部編版六年級下冊小學語文 第6課 騎鵝旅行記 節(jié)選 課件

1、6 騎鵝旅行記部編版六年級下冊作者簡介 塞爾瑪拉格洛芙，是瑞典的優(yōu)秀女作家，1909年獲得了諾貝爾文學獎獲得者，她是瑞士第一位獲得這一榮譽的作家。騎鵝旅行記是她唯一為兒童而寫的長篇童話，因為拉格洛芙的巨大成就，1914年她被選為瑞典皇家學會會員。在瑞典，現(xiàn)在有一項最重要的兒童文學獎，就是用尼爾斯這名字命名的。她的代表作品有：騎鵝旅行記、古斯泰貝林的故事助讀資料 1887年，一位名叫達林的師范學院院長請長期擔任地理、歷史教師的塞爾瑪，寫作一本以小學兒童為對象的通俗讀物，向瑞典兒童介紹歷史和地理。她創(chuàng)作時，心中有一個明確的意圖：“為了教育瑞典兒童熱愛自己的祖國?！睆慕逃龑W觀點出發(fā)，她認為“只有孩子

2、們了解自己的國家，熟悉祖國的歷史，才能使他們真正熱愛和尊重自己的祖國”。 同學們，你們知道關于騎鵝旅行記寫作背景的知識嗎？助讀資料 這部長篇童話事實上是被當作教科書的變異品種出版的。 作者為了寫好這部作品，歷時幾年訪遍瑞典大江南北，認真搜集境內各種動、植物的詳細資料，細心觀察飛鳥走禽的生活習性和規(guī)律，并且在收集資料的途中也不忘對當地風俗、民間傳說等故事的搜集，這樣就極大的豐富了作品的真實性。偶多音字1.他每天不得不為了生活而奔波（ ）。2.家鄉(xiāng)發(fā)生了地震，許多親戚投奔（ ）他而來。奔 bn （奔跑）（奔波） bn （投奔） (奔命）bnbn無濟于事：對事情沒有什么幫助或益處。比喻不能解決問題。

3、詞語解釋得意揚揚：形容非常得意的樣子。鋒利：指鋒刃尖而快。潺潺：水緩緩流動的樣子。漫游：隨意游玩。躍躍欲試：形容急切地想試試。詞語解釋頭暈目眩： 意思是頭暈眼花，感到一切都在旋轉；有時也形容被繁瑣的事情弄得不知所措。示弱：表示自己軟弱，不敢同對方較量?；靵y：雜亂，缺乏秩序、規(guī)律、系統(tǒng)性的狀態(tài)。韁繩：牽馬或其他牲畜用的繩子。幸好-幸虧攀緣-攀爬斷定-認定清新-新鮮示弱-逞強擔心-放心光滑-粗糙舒服-難受近義詞反義詞近義詞辨析相同點不同點擔憂都有“憂慮，放心不下”之意?！皳鷳n”語義比“擔心”重，著重體現(xiàn)愁苦。擔心“擔心”指心里不放不下。1.老父親的病情一直沒有好轉，讓人很（ ）。2.弟弟（ ）自己

4、沒有考好。擔憂擔心詞語積累描寫情緒的詞語：垂頭喪氣 心花怒放 百感交集 悲痛欲絕 春風得意 喜上眉梢 心曠神怡 喜出望外 歡天喜地 郁郁寡歡 黯然神傷 笑逐顏開1.讀課文，思考尼爾斯變成了什么？初讀感知 尼爾斯變成了小狐仙。2.根據課文內容填空。 課文講述了尼爾斯被_變成了小拇指大小，他到處尋找小狐仙,最后，他騎著_飛上了天空的故事。小狐仙雄鵝段落劃分第一部分（1-4）：講尼爾斯發(fā)現(xiàn)自己變小以后便去找小狐仙講和。第二部分（5-29）：講尼爾斯想尋求動物們幫助找到小狐仙，可是誰都不幫他。第三部分（30-48）：寫尼爾斯跟著雄鵝飛上了天空。 一、默讀課文，簡要說一下課文主要講了什么？課文解讀 課文

5、主要講了尼爾斯被小狐仙變成了小拇指大小，他到處尋找小狐仙,最后，他騎著雄鵝飛上了天空的故事。小說的主人公課文解讀二、默讀課文思考：尼爾斯被變成了小狐仙他的世界發(fā)生了怎樣的變化？ 可是怪樣子并沒有消失，他仍然像剛才一樣小。從別的方面看，他和以前完全一樣。他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補丁都和過去一模一樣，只不過變得很小很小罷了。尼爾斯的外貌特征 身體變成很小很小的樣子尼爾斯家境貧寒課文解讀 他發(fā)現(xiàn)，光那樣站著等待是無濟于事的，一定得想別的辦法。他覺得最聰明的做法就是去找小狐仙講和。尼爾斯遇到問題想辦法不逃避課文解讀 門廊外面的地板上有一只麻雀在跳來跳去。他一看見男孩就叫了起來:“嘰

6、嘰，嘰嘰，快看放鵝娃尼爾斯!快看拇指大的小人兒！快看拇指大的小人兒尼爾斯豪爾耶松!”麻雀非常興奮地嘲笑尼爾斯麻雀給他起了一個外號課文解讀 院子里的鵝和雞立即掉過頭來盯著男孩，并發(fā)出了一陣使人無法忍受的咯咯聲?！翱┛├锕?，”公雞叫道，“他活該，咯咯里咕，他扯過我的雞冠!公雞對尼爾斯幸災樂禍說明尼爾斯之前欺負過它課文解讀 那些雞沒完沒了地叫著：“他活該!他活該”他實在無法忍受，撿起一塊石頭朝他們扔了過去，并罵道：“住嘴，你們這群烏合之眾!” 雞的語言描寫們課文解讀 男孩想擺脫他們，但是那些雞在他后面追著叫著，都快把他的耳朵吵聾了。 夸張的手法 雞的叫聲很大從麻雀、鵝、雞欺負他可以反映出尼爾斯之前是

7、一個調皮，喜歡欺負小動物的孩子。課文解讀總結尼爾斯之前是個什么樣的孩子？ 從麻雀、鵝、雞欺負他可以反映出尼爾斯之前是一個調皮搗蛋，愛捉弄小動物的孩子。課文解讀貓溫柔可愛 貓沒有立刻回答。他坐下來，把尾巴精心地在腿前盤成了一個圓圈，兩眼盯著男孩。說明貓并沒有把尼爾斯的事情當做一回事 那是一只大黑貓，脖子下面有個白斑點。他的皮毛平滑，在陽光下閃閃發(fā)亮。他的爪子收縮著，灰白的眼睛瞇成了一條細縫，樣子十分溫柔。課文解讀 貓稍稍睜了睜眼睛，里面射出了一道寒光。他先得意揚揚地念了一陣經，然后才說：“要我?guī)湍愕拿?是不是因為你經常揪我的尾巴?”貓還在記恨尼爾斯，也不會幫他貓看見尼爾斯變成這個樣子很高興貓很冰

8、冷課文解讀 轉眼間，貓搖身一變，男孩幾乎不敢相信他還是剛才那個動物。他全身的毛都豎了起來，拱起腰，伸直了腿，四腳抓地，尾巴變得粗而短，兩耳朝后，嘴里嘶叫著，瞪大的眼睛冒著火星。動作描寫貓發(fā)怒了，變得兇悍起來。和之前的溫柔形成了對比課文解讀 說著，貓就走開了，看上去像他來的時候一樣溫柔和善。男孩羞得連一句話也說不出來，趕緊溜到牛棚里去找小狐仙了。心理描寫課文解讀 牛棚里只有三頭牛。但男孩進去的時候，卻是吼聲四起，一片混亂，聽起來至少是三十頭。牛很氣憤說明以前尼爾斯經常欺負牛課文解讀 五月玫瑰在她們中間年紀最大、最聰明，現(xiàn)在也最生氣?！澳氵^來，”她說，“你做的事都應該遭報應了。你曾多次從你母親腿下

9、抽走她擠奶時坐的小凳，你多次在你母親提著奶桶走過時伸腳絆倒她，你多次氣得她站在這里流眼淚!”牛很氣憤尼爾斯對母親做過的淘氣事課文解讀 男孩想對她們說，過去他對她們不好，現(xiàn)在后悔了，只要告訴他小狐仙在哪里，以后他就再也不搗蛋了。但是牛都不聽他說話。她們吵鬧得非常兇，他真擔心有的牛會掙斷韁繩，所以他覺得還是趁早溜掉為妙。心理描寫尼爾斯深深自責，知錯就改課文解讀 這天天氣好極了。水渠里流水潺潺，樹上嫩芽滿枝，小鳥在耳邊歡唱。而他卻坐在那里十分難過，再也沒有什么東西能引起他的興致。他更加無奈和痛苦美好的景物和尼爾斯的心情作對比課文解讀 當大雁們看到在院子里漫游的家鵝時，就一邊朝大地低飛，一邊喊著：“跟

10、我們來吧!跟我們來吧!現(xiàn)在飛向高山?！睕]有了尼爾斯的欺負，它們生活的很安寧。大雁呼喚家鵝一起飛翔 家鵝不由得抬起頭，聽著大雁的叫聲。他們回答說：“我們在這里生活得很好!我們在這里生活得很好!”課文解讀 “如果這只大雄鵝飛走，可是一個很大的損失,”他想，“父母從教堂回來時，發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了，他們會傷心的。尼爾斯非常勇敢尼爾斯有了責任感 當他這樣想的時候，他又忘記了他是多么弱小無力。他一下子從墻上跳下來，跑進鵝群里，用雙臂抱住了雄鵝的脖子。課文解讀 尼爾斯被變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了很大的變化。尼爾斯想尋求動物們幫助找到小狐仙，可是誰都不幫他。他開始反省自己以前的行為深深地傷害了這些動物們。最后

11、知錯能改，變成了一個有責任感，勇敢的孩子?？偨Y課文解讀 我們在成長的道路中，總會遇到一些磕磕絆絆，或是像尼爾斯那樣，在青春期里叛逆、迷失自我。但不要緊，只要我們認識到自己所犯下的錯誤，并勇于改正，就能被大家認可。啟發(fā)尼爾斯：淘氣、欺負小動物騎鵝旅行記板書設計麻雀：“快看拇指大的小人兒！”雞：“他活該”貓：“我知道小狐仙住在什么地方，但是這并不等于說我愿意告訴你?！迸＃何逶旅倒澹骸拔医o你一蹄子，讓你永遠不能忘記!”金百合：“我要讓你在我的角上跳舞?！毙切牵骸敖心銍L嘗去年夏天你經常用木鞋打我的滋味!”運用動作描寫 動作描寫是具體細致地描寫某一人物在某一情況下所作出的反應主要是動作反應，顯示出這一人

12、物的內心活動、處世態(tài)度、思想品質。在本文中，貓在攻擊尼爾斯的動作，反映了貓想著報復尼爾斯，對他充滿痛恨至極的心情。成功的動作描寫，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動的進程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時候還能推動情節(jié)的發(fā)展。寫作手法他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉動，尋找“突圍”的機會。突然他加快了步伐，一會左拐，一會右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，轉身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內。示例拓展延伸 人物簡介-尼爾斯 作品中的主人公尼爾斯本是一個十四歲左右的少年，他調皮、貪玩、任性、懶惰，不愛學習，對待動物和人十分兇狠，因為對小精靈不恭敬、出爾反爾，受到了懲罰，被小精靈變成了一個只有拇指般大小的小人兒。旅行路上的尼爾斯，跟著鵝群看到了許多美麗迷人的瑞典自然風光那些巍巍高山、茫茫大河、黑黑森林、或貧瘠或富饒的土地、或雄偉或壯觀的城鎮(zhèn)，都讓尼爾斯驚奇不已，在這一條前行的路上，他收獲了友情和愛。然而，也有孤獨、無助、饑餓、寒冷，甚至死亡的一次