表發(fā)言， 其他組員能夠補(bǔ)充。 同學(xué)在溝通

5、過(guò)程中， 老師應(yīng) 相機(jī)請(qǐng)同學(xué)朗讀有關(guān)內(nèi)容。 感情朗讀課文第一至五自然段。 同學(xué)自己先帶著其次個(gè)問(wèn)題自主閱讀課文，能夠適當(dāng)作點(diǎn)批注 小組研究。 集體匯報(bào)溝通，讀課文。 你還能用別的例子來(lái)說(shuō)明這句話嗎？ 組織同學(xué)溝通自己的事例或課前搜集到的事例，加深對(duì)這句話的理解。 三、學(xué)習(xí)寫(xiě)法 課文用了怎樣的表述辦法？自由讀文說(shuō)一說(shuō)。 用事實(shí)說(shuō)明道理的表述辦法 四、實(shí)踐活動(dòng) 摘抄你認(rèn)為課文中用得好的詞語(yǔ)。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 25、矛和盾的集合 鐵屋子炮口 鐵屋子 炮口 三班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)研討課 掌聲教案 .、?八- 29、掌聲 學(xué)習(xí)任務(wù)： 1、學(xué)會(huì)敬重別人,體貼別人,特殊是給身處逆境的人鼓舞與協(xié)助。 2、熟悉十個(gè)生字

6、，能結(jié)合課文理解“遲疑、愁?lèi)?、突然、卑視等詞的意 思。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 理解一些詞語(yǔ)意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程： 一、前測(cè)激趣 剛才學(xué)生們?cè)谂e行晨會(huì)時(shí)，臺(tái)上的學(xué)生講完故事，臺(tái)下便響起熱情的掌聲， 說(shuō)說(shuō)為什么給他們幾位掌聲？ (請(qǐng)一個(gè)在臺(tái)上講故事的學(xué)生) 你獲得別人給你的 掌聲，情緒怎么樣，會(huì)怎么想？在什么場(chǎng)合下我們常常聽(tīng)到掌聲？ 今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文： 29 掌聲(板書(shū)) 1、齊讀課題。 2、說(shuō)說(shuō)讀了課題你最想知道什么？ (誰(shuí)鼓掌？這掌聲是給誰(shuí)的？為什么給她掌聲？ 過(guò)度：看來(lái)學(xué)生們心中的疑問(wèn)還真多！ 下面學(xué)生們

7、帶著這些心中的問(wèn)題自由 讀課文，讀完之后再把本課的生字認(rèn)讀，呆會(huì)兒教師會(huì)檢查。 二、初讀課文，感知內(nèi)容。 1、讀課文后檢查同學(xué)認(rèn)字狀況。 展示小黑板A指名認(rèn)讀B齊認(rèn),C擦去拼音認(rèn) 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字在課文中所帶出的一些詞語(yǔ) 展示小黑板 :同學(xué)齊讀詞語(yǔ) : 小兒麻痹癥 姿態(tài) 落下了 殘疾 狀況 鎮(zhèn)定 敘述 心情 調(diào)來(lái) a講解兩個(gè)多音字：落調(diào) b、解釋小兒麻痹癥 2、同學(xué)自由說(shuō)你剛才讀課文你讀懂了什么？ 3、隨機(jī)講讀課文的重點(diǎn)段 ( 1 )出讀課文第一自然段，思量：英子給你留下了什么印象？你是從哪看 出來(lái)的？ (文雅、膽小、自卑) 假如用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)概括，你會(huì)想到哪個(gè)詞？ （2）隨機(jī)板書(shū)愁?lèi)?，?/p>

8、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的意思。 （3）課文中有一段中的英子與第一段中的英子截然不同表現(xiàn)，學(xué)生們找找 是哪個(gè)自然段？這一段中的英子又給你留下了什么印象？ （歡樂(lè)、自信、愛(ài)與人交往、開(kāi)朗） （ 4）練習(xí)朗讀第一段與第四段 （第一自然段要讀出她一種自卑心理 ,所以語(yǔ)氣要洪亮緩慢一些 ,第四自 然段要讀出歡樂(lè)自信的心理 ,所以要讀得開(kāi)心，跳動(dòng)一點(diǎn) ） a 、同學(xué)練讀，指名讀，齊讀。 b、讀后評(píng)議。 過(guò)渡：一個(gè)自卑、愁?lèi)灥暮⒆雍髞?lái)變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的小女孩，瞧，一對(duì) 反義詞同時(shí)浮現(xiàn)在她的學(xué)生身上， 是什么讓她有如此大的改變， 學(xué)生們學(xué)了課文 2、 3自然段便知道了。 4、同學(xué)默讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)英子為什么會(huì)有這么大

9、的改變？ 5、教師隨機(jī)講解第 3自然段的第一句： （1）英子為什么遲疑呢？這個(gè)時(shí)候她是一種怎樣的心理？（緊急、自卑、 疼痛） （2）指導(dǎo)朗讀這一句。（要讀出那種難受，那種緊急的心理） 6、學(xué)生們?yōu)樗牧藥状握疲?7、其次次學(xué)生們是由于什么而鼓掌？ 8、指名讀描寫(xiě)第一次掌聲的句子。 9、假如英子是我們中的一員，此時(shí)你想對(duì)她說(shuō)什么？隨機(jī)解釋突然。 （你真英勇，你能行，我們信任你，你最終克服了自卑心理） 10、這一次掌聲代表什么？ （是對(duì)英子走上講臺(tái)的贊許， 是對(duì)英子走出陰影 的絕對(duì)和鼓舞） 11、看插圖：找出課文中的句子描述這幅圖。 12、這次響起掌聲是由于什么？這次掌聲代表了什么？（稱(chēng)贊，也有鼓

10、舞） 13、從這兩次掌聲里，你體味到什么？（分小組溝通，再匯報(bào)） 14、同學(xué)匯報(bào)。 （敬重、理解、鼓舞能夠轉(zhuǎn)變一個(gè)人，當(dāng)別人身處逆境時(shí)要給他們鼓舞和 協(xié)助，協(xié)助別人，自己也會(huì)體味到歡樂(lè)） 15、感情朗讀 2、 3自然段 16、展示小黑板： （教師這有一段英子長(zhǎng)大后給的來(lái)信，其中一段是這樣寫(xiě)的） （ 1 ）齊讀 （ 2）聯(lián)系全文：從英子的變化中，說(shuō)說(shuō)你會(huì)想到什么？或是有什么感觸？ （隨機(jī)講解卑視的意思） 站在英子的角度， 作為英子應(yīng)當(dāng)正視自己的缺陷， 反正歡樂(lè)是一天， 不 歡樂(lè)也是一天，這何不歡樂(lè)一點(diǎn)） 我們對(duì)殘疾人彌漫體貼，不能卑視，要多給他們鼓舞與協(xié)助） 過(guò)渡：一個(gè)自卑愁?lèi)灥男∨ⅲ?在學(xué)生們的掌聲鼓舞下， 克服了心理上的障 礙，并微笑面向以后的生活，這掌聲所代表的是什么？（是一種愛(ài)） 體現(xiàn)的是人與人之間的一種敬重、體貼，在生活中，愛(ài)還可能是什么？（學(xué) 生自由說(shuō)，說(shuō)完之后，教師展示小詩(shī)讓同學(xué)朗誦） 愛(ài)是一陣熱情的掌聲 愛(ài)是一句友善的講話 愛(ài)是炎