2022年人教版一年級數(shù)學(xué)下冊1到4單元教案

1、一、熟悉圖形（二）1、熟悉平面圖形 教學(xué)內(nèi)容 ：熟悉長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形教材第 2 頁的例 1、第 3 頁的“ 做一做” 及練習(xí)一的第 教學(xué)目標(biāo)：1、第 2、第 3、第 6 題；1. 能直觀熟悉長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形 , 能夠辨認(rèn)和區(qū) 別這些圖形；2. 通過畫各種平面圖形 , 使同學(xué)直觀感受各種平面圖形的特點；3. 初步培育同學(xué)的觀看才能、動手操作才能和用數(shù)學(xué)溝通的才能；重點、難點：知道長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形的外形及名稱 , 辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形；課時： 1 課時 教具： 立體圖形 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入；師：同學(xué)們,老師今日帶來了一

2、些物體娃娃,熟悉的,就跟它們打個招呼；好嗎？（出 示長方體、正方體、圓柱體、三棱柱）師：畫到紙上的立體圖形,你仍能認(rèn)出來嗎？二、探究新知 1. 畫一畫 , 揭示概念；1 出示長方體積木；提問 : 誰知道這個長方體的面是什么外形的 . 用長方體積木在黑板上畫一個長方形；2 以小組為單位 , 利用實物學(xué)具 , 沿著物體表面的邊緣畫出圖形；3 把小組中畫得好的圖形進(jìn)行整理 4 揭示概念；, 投影展現(xiàn) , 并給這些圖形起個名字；出示大小和顏色不同的圖形展現(xiàn)長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓；并按次序 板書它們的名稱；2. 認(rèn)真觀看 , 感知特點；1 自己觀看 , 兩人互說自己的感受和發(fā)覺；2 匯報

3、溝通；3 重點區(qū)分圓和球；3. 形成表象 , 初步建立空間觀念；1 由實物抽象出圖形；課件顯示“ 長方體”, 然后抽象出長方體的一個面長方形；用同樣的方法抽象出正 方形、三角形、平行四邊形和圓；2 記憶想象；出示長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓 形、三角形和圓貼在黑板上；, 先讓同學(xué)辨認(rèn) , 然后把長方形、正方讓同學(xué)閉上眼想一想這四種圖形的樣子； 老師說圖形名稱 , 同學(xué)想 讓同學(xué)閉眼 , 然后摸老師給出的一種實物圖形, 由同學(xué)判定它的表面的外形；出示大小和顏色不同的長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓 , 讓同學(xué)辨認(rèn)；3 說說你在生活中見過的表面是長方形、正方形、三角形、平行四邊形和

4、圓的物體；先兩人一組說 , 再集體溝通；三、鞏固訓(xùn)練1. 教材第 3 頁“ 做一做” 的第1 題, 說一說 , 你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形. 2. 教材第 3 頁“ 做一做” 的第 3. 練習(xí)一的第 1 題, 涂一涂；2 題, 畫出自己喜愛的圖形；4. 練習(xí)一的第 2 題, 把各種圖形的序號填在 里；5. 練習(xí)一的第 3 題；6. 練習(xí)一的第 6 題, 進(jìn)一步明白立體圖形與平面圖形的關(guān)系；四、作業(yè)布置板書設(shè)計：教學(xué)反思：2、平面圖形的拼組 教學(xué)內(nèi)容 ：平面圖形的拼組教材第 3 頁的例 2 和“ 做一做” 和“ 做一做” 及練習(xí)一的第教學(xué)目標(biāo)：1. 熟悉平面圖形的特點 , 能制造性地拼組圖

5、形；2. 在熟悉、拼組圖形的基礎(chǔ)上 , 培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好；重點、難點：熟悉平面圖形的特點和七巧板 , 能制造性地拼組圖形；課時： 1 課時 教具： 各種外形的平面圖形、一幅七巧板；教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入4、第 5 題；出示一個風(fēng)車： 同學(xué)們看, 這是什么？你們喜愛風(fēng)車嗎？誰動手做過這樣的風(fēng)車？給大 家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？二、感受新知,觀看比較 1提問：你們說得很對,做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙,正方形上節(jié)課跟我們見 過面了,是個老伴侶了,回憶一下,除了正方形你仍熟悉哪些圖形？在這些圖形中,哪 些圖形和正方形最相像？為什么？2提問：它們都有四個角,四條邊,先來看看長方

6、形,它的四條邊有什么特點？上面的邊對著下面的邊,這樣相對的邊我們把它叫做對邊；3引導(dǎo)同學(xué)連續(xù)觀看長方形的邊；提問：我們能想方法證明長方形對邊相等嗎？生可以自由挑選證明方法,如對折、測量等,并請用不同方法的同學(xué)上臺演示；老師板書：對邊相等 4引導(dǎo)同學(xué)觀看正方形的邊,你有什么發(fā)覺？你能證明正方形的四條邊都相等嗎？5小伴侶們真了不得,通過你的觀看,動手驗證了兩種圖形邊的特點,那你能不能利 用手中老師發(fā)給你的長方形紙做一個風(fēng)車呢？說一說你在做風(fēng)車的過程中發(fā)覺了哪些 圖形？6一個簡簡潔單的風(fēng)車,就讓我們發(fā)覺了這么多的圖形,你能試著用這些圖形來拼更 多的圖形嗎？大家來試試！三、動手實踐 1同學(xué)獨立完成第

7、3 頁的“ 做一做” ；2第 6 頁的第 4 題；3第 6 頁的第 5 題；四、小結(jié)這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺,同學(xué)們學(xué)得很投入, 課下請大家留心觀看生活中有哪些基本圖形拼成的圖案,說不定會有更多更好的發(fā)覺；五、作業(yè)布置板書設(shè)計：教學(xué)反思：3、七巧板 教學(xué)內(nèi)容 ：七巧板 教材第 4 頁的例 3 教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步熟悉長方形和正方形的外形以及特點；2、通過同學(xué)動手拼一拼、擺一擺七巧板,進(jìn)一步鞏固已經(jīng)熟悉的長方形、正方形的特 征,能辨認(rèn)和區(qū)分這兩種物體；3、培育同學(xué)的探究精神和合作意識；重點、難點：通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特點,并能進(jìn)行判定；課時： 1 課時 教具： 一幅七巧

8、板；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回憶 1長方形的特點：四條邊,是長長的；2正方形的特點：四條邊,是方方的、正正的；二、師生互動,探究新知1、出示七巧板課件 , 老師指七巧板上的每個圖形, 同學(xué)說出它的名稱；總結(jié)七巧板是由 5 個三角形、 1 個正方形和 1 個平行四邊形組成的；2、用七巧板上的圖形拼三角形 , 可以怎樣拼呢 . 同學(xué)用預(yù)備好的七巧板進(jìn)行拼擺,并說一說用了幾個三角形拼成了一個什么圖形；3第 7 頁練習(xí)一第 6 題；認(rèn)真觀看,用那個物體能畫出左邊的圖形？圈一圈；4第 7 頁練習(xí)一第 7 題；出示長方體,誰來說一說：長方體有幾個面 每個面大小、長短都一樣呢？5第 6 頁練習(xí)一第 4 題；動手,

9、匯報；三、鞏固新知 第 7 頁練習(xí)一的第 8 題；四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收成？五、作業(yè)布置板書設(shè)計：.各個面分別是什么圖形？是不是長方體的教學(xué)反思：二、 20 以內(nèi)的退位減法 1、十幾減 9 教學(xué)內(nèi)容 ：十幾減 9 教材第 10 頁的內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo)：, 初步把握十幾減 9 的退位減法的思維過 1 讓同學(xué)初步懂得 “ 破十法”和“ 想加算減法”程, 并能正確進(jìn)行十幾減 9 的口算；2. 培育同學(xué)初步提出問題、解決問題的才能 3. 培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識；重點、難點：, 發(fā)散同學(xué)的思維 , 培育創(chuàng)新意識；1. 初步把握十幾減 9 的退位減法的思維過程；2. 懂得“ 破十法” 和“ 想

10、加算減法” 的思維過程；課時： 1 課時 教具： 小圓片如干、小棒 3 捆 教學(xué)過程：一、談話引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)愛好 師：前幾天,我們剛過完了“ 正月十五” ,小精靈那天也參與了一次生動好玩的游藝活 動,活動中有一些獎品,你們想去看看嗎？二、探究方法,解決問題 1、觀看主題圖,提出問題 師：認(rèn)真觀看,小伴侶正在進(jìn)行哪些活動預(yù)備頒發(fā)哪些獎品？點擊電腦顯現(xiàn)畫外音：泡泡：同學(xué)們,在這幅圖里,我發(fā)覺了很多的數(shù)學(xué)問題,你們情愿和我一起解決嗎？那好,讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？師：這是什么活動？讓同學(xué)介紹；泡泡：小明投了 14 個圈,有個圈沒套中,套中了幾個？師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問題？

11、你們能幫忙他解決嗎？如何列式？為什么要用 14呢？ 14怎樣算？把你的想法告知你小組的同學(xué)們,、小組溝通,探討算法指名回答,老師將算法板書在黑板上看哪一個小組的運算方法最多？師：請同學(xué)們觀看這些算法,你最喜愛哪一種？請用你最喜愛的方法再說一說這道題；今后在運算的時候,你就可以挑選你最喜愛的方法進(jìn)行運算；、挑選算法,進(jìn)行運算（數(shù)一數(shù),一共有多少個氣球？）師：同學(xué)們,認(rèn)真觀看,老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？怎么列式？板書：幾個同學(xué)說出不同的運算方法；三、嫻熟算法,進(jìn)行應(yīng)用 看圖列算式（第頁）15 等于幾？你是怎樣想的？并讓要求：看懂圖意,獨立列式,指名上臺進(jìn)行訂正 四、觀看

12、算式,找出特點,發(fā)覺規(guī)律 、師：同學(xué)們,認(rèn)真觀看黑板上的這些算式,它們都有什么特點？、除了這些,你仍能寫出十幾減的算式嗎？誰能給這些算式排排隊,讓它一個也不 少；、再觀看,你仍能發(fā)覺什么？師：那我們找到這些規(guī)律,有什么用處呢？、搶答練習(xí) 利用找出的規(guī)律,同桌進(jìn)行練習(xí) 五、作業(yè)布置板書設(shè)計：教學(xué)反思：2、十幾減 8、7、6 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 ：十幾減 8 教材第 13 頁的例 2 及“ 做一做” 的內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo)：1. 使同學(xué)把握十幾減 8 的退位減法的運算方法及算理；2. 培育同學(xué)提出問題的意識；3. 初步培育同學(xué)提出問題、解決問題的才能；重點、難點：1. 初步把握十幾減 8 的退位減法的思

13、維過程；2. 懂得“ 破十法” ；課時： 1 課時 教具： 3 捆小棒、口算卡片 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 口算；11-9= 8+7= 5+6= 14-9= 8+5= 7+4= 16-9= 7+7= 二、探究新知 1. 教學(xué)例 2；1 出示例 2；課件動態(tài)顯示例 2,提問 : 小熊貓一共有幾個風(fēng)車 , 課件顯示文字 : 有 12 個風(fēng)車 , 賣了 8 個；這時課件顯示文字 : 仍剩幾個 . 通過觀看感知 , 解決問題；仍剩幾個風(fēng)車 , 你是怎么想的 , 請在小組里相互說說；老師巡察 , 留意發(fā)覺不同的方法；小組匯報；隨著同學(xué)的回答 , 板書:12-8= ；2 如何運算呢 .說一說你是怎么想的；依

14、靠擺學(xué)具 如小棒 , 算出答案；看圖 , 用點數(shù)的方法算出答案；用“ 破十法” 算出答案；先用 12 中的 10 減去 8, 等于 2, 再把 2 和 12 中的另一部分 2 合起來就是 4, 所以 12-8=4；想加算減 , 算出答案；由于看到這個減法算式 , 可以同時想到一個加法算式 , 即: 8+4=12,12-8=4,所以可以這樣算出差；連減的方法 , 算出答案；12-9=3,12-8=4 少減去 1 個, 就得 4 追問 : 為什么要把 2 和 2 相加 . 3 大家說了這么多種方法算這道題, 仍有其他方法嗎 .你最喜愛哪種方法 .為什么 . 既讓同學(xué)懂得了“ 十幾減 8” 的口算方

15、法 , 又讓同學(xué)體會了“ 想加算減” 方法的優(yōu)越性；2. 教材第 13 頁“ 做一做” 第 1 題；3. 教材第 13 頁“ 做一做” 第 2 題；4. 教材第 13 頁“ 做一做” 第 3 題；三、鞏固訓(xùn)練1. 比一比 , 賽一賽；16-8= 11-9= 19-10= 15-9= 12-8= 13-8= 18-9= 15-8= 13-8= 14-8= 17-8= 15-9= 2. 判定； 對的在括號里畫“ ”, 錯的畫“. ” 7+8=15 11-8=4 9+6=3 4+8=2 15-9=6 16-9=7 3. 嬉戲“ 對口令” ；嬉戲由 3 人完成 , 甲先說 2 個數(shù) , 乙依據(jù)這 2

16、個數(shù)做加法或做減法 , 直接說出得數(shù) , 丙說出這道題是用什么方法運算的；四、思維訓(xùn)練1. +J+ =10 +J+ + =12 = 2. +J+ =13 +J+ +=19 = 五、作業(yè)布置板書設(shè)計：教學(xué)反思：其次課時 教學(xué)內(nèi)容 ：教材第 14 頁的例 3 及“ 做一做” 的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：1. 使同學(xué)把握十幾減 7、6 的退位減法的運算方法及算理；2. 培育同學(xué)提出問題的意識；3. 初步培育同學(xué)提出問題 , 解決問題的才能；重點、難點：1. 初步把握十幾減 7、6 的退位減法的思維過程；2. 把握“ 破十法” 、“ 想加算減法” ；課時： 1 課時 教具： 3 捆小棒、口算卡片 教學(xué)過程：一、

17、復(fù)習(xí)舊知,溝通聯(lián)系 85 7+8 7+6 6+8 5+7 5+9 13-9 16-9 18-9 15-9 17-9 14-9 二、自主探究,學(xué)習(xí)新知1、多媒體出示“ 魚缸內(nèi)金魚游動,魚缸外兩只小貓走動觀看金魚” 的畫面；問：你看到了什么？2、多媒體發(fā)出聲音,同時在左邊小貓嘴邊顯現(xiàn)“13 條金魚,花的 8 條,黑的有幾條？”的文字；稍停一會兒,多媒體再次發(fā)出聲音,同時右邊小貓嘴邊顯現(xiàn)“13 條金魚,黑的5 條,花的有幾條？” 的文字；3、引導(dǎo)同學(xué)表達(dá)兩只小貓對話的意思,明確要解決的問題；4、啟示同學(xué)依據(jù)圖意和要解決的問題,想想自己預(yù)備用什么方法解決；5、組織小組爭論,廣泛發(fā)表自己看法 6、組織全

18、班同學(xué)溝通,對各種方法進(jìn)行評議；7、小結(jié)三、鞏固運算方法1、完成“ 做一做” 第一題,請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系,并舉幾個例子口頭考 考其他同學(xué)； 2 、為變化方式,可把“ 做一做” 第2 題做成卡片,以二人“ 找伴侶” 的方式,先說加法題后說減法題,相互練習(xí),活躍氣氛,提高練習(xí)速度；四、作業(yè)布置板書設(shè)計：教學(xué)反思：3、十幾減 5、4、3、2 教學(xué)內(nèi)容 ：十幾減 5、4、3、2 教材第 17 頁的內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo)：1. 使同學(xué)把握十幾減 5、4、3、2 的退位減法的運算方法及算理；2. 培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識；重點、難點：1. 初步把握十幾減 5、4、3、2 的退位減法的思維過程；2

19、. 把握“ 破十法” ；課時： 1 課時 教具： 3 捆小棒、口算卡片 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 . 1. 口算2+9= 3+8= 4+7= 5+6= 3+9= 4+8= 5+7= 6+6= 4+9= 5+8= 6+7= 7+6= 5+9= 6+8= 7+7= 8+6= 2. 里應(yīng)填幾 . =12 5+ =14 5+ =11 4+ 4+ =11 2+ =11 3+ =12 二、探究新知 . 1. 教學(xué)例 1. 1 出示例 1：11-5= . 啟示同學(xué),分組爭論、溝通 . 匯報時,說一說是怎樣想的 . 由于 11-6=5,所以 11-5=6; 啟示同學(xué)想：十幾減 5 仍有哪些題 .怎樣運算 . 1

20、1-5=6 12-5=7 13-5=8 14-5=9 15-5=10 2 出示例 1：12-4= . 啟示同學(xué)分級爭論、溝通 . 聯(lián)系此題,說一說你是怎樣想的 . 啟示同學(xué)想：十幾減 4 仍有哪些題 .怎樣運算 . 11-4=7 12-4=8 13-4=9 14-4=10 2. 教學(xué)例 2. 1 分級爭論、溝通,十幾減 2 匯報 11-3=8 11-2=9 12-3=9 12-2=10 13-3=10 3. 引導(dǎo)同學(xué)對比 . 3、十幾減 2 有哪些題,怎樣運算 . 十幾減 5、4、3、2 的運算可以怎樣想 . 11-5=611-6=5 11-4=711-7=4 11-3=811-8=3 11-

21、2=911-9=2 三、全課小結(jié) . 四、作業(yè)布置板書設(shè)計：教學(xué)反思：4、解決問題第一課時教學(xué)內(nèi)容 ：解決問題 教材第 20 頁的內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo)：1. 鞏固 20 以內(nèi)退位減法的運算方法和算理；2. 初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題, 并能解決簡潔的實際問題 , 培育他們用數(shù)學(xué)的意識；3. 初步體會數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系；重點、難點： 能從已知的條件挑選解決問題所需要的有用條件；課時： 1 課時 教具： 掛圖 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 , 導(dǎo)入新課；提問 : 我們班有 13 名同學(xué)會游泳 , 有 6 名同學(xué)會下圍棋 , 你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎 .誰能 回答這個問題 , 請列出算式；師：在我們的生活

22、中就有許很多多的數(shù)學(xué)問題, 你情愿試著挑選合適的有用條件, 來解答嗎.今日的課上我們就來比一比；板書題目 : 解決問題 二、探究新知 1. 教學(xué)例 5；1 動態(tài)出示主題圖；從圖中你看到了什么 . 2 同學(xué)邊說 , 老師邊用電腦顯示 閃耀 ；有 16 人來踢球 , 現(xiàn)在來了 9 人；我們隊踢進(jìn)了 要求同學(xué) : 表達(dá)題意4 個； 有 3 個已知的條件 已知條件 : 有 16 人來踢球；現(xiàn)在來了9 人；我們隊踢進(jìn)了4 個；問題 : 仍有幾人沒來 .怎么解答呢 . 通過擺小棒可列出減法算式 16-9=7 人, 所以仍有 7 人沒來；其中的條件沒有用上；解答正確嗎 . 沒來的 7 人加上已經(jīng)來的 9 人

23、等于 16 人, 解答正確；要求同學(xué)口算 , 完整地解答問題；2. 教材第 20 頁“ 做一做” ；已知條件 : 有 14 只雞；有 5 只鴨；公雞有 6 只；.怎樣列式 . 問題 : 母雞有幾只；怎么解答呢 生:14-6=8 只 要求同學(xué)口答；三、鞏固訓(xùn)練 一1 班有 19 名同學(xué) , 有 12 人在玩捉迷藏 , 捉住了 6 人, 仍有幾人沒捉住 . 四、作業(yè)布置板書設(shè)計：教學(xué)反思：其次課時 教學(xué)內(nèi)容 ：求一個數(shù)比另一個數(shù)多 少 幾的問題 教材第 21 頁的內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo)：1. 初步懂得求一個數(shù)比另一個數(shù)多 題； 少 幾的問題 , 把握解題思路 , 并能正確解答這類問2. 培育同學(xué)主動探究問

24、題和解決問題的才能；3. 激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好 , 感受數(shù)學(xué)學(xué)問與實際生活的緊密相連；重點、難點：1. 懂得解決“ 求一個數(shù)比另一個數(shù)多 少 幾的問題” 的摸索方法；2. 正確解答“ 求一個數(shù)比另一個數(shù)多 少 幾的問題” ；課時： 1 課時教具： 小圓片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入口算；16-9= 1+8= 15-3= 7+8= 8+9= 18-6= 9-4= 3+10= 13-5= 17-9= 二、探究新知 1. 教學(xué)例 6；出示例 6 掛圖；板書 : 小華比小雪多套中幾個 . 1 同學(xué)探究 , 動手操作；拿出學(xué)具卡片 , 動手?jǐn)[一擺；讓同學(xué)說一說動手?jǐn)[的過程； 從掛圖中看到小雪套中了 7 個, 小

25、華套中了 12 個；先擺表示小華套中的 12 個 , 再擺表示小雪套中的 7 個 2 小組爭論 , 摸索三個問題 : 誰和誰比 . 誰的多 , 誰的少 . 多的分成幾部分 .是哪幾部分 . 3 反饋爭論結(jié)果；同學(xué)回答；從擺的卡片可以看出 , 小華的 數(shù)和小雪的 數(shù)比, 小華的多 , 小雪的少；“ 小華的 數(shù)多” 可以分成兩部分 : 一部分是和小雪同樣多的部分 ; 一部分是比小雪多的部分；同樣多的部分 多的部分小華的 數(shù)中 , 表示和小雪的 數(shù)同樣多的部分是幾個, 表示比小雪的 數(shù)多的部分是幾個； 表示和小雪的 數(shù)同樣多的部分是7 個, 表示比小雪的 數(shù)多的部分是5 個 4 依據(jù)我們的推理過程

26、, 摸索怎樣列算式；12-7 表示從 12 個里面去掉同樣多的 板書 :12-7=5 個 7 個, 就求出小華比小雪多幾個；2. 擺一擺 , 算一算； 投影出示問題 擺 10 個和 7 個,比多幾個 . 同樣多的部分 多的部分同學(xué)擺后回答 : 和 比, 多, 少；可以分成兩部分 , 一部分是和 同樣多的部分是7 個, 另一部分是比 多的部分是 3 個；從 10 個 里去掉和 同樣多的 7 個, 就求出 比多幾個；10-7=3 個 3. 教材第 21 頁“ 做一做” ；1 同學(xué)探究 , 動手操作；拿出學(xué)具卡片 , 動手?jǐn)[一擺；讓同學(xué)說一說動手?jǐn)[的過程；同學(xué)邊說邊擺； 先擺 15 個 表示兔的只數(shù)

27、 , 再擺 9 個 表示羊的只數(shù) 兔: 羊: 2 小組爭論 , 摸索三個問題；誰和誰比 .誰多誰少 .多的怎么分 . 3 反饋爭論結(jié)果；同學(xué)回答；4 用數(shù)學(xué)方法列式解答；15-9 表示從 15 個里面去掉同樣多的 板書 :15-9=6 只 5 比較兩個問題；9 個, 就求出兔比羊多幾只 , 也就是羊比兔少幾只；兩個問題都是在求兩數(shù)相差多少；求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾就是用較大數(shù)減去較小數(shù)求 出兩數(shù)的差 ; 求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾也是用較大數(shù)減去較小數(shù)求出兩數(shù)的差；三、鞏固訓(xùn)練 電視機 18 臺,電冰箱 9 臺,電視機比電冰箱多幾臺 . 女生 9 人,男生 13 人,女生比男生少幾人 . 鋼筆 12

28、 支,鉛筆 8 支,鋼筆比鉛筆多 支,鉛筆比鋼筆少 支；四、作業(yè)布置板書設(shè)計：教學(xué)反思：整理和復(fù)習(xí) 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 ：20 以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí) 教材第 24 頁的內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo)：1. 對本單元 20 以內(nèi)退位減法進(jìn)行歸納整理, 溝通學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系；2. 能夠嫻熟地進(jìn)行 20 以內(nèi)退位減法的口算；3. 培育同學(xué)整理歸納的才能；重點、難點：溝通聯(lián)系 , 正確、嫻熟地運算 20 以內(nèi)退位減法；課時： 1 課時 教具： 口算卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí) 1. 出示“20 以內(nèi)退位減法表” ；1 比一比 , 賽一賽；老師任意指一道題 , 同學(xué)說得數(shù) , 也可以讓同學(xué)任意指題 , 其他同學(xué)說得數(shù)；

29、 共 36 道題 2 同學(xué)分組完成；找出得數(shù)是2、3、4、5、6、7、8、9 的算式分別是什么 . 提示同學(xué)可以把得數(shù)都相同的算式用相同顏色的彩筆標(biāo)出來；引導(dǎo)同學(xué)在找算式的過程中 , 逐步找到規(guī)律； 斜著看 同學(xué)匯報、溝通；3 提問 : 表里的減法算式是怎么排列的.你仍發(fā)覺了什么規(guī)律 . 問題：豎著看 , 第一列的得數(shù)有什么規(guī)律呢 .其次列呢 .第五列呢 . 第一列的得數(shù)都比被減數(shù)的個位上的數(shù)多 1 十幾減 9 ；其次列的得數(shù)都比被減數(shù)的個位上的數(shù)多 2 十幾減 8 ；第五列的得數(shù)都比被減數(shù)的個位上的數(shù)多 5 十幾減 5 ；問題：橫著看 , 第一行的得數(shù)有什么規(guī)律呢 .其次行呢 . 第一行都是

30、 11 減幾的題 , 可以先想 10 減幾的差 , 再加 1 就可以了；其次行都是 12 減幾的題 , 可以先想 10 減幾的差 , 再加 2 就可以了；4 你仍能發(fā)覺什么規(guī)律 . 2. 各小組用事先預(yù)備好的算式卡片重新排一個表 同學(xué)匯報 , 集體訂正；, 進(jìn)行展現(xiàn)溝通；脫離口算表 , 把得數(shù)是 2、3、4、5、6、7、8、9 的算式分別一組一組地說出來；二、出示“20 以內(nèi)進(jìn)位加法表” ,溝通聯(lián)系 1. 老師出示“20 以內(nèi)進(jìn)位加法表” ； 共 36 道題 引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步體會、懂得“ 湊十法” 和“ 破十法” 之間的聯(lián)系；2. 請你依據(jù) 7+9=16這個算式 , 說出兩個相應(yīng)的減法算式；3.

31、 任意說一個加法算式 , 其他同學(xué)說出兩個相應(yīng)的減法算式；三、出示掛圖；復(fù)習(xí)求一個數(shù)比另一個數(shù)多 少 幾的問題；出示 2 題掛圖；談話 : “ 小精靈” 特殊愛動腦筋 , 并給我們提出了幾個問題； 出示小精靈的問題 , 要解決的問題；同學(xué)回答從圖上獲得的信息 板書 : 小麗比小林多得了幾朵 . 1 同學(xué)動手操作 , 探究答案；拿出學(xué)具卡片 , 動手?jǐn)[一擺；從作業(yè)評比表中看到小麗得了12 朵紅花 , 小林得了 9 朵紅花；2 小組爭論 , 摸索三個問題 : 誰和誰比 . 誰的多 , 誰的少 . 多的部分分成幾部分 .是哪幾部分 . 3 反饋爭論結(jié)果；同學(xué)回答；4 列式 12-9=3 朵, 并要求

32、同學(xué)回答；四、鞏固訓(xùn)練 1. 你能寫出多少個差是 7 的算式 . 2. 用 8、7、15 這三個數(shù)寫出兩個加法算式和兩個減法算式；3. 13-5-2= 7+7-6= 16-9-0= 16-8-8= 18-7-9= 3+8-8= 五、作業(yè)布置板書設(shè)計：教學(xué)反思：三、分類與整理 1、分類、整理 教學(xué)內(nèi)容 ：分類、整理 教材第 27 頁的例 1 及練習(xí)七的第 1、第 3 題；教學(xué)目標(biāo)：1. 初步感知分類 , 通過操作學(xué)會分類、整理的方法；2. 通過分一分、看一看 , 培育同學(xué)的操作才能、觀看才能、判定才能和語言表達(dá)才能；3. 初步熟悉象形統(tǒng)計圖；4. 讓同學(xué)體會到生活中到處有數(shù)學(xué)；重點、難點： 學(xué)會

33、把物體按肯定標(biāo)準(zhǔn)分類的方法 課時： 1 課時 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題；, 并能正確地整理；師：這個星期的主題班會立刻就要召開了,我們一起來給班會布置一下教室吧！看一看 這些氣球好看嗎？哪位同學(xué)能說一說他們手里分別有幾個氣球？師；那你們覺不覺得這樣數(shù)起來簡潔數(shù)亂？有沒有一種比較好的方法數(shù)得既快有不亂？二、探究溝通,解決問題；提問：我們要想數(shù)的既精確又快速可以用什么方法呢？師：你們剛才數(shù)氣球的過程就是對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類與整理；（板書：分類與整理）大家想把這些氣球的個數(shù)統(tǒng)計下來嗎？現(xiàn)在用你們自己剛才想到的好方法進(jìn)行統(tǒng)計一 下吧！. 師：同學(xué)們,來把你們的好方法都說出來吧師：原先同學(xué)們想出了這么

34、多好的表示方法,你們真是了不得, 現(xiàn)在請同學(xué)們自由溝通,看看哪種方法最簡潔看出那種顏色的氣球最多？哪種顏色的氣球最少？三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高；同學(xué)們,請打開課本的第 29 頁,看到第一大題,你們知道在這些交通工具里哪些是汽 車嗎？用你喜愛的彩筆把車圖上顏色吧！（四）回憶整理,反思提升；這節(jié)課我們通過親身體驗得出數(shù)據(jù),再整理制成統(tǒng)計圖, 并依據(jù)統(tǒng)計圖的分析使問題得到解決, 實際上統(tǒng)計就發(fā)生在我們的身邊；你們知道自己家里人和鄰居都喜愛什么顏色 嗎？請你們課外進(jìn)行調(diào)查,統(tǒng)計一下他們最喜愛的顏色；四、作業(yè)布置板書設(shè)計：教學(xué)反思：2、統(tǒng)計表 教學(xué)內(nèi)容 ：簡潔的統(tǒng)計表教材第 28 頁例 2、“ 做一做”

35、及練習(xí)七第 教學(xué)目標(biāo)：1. 鞏固不同標(biāo)準(zhǔn)下的分類、整理；2、第 4、第 6 題；2. 通過分一分 , 培育同學(xué)的觀看才能和語言表達(dá)才能；3. 初步熟悉簡潔的統(tǒng)計表 , 并能依據(jù)統(tǒng)計表回答疑題；課時： 1 課時重點、難點：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境；課件出示大海圖（海鷗、美麗的魚、貝殼、蝦 現(xiàn)在正有一群小伴侶和他們的爸爸媽媽到海里去游泳了）讓同學(xué)觀看,發(fā)覺其中的信息；二、教學(xué)互動（1）引導(dǎo)同學(xué)有序看圖并提問題；1）觀看大屏幕,你們能依據(jù)剛才觀看到的信息提出問題嗎？2）出示課件,引導(dǎo)同學(xué)摸索；3）板書問題：正在游泳的有多少人？海面上一共有多少只船？（2）解決第一個問題；1）看第一個問題,我們先來看看正

36、在游泳的都是些什么樣的人；依據(jù)同學(xué)的回答老師總結(jié)：可以按性別、年齡來分類；2）把這些游泳的人分類； （出示統(tǒng)計表） 一起看一看, 表中的類別誰知道是什么意思？（3）解決其次個問題；1）解決其次個問題時,可不行以用你們剛才學(xué)過的分類統(tǒng)計法來解決呢？這些美麗的船只可以怎樣分類呢？你們可以兩人一組或四人一組來一起分一分；2）反饋展現(xiàn) 3）舉例說明,在生活中,仍有什么地方可以用到分類統(tǒng)計呢？（4）觀看這些表格,從每種表格中可以讀到什么信息？（5）總結(jié)分類統(tǒng)計的方法；三、鞏固練習(xí) 四、課堂小結(jié) 五、作業(yè)布置這種統(tǒng)計的方法就呢分類統(tǒng)計；（板書：分類統(tǒng)計）板書設(shè)計：教學(xué)反思：四、100 以內(nèi)數(shù)的熟悉 1、數(shù)

37、數(shù)、數(shù)的組成 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 ：數(shù)數(shù) 教材第 34 頁例 1 及教材第 35 頁“ 做一做” ；教學(xué)目標(biāo)：1. 在同學(xué)已有學(xué)問的基礎(chǔ)上 , 學(xué)會數(shù) 100 以內(nèi)的數(shù) , 建立 100 以內(nèi)數(shù)的概念 , 能夠運用數(shù) 進(jìn)行表達(dá)和溝通；2. 引導(dǎo)同學(xué)觀看、操作 , 初步體驗數(shù)與生活的親密關(guān)系, 培育同學(xué)的主動探究精神；3. 與實際生活相聯(lián)系 , 讓同學(xué)體會到數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活 , 服務(wù)于生活；重點、難點：1. 建立 100 以內(nèi)數(shù)的概念 , 正確數(shù)出 100 以內(nèi)的數(shù)；2. 數(shù)數(shù)時接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡；課時： 1 課時 教具： 圖片、木塊、小棒教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 今日的數(shù)學(xué)課 ,

38、老師給小伴侶們帶來了禮物； 展現(xiàn) 100 顆星星 猜一猜大約有多少顆；2. 課件顯示教材第 33 頁百羊圖；春天 , 地上長出了嫩綠的小草 課件 : 草地, 一群可愛的小羊來到草地上；估量一下 , 大約有多少只羊；你是怎么估測的 . 3. 揭示題目 100 以內(nèi)數(shù)的熟悉；二、探究新知1. 數(shù)數(shù)方法；1 課件連續(xù)顯示 :100 只小羊 你想不想知道圖中一共有多少只可愛的小羊 .數(shù)一數(shù) , 悄 悄告知同桌；2 同學(xué)數(shù)完后匯報；怎樣數(shù)的 . 一個一個地數(shù) , 兩個兩個地數(shù) , 五個五個地數(shù) , 十個十個地數(shù) 2. 數(shù)出數(shù)量是 100 的實物； 完成例 1 1 每個小組桌上有幾種東西. 學(xué)具數(shù)量都在

39、100 以上 請選出你喜愛的一種 , 正好數(shù)出100, 仍要想方法 , 怎樣擺放能讓人一眼就看出是 100. 2 小組合作 , 數(shù)出數(shù)量是 100 的實物；3 很多同學(xué)挑選了 10 個一堆 , 或 10 根一捆進(jìn)行數(shù)數(shù) , 覺得這樣既好數(shù) , 又看得清晰； 請觀看一下 , 十根扎一捆 , 一共有多少根小棒 . 出示十根十根扎好的 100 根小棒 你是怎么看出來的 . 有 10 個十 ,10 個十是 100 板書 :10 個十是一百；4 小結(jié) :10 個十是一百；這句話仍能怎樣說 個五十是一百 3. 教材第 35 頁“ 做一做” 第 1 題；. 一百里面有 10 個十 ;5 個二十是一百 ;21

40、 集體操作 , 一邊擺小棒一邊數(shù)； 1 名同學(xué)上臺演示 五十七根小棒 , 再添一根是幾根 . 五十八根 著數(shù)六十 , 六十一 七十二；又得到一根 , 下一個數(shù)就是五十九了 , 接2 要想清晰地看出有五十七根小棒, 怎樣做 . 引導(dǎo)同學(xué)十根小棒放一堆或扎一捆 3 提示同學(xué) : 五十九后面的數(shù)是幾 .六十九呢 . 一名同學(xué)任意說一個 100 以內(nèi)的數(shù) , 集體邊拍手邊接著往下數(shù)； 練習(xí)幾次 , 其中一次接著 數(shù)到 100；4. 同學(xué)擺一擺 , 數(shù)一數(shù) , 做教材第 35 頁“ 做一做” 的第 2 題；5. 課間操；1 數(shù)數(shù)接力賽；老師說一個數(shù) , 同學(xué)分組以接力賽方式數(shù)一數(shù), 數(shù)到老師說停時 ,

41、數(shù)得最多的小組獲勝；2 兩個人說定一個100 以內(nèi)的數(shù) , 其他人猜這是一個什么數(shù)；猜的過程中, 要不斷提示同伴所猜數(shù)與說定的數(shù)比較是大了 三、鞏固訓(xùn)練 1. 數(shù)出本班同學(xué)的人數(shù)；, 是小了 , 仍是接近了；2. 找出數(shù)學(xué)教材的第 23、第 36、第 50、第 79、第 87、第 100 頁；先摸摸 50 頁有多厚 , 再摸摸 100 頁有多厚；四、作業(yè)布置板書設(shè)計：教學(xué)反思：其次課時教學(xué)內(nèi)容 ：數(shù)的組成 教材第 35 頁的例 2 和“ 做一做” 及練習(xí)八第 4 題；教學(xué)目標(biāo)：1. 進(jìn)一步建立 100 以內(nèi)數(shù)的概念 , 把握 100 以內(nèi)數(shù)的組成；2. 培育同學(xué)的觀看才能、概括才能；3. 使同

42、學(xué)感受到生活中到處有數(shù)學(xué)；重點、難點：建立 100 以內(nèi)數(shù)的概念 , 懂得 100 以內(nèi)數(shù)的組成；課時： 1 課時 教具： 小棒、計數(shù)器教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 舉例說一說生活中的 100 以內(nèi)的數(shù)；2. 看圖數(shù)數(shù)；每箱 10 瓶 每箱 10 瓶 說一說你是怎樣數(shù)出有幾瓶牛奶, 有幾瓶酸奶的；牛奶 35 瓶: 每箱牛奶有 10 瓶,3 箱就是 30 瓶, 再加上 5 瓶就是 35 瓶；酸奶 52 瓶: 每箱酸奶有 10 瓶,5 箱就是 50 瓶, 再加上 2 瓶就是 52 瓶；導(dǎo)入新課 : 今日 , 我們連續(xù)學(xué)習(xí) 100 以內(nèi)數(shù)的學(xué)問；板書題目 : 數(shù)的組成；二、探究新知 1. 教學(xué)例 2

43、；1 讓同學(xué)擺出七十根和四十六根小棒, 一名同學(xué)臺前演示 , 其他同學(xué)用手中的學(xué)具擺；老師提問 : “ 怎樣擺就能一眼看出是七十根和四十六根 .”擺七十根時 , 擺成七捆 , 擺四十六根時 , 先擺四捆 , 每捆十根 就是四十根 , 再擺六根；在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上 , 引導(dǎo)同學(xué)摸索七十里面有幾個十 七十里面有 7 個十 , 四十六里面有 4 個十和 6 個一；, 四十六里面有幾個十和幾個一；2 老師擺出一個任意兩位數(shù)和一個整十?dāng)?shù)的小棒 , 讓同學(xué)先觀看 , 再與同桌相互說說是 多少根小棒 , 各有幾個十和幾個一；2. 教材第 35 頁的“ 做一做” ；同學(xué)看圖數(shù)數(shù) , 再說說數(shù)的組成；三十五根小

44、棒 , 三十五里面有 3 個十和 5 個一；再次利用 牛奶圖 , 說一說數(shù)的組成；35 里面有 3 個十和 5 個一； 52 里面有 5 個十和 2 個一；3. 同桌進(jìn)行以下活動 : 一人用小棒擺出一個兩位數(shù) 數(shù)的組成； 兩個人交替進(jìn)行 三、鞏固訓(xùn)練 1. 想一想 , 填空；1 2 , 另一人說出這個兩位數(shù)及這個兩位45 里面有 個十和 個一； 個十和 個一合起來是 ；3 4 個十是 1 個百； 個一是 1 個十； 2. 練習(xí)八的第 4 題；四、作業(yè)布置板書設(shè)計：教學(xué)反思：第三課時 教學(xué)內(nèi)容 ：讀數(shù) 寫數(shù) 教材第 36 頁內(nèi)容及練習(xí)八的第 5 題；教學(xué)目標(biāo)：1. 進(jìn)一步鞏固 100 以內(nèi)數(shù)的讀

45、法和寫法；2. 進(jìn)一步懂得數(shù)位、計數(shù)單位等概念；3. 初步培育同學(xué)發(fā)覺問題、解決問題的才能；重點、難點：1. 懂得數(shù)位、計數(shù)單位等概念；2. 區(qū)分“ 數(shù)位” 與“ 位數(shù)”, “ 數(shù)位” 與“ 位置” ；課時： 1 課時 教具： 計數(shù)器、小棒、數(shù)位表教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)；1、數(shù)數(shù)；（1）一個一個地數(shù),從 27 數(shù)到 50,從 85 數(shù)到 100 （2）十個十個地數(shù),從 30 數(shù)到 60,從 20 數(shù)到 100 2、看題口答；（1）（）個一是一十,十里面有（）個一；（2）（）個十是一百,一百里面有（）個十；（3）1 個十和 2 個一組成（）（4）75 里面有（）個十和（）個一； 3 、老師報數(shù),同學(xué)

46、擺小棒；16、25、50、68二、新授；1. 教學(xué)例 3 （1）出示計數(shù)器；師：計數(shù)器從右邊起,第一位叫個位,其次位叫十位,并在計數(shù)器分別貼上：十位,個位；（2）老師出示 2 捆鉛筆和 4 枝鉛筆；這里共有幾枝鉛筆？（有 24 枝）,有幾個十枝和幾個一枝； （2 個十枝和 4 個一枝）分別把 2 捆鉛筆和 4枝鉛筆分別掛在十位和個位上, 接著問：“ 計數(shù)器上應(yīng)當(dāng)怎樣表示呢？”啟示同學(xué)說出 2 捆鉛筆表示 2 個十,在十位上撥 位上撥 4 個珠子表示；2 顆珠子, 4 枝鉛筆表示 4 個一,在個寫數(shù)時,要先寫十位,再寫個位；十位上是幾,就寫幾；個位是幾,就寫幾,這個數(shù)寫作“24” ；讀數(shù)時,先讀

47、十位數(shù),再讀個位數(shù)；十位上是幾,就讀幾十；個位是幾,就讀幾,這個數(shù)讀作二十四,同學(xué)跟讀兩遍；（3）提問 :4 捆40 根 應(yīng)擺放在計數(shù)器的哪個數(shù)位上 . 4 捆也就是 40 根小棒 , 這里的“4” 表示 4 個十十位上有 4 個珠子,個位上一個也沒有,試問：這個數(shù)該怎么寫？同學(xué)回答后,老師強調(diào),“ 這個數(shù)十位上是4,就寫 4,個位上一個也沒有,就寫0” ；因此寫作：“40” 讀作“ 四十” ；強調(diào),寫數(shù)的時候,有幾個十,就在十位上寫幾,個位上一個也沒有就寫“0” 占位,如 30、40、50 個位都寫“0” ；如這些數(shù)個位上不寫“0” 行嗎？為什么？（4）27 和 33 讓同學(xué)嘗試,說給同桌的

48、同學(xué)聽；老師提問個別同學(xué),集體訂正；提問 : “ 2” 在哪個數(shù)位上 .“ 7” 在哪個數(shù)位上 .分別表示什么 . 提問：兩個“3” 的意思一樣嗎 .前面的“3” 在十位上表示 3 個十 , 后面的“3” 在個位上表示 3 個一 , 所以兩個“3” 的意思不一樣；老師 : 樹上有 42只鳥 , 你能用小棒擺出來嗎 .請你試著在計數(shù)器上撥出這個數(shù) , 并寫一寫 ,讀一讀；（ 4 個十在十位上撥 4 顆算珠 ,2 個一在個位上撥 2 顆算珠；）2. 小結(jié)：寫數(shù)時,要先寫十位,再寫個位；十位上是幾,就寫幾；個位是幾,就寫幾,讀數(shù)時,先讀十位數(shù),再讀個位數(shù)；十位上是幾,就讀幾十；個位是幾,就讀幾；3.

49、 比較“24” 與“42” ；誰能說一說“24” 與“42” 有什么相同和不同的地方 . 相同點 : 都有數(shù)字 2 和 4；不同點 : 數(shù)字 2 和 4 所在的數(shù)位不同 , 這兩個數(shù)的讀法和寫法不同；“ 24” 的十位上是 2, 表示 2 個十 ; 個位上是 4, 表示 4 個一；“ 42” 的十位上是 4, 表示 4 個十 ; 個位上是 2, 表示 2 個一；三、鞏固訓(xùn)練1. 看圖讀數(shù)、寫數(shù) , 并說一說數(shù)的組成；讀作 : 讀作: 寫作 : 寫作: 2. 利用數(shù)位表 , 擺一擺、說一說；1 一年級有男生 79 人, 女生 81 人；2 停車場里有 36 輛大轎車 ,48 輛小汽車；3 花園中

50、有菊花 85 盆, 月季花 100 盆；4 小白兔拔了 40 個蘿卜 , 小灰兔拔了 51 個蘿卜；四、作業(yè)布置板書設(shè)計：教學(xué)反思：第四課時 教學(xué)內(nèi)容 ：讀數(shù) 寫數(shù) 教材第 37 頁內(nèi)容及練習(xí)八第 6 題；教學(xué)目標(biāo)：1. 使同學(xué)把握 100 以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法；2. 引導(dǎo)同學(xué)在數(shù)數(shù)的過程中 , 初步懂得數(shù)位、計數(shù)單位等概念；3. 培育同學(xué)的觀看才能、概括才能；重點、難點：在懂得數(shù)位、計數(shù)單位等概念的基礎(chǔ)上把握 課時： 1 課時教具： 計數(shù)器 , 小棒；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 數(shù)一數(shù)；100 以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法；1 從七十六開頭 , 往后連續(xù)數(shù)出 7 個數(shù)；2 從七十六開頭 , 往后兩個兩

51、個地數(shù) , 數(shù)出 7 個數(shù)；3 從六十開頭 , 五個五個地數(shù) , 始終數(shù)到一百；4 從四十開頭 , 十個十個地數(shù) , 始終數(shù)到九十；5 從四十開頭 , 十個十個地數(shù) , 始終數(shù)到一百；2. 擺一擺 , 說一說；11 個十和 5 個一合起來是 ；237 里面有 個十和 個一；3 個十是 50；4 個一和 個十合起來是 42；5100 里面有 個十；64 個十和 6 個一組成 ；二、探究新知1、出示 10 捆小棒與計數(shù)器；提問：這里一共有幾捆小棒？幾個 10？10 個十是多少？老師把 10 捆小棒捆成一大捆,掛在百位上邊；問：一百該怎么寫呢？引導(dǎo)同學(xué)說出：先在百位上寫“1” ,十位與個位上都寫“0

52、” 這個數(shù)寫作“100” 讀作“ 一百” ；2、告知同學(xué)計數(shù)器上從右邊起第一位是個位,其次位是十位,第三位就是百位；3、對著數(shù)位表 , 同桌相互說一說 , 從右邊起 , 第一位是 位, 其次位是 位, 第三位是 位, 每個數(shù)位上的數(shù)分別表示什么 , 然后在書上填空；從右邊起 , 第一位是 個 位, 表示幾個一 , 其次位是 十 位, 表示幾個十 , 第三位是 百 位, 表示幾個百；4、小結(jié)：寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起,按數(shù)位次序?qū)?個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0” 占位；三、鞏固訓(xùn)練1. 看圖讀數(shù)、寫數(shù) , 并說說數(shù)的組成；寫作: 寫作: 寫作 : 讀作: 讀作: 讀作 : 2. 填空；1

53、十位是 8, 個位是 2, 這個數(shù)是 ； ； 個一；22 個十和 8 個一合起來是 ；310 個一是 ,100 里面有 個十, 4 百位是 1, 個位和十位都是 0, 這個數(shù)是 3. 我寫數(shù) , 你來讀；同桌之間 , 一人讀數(shù) , 另一人來寫；4. 把 11 個蘋果放在 3 個盤子里 , 要使每盤的蘋果都是單數(shù) , 可以怎樣放 . 四、作業(yè)布置板書設(shè)計：教學(xué)反思：2、數(shù)的次序 比較大小 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 ：數(shù)的次序 教材第 41 頁的內(nèi)容和練習(xí)九第 1、第 2 題；教學(xué)目標(biāo)：1. 把握 100 以內(nèi)數(shù)的次序 , 會運用 100 以內(nèi)數(shù)的次序解決問題；2. 進(jìn)一步感受 100 以內(nèi)數(shù)的意義；3

54、. 進(jìn)一步用 100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物 趣, 進(jìn)展同學(xué)的思維；重點、難點：, 能進(jìn)行簡潔的溝通 , 培育同學(xué)探究的樂1. 把握 100 以內(nèi)數(shù)的次序 , 會運用 100 以內(nèi)數(shù)的次序解決一些簡潔問題；2. 探究 100 以內(nèi)數(shù)目表的排列規(guī)律；課時： 1 課時 教具： 計數(shù)器、數(shù)字卡片、小棒、百數(shù)圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 老師談話導(dǎo)入新課 : 你知道了 100 以內(nèi)數(shù)的哪些學(xué)問 .仍想知道什么 .學(xué)習(xí)什么學(xué)問 . 今日 , 老師給大家?guī)硪晃缓冒閭H, 它能幫忙大家學(xué)到更多的100 以內(nèi)數(shù)的學(xué)問； 出示例4 的 1 至 100 以內(nèi)的數(shù)目表；通過這位伴侶的幫忙 , 我們共同學(xué)習(xí) 100

55、以內(nèi)數(shù)的次序；老師板書 :100 以內(nèi)數(shù)的次序；二、探究新知1. 教學(xué)例 4；在我們的生活中 , 很多事情都要講秩序、 講規(guī)律 , 這樣 , 我們的生活才會更加安定 , 做事情 才不會影響到他人； 生活中的數(shù)也是這樣的 , 它們有大小、 有次序 , 各有不同卻又相互聯(lián) 系；（1）依據(jù)數(shù)的次序,同學(xué)逐行獨立完成；（2）讓同學(xué)回答例 4 提出的兩個問題；A、給十位是 3 的數(shù)涂上綠色,個位是 粉色,引導(dǎo)同學(xué)逐項完成；3 的數(shù)涂上黃色,個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上B、你從表里發(fā)覺哪些好玩的排列？要引導(dǎo)同學(xué)觀看摸索,從橫行看、豎行看等來發(fā)覺；從橫行看： 第一行是填單數(shù), 其次行是填雙數(shù)； 每一橫行的個位

56、都是 1、2、3、4、5、6、7、8、9、0；從豎行看：第一豎行的個位數(shù)都一樣,十位上的數(shù)是 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 排列（ 0 沒寫出來）提問：第 4 行第 8 個數(shù)是多少？ 55 前面一個數(shù)是多少？三、鞏固訓(xùn)練 1. 用 10 枚棋子擺一個每條邊都相等的三角形 正三角形 ；2. 用 8 枚棋子圍成一個正方形；3. 用棋子圍成一個正方形 , 假如每條邊上都有 邊上都有 5 枚棋子呢 . 五、作業(yè)布置板書設(shè)計：教學(xué)反思：4 枚棋子 , 一共需要多少枚棋子 .假如每條其次課時 教學(xué)內(nèi)容 ：數(shù)的大小的比較教材第 42 頁的內(nèi)容和練習(xí)九第 3 題；教學(xué)目標(biāo)：1. 利用前面所學(xué)學(xué)問 ,

57、 主動學(xué)會比較 100 以內(nèi)數(shù)的大??；2. 培育同學(xué)的數(shù)感和估算才能；3. 鼓勵同學(xué)從多角度摸索問題 , 培育思維的敏捷性；重點、難點：1. 進(jìn)一步熟悉計數(shù)單位“ 一” 與“ 十” 以及“ 十” 與“ 百” 之間的關(guān)系；2. 把握比較 100 以內(nèi)數(shù)的大小的方法 , 能正確比較大?。徽n時： 1 課時 教具： 計數(shù)器、數(shù)位表、小棒、掛圖；教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 填空；1 從 到 是一位數(shù) ; 從 到 是兩位數(shù) ;100 是 位數(shù)；2 十位是 3 的兩位數(shù)有 個； ；3 比 69 多 1 的數(shù)是 , 比 69 少 1 的數(shù)是 438 里面有 個十和 個一；二、探究新知 1. 教學(xué)例 5；（1

58、）老師出示例 5 圖, 請同學(xué)回答從圖中看到了什么；引導(dǎo) : 假如沒有這幅圖 , 怎么來比較這兩個兩位數(shù)的大小呢 . 能不能有一個比較便利的比較方法呢 . . 怎樣比就能很快知道哪個數(shù)大、哪個數(shù)?。?）小組合作 , 怎樣比就能很快知道哪個數(shù)大 , 哪個數(shù)小 . “ 左邊的計數(shù)器表示多少？右邊的計數(shù)器表示多少？同學(xué)回答后,老師板書：23 25,又問：“23 和 25 這兩個數(shù)相比較,哪個數(shù)大,哪個數(shù)小,應(yīng)當(dāng)怎樣表示？” 老師在里填上“ ” 大家齊讀式子兩遍；另一幅圖提問個別同學(xué)誰大于誰？把你的想法說給大家聽一聽；3 老師引導(dǎo)同學(xué)歸納比較兩個兩位數(shù)大小的一般方法；小結(jié) : 比較兩位數(shù)的大小可以先看

59、十位上的數(shù), 十位上的數(shù)大 , 這個兩位數(shù)就大 ; 假如十位上的數(shù)相同 , 再看個位上的數(shù) , 個位上的數(shù)大 , 就這個兩位數(shù)就大；2. 教材第 42 頁的“ 做一做” 第 2 題；三、鞏固訓(xùn)練1. 在 里填上“” “1510 按從小到大的次序排列 :1015” 連接, 你仍能把這些數(shù)的大小關(guān)系 說得再明確些嗎 . 2 小組合作 , 用“ 多一些” “ 少一些” “ 多得多” “ 少得多” 說一句話；比一比 , 哪組 說得對 , 哪組說得多；2. 教材第 43 頁“ 做一做” ；依據(jù)水果的個數(shù) , 用“ 多一些” “ 少一些” “ 多得多” “ 少得多” 說一說；例如 ,65 比 25 多得多

60、 ,25 比 65 少得多 ;25 比 30 少一些 ,30 比 25 多一些；小結(jié)：兩個數(shù)相差不大的情形下, 可以用“ 多一些“ 或” 少一些” 來表述；兩個數(shù)相差較大的情形下 , 應(yīng)當(dāng)用“ 多得多” 或“ 少得多” 來表述；3. 聯(lián)系生活實際 , 同學(xué)用“ 多一些” “ 少一些” “ 多得多” “ 少得多” 各說一句話；三、鞏固訓(xùn)練 1、第 40 頁“ 做一做” ；2. 判定； 對的畫“ ”, 錯的畫“. ” 1100 比 9 多得多 , 比 99 少一些； 273 比 69 多一些 ,69 比 73 少一些； 379 比 16 多得多 , 比 80 少一些； 425 比 19 多一些 ,