大處著眼小處著手

1、大處著眼，小處著手 高一第一學期班主任工作總結(jié) 石恒艷近日讀劉墉的螢窗小語養(yǎng)花與養(yǎng)人，說有一天下班較早，看見鄰居老先生正在整理花架。見老先生拿著剪刀，對一盆枝繁葉茂的花，連下幾刀，剪去許多非常漂亮的枝條。接著老先生又端來另外一盆，而且連看都沒多看兩眼，就把花連根拔起，除掉附帶的泥土，再植入另一盆。而后老先生又從里面提了一壺水出來澆灌，妙的是他不但澆那些枝葉茂盛的盆栽，而且對于一些看來只有泥土，或略見兩三枯枝的花盆，更是特別照顧。作者有點不懂，便問，起初一盆好好的花，硬是剪幾刀，不是很不盡人情嗎？接下來翻泥、換土、移盆，不是多此一舉嗎？最后連些枯枝干土也要澆水除草，不是毫無意義嗎？”老先生笑笑：

2、“你們年輕人最大的毛病，就是只看表面，不多思考。養(yǎng)花就好比養(yǎng)人啊！對于那些看似繁茂，卻生長錯亂，不合規(guī)矩的花，一定要狠狠地修剪，免得它們歪斜雜亂，將來才能發(fā)育良好。這就好比收斂年輕人的氣焰，將他們導入正軌一樣。接著我換土疏根，目的是使植物接觸沃壤。這就好比要孩子追求上進，離開不良環(huán)境，求取更高的學問。至于澆花，我之所以特別照顧枯枝，實在是因為那些植物的枝子，看來已死，卻蘊有生機；泥土中更埋有種子，等待發(fā)芽。這就好比教育，要特別照顧那些貧苦卻有心向上的學生，更得悉心哺育下一代，使他們成長茁壯。你說，我剛才的做法，哪一項是沒有意義的呢？” 我突然想到，我們教書育人的工作又何嘗不是如此呢？一個班集體

3、中，有學習雖然很好，但還需要我們收斂氣焰，以促其步入更高的學習境界，更有學習后進，卻蘊藏潛力，需要我們特別照顧，悉心教導，幫助其步入正軌的。因此，班級管理工作也許需要我們大處著眼，有博愛的胸懷和長遠的眼光，小處著手，有謙卑的心態(tài)和務實的態(tài)度。一根煙頭的啟示運動會第二天早晨，當我和孩子們沉浸在競爭激烈的比賽中，為一班加油吶喊時，突然聽到廣播里傳來“高一一班有一名學生在廁所抽煙，大會通報批評，扣除團體總分十分”話音未落，隊伍已經(jīng)像一鍋沸騰的水，“誰呀？”“我們班現(xiàn)在才得了多少分？”“唉，我這一千五算是白跑了!”我坐在隊伍中一語不發(fā)，孩子們的議論聲漸漸停了。王凱星低著頭來到我面前，我問：“你抽煙了？

4、”他說“嗯”，他摸了摸上衣兜，掏出來半截煙頭。我不再理他，轉(zhuǎn)身去主席臺，宣布欄里，我們班只得了三分。這是一班這個新團隊的第一次亮相，為了這次亮相成功，孩子們有自告奮勇充當苦力的，有毛遂自薦高聲喊操的，而這王凱星，跑前跑后為班級挑選衣服我想，可以班級通報批評，可以個人警告處分，但是這分數(shù)卻不能扣，如果運動會結(jié)束，我們班以負分畫上句號，那么這首次亮相的慘敗，不止是對不起孩子們的辛苦付出，更會使全班學習積極性降低。校領導也同意我的想法，就沒有扣分?；氐桨嗬?，我并沒有告訴他們學校的決定。放學后，全班同學站在那里，說他們要搞全校的衛(wèi)生， 以實際行動來表明改正錯誤的決心。 我心里高興，嘴上卻沒說什么。學校

5、也認為這是壞事變成了好事。經(jīng)過這么一件事，我以為他們真的覺得自己抽煙不對，以后決不會再干這種傷害自己身體也破壞班級榮譽的事了?？墒强荚嚽耙恢?，我們班又有一位學生在廁所抽煙被發(fā)現(xiàn)，到了此刻，我才明白有時候也許只有重罰才會有效果，理解和寬容背后的良苦用心未必會被學生領會，反而會縱容他們再次犯錯。犯了錯就應該承擔錯誤的后果，有時候教育就需要出手干涉，一味的寬容就是縱容。 一張桌子的啟示每年開學，教室里都會多出一兩張閑置的桌子，已經(jīng)有兩次我都為自己在教室里留了一張桌子，想在自習課時坐在那里看自習，寫教案用，而每一次這套桌椅不到三周，就已經(jīng)折胳膊爛腿，搖搖晃晃。無論我碰到的學生調(diào)皮還是文靜，桌子都難逃此

6、劫。我問學生，為什么你們的桌子每天要用，每周要挪，都好好的，而我的基本不用，卻很快就壞了？他們說了各種各樣的原因，我說，原因只有一個，你們的桌子都是有人管的，而我的桌子沒人管！那么假如班上的每一個孩子就像這桌子，如果他因為各種原因，成為一個沒人管的孩子，那么他只有一個結(jié)果，破罐子破摔，越來越差！ 而平時的班級管理中，我把很多精力都花在一個叫袁春慧的女孩子身上，剛開學時，她化妝，穿奇裝異服，上課不聽課，下課就和高三的一些男孩子打打鬧鬧，因為學習基礎差，根本無心學習，運動會中，她一整天無緣無故不來學校也不請假，打電話給家長，他的父母都說在上班，一天都不回家，晚上九點回去才能知道她在不在家，而且父母

7、說她們根本管不了她，說了也不聽知道了這些情況，我每天都會盯住她，按時到校了嗎？穿校服了沒？化妝看了沒？并不是真的因為她學習差要給這孩子找事，而是想讓她明白，她是個有人管的孩子。如果我們放棄了這個孩子，讓她自生自滅，讓她像那個沒人管的桌椅一樣迅速結(jié)束自己學習生活離開這個集體，剩余的學生中還是會產(chǎn)生后進生，所以，我們既要管理欣賞那些學習品質(zhì)好，家長關注度高的學生，更要關注和引導那些學習后進，已然被父母不做太高要求的孩子！畢竟有人管的桌子損耗慢一點！一個團隊的啟示 假期里，孩子們都參加了軍訓，我并未參與其中，不知道他們在軍訓中的表現(xiàn)，可是在運動會前，練習廣播操的時候，我身邊的魏漢云因為太高太胖而買不

8、到合適的衣服，就沒有參加廣播操比賽，只是負責給大家看整齊程度，提修改意見，誰知道他突然說：“蒲俊先，拿出我們二排的精神來，認真做！”我看著他說，二排很優(yōu)秀嗎？他十分自豪的說：當然！那神情，仿佛自己就是二排的英雄！后來，我了解到，魏漢云因為是低血壓，不能過度訓練，基本就是個旁聽。就是這樣一個并未參加訓練的孩子卻因為自己也是優(yōu)秀團隊的一員而自信滿滿！于是，我把班級中的五十個孩子，分成四個小隊，選一個管理能力強的做小隊長，每門課的學習考核都納入這四個分隊中。完成任務好的，適當?shù)慕o表揚獎勵。出乎意料的是，慢慢地，驕傲自滿，愛耍小聰明的李澤庭開始回答問題了；拖拖踏踏，不寫作業(yè)的許甲辰開始交作業(yè)了，連那個背不下課文的汪佐銘也開始主動背課文了，因為大家都不愿意拉自己分隊的分數(shù)，大家都想呆在一個時常被老師獎勵和表揚甚至可以不寫某些作業(yè)的小分隊。一學期下來，孫炳學的分隊得了一次第一，余俊杰的分隊有又趕超了他們，班級內(nèi)部形成一種良性的競爭！我想，培養(yǎng)良好的學風也可以落到實處，小處著手，堅持不懈，也會有大的收獲！ 我知道一個人變壞容易變好難，學生的變化猶如“春起之苗，不見其增，但日有所長”。一個人是否真正進步，不是一、兩周或一、兩個月就能斷定的。這也正如白居易在放言一詩中所說“試玉要燒三日滿