換位思考的游戲

1、精品游戲1: “人”字形講師請所有學(xué)員用自己的手搭出一個(gè)“人”字舉起來給老師看， 一般學(xué)員都會按 照自己的觀察角度去擺，那么自己看到的是人，講師看到的是入，有些學(xué)員可能 就會考慮到從講師看到的角度去擺字形。備注：可惜這次是給我們越南公司培訓(xùn)，他們不會漢字，這個(gè)游戲用不上 游戲2:喂水游戲兩個(gè)學(xué)員一組（在分組和劃分角色前先不公布游戲內(nèi)容），一個(gè)人負(fù)責(zé)接一杯水喂另一個(gè)學(xué)員喝，不允許交流。這個(gè)游戲主要是看學(xué)員能不能在整個(gè)環(huán)節(jié)中考慮到喝水者的感受，并讓喝水者很舒服的把這杯水喝下， 游戲結(jié)束后詢問喝水者的感受和喂水學(xué)員都考慮了哪些方面，一般會出現(xiàn)的情況，水溫、水量、喂水的速度等等。游戲3:快樂大轉(zhuǎn)盤（類

2、似紅黑游戲）目的：學(xué)員通過熱鬧的游戲，潛移默化地感悟出如何與人相處的真諦。所有學(xué)員被分為兩組， 起初學(xué)員并不知道游戲要告訴他們什么，他們只知道游戲規(guī)則： 當(dāng)兩人見面時(shí)，每人都同時(shí)向?qū)Ψ酱虺鲆粋€(gè)代表自己希望與對方以何種見面禮節(jié)相見的手勢。出一外指頭，代表自己想與對方的見面方式是“點(diǎn)頭”；出兩個(gè)指頭，代表自己想與對方的見面方式是“握手”；出三個(gè)指頭，代表自己想與對方的見面方式是“握手的同時(shí)，自然地拍拍肩膀”；出四個(gè)手指頭，代表自己想與對方的見面方式是“擁抱”。若雙方所出的手勢不一致，以小的手勢為準(zhǔn)。即一方出“3”、另一方出“ 2”時(shí)，則雙方完成“ 2”的見面禮。 游戲的規(guī)則看似十分簡單，但十分有趣

3、。隨著游戲的進(jìn)行，熱鬧的表面下，學(xué)員的心里會發(fā)生十分微妙變化。起初彼此因?yàn)椴恢缹Ψ綍鰩?，為了不讓自己太尷尬，多?shù)都試探性地出個(gè)“1”互相點(diǎn)點(diǎn)頭。隨著不斷變換新的對象，慢慢地，有人開始出“2”或“ 3”，偶爾也會有人斗膽出個(gè)4 。全體人員在“大轉(zhuǎn)盤” 一輪一輪的轉(zhuǎn)動中，內(nèi)心也在不斷地“掙扎”琢磨著每一次對方會出幾，自己到底該出幾。反正，每次游戲的結(jié)局幾乎都是同樣的：自然而然地大家最后都會互 相出到“ 4”，即全體互相擁抱。游戲在極其熱烈的氣氛中結(jié)束。與陌生人互相擁抱， 對于沒有這種傳統(tǒng)禮節(jié)， 但同時(shí)又有著含蓄、 內(nèi)斂、不愿打開心門的深 厚傳統(tǒng)文化的大多數(shù)中國你來講，是一件需要一點(diǎn)勇氣才能做到

4、的事。盡管有相當(dāng)一部分人在出“4”及完成“ 4”號見面禮節(jié)時(shí)的確有些不好意思但其實(shí)在整個(gè)游戲過程中，尤其是在游戲結(jié)束時(shí)的表現(xiàn)可看出，每一個(gè)人的潛意識里最最真實(shí)的感覺都是渴望彼此能以“ 4”相見。只不過絕大部分情況下人們更希望的是對方先出“4”。有一條“人際準(zhǔn)則”是人們司空見慣的：別人怎樣對待我，我也怎樣對待別人。如果你對我熱情，我也熱情待你；如果你敬我一尺，我也敬你一尺；如果你對我不仁，那么就別怪我不義；如果你對我出“ 4，那我也針對你出“4”。在游戲中你能明顯感受到，如你秉持的這條與人游戲4、根據(jù)組織行為學(xué)知覺的特點(diǎn)的相關(guān)知識， 可以玩這樣一個(gè)游戲，大家是第一次見面也好，不是第一次見面也好，

5、都可以。每個(gè)人說自己的 5個(gè)情況，其中3個(gè)真 的兩個(gè)假的，讓其他人去猜哪個(gè)是真的那個(gè)是假的， 并且說明理由，這樣可以使 大家把自己當(dāng)作當(dāng)事人思考，并且讓大家更加的互相了解，增進(jìn)友誼。相關(guān)故事分享：案例1:一只小豬、一只綿羊和一頭奶牛，被關(guān)在同一個(gè)畜欄里。有一次，牧人捉住小豬，它大聲嚎叫，猛烈地抗拒。綿羊和乳牛討厭它的嚎叫，便抗議道：”煩死了 ！他也常常捉我們，可我們并不大呼小叫。”小豬聽了 回答道：“捉你們和捉我完全是兩回事。他捉你們，只是要你們的毛和乳汁，但 是捉住我，卻是要我的命啊 ！ ”啟示：我們經(jīng)常遇到溝通不暢的問題， 這往往是因?yàn)樗幉煌牧觥?環(huán)境 所造成的。因此，為了達(dá)成良好的

6、溝通，培養(yǎng)同理心，學(xué)會站在對方的立場思考， 真正了解對方的感受是至關(guān)重要的。案例2:一個(gè)表現(xiàn)一貫積極的中學(xué)生上課時(shí)突然變得沉默了，不愿意甚至排斥回答問題。老師“某某，怎么今天上課老師沒聽到你的發(fā)言呢，身體不舒服嗎學(xué)生“沒有，就是不想說話?！崩蠋煛澳闾岵黄鹁?，老師也覺得沒力氣一樣，我們班可不能沒有你哦。”學(xué)生“老師，我和你說你可不能告訴我媽哦?！崩蠋煛笆裁词逻@么神秘啊，犯錯(cuò)誤了么 ? ”學(xué)生：“沒有，這次數(shù)學(xué)考試沒考好，現(xiàn)在學(xué)什么都沒勁。”老師“就因?yàn)檫@個(gè)啊。 我以前讀書時(shí)數(shù)學(xué)也不好， 但是后來經(jīng)過努力， 我的數(shù)學(xué)成績就很棒。你看，我現(xiàn)在還成為了數(shù)學(xué)老師呢 ! ”學(xué)生“我行嗎? ”老師：“你也

7、可以啊，你是最棒的，關(guān)鍵是你要相信自己才行?！眴l(fā)： 有效真誠的溝通可以喚起學(xué)生對于求知的渴望， 樹立學(xué)習(xí)的信心： 同理心飽含著溫度與關(guān)愛；同理心，是一座心靈橋梁，它能把兩顆心連通，產(chǎn)生心靈的呼應(yīng)和共鳴。擁有良好的同理心， 也就擁有了感受他人、 理解他人行為和處事方式的能力，我們不僅可以知道對方明確表達(dá)的內(nèi)容， 還能夠更深入地理解并把握對方隱含的感覺和想法。同理心因此能夠成為我們與他人之間得以順暢溝通的心理橋梁。案例 3：李嘉誠在談完生意簽合同前總是“若有所思”。 有人問他： 你的頭腦如電腦，你在“算”什么?李嘉誠回答，我在“算”對方的利潤。如果這筆生意他掙的比較少，我就要讓利。啟發(fā)：做生意掙

8、錢總是多多益善，李嘉誠如此為他人著想，不是吃虧了嗎 ?其實(shí)， 李嘉誠真是具有大智慧， 他懂得“換位思考”， 否則他不會成為亞洲首富。有人問李澤楷：“你的父親李嘉誠究竟教會了你怎樣的賺錢秘訣? ”李澤楷說：“父親從沒告訴我賺錢的方法， 只教了我一些做人處世的道理。 父親叮囑過， 你和別人合作，假如你拿七分合理，八分也可以，那我們李家拿六分就可以了?！奔?xì)想一下就知道， 李嘉誠總是讓別人多賺兩分， 每個(gè)人都知道和他合作會占便宜，就有更多的人愿意和他合作。如此一來，雖然他只拿六分，生意卻多了一百個(gè)，假如拿八分的話， 一百個(gè)會變成五個(gè)。 奧秘就在其中。 有些人犯下的最大錯(cuò)誤就是過于精明， 不會“換位思考”， 總是千方百計(jì)地從對方身上多賺錢， 以為賺得越多，就越成功，結(jié)果是，多賺了眼前，輸?shù)袅宋磥怼Ｊ?/p>