特色學(xué)校創(chuàng)建方案

1、“墨潤校園”特色學(xué)校創(chuàng)建方案推進特色學(xué)校建設(shè)，是深化教育教學(xué)改革的一項重要 工作，也是優(yōu)化學(xué)校管理，豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升學(xué)校品位的 重要舉措。我校圍繞“推進基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，努力實現(xiàn)教育 強縣目標(biāo)”的工作主題，實現(xiàn)“學(xué)生有專長，教師有風(fēng)格，學(xué) 校有特色”的工作思路，挖掘?qū)W校潛在優(yōu)勢確定特色項目一一 “墨潤校園。書法是中華民族燦爛文化中的一顆璀璨明珠，方正書寫是每個中國人基本素質(zhì)的重要標(biāo)志。隨著時代的發(fā)展，特別是計算機時代，人們逐漸以鍵盤代替寫字，這是歷史發(fā)展 的必然性，但從教育是傳承文化的重要途徑的角度來看，學(xué) 校是教育的主要的陣地，而書法在學(xué)校中是應(yīng)該得到重視 的。近年來，我校在教科局的要求下

2、一直堅持開展書法校本 研修和課題研究，我校涌現(xiàn)出了一大批書寫漢字正確、規(guī)范、美觀的教師，不論是漢語還是民語學(xué)生基本能做到書寫姿勢 規(guī)范，書寫正確、美觀、方正。培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生是學(xué)校的使命，如果一個學(xué)校沒有鮮明的辦學(xué)特色就很難談可持續(xù) 發(fā)展，為此學(xué)校在充分醞釀考慮的基礎(chǔ)上決定以書法教學(xué)為 載體，以“楷隸行草，傳承文明，端正寫字，方正做人”為主旨，造就學(xué)生的書法特長，為學(xué)生成長打造底蘊。一、背景分析我校創(chuàng)建于2006 年9月，座落于縣城西邊約 23公里 處，是在原來三臺鎮(zhèn)中學(xué)的基礎(chǔ)上通過布局調(diào)整建立起來的 完全小學(xué)?，F(xiàn)有 18個教學(xué)班，605名學(xué)生，120名教職 員工。學(xué)生大部分為農(nóng)村孩子，寄宿

3、學(xué)生多，家庭生活水平 相對不富裕，家長的總體素質(zhì)不高，為了生計，缺乏對子女 長期有效的教育，部分學(xué)生不完成作業(yè)、做事拖拉欠耐性等 現(xiàn)象，未能形成良好的行為習(xí)慣，大大影響著學(xué)校校風(fēng)的建 設(shè)，嚴(yán)重阻礙著教學(xué)任務(wù)的完成。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我們確立了“墨潤校園”項目，目的是結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革的實施，努力探索一條切合實際、行之有效的培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的路子，通過書 法教育，提升師生的道德修養(yǎng)，審美情操和良好的行為習(xí)慣， 樹立“端正寫字，方正做人”的信念，把學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和水 平推上一個新臺階，逐步形成學(xué)校的辦學(xué)特色。二、創(chuàng)建目標(biāo)以“勤奮學(xué)習(xí)，快樂生活，全面發(fā)展”為指導(dǎo)思想，根據(jù) 我校實際構(gòu)建

4、“端正寫字，方正做人”的教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生 的書寫審美能力，承受挫折能力，美的情操和健全的人格， 全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀。通過寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生“自信， 自強，自立，誠實，創(chuàng)新” 的優(yōu)良品質(zhì)；通過書法學(xué)習(xí)和經(jīng) 典欣賞、臨摹，增強學(xué)生愛國、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想意識； 用古人刻苦練習(xí)書法的故事鼓舞教育師生勤奮刻苦，銳意進 取，提高個人素質(zhì)，實現(xiàn)“端正寫字，方正做人”的辦學(xué)理念， 實現(xiàn)“以字厚德,以字啟智，以字健體，以字育美，以字立信，以 字立誠，以字立志” 的育人目標(biāo)，努力把學(xué)校建設(shè)成學(xué)生喜 歡、家長放心、社會滿意的平安、健康、文明的和諧校園。三、創(chuàng)建措施（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)，制定實施方案成立書法

5、特色學(xué)校創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)全校特色學(xué)校建設(shè)的統(tǒng)籌工作；制定書法特色學(xué)校建設(shè)的規(guī)劃和目標(biāo)，擬定 詳細的實施方案，并在工作的過程中結(jié)合實際情況，不斷地 修訂和完善實施方案。（二）創(chuàng)設(shè)氛圍，打造墨潤校園1、以書法特色為景觀一一扮靚校園學(xué)校充分利用一切有利條件，營造樂于學(xué)習(xí)書法的校園 文化氛圍，打造墨潤校園。利用墻壁，櫥窗，畫板等，介紹 書法常識。在教學(xué)樓走廊放置書法展板，利用圍墻制作書畫 長廊，激發(fā)學(xué)生寫好字的欲望。 在各班教室開設(shè)“寫字作品展 示園地”，定期展出學(xué)生的寫字和書法作品。2、以班級文化建設(shè)為陣地張揚個性在班級文化布置中，突出“墨潤”二字，積極創(chuàng)建墨潤班 級，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和動手

6、能力。如開辟班級書法 專欄，展示學(xué)生書法作品、寫字心得，介紹書法知識和書法家的故事；張貼雙姿圖，提醒學(xué)生隨時注意。（三）建立和完善運行機制，強化校本研修工作圍繞 端正寫字，方正做人”的理念，優(yōu)化學(xué)校管理制度， 制定一整套為學(xué)校特色建設(shè)服務(wù)的規(guī)章制度，在資源配置、 教師培訓(xùn)、教育科研、資金投入等方面重新調(diào)整，使其發(fā)揮 最大的功能。不斷完善校本研修制度，改進工作方式。以課 題研究帶動創(chuàng)建工作，促進特色學(xué)校的文化形成和發(fā)展。（四）專家引領(lǐng)，確保研而有效學(xué)校一方面邀請教育科研專家來校著重就課題方案設(shè) 計、研究方法、過程開展進行指導(dǎo)；另一方面，邀請縣書法 教育專家及家鄉(xiāng)知名書法人士著重就課程設(shè)計、授課計

7、劃、 組織形式等方面定期進行指導(dǎo)，通過書法講座、創(chuàng)作示范、 現(xiàn)場點評、作品觀摩等形式進行書法技藝指導(dǎo)，實現(xiàn)“課題弓領(lǐng)，專家給力，合二為一”，這既是方向指引，又是技術(shù)支持。（五）加強師資隊伍建設(shè)為了全面推進特色建設(shè)工作，我校將把教師培訓(xùn)工作放 在突出的地位，將制定三臺小學(xué)書法師資隊伍培訓(xùn)計劃三臺小學(xué)教師書法培訓(xùn)管理制度，把教師的培訓(xùn)納入日常的工作之中，樹立“教師是發(fā)展學(xué)校的動力”的理念，發(fā)掘 校內(nèi)外教師資源，加大骨干教師、個性化教師的培養(yǎng)力度， 努力培養(yǎng)一支能滿足特色學(xué)校建設(shè)需要、有一定專業(yè)特長的 優(yōu)秀教師群體。在組織教師參加國家、 省、縣級培訓(xùn)的同時， 以教研組為單位認真扎實做好校本培訓(xùn)工作；

8、通過課堂研討 活動、專題研討活動、集體備課活動等，對教師進行專業(yè)培 訓(xùn)，讓教師成為創(chuàng)建特色學(xué)校的生力軍。（六）建構(gòu)“墨香育人”的教育教學(xué)模式1、開發(fā)校本教材。以課堂教學(xué)為切口，使學(xué)生更好地了 解中華民族的悠久歷史和燦爛文化，增強民族的自尊心和自 信心，組織學(xué)生觀看中國書法五千年電視紀(jì)錄片，以我國優(yōu)秀文化的經(jīng)典，如“三字經(jīng)” “百家姓”及古今中外的名人有關(guān)治國、治家、做人等名言以及小學(xué)生守則、中小學(xué)生日常行為規(guī)范、學(xué)校的辦學(xué)宗旨、校風(fēng)、校訓(xùn)等為內(nèi)容， 自編成書法特色教育的校本教材。以“寫好字”促“做好人”，以 “書品”促“人品”的生成，使“書香”與育人、養(yǎng)德珠聯(lián)璧合。2、創(chuàng)新教法及方式。以臨摹為

9、起點，以繼承為先導(dǎo)，以 樹人為目的，從聽、看、議、評、思五個方面培養(yǎng)學(xué)生“寫規(guī) 范字，做規(guī)范人”。將書法學(xué)習(xí)、培養(yǎng)審美情趣、提高人文素 養(yǎng)有機融合起來，走“學(xué)練一一感悟一一遷移一一踐行”之路， 將書法書寫與有關(guān)學(xué)科的文化學(xué)習(xí)有機地結(jié)合，實現(xiàn)“寫好字，學(xué)好文，做好人”的三維立體目標(biāo)。3、開設(shè)課程，落實書法教學(xué)及課外活動成立“墨潤書社”。選拔苗子組成學(xué)校書法興趣小組，由各 班推薦書法特優(yōu)生組成軟、硬筆書法校級提高班，由書法專 長教師和聘請專業(yè)書法教師擔(dān)任教學(xué)輔導(dǎo)。整個常規(guī)教學(xué)實 行“六個一”動態(tài)管理，即每周一課，每天一練，每周一上交， 每月一評比，每月一演，每期一考。四、創(chuàng)建階段（一）調(diào)查研究確定

10、項目階段（2013年1月一一3月） 學(xué)校進行調(diào)查研究，結(jié)合現(xiàn)有優(yōu)勢資源，進行開發(fā)利用， 為此學(xué)校決定以書法教學(xué)為載體，確定特色項目 “墨潤校園；以“楷隸行草，傳承文明，端正寫字，方正做人” 為主旨， 造就學(xué)生的書法特長，為學(xué)生成長打造底蘊，制定出我校特 色方案。（二）全面實施階段（2013年4月一一2013年12月） 嚴(yán)格按照創(chuàng)建工作措施要求，制定出具體的工作方案，狠抓落實。（三）總結(jié)提高階段（2014年1月一一2014年12月）1、各組織、班級、小組根據(jù)一年開展活動情況進行經(jīng)驗 總結(jié)。2、舉辦特色學(xué)校成果推介會或?qū)W校開放觀摩周，進行成 果交流展示。運用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、黑板報、宣傳櫥窗、展示、展 板

11、等形式。3、舉辦特色學(xué)校成果展示現(xiàn)場會。對成果突出的教師、 學(xué)生、班集體、校本研發(fā)者進行表彰獎勵。4、做好全面的工作，接受教育科學(xué)技術(shù)局對特色學(xué)生的 認定。五、總結(jié)評估驗收階段（2015年1月一一2015年12月） 學(xué)校做好總結(jié)驗收各項工作，等待教科局對我校特色學(xué)校的創(chuàng)建驗收和評估?！澳珴櫺@”特色學(xué)校創(chuàng)建交流材料三臺鎮(zhèn)中心學(xué)校2013.3.25吉木薩爾縣中小學(xué)創(chuàng)建特色學(xué)校申報表學(xué)校名稱三臺鎮(zhèn)中心學(xué)校創(chuàng)建時間2013年3月負責(zé)人吳金輝特色學(xué)校類別和名稱墨潤校園（縣級）擬驗收時間2015年12月聯(lián)系人索瑩學(xué)校情況分析三臺鎮(zhèn)中心學(xué)校的前身是三臺鎮(zhèn)小學(xué)，多年來在上級教育部門和學(xué)校 領(lǐng)導(dǎo)的正確帶領(lǐng)下，

12、我校教育教學(xué)工作一直處于全縣農(nóng)村小學(xué)前列，特別是語文教研和德育工作。在全體教職員工的努力工作中，我校先后被評為 州級“精神文明單位”小語州級課題結(jié)題單位”縣級“德育示范校平安校園” “民族團結(jié)示范?！别B(yǎng)成教育觀摩示范?！钡确Q號。我校現(xiàn)有在職教師120人，學(xué)生605人，共有18個教學(xué)班，民族學(xué)生占58 %，是一所雙語寄宿 制小學(xué)。特色情況背景情況學(xué)校在教科局的要求下一直堅持寫字教學(xué)研究，我校涌現(xiàn)了一大批書寫漢字正確、規(guī)范、美觀的教師，不論是漢語還是民語學(xué)生基本能做到書寫姿勢規(guī)范，書寫正確、美觀、方正。自開展校本研修和課題研究以來，分析我校有很多學(xué)生先后通過縣級和州級寫字達標(biāo)。培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生是

13、學(xué) 校的本色使命，如果一個學(xué)校沒有鮮明的辦學(xué)特色就很難談可持續(xù)發(fā)展。 學(xué)校管理一要抓本色，提高教育教學(xué)質(zhì)量；二要抓特色，打造現(xiàn)代教育品 牌。為此學(xué)校決定以書法教學(xué)為載體，以“楷隸行草，傳承文明，端正寫 字，方正做人”為主旨，造就學(xué)生的書法特長，為學(xué)生成長打造底蘊。特色建設(shè)背景情況分析學(xué)校的校長、教師、學(xué)生是相對流動的，但校園的文化品位卻是一脈相 傳的。創(chuàng)建品牌是讓每一位教師成為一本深厚的書，讓每一處環(huán)境成為一 幅精致的畫，讓每一種文化成為一首流淌的詩，讓學(xué)生在詩、書、畫中發(fā) 展成長。所以，學(xué)校積極開展書法特色教育的初衷是讓孩子們從橫、豎、 撇、捺的筆墨變化中，感受和傳承五千年中華文化，以樸實、真實、務(wù)實 的精神營造墨潤校園。打造學(xué)校辦學(xué)特色。推進特色學(xué)校建設(shè)，是深化教 育教學(xué)改革的一項重要工作，也是優(yōu)化學(xué)校管理，豐富