2022年人教版一年級語文下冊第三單元美麗的小路教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案11、美麗的小路設計理念：學校低年級同學活潑好動但奇怪心強,多媒體集圖文、 動畫、音響、顏色于一體,形象直觀、生動鮮明；在教學中巧用多媒體,可以從視覺、聽覺、觸覺等多方面刺激同學的感官,實現(xiàn)多元化信息傳遞,加強同學對學問的感知,有效吸引同學的留意力,激發(fā)其學習愛好,使其自覺自主地參加學習活動；美麗的小路文字多,篇幅長,有些句子含義深,難懂得,使一年級的小伴侶很難走進文本；為明白決這一難題, 我們充分利用多媒體創(chuàng)設生動活潑的教學情形,構成一種虛擬環(huán)境, 激發(fā)同學學習愛好,調動同學多種感官綻開豐富的想象,獲得對文本真實的感知, 在感知體驗中培育同學的懂得才能,語言表達才能及觀賞美

2、、制造美的才能,生發(fā)出愛惜環(huán)境、愛護環(huán)境的情感；教學目標 ：、熟識“ 先、鹿、慢” 等個生字,會寫“ 先、干” 等個字；、抓住描寫“ 美麗的小路” 的失與回的語句,體會每個角色的語氣,練習正確流利有感情地朗讀課文；、有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動；教學重、難點：識記生字,有感情的朗讀課文；教學預備： 課件、生字詞卡片、小動物頭飾、小路圖案；課時支配： 2 課時教學過程第一課時（導入新課、初讀課文、識記生字、指導書寫、朗讀感悟、）一、激情入境、導入新課1、師：小伴侶們都很熟識每天上學和放學回家的路,你可曾留意過腳下的路什么樣？我們一起來瞧瞧這些路； （課件展現(xiàn)幾幅路的圖片,師相機簡介） 你覺得這些路

3、怎么樣？2、師：老師這兒仍有一條長長的小路（課件出示課文插圖中的小路圖片）它的路面上是花花綠綠的鵝卵石,路旁是花草樹木,你覺得這條小路怎么樣？3、師：是呀,這真是一條美麗的小路（板書課題）,一起讀；4、這條美麗的小路仍發(fā)生了一些大家想不到的事；（課件展現(xiàn)課文余下的內容）5、想不想扮演課文中的動物伴侶,來表演課文？那先得把課文讀正確,讀通順,讀懂； 設計意圖： 每顆心都有觀賞美追求美的需求；開頭帶領同學感受美麗的小路,說說讀讀議議, 在美的情境中感受同學語文的樂趣,最終課件展現(xiàn)課文內容,生動好玩味性,貼近兒童,激發(fā)他們學習語文的積極性； 二、初讀課文1、自由朗讀,標出自然段,把覺得難讀的字劃出來

4、；師：在這條美麗的小路上發(fā)生了一個好玩的故事,你們想親自讀一讀嗎？請同學們借助拼音大聲讀課文,邊讀邊用鉛筆標出自然段序號,別忘了和生字娃娃打打招呼；同學朗讀課文,自主學習；名師精編 優(yōu)秀教案2、師：看到小伴侶們這么專心地學習,生字娃娃們可興奮啦,忍不住跳出來和大家見 見面,（出示生字卡）讓我們開火車叫叫生字娃娃們的名兒吧,我的火車往哪兒開？（開火車認讀生字,留意訂正生字的正確讀音；）溝通：（1）哪些字難讀？你熟識了哪些字？怎么記的？（2）仍有哪些地方不明白？3、師：生字娃娃們可調皮啦,現(xiàn)在它們脫掉了拼音小帽,變了樣兒,你仍能認出它們 嗎？（課件出示去掉拼音的生字）（指名同學當小老師領讀） 設計

5、意圖： 在識字學習中通過大家都可以當小老師來激發(fā)同學學習的愛好,培植自信心,讓同學主動參加； 三、再讀課文,識記生字 1、師：生字娃娃邀請我們到他們家去做客,讓我們把他們送回家吧！（生再次大聲朗讀課文）、師：生字娃娃很興奮和大家交伴侶,不過,你們要想方法記住他們的樣子才行；（課件出示生字） （生自由認讀、小組溝通、全班溝通識記字形的方法；）3、自己再認仔細真地讀一遍；4、信任自己“ 我能行” 的小伴侶,上臺讀自己最有把握的一段；鼓勵同學自告奮勇分段讀課文；夸一夸： 說說他哪些讀得好；幫一幫： 他哪里仍不夠,要加油； 設計意圖 ：鼓勵是充分發(fā)揮人的作用的因素,它調動同學自我提高的內驅力,積極主動

6、地參加學習過程；讀正確讀通順是演讀課文的基礎； 四、觀看字形,指導書寫 、（課件出示個要求會寫的生字）師：我們不僅要會認,仍要會寫這幾個字,自己先觀看一下,寫這些字的時候應當 留意些什么？別忘了提示提示旁邊的小伴侶；（生觀看、比畫、相互提示、全班溝通）、運用課件,老師指導正確書寫,同學描臨；先：第三筆的豎在豎中線,第四筆橫略長；干：其次筆比第一筆稍長；“ 乚” 的起筆在中心點上；“ 起” 和“ 趕” 的走字旁,筆畫要伸長略平些； 3、練寫,師巡察；4、展現(xiàn)、點評； 設計意圖 ：此處的觀看和比較是培育同學良好習慣的契機；在觀看中觀賞祖國文字的美, 感受寫好此字的要領；而寫后比較是對自己學習成果的

7、自查自省,感受學習的歡樂或抓到補償提高的立足點； 五、觀看動畫,初步感知 1、師：美麗的小路這個故事發(fā)生在一個動物王國里,來,讓我們一起走進這個可愛 的動物王國吧！ （課件播放美麗的小路動畫片,同學觀看）名師精編 優(yōu)秀教案2、師：小伴侶們聽得真入神；故事里有哪些可愛的小動物呀？（依據(jù)同學的回答,將鴨先生、鹿先生、兔姑娘的圖片貼于黑板上）3、角色朗讀課文,評議；（評議時引導同學留意小動物們的動作、句末的標點, 正確把握句子的意思,在朗讀中加深感悟,以新的感悟促進朗讀；）4、小組合作,分角色表演讀；老師巡察,并參加其中一組演讀； 設計意圖 ：此環(huán)節(jié)的設計充分表達了同學學習的自主性；在此,老師仍要充

8、分發(fā)揮課堂即時評判的作用,是調味劑、 催化劑、 興奮劑, 老師依據(jù)教學現(xiàn)場生成相機點播,既懂得課文, 體會標點的不同作用,又達到有感情地朗讀課文的目標,為演讀課文打下鋪墊； 六、課堂檢測題名師精編 優(yōu)秀教案附答案 ：我會連：積木先生名師精編優(yōu)秀教案腦袋車輛趕路潔凈名師精編 優(yōu)秀教案其次課時（復習導入、創(chuàng)設情境學習課文、拓展升情）一、點擊“ 花草”,復習導入 、（課件出示課文插圖中的小路圖片）師：鴨先生邀請我們到他家門前的這條小路上 去走走,你們想去嗎？、（點擊“ 小路” 上的“ 石子” 顯現(xiàn)要求會認的生字）走在這些花花綠綠的小石子上,你們發(fā)覺了什么？（指名認讀生字）、讓我們去聞聞路邊花朵的芳香

9、吧！同學開火車認讀；、青青的草地是多么迷人呀?。c擊“ 花朵” 顯現(xiàn)生詞）（點擊“ 草地” 顯現(xiàn)難讀的句子“ 鴨先生推來一輛小車,拿來一把掃帚,仔細地清掃小路上的垃圾； ” ）指名同學讀,指導讀通讀順,齊讀； 設計意圖： 在識字學習中通過大家都可以當小老師來激發(fā)同學學習的愛好,培植自信心,讓同學主動參加；培育他們喜愛閱讀,敢于閱讀,樂于閱讀,相互幫忙,相互評判的好習慣； 二、創(chuàng)設情形,學習課文 、戴頭飾,明角色：（1）師：仍記得我們要學習的這個童話故事中有哪幾個可愛的小動物嗎？（手指黑板上的貼圖）讓我們和他們打打招呼吧?。ㄉ卸Y貌地和“ 小動物” 打招呼；）（2）師：小伴侶們看看,你們的頭上都

10、戴著美麗的頭飾；你們就是可愛的小動物；我們熟識一下吧；你好,你是鹿先生吧,（和帶鹿頭飾的同學握手）很興奮熟識你；（然后分別和“ 鴨先生” 及“ 兔姑娘” 打招呼）（3）師：請“ 小動物們” 和旁邊的伙伴相互熟識一下吧！（“ 小動物” 相互打招呼）（4）師：你們猜猜看,在這個王國里,我是誰？（生隨便猜老師的“ 身份”）（5）師：猜不出來吧！ （作神奇狀,對“ 鴨先生”、配圖片,感受“ 美”：）鴨先生,我就是你家門前的小路（1）師：你們知道我這條小路有多美麗嗎？（課件先出示小路“ 美” 的畫面,生觀 察后出示第一自然段）請看大屏幕,誰能把我的美麗讀出來？自己先試試吧！（生自讀第一段、指名朗讀,評判

11、）（2）師：聽了你們的朗讀我覺得自己真美呀！美麗的我每天躺在那兒,可愛的小動物們走在我的身上,你們不想夸夸我嗎？（“ 小動物” 夸獎“ 小路”）（3）師：感謝親愛的動物伴侶們的夸獎；遠遠地, 我觀察兔姑娘和鹿先生走過來了,我聽到你們說了相同的話；（課件出示句子： “ 啊,多美的小路??！ ” ）兔姑娘,請你來夸夸我吧！ （指一戴兔頭飾的男生讀,指導讀好“ 姑娘” 細柔的聲音）（再指名“ 鹿先生” 讀,指導讀好“ 先生” 渾厚的聲音）師：兔姑娘和鹿先生,請你們一起夸夸我吧！、展臟圖,生“ 傷” 情：（1）師：聽著你們的贊揚,聞著花的幽香,看著草草翠綠,我的心里成天是樂呵呵名師精編 優(yōu)秀教案的；（貼

12、笑臉圖）；伴侶們都喜愛來我這里散漫步,說說話；可是有一天,花兒不再明艷,草兒不再翠綠,我也不再美麗；我流下了難過的眼淚（貼哭泣圖）；你們知道我為什么哭嗎？請你們讀一讀第四自然段,幫我找找緣由吧！（課件出示課文第四自然段的內容）（生自由讀第四自然段）（2）師：讀了這一部分,親愛的動物伴侶們,你似乎看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？（生自由發(fā)表閱讀感受）（3）（課件出示小路被污染后的臟兮兮的畫面）師：親愛的動物伴侶們,看到現(xiàn)在的我,你心里覺得怎么樣？（“ 小動物” 覺得難過、難過）；師：那就請你們難過地讀讀這句話吧?。ㄕn件出示句子“ 美麗的小路不見了”指名讀,齊讀）（5）親愛的小動物們,現(xiàn)在你們

13、從我身上走過時你仍興奮嗎？、踐行動,找回“ 美”： 師：我無比難過、難過,原先,你們不停地夸獎我,可現(xiàn)在呢？請你們趕快讀讀課文的第、這四段,看看你們各自的表現(xiàn)吧；讀的時候仍可以做動作； 師：兔姑娘,這次你看到我,是什么樣子呀？說了什么？ 師：現(xiàn)在的我變了樣兒,你不覺得很古怪嗎？ 師：請你帶著很古怪的語氣讀一讀吧?。ㄕn件出示句子指導讀好“ 呀,美麗的小路怎么不見了？”） 師：鹿先生,你從我身上走過的時候,做了什么動作？ 師：我的主人,鴨先生,現(xiàn)在的我變了樣兒,你不想說點什么嗎？（生讀、自然段）我變成這樣,能全怪鴨先生嗎？ 師：你們真想把原先的我找回來嗎？ 師：鴨先生們,請你們把這種決心告知其他的

14、動物伴侶吧?。ㄕn件出示：“ 我一定要把美麗的小路找回來！” ）（2）師：感謝鴨先生的決心,沒過多久,我又變得高興啦?。ㄖ刭N笑臉圖）是你們,親愛的伴侶們, 你們用自己的雙手讓我回到了從前,請小聲讀讀第自然段,看看你們?yōu)槲易隽诵┦裁?？（生自由讀,做動作；分別指名“ 小動物” 說出自己為“ 小路” 所做的事,邊說邊做動作）師：我好高興?。?我很想和大家一起共享我的歡樂,可以嗎？我們來分角色讀讀最終的個自然段； （師生合作分角色朗讀自然段） 設計意圖： 放開對孩子不放心不信任的灌輸和牽引,仍訓練以樸實的面目,孩子的學習過程應當是主動的、輕松的, 采擷果子的歡欣會相伴在課堂里；有了喜愛這樣的愉悅情感,就等于手持獵取學問的長纓；表演展現(xiàn)了同學對文本的感悟和體驗,又展現(xiàn)了閱讀的特殊感受與個性化的懂得； 三、觀賞風光,拓展升情、師：小伴侶們,你們知道這個美麗的動物王國在哪兒嗎？這里不僅有美麗的小路,仍有很多美麗的山川,我們一起來觀賞；、師：我們的祖國美嗎？你們想讓我們的祖國的美麗永久保持下去嗎？名師精編 優(yōu)秀教案四、發(fā)表調查,課外實踐師：老師想請大家課下做一