漢堡港的變奏教案

1、漢堡港的變奏教學(xué)要求了解本文的思路與結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)倒敘、插敘和概敘、細(xì)敘的敘述方法以及敘述、描寫、議論等多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。學(xué)習(xí)本文形象、生動(dòng)、富有感情的語言。從貝漢廷身上吸取精神力量，培養(yǎng)熱愛祖國的思想和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)。教學(xué)設(shè)想本文是一篇報(bào)告文學(xué)，也就是用多種文學(xué)手段敘述真人真事。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生從文章的標(biāo)題入手，理清文章的線索，把握文章所敘述的主要事件、塑造的主要人物。在這一基礎(chǔ)上，再深入體會(huì)文章在寫人、敘事中綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)數(shù)3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)作家和作品簡介在通讀全文的基礎(chǔ)上，預(yù)習(xí)新課。教學(xué)內(nèi)容一、導(dǎo)入新課同學(xué)們?cè)诔踔须A段曾學(xué)習(xí)過一篇周總

2、理，你在哪里，它的作者是誰？（學(xué)生回答：柯巖。教師補(bǔ)充：柯巖，當(dāng)代女作家，詩人。原名馮愷，1927年出生于河南鄭州，1948年入蘇州社會(huì)教育學(xué)院戲劇系，1949年蘇州解放即參加革命，到北京青年藝術(shù)劇院工作，1980年以作家代表團(tuán)成員身份訪問西德，現(xiàn)任詩刊副主編，兒童文學(xué)編委。她為孩子們創(chuàng)作了不少富于教育意義和生活情趣的戲劇和詩歌。1979年發(fā)表了周總理，你在哪里，受到廣大讀者的歡迎。1980年出版散文報(bào)告文學(xué)集奇異的書簡。該集中的船長是一篇膾炙人口的佳作，寫于1979年9月，曾獲19771980年全國優(yōu)秀報(bào)告文學(xué)獎(jiǎng)。船長中描繪的貝漢廷，是中國遠(yuǎn)洋公司上海分公司著名老船長，曾就讀于上海交通大學(xué)航

3、海系。他從做一名水手開始海上生活，年青時(shí)歷盡艱難歲月。全國解放后，他從實(shí)習(xí)二副升為船長，過硬的航海技術(shù)深得外國人折服?！笆陝?dòng)亂”中歷經(jīng)滄桑。由于對(duì)祖國航海事業(yè)的熱愛，他終于重返大海。在遠(yuǎn)航中，他處處維護(hù)民族的尊嚴(yán)，把國家利益放在第一位，充滿愛國主義和國際主義的激情，被外國友人譽(yù)為“鄧小平式的船長”。原文共九節(jié)加一段引子。）今天，我們所要學(xué)習(xí)的漢堡港的變奏就是從這篇報(bào)告文學(xué)中選取的第一節(jié)，題目是原有的。（板書課題：一漢堡港的變奏）二、預(yù)習(xí)新課請(qǐng)34位同學(xué)朗讀課文。要求學(xué)生在認(rèn)真閱讀全文的基礎(chǔ)上，完成預(yù)習(xí)思考題。預(yù)習(xí)思考題：（在黑板上將標(biāo)題中的“變奏”二字加上著重號(hào)）“變奏”原是一個(gè)音樂名詞，它

4、指某一主題音樂用變換旋律、節(jié)奏、調(diào)式等手法使樂曲發(fā)生變化。用“變奏”構(gòu)成的樂曲，有時(shí)比原來的樂曲更優(yōu)美、動(dòng)聽。那么，在這篇文章中原來的樂曲”指的是什么？“變奏”又指的是什么呢？用變奏”為題，有何好處？首先，記敘文要直接或間接地交代清楚“六要素”，那么本文所敘述的事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物,事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？其次，記敘文要選好敘述人稱。本文運(yùn)用何種人稱來進(jìn)行敘述？第三，記敘文要恰當(dāng)使用敘述方式。本文采用了哪些敘述方式？第四，記敘文要按一定線索組織材料，本文貫穿全文的線索是什么？板書設(shè)計(jì)漢堡港的變奏一、作家、作品簡介二、預(yù)習(xí)課文1.在這篇文章中原來的“樂曲”指的是什么？“變奏”又指的

5、是什么呢？有何好處？2.本文所敘述的事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？本文是以何種人稱來進(jìn)行敘述的？本文采用了哪些敘述方式？本文貫穿全文的線索是什么？第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)1.分析文章標(biāo)題，弄清標(biāo)題寓意。2.理清文章線索，把握文章主要內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容一、研習(xí)新課（一）文章標(biāo)題“變奏”原是一個(gè)音樂名詞，它指某一主題音樂用變換旋律、節(jié)奏、調(diào)式等手法使樂曲發(fā)生變化。用“變奏”構(gòu)成的樂曲，有時(shí)比原來的樂曲更優(yōu)美、動(dòng)聽。作者把漢堡港的正?；顒?dòng)比作一支樂曲，這支樂曲是驚濤駭浪和臺(tái)風(fēng)都改變不了的，但以貝漢廷為首的漢川號(hào)貨輪卻改變了這古老港口的節(jié)奏?！皾h堡港的變奏”這個(gè)題目，含蓄、新穎，發(fā)人

6、深思，它體現(xiàn)了事件發(fā)展的高潮，突出了貝漢廷和中國海員的氣魄和威力，具有揭示主題的象征意義。（二）文章線索文章以漢川號(hào)裝載貨物這一事件的發(fā)展過程為線索，通過敘述漢川號(hào)貨輪全體船員取得裝載和綁扎成套設(shè)備的勝利，從而轟動(dòng)漢堡港，為祖國贏得榮譽(yù)的動(dòng)人故事，表現(xiàn)了貝漢廷船長與海員工人的愛國熱情、科學(xué)態(tài)度和實(shí)干精神，尤其贊揚(yáng)了貝漢廷船長的聰明才干和遠(yuǎn)見卓識(shí)。（三）文章結(jié)構(gòu)全文可分為三個(gè)部分。第一部分（17自然段）寫中國遠(yuǎn)洋貨輪漢川號(hào)改變了漢堡港的節(jié)奏。這一部分可分為三層：第一層（12自然段）文章一開始，就以高度概括的語言，渲染了漢堡港，點(diǎn)出了漢堡這個(gè)德意志聯(lián)邦共和國最大的城市，著名的歷史名城和國際港口的特

7、點(diǎn)：“美麗”和“忙碌”，而又著意突出了其忙而不亂一百多年來形成的節(jié)奏。喻指漢堡港富有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員和工人熟練地開展港口的正常工作。漢堡港是美麗的。岸上，一個(gè)個(gè)紅色和黃色的建筑群；港口，碧藍(lán)的海水翻卷起銀白的浪花漢堡港是忙碌的。各國的船舶穿梭似地來來往往，碼頭上吊桿不斷起落有條不紊按部就班寓豐富干單純多變化而又精密但是工人的腳步是穩(wěn)重的。一百多年來，漢堡港早就形成了自己的節(jié)奏V、o就像成熟的樂隊(duì)演奏熟悉的樂曲。第二層（35自然段）作者用“但是”過渡，筆鋒一轉(zhuǎn)，寫漢堡港的節(jié)奏改變了，接著用一設(shè)問句“是什么引起了這騷動(dòng)？”，引出了變奏的原因中國遠(yuǎn)洋貨輪漢川號(hào)的到來。第三層（67自然段）描寫了港口轟動(dòng)

8、的場(chǎng)面，寫的是故事發(fā)展的高潮。碼頭上人頭攢動(dòng)，指指點(diǎn)點(diǎn)：“漢川”、“漢川”之聲不絕。有的人還特地帶了老婆孩子來，說是讓他們見見世面。文章一開頭就以漢堡港原有的節(jié)奏和漢堡港改變了的節(jié)奏的對(duì)比映襯的寫法，吸引讀者迫不及待地讀下去。第二部分（832自然段）寫在船長貝漢廷的指揮下，漢川號(hào)船員出色完成特殊而又艱巨的裝貨任務(wù)，引起了漢堡港的變奏。文章用“故事卻要從三月說起”一句過渡，接著用倒敘的方法，敘述了三件事：一是漢川號(hào)爭得裝貨權(quán)通過拿出配載圖和貝漢廷精明、科學(xué)的答辯，中國海員以科學(xué)和智慧將信不過中國人的德國代理說服了（920自然段）；二是勝利完成裝貨任務(wù)配載圖的嚴(yán)密性、科學(xué)性和中國海員靠集體智慧解決

9、困難的事實(shí)，教育了傲慢自負(fù)的德國工頭吉亞特（2127自然段）；三是出色地完成綁扎任務(wù)中國海員辛勤、艱苦的勞動(dòng)和一絲不茍的精神，使德國驗(yàn)貨師心悅誠服（2831段）。第三部分（3335自然段）寫漢川號(hào)在漢堡港演出的動(dòng)人話劇，贊美了貝漢廷船長。在敘述了漢川號(hào)一系列驚人之舉后，文章用“于是就來到了四月那個(gè)明媚的星期天”一句作過渡，引出漢堡港變奏的熱烈場(chǎng)面，與文章的開頭相呼應(yīng)。但這里并沒有簡單的重復(fù)，而是突出行家們的贊嘆和貝漢廷的謙遜。這樣寫既緊扣主旨，結(jié)構(gòu)自然，又脈絡(luò)清楚，順理成章。板書設(shè)計(jì)一、文章標(biāo)題具有揭示主題的象征意義二、文章線索以漢川號(hào)裝載貨物這一事件發(fā)展過程為線索三、文章結(jié)構(gòu)原有的節(jié)奏-變化

10、的節(jié)奏-轟動(dòng)的場(chǎng)面II（倒敘）L第一部分（現(xiàn)場(chǎng)描寫）談判-談判前的準(zhǔn)備（插敘）-裝貨-綁扎L第二部分（補(bǔ)敘事情經(jīng)過，揭示漢堡港變奏的原因）歡騰的場(chǎng)面-行家的贊嘆，記者的采訪L第三部分（現(xiàn)場(chǎng)描寫）第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)1.學(xué)習(xí)文章所運(yùn)用的主要敘述方式。2.研習(xí)多種表達(dá)方式在文中的綜合運(yùn)用。學(xué)習(xí)文章的語言特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容一、復(fù)習(xí)舊課上節(jié)課我們簡單介紹了文章的結(jié)構(gòu)，了解了文章所敘述的主要內(nèi)容，這篇文章的第一部分交代了故事的結(jié)局，給人以強(qiáng)烈的印象后，再用“故事卻要從三月說起”過渡到第二部分的敘述上來；第二部分是文章的主體，敘述的三件事是引起漢堡港變奏的原因，漢川號(hào)因而震動(dòng)了一個(gè)西方海運(yùn)事業(yè)高度發(fā)達(dá)的大國，成了

11、萬眾矚目的明星。這三件事集中反映了既有愛國熱忱又有科學(xué)態(tài)度和實(shí)干精神的中國海員與西方的經(jīng)營家、工程技術(shù)人員之間的矛盾。貝漢廷以主人翁的態(tài)度和出色的業(yè)績回答了西方海運(yùn)業(yè)人士的懷疑，達(dá)到了他們近乎苛刻的要求，為祖國贏得了榮譽(yù)。這部分最后一段“漢川號(hào)就是這樣引起了漢堡港的改變節(jié)奏，為我國的海員，為我們祖國爭得了榮譽(yù)”，概括地點(diǎn)明了題意，回應(yīng)了上文，而文章的第三部分再次交代了故事的結(jié)局，呼應(yīng)文章的開頭部分。二、研習(xí)新課（四）敘述方式作者運(yùn)用了倒敘、插敘和概敘、細(xì)敘的敘述方式來突出文章的主旨。作者運(yùn)用倒敘和插敘，使敘事跌宕生姿，有利于主題的深化。文章開頭交代了故事發(fā)生的地點(diǎn)、事由和時(shí)間。從寫漢堡港特有的

12、節(jié)奏到它的節(jié)奏突然被改變了，給讀者制造了一個(gè)懸念。接著道出了漢川號(hào)是使節(jié)奏改變的原因，引起了讀者追索的強(qiáng)烈興趣。然后，才用“故事卻要從三月談起”一句，過渡到逐層倒敘漢川號(hào)在漢堡港裝載化纖設(shè)備的故事。這樣把事情所取得的成效（高潮）提前，給人以強(qiáng)烈的印象之后再向回拉，有助于突出漢川號(hào)帶來的轟動(dòng)，突出貝漢廷在裝貨過程中所起的舉足輕重的作用，既深化了主題，又避免了結(jié)構(gòu)上的平鋪直敘。配載圖是漢川號(hào)爭得裝貨權(quán)的關(guān)鍵，是使德國代理對(duì)中國海員信服的有力證據(jù)。文章插敘了配載圖誕生的經(jīng)過：配載圖是全船所有技術(shù)力量奮戰(zhàn)二十七個(gè)不眠之夜的結(jié)晶，是全船所有技術(shù)力量以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度從事工作的產(chǎn)物；具體地描繪了設(shè)計(jì)配載圖的

13、情況比喻為特殊的“國際棋賽”。這段插敘表現(xiàn)了貝漢廷科學(xué)、扎實(shí)的工作態(tài)度，突出了漢川號(hào)全體船員的集體智慧和力量。文中還運(yùn)用了概敘和細(xì)敘，使敘事有點(diǎn)有面，重點(diǎn)突出。概敘，就是以濃縮、概括的語言敘述，勾畫出事物的輪廓，使人一目了然，一下子獲得清晰而深刻的印象；細(xì)敘，就是展開具體、細(xì)致的敘述，把事物的情狀、變化寫得如見如聞，如臨其境一般。根據(jù)主旨表達(dá)的需要在文章中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用概敘和細(xì)敘，既能照顧全面，又能突出重點(diǎn)，可以增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。如課文中配載圖是裝貨的關(guān)鍵，作者不惜重筆彩繪，細(xì)致敘述，贊揚(yáng)漢川號(hào)船員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛國主義精神，突出地表現(xiàn)了主題。又如漢堡港的節(jié)奏，寫得簡練概括，用以襯托“變奏”，

14、是綠葉，不是紅花，所以作者惜墨如金。（五）表達(dá)方式的綜合運(yùn)用本文將敘述與描寫緊密相合，既渲染了場(chǎng)景氣氛又襯托出主要人物的思想性格。文中有場(chǎng)景描寫：文章開頭就描寫了漢堡港的“美麗”和“忙碌”，而且忙而有序，雖然著墨不多，但卻令人神往，使人感受到它的繁榮和悠久，為下文“變奏”的敘述作好鋪墊?！白冏唷钡慕Y(jié)果引起了轟動(dòng)，文中描寫了“碼頭上”漢堡港人群激動(dòng)、歡樂的熱烈場(chǎng)景。這一場(chǎng)景的描寫，烘托了中國遠(yuǎn)洋貨輪漢川號(hào)所創(chuàng)造的奇跡，突出了創(chuàng)造奇跡的中國海員的精神風(fēng)貌；同時(shí)，也引出了對(duì)“變奏”原因的敘述和其中的主要人物貝漢廷的描寫。作者要頌揚(yáng)的正是貝漢廷，可是文中對(duì)這個(gè)人物的正面描寫卻不多，僅僅描寫了他短短的五

15、次發(fā)話和一次作航行安全介紹。誠然，這也是刻劃具有豐富經(jīng)驗(yàn)又兼具外交家風(fēng)度的老船長貝漢廷的點(diǎn)睛之筆，但是這位優(yōu)秀船長的形象更多地是通過間接的敘述和描寫而鮮明生動(dòng)地浮現(xiàn)在讀者眼前的。文章采用的方法是在典型事件和眾多人物活動(dòng)的描述中突出主要人物，從多角度、多側(cè)面刻畫貝漢廷。寫漢堡港的變奏，配載圖的制成，眾船員的奮戰(zhàn)，吉亞特、驗(yàn)貨師的轉(zhuǎn)變以及行家的贊嘆，無一不與貝漢廷有著直接的密切的關(guān)系。這種寫法是間接寫人的方法，通過對(duì)比、襯托，成功地表現(xiàn)了主要人物的思想性格。文中還將描寫、議論與抒情融為一體，烘托文章的主旨，揭示其深刻的意義。如上文所述的“碼頭上人頭攢動(dòng)”一段（第6自然段）和與之呼應(yīng)的第33自然段“

16、在婦女和孩子的歡呼聲中好像著迷的觀眾圍在舞臺(tái)四周對(duì)心愛的藝術(shù)家喝彩一樣?！弊髡咴诿鑼懼惺闱?，抒發(fā)了由于中國海員創(chuàng)造了奇跡得到“歡呼”、受到“喝彩”的民族自豪之情。又如在第二部分的末尾一段（第32自然段），作者敘述了事件的因由之后便議論道：“漢川號(hào)就是這樣引起了漢堡港的改變節(jié)奏，為我國的海員，為我們的祖國爭得了榮譽(yù)。”這一議論，水到渠成地揭示了事件本身所具有的深刻意義，同時(shí)抒發(fā)了作者對(duì)我國海員的由衷的敬佩與贊揚(yáng)之情。（六）語言特色本文運(yùn)用文藝語體，語言生動(dòng)，富于形象性和情意性。如開頭對(duì)漢堡港“美麗”的描寫：“岸上，一個(gè)個(gè)紅色和黃色的建筑群；港口，碧藍(lán)的海水翻卷起銀白的浪花”、對(duì)漢堡港“忙碌”的描寫:各國的船舶穿梭似地來來