2022年人教版一下教案《整十數(shù)加減整十數(shù)》WORD教案3

1、名師精編 優(yōu)秀教案整十數(shù)加、減整十數(shù)素養(yǎng)教學目標【學問教學點】運用直觀手段,幫忙同學懂得和把握整十數(shù)加減的運算方法；【才能教學點】培育同學觀看、分析、解決問題的才能；【德育教學點】創(chuàng)設情境,給同學自主探究、合作溝通的學習空間；教具、學具預備多媒體課件、小棒；教學設計一、創(chuàng)設情境 公園里舉辦花卉展,同學們想不想去看看？電腦演示：結合教材,細心創(chuàng)設“ 公園花卉展” 的真實情境,激發(fā)了同學的學習愛好,吸引同學進入新 課的教學；這么多美麗的花, 都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來的,里去看一看；電腦演示：讓我們跟著工人叔叔到苗圃名師精編 優(yōu)秀教案二、探究新知從這幅圖上,你能看到什么？同學匯報：苗圃里

2、有3 種顏色的花；紅花有10 盆；黃花有 20 盆；紫花有 30 盆等；（電腦出示 10、20、30）借助苗圃有很多鮮花的場景圖,描述工人叔叔運輸鮮花的情節(jié),讓同學進入情境,并從中發(fā)現(xiàn)“ 紅花和黃花一共有多少盆”“ 仍有多少盆紫花” 等運算問題；進而,引導同學摸索運算方法, 組織同學溝通運算方法；讓同學在自主探究摸索和合作溝通中明白到,運算整十數(shù)加減整十數(shù), 可以用十作單位數(shù)出結果,仍可以依據(jù)整十數(shù)的組成想出得數(shù),仍可以 這樣,就給了同學充分探究、摸索、動手、動口的時間和空間,開闊了同學的思路,培育了同學的合作精神；1整十數(shù)加整十數(shù)；看著這些花,你能提出什么問題？（小組爭論）全班溝通,老師板書

3、；a紅花和黃花一共有多少盆？b紅花和紫花一共有多少盆？c黃花和紫花一共有多少盆？我們先來解決第一個問題；要想知道紅花和黃花一共有多少盆,怎樣運算？（板書：1020）誰仍有不同的算式？（板書：20 10）10 20 等于多少？你是怎樣想出來的？請每組的幾個同學爭論爭論；（小組爭論）全班溝通；a數(shù)的方法： 10、20、30；b運算的方法：由于 123,所以 10 2030；c數(shù)的組成： 10 和 20 組成 30；名師精編 優(yōu)秀教案d想減算加：由于 30 1020,所以 102030；e用十作單位：10 里面有 1 個 10, 20 里面有 2 個 10,加起來一共是 3 個 10,也就是 30；

4、f擺小棒：先擺一捆小棒,再擺兩捆小棒,一共是 3 捆小棒,所以 10 2030； 同學們想出了這么多方法,真了不得！ 那么我們算出的結果對嗎？請同學們用擺小棒的方法來驗證一下； （同學活動）誰來說說你是怎么擺的？（同學匯報）請同學們用自己喜愛的方法來解決其次個和第三個問題；2整十數(shù)減整十數(shù)；電腦演示：工人叔叔說：布置花壇仍需要紫花,我要搬走 同學匯報,老師板書；仍有多少盆紫花？10 盆；小伴侶們,你能提出什么問題？原先有 30 盆紫花,工人叔叔搬走了 10 盆,想一想,要算仍有多少盆紫花,怎樣列算式？板書： 301020 你怎么知道 30 10 等于 20？給你們組的同學說一說；（小組溝通）我

5、們算出的結果對嗎？請同學們再用擺小棒的方法來驗證一下；（同學活動）三、鞏固練習小貓花花要去釣魚了,同學們, 你們想不想去釣魚？聽說花花要和小伴侶們一起去釣魚,貓媽媽可不放心了,（ 電腦演示）“ 花花,釣魚的路上會遇到很多難題,“ 能！” “ 好！我要出幾道題考考你們；”電腦演示：1你和小伴侶們能解決嗎？”名師精編 優(yōu)秀教案運用多媒體把“ 小貓花花” 的動畫故事出現(xiàn)給同學,展現(xiàn)了小貓花花動身、釣魚、回家的連續(xù)場景, 生動的畫面吸引了同學的留意,調(diào)動了同學積極參加的情感,讓同學在輕松開心的練習活動中提高運算才能；2口算；32456 430 2040 5060403_ _ 留意：如有同學把右圖的算式

6、列為4 37,老師應讓同學講清道理；電腦演示： 這么多難題都沒有難住你們,看來,你們已經(jīng)把握了今日的學問；期望你們能釣到很多很多的魚！不過,你們可要牢牢的記住,只有得數(shù)等于40 的路,才是回家的路！花花拿著魚竿和水桶來到了小河邊,一條大魚游了過來；誰能幫花花算出魚身上的得數(shù),誰就能釣出這條魚；電腦演示：70 20 2030 70 30 080 8050 100 20 不知不覺, 太陽就快落山了,名師精編優(yōu)秀教案哪條路才是回家的路呢？花花讓我們和花花一起趕忙回家吧！正在犯愁的時候,突然想起了媽媽的話,得數(shù)是 哪些式子的得數(shù)是 40？（同學活動）四、評判體驗 你學到什么？教學設計說明40 的路就是

7、回家的路；請同學們算一算,整十數(shù)加、減整十數(shù)的運算是在 10 以內(nèi)加、減法的基礎上進行的,這樣支配,有助于同學加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的熟識,為后面學習任意兩個數(shù)相加、減打基礎；根據(jù)教材的編排意圖,本課的教學設計大體分三個層次：第一,以實際情境供應運算題,并呈現(xiàn)多種運算方法；其次,讓同學爭論操作,懂得和把握算法；第三,脫離直觀手段,讓同學摸索算法,算出得數(shù)；這樣支配,從同學熟識的生活情境動身,提出有關的運算問題,簡單激發(fā)同學的學習愛好,并使同學感受到數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系；同時,由動手操作、觀察、溝通,依靠動作和實物摸索,到脫離實物摸索,遵循了由詳細到抽象的原就,有利于學生抽象思維

8、才能的培育；專家評析整十數(shù)的加、 減法是進一步學習100 以內(nèi)加、 減法的基礎, 屬于運算教學中的重點內(nèi)容之一,名師精編 優(yōu)秀教案應賜予足夠的重視；為了將其教學目的落到實處,老師在執(zhí)教本節(jié)課時力爭做到了以下幾點：1讓同學在生動詳細的情境中學習運算,培育學習愛好和運算意識；“ 運算” 常與“ 枯燥”、“ 機械重復” 相連,這是由傳統(tǒng)數(shù)學教學上的缺陷造成的；運算的知識是人民在長期的生產(chǎn)實踐中逐步進展起來的,原本是非常生動的數(shù)學活動；本課教學中教師充分利用教材供應的資源,使運算教學成為同學豐富多彩的學習活動,既有利于同學懂得和把握運算方法, 又可以增強同學學習數(shù)學的愛好；更重要的是, 有利于培育同學遇到問題能夠從數(shù)量上進行觀看和摸索的愛好與習慣,促使同學形成初步的運算意識；2引導同學獨立摸索與合作溝通；課程標準認為： 動手實踐、 自主探究、 合作溝通是同學學習數(shù)學的重要方式；在“ 探究新知”這一過程中, 老師創(chuàng)設了有意義的問題情境和數(shù)學活動,勉勵每一個同學在動腦觀看中獨立摸索,勉勵同學發(fā)覺問題、提出問題,并與同伴進行溝通；進而,引導同學摸索運算方法,組織同學溝通運算方法,使同學在自主探究與合作溝通中明白了算理,把握了算法；3組織好練習,進一步培育運算才能；培育同學的運算才能,是