人生路上可能會(huì)面對(duì)許許多多的困難

1、人生路上可能會(huì)面對(duì) 許許多多的困難，但要做 到永不言敗。你需要一份 堅(jiān)強(qiáng)，只有這份堅(jiān)強(qiáng)，才 能讓你正視自己面對(duì)的困 難。你需要一份勇敢，只 有這份勇敢，才不會(huì)讓困 難在你內(nèi)心留下陰影。你 還需要一份信心，只有這 份信心才能支撐你去面對(duì) 更大的困難。最后送你一 句-一切都會(huì)過(guò)去的！ （不管在你失敗或者成功 的時(shí)候）挫折，所謂挫折是 指挫敗、阻撓、失意的 意思。在心理學(xué)中，挫折 是指?jìng)€(gè)體在從事有目 的的活動(dòng)時(shí)，由于遇到 障礙和干擾，其需要不 能得到滿足而產(chǎn)生的 緊張狀態(tài)與消極的情 緒反應(yīng)。人生就是從生到死的過(guò)程，艱難和困 惑是與生俱來(lái)的，甚至是終生不能消滅 的，所以人生就是與困境周旋的過(guò)程。生 活

2、中總會(huì)有這樣的時(shí)刻.人們忘記了他們 作為人的可貴天賦，忘記了使他們所到之 處和任何困境中都閃耀著光輝的情操.，生 活中也總會(huì)有這樣的時(shí)刻.永遠(yuǎn)自信的人 開(kāi)始猶豫不決，潛在的天才看上去還不及 平庸之輩，本來(lái)強(qiáng)悍有力的男子漢在危難 降臨時(shí)癱軟無(wú)力。每個(gè)人都需要目標(biāo)一個(gè)人，總有一定的目標(biāo)，也許 這一輩子都在為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而奔跑 著?？墒?，奔跑的路并不平坦，即使 是期望很平靜地生活，有時(shí)，還會(huì)讓 你摔跤，摔得很疼?；蛟S，還會(huì)受傷 -這就是挫折。逆境雖然讓人痛苦, 但經(jīng)受挫折失敗，可以增加人生的“財(cái) 富”，磨難的同時(shí)也是磨練。沒(méi)有挫折 的人生，是看似幸運(yùn)實(shí)則貧乏的人生。 當(dāng)挫折降臨時(shí)，關(guān)鍵是我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)

3、 它。俗話說(shuō)：挫折像彈簧，你弱它就 強(qiáng)。是正視，還是逃避？是勇敢的克 服，還是無(wú)謂地沉淪？不同的態(tài)度， 不同的人生。挫折觀誤區(qū)青少年由于人生觀、價(jià)值觀發(fā)展 尚未完整，所以對(duì)挫折的看法往往容 易走入誤區(qū)。第一個(gè)誤區(qū)是絕對(duì)化。不是從客 觀事物出發(fā)，而是從主觀愿望出發(fā)， 缺乏對(duì)變故的思想準(zhǔn)備，遇到挫折容 易導(dǎo)致心理失調(diào)。第二個(gè)誤區(qū)是概括化。以一時(shí)一 事的結(jié)果來(lái)評(píng)價(jià)自己或他人，甚至否 定自己或他人的整體價(jià)值，以點(diǎn)概面， 以偏概全，遇到挫折就容易導(dǎo)致因全 面否定自己或他人而心理失調(diào)。第三個(gè)誤區(qū)是夸大化。對(duì)事情的 后果想得過(guò)分嚴(yán)重可怕。有這種思維 方式的青少年遇到挫折容易因自畏、 自悲而導(dǎo)致心理失調(diào)，甚至

4、自尋絕路。產(chǎn)生了不合理的想法怎么辦？推 薦的是“認(rèn)知調(diào)節(jié)法”。設(shè)法有巳反駁 自己，用正確的觀念來(lái)反駁不正確的 觀念，進(jìn)行邏輯推理，最終產(chǎn)生積極 的調(diào)節(jié)效果?！氨热缈梢赃@樣調(diào)整對(duì)考 試挫折的認(rèn)知評(píng)價(jià)：做了努力就一定 能考上理想的大學(xué)嗎？不一定?？疾?上大學(xué)就一片漆黑了嗎？不，很多成 功的人也沒(méi)有讀過(guò)大學(xué)啊。失敗了， 難道就不能再成功嗎？也不是，經(jīng)過(guò) 多次考試才取得成功的人也不少 啊想通了這些，目標(biāo)明確了，就 會(huì)用更積極的態(tài)度爭(zhēng)取。學(xué)會(huì)外部的誘引勸說(shuō) 是另一條重要途徑，通過(guò)誘 導(dǎo)、勸說(shuō)改變個(gè)體對(duì)事件的 認(rèn)知評(píng)價(jià)。同樣有個(gè)高考失 利的例子：浙江的一個(gè)年輕 人，連續(xù)4年高考失利。這 時(shí)有位老師說(shuō)：“你

5、真的不 是讀書的料??！ ”因?yàn)檫@一 句話，他徹底否定了自己， 放棄學(xué)業(yè)回家了。而他的班 主任得知此事后，立刻去家 訪，循循善誘，令他重新樹 立了信心，最后終于在高考 中勝出?？梢?jiàn)，不同的心理調(diào)節(jié)會(huì)導(dǎo)致截然不 同的結(jié)果，它對(duì)學(xué)習(xí)、事業(yè)乃至人生發(fā)展 有著多么重要的關(guān)系。盧教授指出，青少 年時(shí)期是良好心理素質(zhì)形成的關(guān)鍵期，又 是一生發(fā)展中最容易產(chǎn)生沖突和矛盾的 階段，加上社會(huì)生活方式的急劇變化、社 會(huì)價(jià)值觀越來(lái)越多元化，良好的心理調(diào)節(jié) 無(wú)論在這一時(shí)期還是在人一生的發(fā)展中， 更凸顯其現(xiàn)實(shí)價(jià)值和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。挫折不同的類型魯迅先生筆下的河2, 已經(jīng)是傳奇人物了，而他的 河2精神一直被很多人用 來(lái)鼓勵(lì)和激勵(lì)受

6、到挫折的 人, 而挫折分感情和工作 兩種，不同的挫折不同的 境遇。大概用以下幾種來(lái): 1，發(fā)泄2，自慰3、代償 4,升華5,推倭6,退化 7,冷漠8.幻想 9、反向10.投射氣候有冷暖，人生有四季，光明和 黑暗共存，歡樂(lè)和悲傷與人生相伴。 在每一個(gè)人的人生旅 途中，由亍目 身、環(huán)境、機(jī)遇、天災(zāi)、人禍等各 種各樣的原因，難免會(huì)遭 受諸如朋友 反目，家庭變故，病魔纏身，蒙冤受屈， 考試落榜，應(yīng)聘 失敗，用非所學(xué)等種 種打擊。壞者不能避，好者不能取， 恨者不能除，愛(ài)者不能得等各種精神 壓力.這就是我們所說(shuō)的遭遇到了挫 折。積極面對(duì)挫折會(huì)取得成功的結(jié) 果，消極面對(duì)將會(huì)得到失敗的結(jié)果。 也就是說(shuō)：在學(xué)習(xí)

7、和生活中必然會(huì)遇 到許多大大小小不如意，不開(kāi)心的事。 而這些事就是我們?cè)庥龃煺鄣臅r(shí)候。 所以，遭遇挫折在所必然。我們應(yīng)該 正視挫折，戰(zhàn)勝 挫折。我在密蘇里州自己的農(nóng)場(chǎng)上就 看過(guò)這樣的事情，我在農(nóng)場(chǎng)上種了幾 棵樹，起先他們長(zhǎng)得非?？?，然后一 陣冰雹下來(lái)，每一根細(xì)小的枝上都結(jié) 了一層重重的冰，這些樹枝在重壓之 下也不愿低頭，終于它們因?yàn)槌惺懿?了而被壓斷，然后不得不被毀掉。他 們不像北方的樹那樣聰明。我曾經(jīng)在 加拿大看過(guò)場(chǎng)大好幾百英里的?？?樹林，從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)一棵柏樹或是一 林松樹被冰或冰雹壓垮。這些常青樹 知道怎樣去順應(yīng)，怎樣彎下它們的紙 條，怎樣適應(yīng)那些不可避免的情況。 日本的柔道大師教他們的

8、學(xué)生：“要 像楊柳一樣柔順，不要像樹一樣挺 拔?！痹谏钪械奈覀冇趾螄L不是一樣呢， 我們要學(xué)會(huì)吸收挫折，而不是去反抗 生命中的不順。也許你落榜了，也許你失戀了， 也許你生活在貧窮中，也許挫折會(huì)紛 至沓來(lái)，但這僅僅是生命中的小插曲, 并不意味著你永遠(yuǎn)如此。人生需要挫折，有挫折的人生才能讓 你在拼搏中體驗(yàn)征戰(zhàn)歷程的美。人生 對(duì)每個(gè)人都是公平的，”人生好比兩瓶 必要喝的啤酒，一瓶是甜蜜的，一瓶 是酸苦的，你先喝了甜蜜的，其后必 然是酸苦的（蕭伯納）。”你只不過(guò)先 喝了酸苦的，又何必作繭自縛耿耿于 懷呢？但能否將酸苦的化為甜蜜的， 關(guān)鍵則在于你如何把握。如果你甘于 酸苦的，那上帝也無(wú)可奈何；反之如 果

9、你敢于拼搏，勇于爭(zhēng)取，那你就有 希望品嘗甜蜜的。無(wú)論何時(shí)你都應(yīng)明 白：命運(yùn)不是掌握在別人手中，而是 自己手中。照亮你的人生每個(gè)人的心底都有一座活火山，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在 運(yùn)動(dòng)；一旦達(dá)到爆發(fā)的極限 時(shí)，它將劃破黑暗，照亮一 切，輝煌你的人生。而促使 它爆發(fā)的是：永不衰竭的進(jìn) 取心，永不熄滅的對(duì)人生的 渴望和追求幸福生活的激 尢論什么 時(shí)候你都應(yīng)牢 記：活著不是卑 怯地屈服命運(yùn)， 而是勇敢地征 服命運(yùn)；不管命 運(yùn)中有多少挫 折，你完全都能 夠用紅瘦的手 培育出成功的 花朵。箴言（三）每一種挫折或不利的 突變，是帶著同樣或較大的 有利的種子。愛(ài)默生只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里 的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里。黑格爾箴言（

10、一）我覺(jué)得坦途在前，人又 何必因?yàn)橐稽c(diǎn)小障礙而不 走路呢？-魯 迅故天將降大任于是人 也，必先苦其心志，勞其筋 骨，餓其體膚，空乏其身， 彳亍弗亂其所為，所以動(dòng)心忍 性，曾益其所不能。-孟子箴言（二）失敗也是我需要的，它 和成功對(duì)我一樣有價(jià)值，只 有在我知道一切做不好的 方法以后，我才能知道做好 一件工作的方法是什么。愛(ài)迪生一個(gè)人在科學(xué)探索的道 路上，走過(guò)彎路，犯過(guò)錯(cuò)誤， 并不是壞事，更不是什么恥 辱，要在實(shí)踐中勇于承認(rèn)和 改正錯(cuò)誤。-愛(ài)因斯坦山水的挫折水開(kāi)始靜默。去面對(duì)挫折。去放小痛苦。山之仁，在于涵納了蒼 天古木，也收容了遍野小 草；孕育了豺狼的兇吼，也 滋護(hù)了弱小的悲嘯；或者環(huán) 抱雙手，

11、讓流水變成湖泊， 或者裂開(kāi)身軀，讓瀑布倒掛 前川，山謙卑地靜立著，緘 默地忍受著時(shí)間的風(fēng)沙輾 轉(zhuǎn)的痛苦和人類的姿意給 他的挫折。 山開(kāi)始流動(dòng) 水開(kāi)始堅(jiān)強(qiáng) 山開(kāi)始柔弱學(xué)會(huì)面對(duì)挫折（一）蕓蕓眾生，沒(méi)有誰(shuí)一生都是一帆風(fēng)順的，都會(huì)在人 生的道路上遇到大大小小 的挫折。而正是這些大大小 小的挫折才譜就了人生那 道平凡而又動(dòng)聽(tīng)的歌。無(wú)數(shù) 歷史的事實(shí)和社會(huì)的實(shí)踐 證明：挫折幾乎伴隨著人生 命的全部過(guò)程，它像埋伏在 人生旅途中的頑皮鬼，于不 經(jīng)意間絆你一個(gè)或大或小 的跟頭，使你陷入人生灰色 的圈子從而倍感焦慮，甚至 失意彷徨，難以自拔。學(xué)會(huì)面對(duì)挫折（二）面對(duì)挫折，自強(qiáng)者終會(huì)知道這是人生路上必須搬 開(kāi)的絆腳石，

12、更能從中體驗(yàn) 到戰(zhàn)勝困難，超越自我的快 樂(lè)。奧斯特洛夫斯基說(shuō)得 好：“人的生命似洪水在奔 騰，不遇著島嶼和暗焦，難 以激起美麗的浪花。”如果我 們?cè)诖煺勖媲笆怯赂疫M(jìn)攻， 那么人生就會(huì)是一個(gè)繽紛 多彩的世界。也正如巴爾扎 克的比喻:“挫折就像一塊石 頭，對(duì)弱者來(lái)說(shuō)是絆腳石， 使你停步不前，對(duì)強(qiáng)者來(lái)說(shuō) 卻是墊腳石，它會(huì)讓你站得更高?！泵鎸?duì)挫折，我們不應(yīng)該 有畏懼的心理，而應(yīng)該心不 煩，意不亂地去解開(kāi)過(guò)去， 面對(duì)現(xiàn)實(shí)，創(chuàng)造未來(lái)。從挫 折中，我們明白了生活來(lái)之 不易，從而對(duì)每一份收獲都 彌足珍重，拿破侖曾說(shuō)過(guò)這 樣一句話：最困難之時(shí)，就 是離成功不遠(yuǎn)之日。成功是 經(jīng)過(guò)多次磨練而成的，所以 我們應(yīng)該好好

13、珍惜。遇到挫 折，我們只要相信了自己， 才會(huì)有勇氣去迎接挑戰(zhàn)，才 不會(huì)在困難和挫折面前打 退堂鼓。學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，也 是生命的一種饋贈(zèng)，因?yàn)槿?們真正的奮起，往往起于挫 折之后。學(xué)會(huì)回 對(duì)挫折西方挫折教育(一) 在一些富裕國(guó)家，人們已深刻認(rèn)識(shí)到物質(zhì)條件的優(yōu)厚并不 是與孩子的幸福感覺(jué)成正比。在適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)生活保證下，要教 會(huì)孩子除了物質(zhì)外，如何在內(nèi)心創(chuàng)造種快活的情緒。西方教 育專家認(rèn)為，堆積物質(zhì)的溺愛(ài)方式對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為不利。目 前在西方流行一句話叫幸福的人過(guò)著一種平衡的生活。許 多西方教育家強(qiáng)調(diào)在挫折教育中應(yīng)培養(yǎng)孩子從多方面獲得 幸福的能力。只把幸福寄托在一種追求上，最終往往是痛苦的。 有些孩子因

14、父親不讓其玩電子游戲而整天悶悶不樂(lè)，而另一些 孩子卻會(huì)很快地從另一種游戲中找到歡樂(lè)。興趣愛(ài)好廣泛和靈 活調(diào)整目標(biāo)對(duì)那些有專長(zhǎng)的孩子尤其重要。西方挫折教育(二) 西方挫折教育的一個(gè)重要內(nèi)容就是培養(yǎng)孩子對(duì)受 挫的恢復(fù)力。樂(lè)觀的孩子不是沒(méi)有痛苦，而是能很快從 痛苦中解脫，重新振奮。父母和家長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)真培養(yǎng)孩子在 黑暗中看到光明的自信心和技巧。此外，西方專家一致認(rèn)為，父母對(duì)生活的態(tài)度很大程 度上影響孩于的認(rèn)識(shí)?；嫉没际?、斤斤計(jì)較、悲悲戚戚 的父母常常有同樣品質(zhì)的孩子。西方教育界人士說(shuō)，挫折教育說(shuō)白了就是使孩子 不僅能從別人或外界的給予中得到幸福，而且能從內(nèi)心 深處激發(fā)出一種自找幸福的本能。這樣在任何挫折面

15、前 才能泰然處之，永遠(yuǎn)樂(lè)觀。教育即生活，培養(yǎng)孩子的受挫力，讓孩子參與到各種活 動(dòng)中，體驗(yàn)生活、經(jīng)歷挫折。正如美國(guó)教育家杜威指出的教育即生活，父母必須把 教育與孩子眼前的生活融合為一，從做中學(xué)。蘇格拉底對(duì) 待打破玻璃的孩子的做法是.讓犯錯(cuò)誤的孩子獨(dú)自呆在房子中， 讓其體驗(yàn)寒冷、體驗(yàn)孤獨(dú)，使其發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，繼而改正。 挫折教育也應(yīng)該讓孩子在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)克服困難，戰(zhàn)勝挫折。心 理學(xué)的研究成果也說(shuō)明了這一點(diǎn)：個(gè)體通過(guò)親身經(jīng)歷而獲得的信息在大腦皮層的痕跡要深，保些能因她為就 挫力中竟她在 折太考選開(kāi)自 教脆成擇玩殺 育弱績(jī)了笑前，她還問(wèn)同學(xué)，從七樓跳下來(lái)會(huì)不會(huì)死，同學(xué)還以 。誰(shuí)也沒(méi)有想到，上初中時(shí)還是當(dāng)

16、地知名人物的 自殺這條路。就在幾個(gè)月前，濟(jì)南歷城一名女學(xué)生 不理想，而從四樓跳下造成重傷。孩子遭受挫折的 了。家長(zhǎng)與老師應(yīng)該反思一下，倘若平時(shí)我們多一 ，可能悲劇也就不會(huì)發(fā)生。淺談挫折教育據(jù)西方學(xué)者研究，要培養(yǎng)出這種 品質(zhì)，父母應(yīng)重視家庭中寬松的氛圍， 在父母把握大方向的前提下，盡可能 給孩子更多的選擇，而不應(yīng)事事以自 己的喜惡去強(qiáng)求一致。盡管有時(shí)孩子 的選擇是痛苦的，但他們可從中“悟” 出點(diǎn)道理。每一個(gè)父母都應(yīng)清醒地認(rèn) 識(shí)到他們不可能一輩子呵護(hù)孩子，孩 子最終要到社會(huì)上摔打，建立廣泛的 人際關(guān)系，而這種關(guān)系是建立在子女 與父母的人際關(guān)系以及父母與他人交 往的基礎(chǔ)上的，熱情好客、待人誠(chéng)懇 寬容

17、的父母對(duì)孩子有很好的影響。說(shuō)說(shuō)挫折教育一位美國(guó)兒童心理衛(wèi)生專家說(shuō)：有十分幸福童年的人常有不幸 的成年。很少遭受挫折的孩子長(zhǎng)大后會(huì)因不適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)和復(fù)雜多 變的社會(huì)而深感痛苦。近年來(lái), 一種旨在提高孩子對(duì)挫折心理承受力 的教育己在發(fā)達(dá)國(guó)家興起。這種教育的核心是培養(yǎng)孩子一種內(nèi)在的自 信和樂(lè)觀。西方有一個(gè)頗為流行的觀點(diǎn)：幸福既是一種外部的狀態(tài)，也是一 種內(nèi)在的品質(zhì)。幸福狀態(tài)易來(lái)易失，如給孩子一件新玩具，孩子歡樂(lè) 雀躍，但這種情緒很快就會(huì)消失，幸福的品質(zhì)卻十分穩(wěn)定，這是一種 感覺(jué)良好和產(chǎn)生樂(lè)觀的素質(zhì)。西方教育和心理衛(wèi)生專家?guī)缀豕J(rèn)，對(duì) 挫折的良好心態(tài)是從童年和青少年時(shí)不斷受挫和解決閑難中學(xué)來(lái)的。 父母

18、和教師在培養(yǎng)孩子幸福品質(zhì)方面起著重要的作用。|=-E挫折，是人生中的一筆財(cái)富。司馬 遷曰：“文王拘而演周易；仲尼厄而 作春秋；屈原放逐，乃賦離騷； 左丘失明，厥有國(guó)語(yǔ)；孫子臏腳，兵 法修列 ”他們身處逆境，卻不向命運(yùn) 低頭，為后人留下了寶貴的遺產(chǎn)。在人生 的征程中，誰(shuí)都會(huì)遇到風(fēng)浪，而只有戰(zhàn)勝 風(fēng)浪，才能夠如“閑庭信步”，獲得勝利 后的喜悅，取得最后的成功。生活，是一片廣袤的原野，它不會(huì)永 遠(yuǎn)清風(fēng)徐徐，鮮花繁盛。因此，我們要時(shí) 刻準(zhǔn)備著狂風(fēng)怒吼，嚴(yán)寒侵襲。不在打擊 面前氣餒，不在困難面前屈服，不在挫折 面前失望，不在失敗面前卻步。朋友，讓 我們一起在挫折中感悟生命的背景上雕 刻的一份份美麗。挫折

19、，是人生中的一次小小不幸。人生，并不是 絢爛多姿的朝霞，它是由痛苦、磨難、幸福、快樂(lè)的絲 線共同織成的一張網(wǎng)。巴爾扎克說(shuō)：“不幸，是天才的 進(jìn)身之階，信徒的洗禮之水，能人的無(wú)價(jià)之寶，弱者的 無(wú)底之淵?！笨奁桶@只會(huì)使我跌得更多、傷得更重。 于是，我學(xué)會(huì)了以“跌倒了便咬著牙站起來(lái)，流血了便 微笑著擦拭掉”的方式來(lái)應(yīng)對(duì)磨難。挫折，是人生中的一塊墊腳石。巴爾扎克曾說(shuō)過(guò)： “挫折就像一塊石頭。對(duì)于弱者，它是絆腳石，讓你卻 步不前。對(duì)于強(qiáng)者，它是墊腳石，讓你站得更高?！北?稱為“宇宙之王”的史蒂芬霍金，他在輪椅上坐了 30多年，全身只有3根手指能動(dòng)，演講和答問(wèn)只能通 過(guò)語(yǔ)音合成器來(lái)實(shí)現(xiàn)。然而，他撰寫的

20、科普著作時(shí)間 簡(jiǎn)史在全世界擁有無(wú)數(shù)讀者，他是一個(gè)挑戰(zhàn)命運(yùn)的勇 士！我們很年輕，年輕的心很嫩，掐一把會(huì)涌出滾燙的 熱血，可我們不怕，正是因?yàn)槲覀儾怀墒?，才?huì)在人生 路上一次次跌跤，又一次次爬起，體味世界上最美麗的 痛苦。感悟挫折（一）生命的船，不可無(wú)挫折的帆。失 敗讓我跌倒，堅(jiān)強(qiáng)讓我爬起，生活讓 我感悟。我感悟挫折，挫折讓我成長(zhǎng)。挫折，是人生中的一次小小不幸。 人生，并不是絢爛多姿的朝霞，它是 由痛苦、磨難、幸福、快樂(lè)的絲線共 同織成的一張網(wǎng)。巴爾扎克說(shuō)：“不 幸，是天才的進(jìn)身之階，信徒的洗禮 之水，能人的無(wú)價(jià)之寶，弱者的無(wú)底 之淵?！碑?dāng)遭遇挫折時(shí)，我們是氣餒 消沉？還是積極奮發(fā)？我愿選擇后 者

21、，因?yàn)樯罡嬖V我：哭泣和哀嘆只 會(huì)使我跌得更多、傷得更重。于是， 我學(xué)會(huì)了以“跌倒了便咬著牙站起來(lái)， 流血了便微笑著擦拭掉”的方式來(lái)應(yīng) 對(duì)磨難。對(duì)逆境的征服在這個(gè)世界上，有陽(yáng)光，就必 定有烏云；有晴天，就必定有風(fēng)雨。 從烏云中解脫出來(lái)的陽(yáng)光比從前更 加燦爛，經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的天段才能綻 放出美麗的彩虹。人生在世，誰(shuí)都會(huì)遇到挫折， 適度的挫折具有一定的積極意義， 它可以幫助人們驅(qū)走惰性，促使人 奮進(jìn)。挫折又是一種挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。 英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò):“超越自然的 奇跡多是在對(duì)逆境的征服中出現(xiàn) 的。”關(guān)鍵的問(wèn)題是應(yīng)該如何面對(duì)挫 場(chǎng)。當(dāng)挫折站在我們的面前時(shí)，我們 開(kāi)始了選擇。正如世上沒(méi)有完全相同 的樹葉一樣，人與人的選擇也是不盡 相同的。我們可以選擇放棄挫折，繞 道而行，不必為了遇到挫折而難過(guò)， 也不用去付出些什么努力；我們也可 以選擇正面的（刪）迎接挫折，毫無(wú)畏 懼，雖然我們?yōu)榇烁冻隽诵燎诘膭趧?dòng)， 可是我們卻可收獲許多，有戰(zhàn)勝苦難 的喜悅與興奮，有“苦中尋樂(lè)”的甜蜜， 也有了今后戰(zhàn)勝困難的勇氣。等待三天我曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事：一 位女