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文檔簡介
1、部編版五年級下冊小學語文第八單元教學課件(課文教學+口語交際+習作+傳統(tǒng)文化+語文園地)部編版五年級下冊小學語文第21課 楊氏之子 楊氏之子選自南朝劉義慶的世說新語,該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。 今天我們就來學習一篇選自世說新語的文言文-楊氏之子。劉義慶(403444)字季伯,南朝宋文學家,彭城(今江蘇徐州)人。主要作品:世說新語,志怪小說幽明錄。走近作者 世說新語:內(nèi)容主要是記錄漢末至東晉名士的逸聞軼事和玄言清談,書中所載人物言談行事,有助于了解當時社會生活,特別是士族階層的生活方式與精神面貌,是我國最早的一部文言志人小說集。原書有八卷,劉孝標作注分為十卷,今本作三卷
2、。資料袋1.會認本課2個生字,會寫3個生字,理解生字組成的詞語。(重點)2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。(難點)學習目標聽范讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。請同學們自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。自讀提示我會認 問 家 y qn詣禽詣前請教苦心孤詣 y詣 詣問禽獸飛禽走獸 qn禽 家禽為wi (為難)wi(為何)讀一讀下面的句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)? 為設(shè)果,果有楊梅。.注意加點字的讀音!讀一讀:小明說:“你為( wi )什么總是要為( wi )難我?”,說完摔門而去。.【氏】【甚】【惠】【孔君平】【詣】【乃】就,于是。姓氏,表示家族的姓。非常?;萃盎邸?/p>
3、,智慧。試著把詞語和意思連起來!孔坦,字君平,官至廷尉。拜訪?!驹O(shè)】【示】【曰】【未聞】【夫子】說。擺放,擺設(shè)。給看。沒有聽說過。古時對年長而且有學問的男子的尊稱,這里指孔君平。指名讀課文,同學互評:字音是否正確,句子是否通順。 檢查自讀情況再讀課文,想一想課文寫了什么? 楊氏之子講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風趣幽默、機智巧妙地應答他人的故事。我會寫梁詣禽梁國書寫指導:上邊要窄,刅字左右兩點寫法不同,木字扁寬、上橫平直要長、撇捺舒展。梁 ling結(jié)構(gòu):上下組詞:房梁 梁上君子造句:梁國楊氐家的兒子是一個 機智聰明的好孩子。 音序:L 部首:木我會寫詣問書寫指導:讠旁窄小、橫和提要短,匕字短撇
4、要平、豎短、彎橫稍長有力,日字窄小。詣 y結(jié)構(gòu):左右組詞:詣前請教 苦心孤詣造句:老爺爺棋藝深厚,我經(jīng)常詣問學習棋藝。 音序:Y 部首:讠我會寫家禽書寫指導:人字舒展、撇和捺靠上邊相連,下邊文字窄小,下框要寬,撇折連接上框。禽 qn結(jié)構(gòu):上下組詞:禽獸 飛禽走獸造句:奶奶養(yǎng)了雞、鴨、鵝等滿 院子的家禽。 音序:Q 部首:人我會寫初讀課文后,你感受到了什么? 讀完這篇課文,讓我們真切地感受到楊氏之子的聰慧機智。課堂小結(jié)一、句子停頓不恰當?shù)囊痪涫? )未聞孔雀是夫子家禽。未聞孔雀是夫子家禽??字敢允緝涸弧6?、解釋下列句中加點詞語的意思。1. 孔君平詣其父。詣:_ 2. 乃呼兒出。乃: _3. 孔指
5、以示兒曰。示: _拜訪。就,于是。給看。1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。2.能借助注釋,了解課文內(nèi)容,體會故事中孩子應對語言的巧妙。(重難點)學習目標 梁國楊氏子九歲,甚聰惠??拙皆勂涓?,父不在,乃呼兒出。為設(shè)果,果有楊梅??字敢允緝涸唬?“此是君家果?!眱簯暣鹪唬?“未聞孔雀是夫子家禽?!敝笇Ю首x梁 國 楊 氏 子 九 歲 ,甚 聰 惠 ???君 平 詣 其 父,父 不 在, 乃 呼 兒 出 。為 設(shè) 果 ,果 有 楊 梅 。孔 指 以 示 兒 曰: “此 是 君 家 果 ?!眱?應 聲 答曰: “未 聞 孔 雀 是 夫 子 家 禽?!痹诹簢幸粦粜諚畹娜思?,家里有個九歲的兒子,非
6、常聰明??拙絹戆菰L楊氏子孔君平指著楊梅, 對楊氏之子說:“這是你家的水果。”楊氏子馬上回答的父親,可是父親不在,于是便叫楊氏子出來。楊氏子為孔君平端來水果,水果中有楊梅。說: “我可沒有聽說孔雀是先生您家的鳥?!睏钍献邮莻€怎樣的孩子?楊氏子是一個聰明、機智、懂禮貌、幽默、風趣的孩子。 楊氏子一開始是怎樣待客的?說明了什么?討論交流:為設(shè)果,果有楊梅。誰為誰設(shè)果?可以看出楊氏子是個怎樣的孩子? 聯(lián)系下文可知,是孩子給孔君平擺放了水果。從中可以看出楊氏子很有禮貌,很會招待客人?!按耸蔷夜?。”孔君平是怎樣逗弄孩子的? 孔君平看到楊梅,聯(lián)想到孩子的姓,就故意逗弄孩子,說“這是你家的水果”。意思是,
7、你姓楊,它叫楊梅,你們是一家。這個玩笑話很幽默,很有趣。 孔君平為何說楊梅是楊家的水果?楊氏子是如何回答的? 孔君平和孩子很熟悉,看到楊梅想到姓楊,想逗弄孩子,就說楊梅是楊家的水果。 楊氏子的回答是:“未聞孔雀是夫子家禽。討論交流:兒應聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽?!?可見楊氏子很聰明,思維很敏捷。 孩子的回答妙在哪里?由此可見他是個怎樣的孩子? 妙在:第一,孔君平在姓氏上做文章,孩子也在姓氏上做文章。第二,采用否定的方式,婉轉(zhuǎn)對答,表現(xiàn)了禮貌,又使對方無言以對。由此可見楊氏子是一個聰明、機智、懂禮貌、幽默、風趣的孩子。討論交流: 概念:通過對不同詞語或句子進行比較,找出它們的不同點,從而體會
8、語言的精妙,這是品味語言中最常用的方法。 方法:對文章內(nèi)容加一加,減一減,改一改,換一換,比較前后表達效果的差異。 運用:將“未聞孔雀是夫子家禽”中的“未聞”二字刪去,與原文比較,就能體會到孩子的回答運用了否定的方式,婉轉(zhuǎn)對答,既然表現(xiàn)了禮貌,又使對方無言以對。通過對比體會語言的精妙借助注釋了解課文的意思,說說從哪些地方可以看出楊氏之子的機智與幽默。這是課后第3題哦! (1)在梁國,有一戶姓楊的人家,家里有個九歲的兒子,非常聰明??拙絹戆菰L楊氏子的父親,可是父親不在,于是便叫楊氏子出來。楊氏子為孔君平端來水果,水果中有楊梅。孔君平指著楊梅,對楊氏之子說:“這是你家的水果?!睏钍献玉R上回答說:
9、“我可沒有聽說孔雀是先生您家的鳥?!保?)孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;最妙的是,他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”,而是采用了否定的方式,說“未聞孔雀是夫子家禽”,婉轉(zhuǎn)對答,既表現(xiàn)了應有的禮貌,又表達了“既然孔雀不是您家的鳥,楊梅豈是我家的果”這個意思,使孔君平無言以對。因為他要承認孔雀是他家的鳥,他說的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷,語言的機智幽默。楊氏之子對答得體風趣機智概述:楊氏之子很聰明 實例: 孔君平詣其父 父不在,孩子待客孔君平逗孩子:“此是君家果。”孩子答:“未聞孔雀是夫子家禽。本文通過梁國楊氏之子妙答賓客的故事,贊揚了孩子的
10、思維敏捷、機智幽默,表現(xiàn)了語言藝術(shù)的魅力。 楊氏子年僅九歲,就如此聰慧,他的表現(xiàn)的確讓人稱贊。更讓我們感受到如何智慧、幽默、委婉地說話是一門學問。同學們,這就是語言的藝術(shù),你看,誰擁有了語言,誰就擁有了智慧。課堂小結(jié)謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義。俄而雪驟,公欣然曰:“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰:“撒鹽空中差可擬?!毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起。”公大笑樂。即公大兄無奕女,左將軍王凝之妻也。詠 雪劉義慶世說新語思考:兩個孩子分別用什么來比喻白雪紛紛?你認為哪個好?為什么?謝太傅:即謝安(320385),字安石,陳郡陽夏(今河南太康)人。 東晉政治家。死后追贈為太傅。內(nèi)集:把家里人聚集在一起。兒
11、女:子女,這里泛指小輩,包括侄兒侄女。文義:文章的義理。俄而:不久,不一會兒。驟:急。欣然:高興的樣子。詞語解釋何所似:像什么。胡兒:即謝朗,字長度,小名胡兒,謝安次兄謝據(jù)的長子。差可擬:大體可以相比。差,大體。擬,相比。未若:不如,不及。因風:乘風。因,趁,乘。公大兄無奕女:指東晉詩人謝道韞,謝無奕之女,聰慧有才辯。無奕,謝安 長兄謝奕,字無奕。王凝之:字叔平,書法家王羲之的次子,曾任左將軍。 在一個冬天的飄雪之日,謝安把家人聚集在一起,和小輩們一起講論文章的義理。不一會兒大雪下得更急了,謝安高興地問大家:“紛紛大雪像什么?”謝安的侄子謝胡兒說:“用空中撒鹽大體可以比擬紛紛大雪。”謝安的侄女
12、謝道韞說:“不如用乘風而起的柳絮比擬之?!敝x安高興得大笑起來。謝道韞就是謝安大哥謝無奕的女兒,是左將軍王凝之的妻子?!咀g文】三、用現(xiàn)代漢語寫出下面的句子的意思。 1. 梁國楊氏子九歲,甚聰惠 。_2. 為設(shè)果,果有楊梅。 _3. 兒應聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽?!?_在梁國,有一戶姓楊的人家,家里有個九歲的兒子,非常聰明。楊氏子給孔君平端來水果,水果中有楊梅。楊氏子馬上回答說:“我可沒有聽說孔雀是先生您家的鳥?!辈烤幇嫖迥昙壪聝孕W語文第22課 手指五個兄弟,生在一起,有骨有肉, 長短不齊。(打一器官)手 指 “手指”長在每個人的手上,時時看到,常常用到,你仔細觀察過它們嗎?它們各自的特點又
13、是怎樣的呢?豐子愷:(18981975) : 原名豐潤、豐仁,浙江崇德縣石門灣(今桐鄉(xiāng)縣石門鎮(zhèn))人。我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、翻譯家,是一位卓有成就的藝術(shù)大師。主要作品:散文集緣緣堂隨筆緣緣堂再筆子愷近代散文集等十余種,畫集子愷漫畫繪畫魯迅小說等,另有學術(shù)論著和翻譯作品多部。走近作者1.會認本課13個生字,會寫16個生字,理解生字組成的詞語。 (重點)2.朗讀課文,能邊讀邊想象課文描寫的景觀。 (重點)3.初步感知文意,了解課文內(nèi)容。(難點)學習目標聽范讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。請同學們自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。自讀提示 弱
14、附 愛我會認 指 按 電鈴 癢 m xin qn so yo tio 物 傷 螺絲 扣 周 hu y nng ni cng b yng zng弦撳搔窈穢窕軋擰紐倉薄庸 憎拇 拇指二拇指頭m拇大拇指 琴弦扣人心弦 xin弦按弦 撳紐 撳釘 qn撳撳電鈴搔擾搔首弄姿 so搔 搔癢 窈娘窈窕淑女 yo窈 窈窕輕窕窈窕淑女 tio窕窈窕 穢氣自慚形穢 hu穢 穢物軋場 軋棉花 y軋軋傷 弄擰關(guān)系鬧擰 nng擰擰螺絲紐帶 電紐 ni紐紐扣 倉促暗渡陳倉 cng倉 周倉薄禮如履薄冰 b薄薄弱 平庸庸庸碌碌 yng庸 附庸憎惡面目可憎 zng憎愛憎【堂皇】【附庸】【養(yǎng)尊處優(yōu)】【姿態(tài)】【窈窕】(女子)文靜而美
15、好;(妝飾、儀容)美好。形容氣勢宏大。文中形容中指的相貌很有氣勢。姿勢;樣兒。生活在尊貴、優(yōu)裕的環(huán)境中(多含貶義)。文中形容中指處在眾手指簇擁呵護下的優(yōu)裕環(huán)境。泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指無名指和小指遇到工作時就只能依附于其他幾根手指。試著把詞語和意思連起來!【穢物】【消受】【扶襯】【屏障】扶助,襯托,幫助的意思。骯臟的東西。忍受;禁受。像屏風那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼等)。指名讀課文,同學互評:字音是否正確,句子是否通順。 檢查自讀情況再讀課文,想一想課文寫了什么? 本文以風趣幽默的語言具體描寫五根手指各種不同的姿態(tài)和性格。我會寫拇搔癢穢軋擰貌倉渺享庸螺憎紐扣大拇指書寫指導
16、:母字首筆豎稍向左拉、折稍向下,橫折鉤的橫短、折長向左收,中橫要長。拇 m結(jié)構(gòu):左右組詞:拇指 二拇指頭造句:削鉛筆時,我不小心把大 拇指劃破了。 音序:M 部首:扌我會寫搔癢書寫指導:又字撇稍短捺要長、中間有一點不能丟,蟲字稍窄、口字要扁、下橫上提。搔 so結(jié)構(gòu):左右組詞:搔擾 搔首弄姿造句:我輕輕地給小貓搔癢,小 貓舒服的一動不動。 音序:S 部首:扌我會寫搔癢書寫指導:疒旁稍長、左邊點小提長、居中,羊字三橫勻稱、下橫要長、中豎上不出頭。癢 yng結(jié)構(gòu):半包圍組詞:手癢 隔靴搔癢造句:簡單的幾句批評,對小明來說就好像搔癢一樣不管事。 音序:Y 部首:疒我會寫 穢物 書寫指導:“ 禾”的短橫
17、上提,“山” 中豎稍高。穢 hu結(jié)構(gòu):左右組詞:穢氣 自慚形穢造句:有些人一點也不講社會公 德,垃圾穢物到處亂扔。 音序:H 部首:禾我會寫軋傷書寫指導:車字第二筆撇長折上提,先寫中豎、再寫下提并稍長,豎彎鉤的豎要長。軋 y結(jié)構(gòu):左右組詞:軋場 軋棉花造句:我的腳被自行車軋傷了, 至今還腫痛呢! 音序:Y 部首:車我會寫擰螺絲書寫指導:左窄右寬,扌的橫短豎要長,丁字的橫平直要長、居中、豎要帶鉤。擰 nng結(jié)構(gòu):左右組詞:弄擰 關(guān)系鬧擰造句:擰螺絲、緊鏈條,不一會兒,我的車子就讓爺爺修好了。 音序:N 部首:扌我會寫螺絲書寫指導:左短右長, “田”要扁,“幺” 下邊撇折要長,折稍平,“ 小” 左
18、撇右點稍分開。螺 lu結(jié)構(gòu):左右組詞:海螺 田螺造句:在這部機器中,哪怕一個小小的螺絲,都要求十分嚴格。 音序:L 部首:蟲我會寫紐扣書寫指導:纟要窄長,丑字稍扁、橫短折向左收、里邊先寫中豎、再寫短橫、下橫要長。紐 ni結(jié)構(gòu):左右組詞:秤紐 紐帶造句:外套的紐扣掉了,媽媽給 我很快縫好了。 音序:N 部首:纟我會寫紐扣書寫指導:扌要窄長、上邊是短橫、下邊是一提稍長,口字要窄小、居中???ku結(jié)構(gòu):左右組詞:衣扣 絲絲入扣造句:這件旗袍上一排別致的紐扣,將旗袍襯托的更加出色。 音序:K 部首:扌我會寫相貌書寫指導:左上邊與爫不同、下撇要長,彎鉤呈弧形、兩撇在左邊,右邊日字要窄。貌 mo結(jié)構(gòu):左右
19、組詞:容貌 以貌取人造句:小明相貌英俊,就是個子 矮了一些。 音序:M 部首:豸我會寫糧倉書寫指導:上邊人字要舒展,下邊橫折鉤要扁小,豎彎鉤要大一些,注意不是匕字。倉 cng結(jié)構(gòu):上下組詞:倉庫 米倉造句:看著滿滿一糧倉的糧食, 爺爺笑得臉上開了花。 音序:C 部首:人我會寫渺小書寫指導:三部分要緊湊,目字稍窄小,少字中豎稍長、左撇右點要小、下撇要長。渺 mio結(jié)構(gòu):左右組詞:渺茫 煙波浩渺造句:個人的力量是渺小的,但是,我們團結(jié)起來就會變得強大!音序:M 部首:氵我會寫享樂書寫指導:整體要窄,上橫要長,口字扁小,子字橫撇要扁、豎稍彎曲,中橫靠上最長。享xing結(jié)構(gòu):上下組詞:享有 坐享其成造
20、句:同學們從小就要摒棄安逸 享樂的的思想。 音序:X 部首:亠我會寫附庸書寫指導:廣字窄長,里邊扁框中間一橫要長、右邊出頭,下框稍寬,中豎貫穿上下庸 yng結(jié)構(gòu):半包圍組詞:平庸 庸庸碌碌造句:爸爸附庸風雅,經(jīng)常在家 學習書畫藝術(shù)。 音序:Y 部首:廣我會寫愛憎書寫指導:曾字上邊點和撇要小、下框稍扁寬、中間是一短豎,下邊日字要窄小。憎 zng結(jié)構(gòu):左右組詞:憎惡 面目可憎造句:小明是一個愛憎特別分明的孩子,遇到不平他都會挺身而出。 音序:Z 部首:忄我會寫初讀課文后,你感受到了什么? 讀完這篇課文,讓我們真切地感受到“團結(jié)就是力量”的道理。課堂小結(jié)一、讀拼音,寫詞語。 m zh so yng
21、hu w y shng( ) ( ) ( ) ( ) lu s mio xio f yng ( ) ( ) ( ) 拇指搔癢穢物軋傷螺絲渺小附庸二、我會在括號里填上恰當?shù)脑~語。 ( )的構(gòu)造 ( )的曲線 ( )的姿態(tài) ( )的工作 ( )的體態(tài) ( )的能力簡單強硬窈窕復雜秀麗薄弱1.有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。2.了解作者的寫作手法,體會作者用詞的準確、生動。(重點)3.領(lǐng)悟課文蘊含的道理,感悟人生哲理。(難點)學習目標讀課文,想一想課文是圍繞哪句話寫的?課文是圍繞“一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短”這句話來寫的。 在五根手指中最肯吃苦的是哪根手指
22、?地位最優(yōu)、相貌最堂皇的是哪根手指?討論交流: 大拇指在五指中,形狀實在算不上美。身材矮而胖,頭大而肥,構(gòu)造簡單,人家有兩個關(guān)節(jié),他只有一個。作者從體形、頭形、構(gòu)造三方面說明大拇指形狀算不上美。大拇指但在五指中,卻是最肯吃苦的。一個“但”使語氣轉(zhuǎn)折,引出大拇指“最肯吃苦”的特點。 例如拉胡琴,總由其他四指按弦,卻由他相幫扶住琴身;水要噴出來,叫他死力抵?。谎鞒鰜?,叫他拼命按??;重東西翻倒去,叫他用勁扳??;要讀書了,叫他翻書頁;要進門,叫他撳電鈴。除了文中的例子,大拇指還有哪些用處?句中的分號起到什么作用? 例如:稱贊別人的時候,他總是高高蹺起。 分號表示復句中并列的分句間的停頓。這個句子通
23、過這幾個分號,告訴我們大拇指平時做過的事情,進一步體現(xiàn)最肯吃苦的特點。大拇指短處:姿態(tài)不美身體矮而胖,頭大而肥, 構(gòu)造簡單,只有一個節(jié)。長處:最肯吃苦。概念:排比句是把三個或更多內(nèi)容密切相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的短語或句子并排在一起組成的句子。作用:用排比來說理,條理分明;用排比來抒情,節(jié)奏和諧,顯得感情洋溢、氣勢更為強烈;用排比來敘事寫景,能使層次清楚、描寫細膩、形象生動。運用:如課文第 2自然段第4句話,就是排比句,條理分明地寫出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。認識排比句 五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的,無如中指。兩個“最”字突出了中指的與眾不同,是本段的總起句。中 指 他居于中央,
24、左右都有屏障;他身體最高,無名指、食指貼身左右,像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉,左膀右臂,片刻不離。這是對中指“地位最優(yōu)”的具體闡述,用比喻的修辭手法形象說明了中指的獨特地位。 他永遠不受外物沖撞,所以曲線優(yōu)美,處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。這里運用了什么修辭手法?主要寫了什么內(nèi)容? 運用了擬人修辭手法。寥寥幾筆,勾勒出了中指美的姿態(tài)、養(yǎng)尊處優(yōu)的地位和高傲的特點。 每逢做事,名義上他是參加的,實際并不出力。這里可以用什么成語來形容?你怎么看待中指的這種行為?可以用“名不副實”來形容。這實際是一種狡猾、耍小聰明的行為,是一種令人討厭的行為。 他因為身體最長,取物時,往往最先碰到物,好像取得這物是他一人的功勞,其實
25、他碰到之后就退在一旁,讓大拇指、食指去出力,他只在旁略為扶襯而已。 從取物時的表現(xiàn)可以看出中指有著沽名釣譽、華而不實的特征。中指短處:養(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實際并不出力;長處:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。 食指、無名指、小指各有什么特點?討論交流: 他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕,都是直直落落的強硬的曲線。寫出了食指強硬、不柔弱的外形特點。食 指 他的工作雖不如大拇指吃力,卻比大拇指復雜。 寫出了食指工作復雜的特點。對比 拿筆的時候,全靠他推動筆桿;遇到危險的事,都要由他去試探或冒險;穢物、毒物、烈物,他接觸的機會最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷,他消受的機會最多;把“刀
26、傷、燙傷、軋傷、咬傷”改為“傷害”一詞好不好?為什么? 不好,因為“傷害”一詞過于籠統(tǒng),刀傷、燙傷、軋傷、咬傷,更形象地說明食指受到的傷害之多,更能突出他不怕犧牲的精神。寫出了食指的作用以及他勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特點。 他具有大拇指所沒有的“機敏”,打電話、扳機槍必須請他,打算盤、擰螺絲、解紐扣等,雖有大拇指相助,終是他主干的。 舉例說明食指的機敏。食指短處:姿態(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落強硬的曲線;長處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復雜、機敏。 無名指和小指,體態(tài)秀麗,樣子可愛,然而,能力薄弱也無過于他們了。概括寫出無名指和小指的特點:體態(tài)秀麗、能力薄弱,從而引起下文。無
27、名指和小指 無名指多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。小指的用處則更渺小,只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。從無名指和小指的具體用處,可以看出什么? 從他們做的這些具體事例中,可以看出他們能力的確薄弱。無名指和小指的具體用處。 他們也有被重用的時候,在絲竹管弦上,他們的能力不讓于別人。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵“蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣。這句話運用設(shè)問強調(diào)了什么?運用設(shè)問的句式,強調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀,這蘭花的姿態(tài)是優(yōu)美的,此時這兩根手指在五指中也是最優(yōu)美的。說明無名指和小指在藝術(shù)表現(xiàn)方面有著重要的作用。 除了這等享樂的風光事以外,遇到工作他們只是其他手指的附庸。寫無名指和小指
28、遇到工作時就只能依附于其他幾根手指。無名指和小指短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長處:體態(tài)秀麗,樣子可愛,在絲竹管弦、舞蹈上能力強,有用武之地。?這篇課文告訴我們什么道理?討論交流: 手上的五指,我只覺得姿態(tài)與性格,有如上的差異,卻無愛憎在其中。手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能一致團結(jié),成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了。從姿態(tài)收到性格,延伸到人生的哲理,闡明“團結(jié)就是力量”的道理,這是文章的主旨。文章在表達上有什么特點? 通篇運用了擬人的修辭手法,加上恰當?shù)呐疟取⒈扔?、設(shè)問等修辭手法,主題鮮明,結(jié)構(gòu)清晰嚴謹,語言風趣幽默。默讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容,說
29、說五根手指各有什么作用。 大拇指做吃力的工作,食指做危險、復雜的工作,中指扶襯大拇指、食指工作,無名指、小指精于絲竹。這是課后第1題哦!作者筆下的五根手指分別讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人?大拇指吃苦耐勞,不顯擺,像是生活中那些默默無聞、腳踏實地做事的人;食指很機敏,敢于冒險,像生活中那些探險家。這是課后第3題哦!仿照課文的表達特點,從人的五官中選一個,寫一段話。小練筆示例:鼻子在臉上的位置確實是得天獨厚,他居于中央,有眉毛、眼睛和嘴巴二十四小時保護他的安全,享受著無憂無慮的生活。但是, 換一個角度看,鼻子作為五官中的一個重要器官,也有諸多的生存風險。廁所、下水道中彌漫著的臭氣,他不得不長時間忍受
30、,殺菌藥水、工廠排出的廢氣飄散出的令人窒息的氣味也只有他獨自消受。食物是否變質(zhì)需要他來鑒定, 藥水是否過期更需要他的判斷。天災人禍常常會殃及他,就說最常見的感冒吧,感冒幾乎無一例外地會出現(xiàn)鼻塞、流鼻涕等癥狀,遭殃的總是鼻子。為了擦掉鼻涕,他常常被面巾紙抹得通紅,甚至擦破皮,但他從來都不抱怨,他的奉獻精神是最令我欽佩的。手指 團結(jié)力量大總述:五指姿態(tài)不同,性格不同,各有所長,各有所短分述大拇指:形狀不美,最肯吃苦食指:曲線強硬,做事機敏 中指:曲線優(yōu)美,略微扶襯 無名指、小指:體態(tài)秀麗,精于絲竹姿態(tài)不同性格各異各有所長總結(jié):點明主旨團結(jié)起來有力量本文以風趣幽默的語言具體描寫五根手指各種不同的姿態(tài)
31、和性格,闡明了“團結(jié)就是力量”的道理。 運用擬人手法把事物寫生動擬人就是把事物人格化,將本來不具備人的動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。本文作者豐子愷先生把五根手指當成了五個活生生的人物來寫。根據(jù)他們各自不同的外形和作用,賦予他們?nèi)说男愿裉攸c和行為風格,鮮明地表現(xiàn)了作者對所描寫事物的感情。舉例: 春天來了,春姑娘穿著彩色的衣裙翩翩起舞,她揮動著手中的畫筆,把小草的臉涂成了淺淺的綠色,把迎春花涂上淡淡的黃色,把柳葉涂成嫩嫩的青綠色,把桃花涂成了嘟嘟的粉色,頃刻間,大地變成了一副五顏六色,五彩繽紛的畫。春姑娘的畫栩栩如生,真不愧是繪畫高手。點評:這段文字運用擬人的修辭手法寫出了春天
32、五彩繽紛的特點。練一練:你最喜歡最熟悉的事物使什么?請運用擬人的修辭手法進行描寫。 文章語言風趣幽默,結(jié)構(gòu)清晰嚴謹,主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫,運用多種表達方法,刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。課堂小結(jié)每一個健康的人都有五官,耳、眉、眼、鼻、口就是組成五官的五個部分。同樣是耳、眉、眼、鼻、口,長在不同人身上就有各不相同的姿態(tài)。耳朵有瘦有肥,瘦耳朵精干,肥耳朵有福。無論肥瘦,耳朵們都必須具備最基本的“耳聽八方”的功能。這個世界的一切響動,無論是優(yōu)美的天籟還是世俗喧囂,都通過我們的耳朵傳遞給我們。如果沒有耳朵,我們將面臨一個寂靜無聲的世界。眉毛的樣子有
33、很多種,有秀眉、慈眉、柳葉眉、八字眉等。眉毛在五官里最不被人重視了,人們有時候覺得它只是一個擺設(shè),可有可無。其實,它自有我們的五官它的功效。它長在眼睛的上面,默默地為眼睛遮風擋雨呢。如果沒有眉毛的挺身而出,我們的眼睛就會受到很多傷害。眼睛有的炯炯有神,有的明眸善睞,有的左右顧盼。無論大小,無論美丑,眼睛天天讓我們“眼觀六路”。這個世界最真實的模樣就是眼睛讓我們看見的,我們通過眼睛看見了秀美的山川,看見了綺麗的風光,看見了人類創(chuàng)造的奇跡,看見了科技的日新月異,我們還看見了真善美,也見到了假惡丑。如果沒有眼睛的“眼見為實”,我們將墜入無邊的黑暗中。鼻子有挺拔的,有扁平的。無論挺拔與否,鼻子每時每刻
34、都在默默工作,它吐故納新,它維持生命。鼻子還讓我們聞到了美食的香味,讓我們遠離有害氣體。如果沒有鼻子,我們將無法呼吸,我們的生命也將無法延續(xù)??谟写笥行?。無論大小,口都能讓我們攝取食物,都能讓我們用語言表達自己。享用美味離不開口,口若懸河離不開口,如果沒有口,我們就既不能吃也不能說了。 耳、眉、眼、鼻、口這五官,它們各有特點、各具姿態(tài)。對于它們,我們無須厚此薄彼,因為它們對于我們來說同樣重要。有了它們,我們才能延續(xù)生命,我們才能認識世界,我們才能感受一切。所以,請珍愛自己的五官吧!思考:1.五官各有什么作用?請在文中分別找出四字詞語來概括。2.從這篇文章中,你體會到了什么?三、指出下列句子的修
35、辭手法,然后仿寫句子。1. 例如拉胡琴,總由其他四指按弦,卻叫他相幫扶住琴身;水要噴出來,叫他死力抵?。?血要流出來,叫他拼命按住;重東西要翻倒去,叫他用勁扳住;要讀書了,叫他翻書頁;要進門了,叫他撳電鈴。( )仿寫:_排比 您的笑容是世界上最和煦的春風,您的眼淚是世界上最名貴的珍珠,您的皺紋是辛苦歲月風霜雨雪的刻痕。2. 他個子最高,無名指、食指貼身左右,像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉,左膀右臂,片刻不離。( ) 仿寫: _比喻 仿寫示例:牽?;ǖ墓麑?,像盞盞小燈,向下垂著,好像在尋找適宜的地方,好把種子彈落。四、精彩賞析。 寫出對“手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能一致團結(jié),成為一個拳頭
36、,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了”的理解。 _這句話把手指的全體比作人群的全體,闡明“團結(jié)就是力量”的人生道理這是文章表達的主旨。部編版五年級下冊小學語文第23課 童年的發(fā)現(xiàn) 童年 童年是天真爛漫的,童年是幸福無比的,童年曾經(jīng)發(fā)生過多少有趣的事啊,童年曾有過多少發(fā)現(xiàn)?。≠M奧多羅夫:蘇聯(lián)兒童文學作家,曾是莫斯科國立A.H.柯西金紡織大學實用藝術(shù)系教授、蘇聯(lián)美術(shù)科學院通訊院士。其編著的資料集伊伊列維坦:書信、文件與回憶(回憶錄部分出版時名為回憶列維坦)是研究俄羅斯最偉大的抒情風景畫大師列維坦必備的最基本的資料匯編。1.會認本課9個生字,理解生字組成的詞語。2. 能正確、流利地
37、朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會含義深刻的句子。 (重點)3.領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神,弄清楚“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律的。 (難點)學習目標聽范讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。請同學們自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。自讀提示 ,真好 萬諾夫 困 胎 天 迷我會認 pi hu hun f ch hi y n jing胚禍患賦嘿伊娜窘癡胚芽 胚盤 pi胚 胚胎闖禍嫁禍于人hu禍禍患 內(nèi)患防患未然hun患 禍患賦予登高必賦 f賦天賦癡呆如癡如夢ch癡 癡迷嘿嘿嘿,真不錯 hi嘿嘿,真好伊人秋水伊人 y伊伊說嬌娜婀娜多姿n娜伊萬諾夫娜 枯窘
38、窘態(tài) jing窘 困窘禁 jn (禁不?。?jn (禁區(qū))讀一讀下面的句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)? 有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn),情不自禁笑出了聲音,竟使我當眾受到了懲罰。.讀一讀:他禁( jn )不住滿園的春色,闖入了花園的禁 ( jn )區(qū)。.注意加點字的讀音!【澄澈】【情不自禁】【隨心所欲】【運轉(zhuǎn)自如】【絞盡腦汁】費盡腦筋。清澈透明。指活動不受阻礙,運動得非常熟練自然。一切都由著自己的心意,想怎么做就怎么做。抑制不住自己的感情。試著把詞語和意思連起來!【胚胎】【滑翔】【細胞】【繁殖】生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,形狀多種多樣,主要由細胞核、細胞質(zhì)、細胞膜等構(gòu)成。在母體內(nèi)初期發(fā)育的動物體,由卵受精后
39、發(fā)育而成。某些物體不依靠動力,而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。生物產(chǎn)生新的個體,以傳代。指名讀課文,同學互評:字音是否正確,句子是否通順。 檢查自讀情況再讀課文,想一想課文寫了什么? 本文通過記述“我”由尋夢而發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律,但因在課堂上發(fā)笑而受到懲罰的事從童年的發(fā)現(xiàn)中,你覺得“我”是個怎樣的孩子?從童年的發(fā)現(xiàn)中,我覺得“我”是個幽默、天真無邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律,這完全是我獨立思考的結(jié)果。 從“九歲、完全、獨立”三個詞可以看出“我”的不同凡響和對這個發(fā)現(xiàn)抑制不住的自豪。這樣的開頭有什么好處? 這樣的開頭巧妙利用了讀者的閱
40、讀期待,制造了懸念,激發(fā)了讀者的閱讀興趣。作者為什么說“聽完這句話,你大概忍不住會哈哈大笑”? 此句是過渡句,起承上啟下的作用。作者之所以說“你大概忍不住會哈哈大笑”,是因為這樣重大的科學問題,九歲的孩童,通過自己獨立的思考就能發(fā)現(xiàn),在常人眼里簡直就是天方夜譚。后半句引起下文,是作者要說的真正意思,體現(xiàn)了作者是個幽默的人。 聽完這句話,你大概忍不住會哈哈大笑,愿意笑你就笑吧,反正笑聲不會給你招來禍患。 “我”是怎樣發(fā)現(xiàn)的?小組交流: 始于夢中飛行 思考為什么飛行 去問老師 引出對人究竟是哪里來的的思考 對這個問題的大膽猜想。 夢中飛行詢問老師觀察思考證實猜想夢中飛行我的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行。這句
41、有什么作用? 這句話是本自然段的總起句,引起下文,下文要具體介紹夢境。每天夜里做夢我都飛,我對飛行是那樣迷戀,只要雙腳一點,輕輕躍起,就能離開地面飛向空中。后來,我甚至學會了滑翔,在街道上空,在白樺樹梢頭,在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。 “一點、躍起、飛向”三個動詞描寫我在夢中是怎樣飛行的;連用三個“在”,描寫了“我”滑翔過的地方及看到的迷人景色。我的身體是那樣輕盈,可以隨心所欲,運轉(zhuǎn)自如,憑著雙臂舒展和雙腿彈動,似乎想去哪里就能飛到哪里。 “隨心所欲”寫出了“我”滑翔時自由自在、妙不可言的感覺。詢問老師 我以為在同學中間只有我一個人具有飛行的天賦,可是,有一天我終于弄明白了,每到夜晚,我的
42、小伙伴們也都會在夢中飛騰。那天,我們幾個人決定去見我們的老師,讓他來解答這個奇妙的問題。這句話表現(xiàn)了“我”的什么特點? 這句話表現(xiàn)了“我”求知若渴、尋根究底的特點。 “夢里飛行,說明你們是在長身體啊?!崩蠋熃忉屨f。老師的解釋有什么作用? 老師這個解釋很容易讓人產(chǎn)生疑問。圍繞老師的解釋引出下文,“我們”提出很多問題。 “人怎么會是鳥?”我們?nèi)f分驚訝。從“萬分驚訝”體會到什么? 從“萬分驚訝”可以看出“我們”對人由鳥變來的觀點持懷疑態(tài)度,不可想象,也說明“我們”有強烈的求知欲。 “豈止是鳥!人是由簡單生命進化來的。最開始是草履蟲,后來是魚,是青蛙,是猴子所有這些知識,等你們升入高年級,上課時老師都
43、會給你們講解?!笔÷蕴栍惺裁醋饔?讀了這部分對話,你發(fā)現(xiàn)“我們”有什么特點?省略號表示列舉的省略,說明除此之外,還有許多生物。句中一連串提問體現(xiàn)了“我們”強烈的求知欲和追根究底的探索精神?!拔覀儭钡奶釂栠壿嬓苑浅姡f明“我們”愛思考、會思考。我想得是那樣癡迷,以至于從河里抓到一條魚,我都會翻來覆去地看個仔細,恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征。從這句話,看出“我”是個怎樣的孩子? 這句話用具體事例說明“我”對“人究竟是怎么來的”這個問題想得很癡迷?!耙灾劣凇薄胺瓉砀踩ァ薄昂薏坏谩毙蜗蟮貙懗隽恕拔摇卑V迷的程度之深,從而看出“我”是個喜歡探究的孩子。觀察思考 我是怎樣推算出胚胎發(fā)育的規(guī)
44、律的?從中可以看出“我”有怎樣的特點?哪些詞體現(xiàn)了這一特點?推算過程:A.思考:胎兒為什么是九個月出生。B.聯(lián)想:地圖能表示實際距離。C.人由細胞變化成人的過程。D.折合、推算:正好九個月。從這個推算過程可以看出“我”善于想象,喜歡鉆研。體現(xiàn)這一特點的詞語有“絞盡腦汁”“想啊想啊”證實猜想 又過了三四年,我上了六年級。老師開始給我們上生物課。這兩句在本段中起什么作用? 照應前文,引出下文,起承上啟下的作用。有一次,年輕的女教師一本正經(jīng)板著面孔講人的起源,講人的發(fā)育和進化。從“一本正經(jīng)、板著面孔”你體會到什么? 這句話“一本正經(jīng)”與“板著面孔”說明說明老師講這堂課時態(tài)度嚴肅。她這樣做是為了防止學
45、生胡思亂想。這時候,我清清楚楚聽見老師說,有的科學家認為,母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。當時教室里安靜得出奇,大家都默不作聲。這句話如何理解? 此句照應本自然段的第三句話,女教師嚴肅的態(tài)度的確達到了預期的效果。進化論我忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn),情不自禁地笑出了聲音。老師狠狠地瞪了我一眼?!拔摇睘槭裁磿椴蛔越匦Τ雎曇簦?“我” 的發(fā)現(xiàn)竟然與進化論的觀點一致,這確實是件了不起的事情,所以“我”會情不自禁地笑出聲。 我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。這時候我意識到,老師誤解了我的笑聲,以為我的笑不懷好意。老師為什么會以為“我”的笑“不懷好意”? 因為當時老師正在講人的發(fā)育與進化,這類
46、問題很敏感。而“我”恰在此時笑出聲音,老師以為“我”在胡思亂想,所以認為“我”的笑“不懷好意”。 世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。這是個什么句子?有什么含義? 這句話一語雙關(guān)。其一,它講出了科學事業(yè)發(fā)展過程中的真實情況,伽利略、布魯諾等都有過這樣的遭遇;其二,是“我”用幽默與自嘲的方式,表達了對此事的看法,意思是說,世界上的大科學家尚且如此,“我”為“我” 的發(fā)現(xiàn)被轟出教室又算得了什么呢 ?這句話可以作為作者對童年發(fā)現(xiàn)一事的評說。當然,話里不乏憤慨的成分。概念:指在一定的語言環(huán)境中,利用詞的多義或同音的條件,有意使語句具有雙重意義,言在此而意在彼的修辭方式。作用:使語意含蓄
47、,造成言在此而意在彼的表達效果。能曲折地表達思想感情,也使語言幽默詼諧。運用:本文第19自然段最后一句話一語雙關(guān),既講出了科學事業(yè)發(fā)展過程中的真實情況,也是用幽默與自嘲的方式發(fā)表對此事的看法。認識雙關(guān)概括敘述:童年的發(fā)現(xiàn)(胚胎發(fā)育規(guī)律)童年的發(fā)現(xiàn)夢中飛行 產(chǎn)生疑惑老師解釋 繼續(xù)追問癡迷思索 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 勤于動腦善于提問大膽推測具體敘述: 得到證實:老師的講解 “我”發(fā)笑被驅(qū)逐本文通過記述“我”由尋夢而發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律,但因在課堂上發(fā)笑而受到懲罰的事,反映了孩子求知若渴的特點和驚人的想象力,贊頌了孩子獨立思考,善于發(fā)現(xiàn)的精神,說明了任何發(fā)明與發(fā)現(xiàn)都不是一帆風順的。巧用倒敘開頭倒敘開頭,是根據(jù)表達的
48、需要,把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片段提到文章的前邊,然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進行敘述的方法。采用倒敘的方法,能增強文章的生動性,使文章產(chǎn)生懸念,更能引人入勝,同時也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。舉例: 本文就運用了這種方法,開頭交代了結(jié)果:“我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。”接著寫因得意于自己的發(fā)現(xiàn)而笑出聲,受到懲罰。這樣的開頭,巧妙地利用讀者的閱讀期待,制造了懸念,激起讀者的閱讀興趣。練一練:請你運用倒敘的方法,寫一篇文章的開頭和結(jié)尾,突出人物特點。注意語句通順,150字左右。 本文講的是作者童年時的一個發(fā)現(xiàn),反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。同時,這
49、篇文章告訴我們-我們無論想做一件什么事情,都要冒著危險,都要有足夠的勇氣去面對課堂小結(jié)8歲的小高斯,在德國農(nóng)村的一所小學里讀書。有一天,老師給學生們出了一道數(shù)學題。他說:“你們算一算,1加2加3加4一直加到100等于多少,看誰算得快?!?剛剛幾分鐘,當其他孩子還在忙于計算時,小高斯就站了起來,大聲說:“老師, 我算出來了,是5050!” 老師非常驚訝,他不相信自己花費一個多小時才算出的答案, 8歲的高斯只用幾分鐘就能算出來?!罢垎柲闶侨绾嗡愕??”聰明的小高斯小高斯回答說:“我不是按照1、2、3 的次序一個一個往上加的。老師您看,一頭一尾兩個數(shù)的和都是一樣的:1加100是101,2加99是101
50、,3加98是101 把一前一后的兩個數(shù)相加,一共有50個101,101 乘以50,就得5050?!?老師不住地點頭,連連夸獎小高斯是個愛動腦筋的好孩子,還鼓勵他要繼續(xù)努力。小高斯長大以后,成了世界上著名的大數(shù)學家。 思考:小高斯的算法好在哪里?老師為什么“不住地點頭”“連連夸獎”?部編版五年級下冊小學語文我們都來講笑話小笑話小聰說:“小萌。我來拿“新聞這個詞造句吧!我先來。周日,我們在家一邊吃飯,看電視里的新聞?!?小萌支吾了半天說:“那個,我的襪子看起來很新,聞起來很臭?!毙υ捊o我們帶來快樂,這節(jié)口語交際課讓我們都來講笑話吧。收集一些笑話,可以是從報刊、雜志上看到的,也可以是生活中的真實經(jīng)歷
51、。笑話能給我們帶來快樂,愉悅我們的生活,這次口語交際要求我們學會講笑話,組織一次笑話大會。 讀教材115頁,說說這次口語交際給我們提出了哪些要求?明確交際要求要選擇別人沒聽過的講。別人講要認真傾聽。內(nèi)容健康、積極向上。要避免不良的口語習慣。本次口語交際中我們應該注意什么? 先想一想,你喜歡或者熟悉哪一方面的內(nèi)容?哪些內(nèi)容是健康的、積極向上的,人們聽了之后能有所啟發(fā),受到教育?確定自己要講的內(nèi)容。1.確定思路。2.搜集內(nèi)容。 根據(jù)自己定的內(nèi)容搜集資料,可以上網(wǎng)、可以查閱書籍和報刊,可以問大人,也可以根據(jù)生活經(jīng)歷自編笑話。3.注意技巧。 把準備好的笑話熟記下來,講的時候注意表現(xiàn)出笑話中人物的神情和
52、語氣,要沉得住氣,自己不要笑場??朔陬^禪、重復等不良的口語習慣。4.先練后比。 在家里試著講一講,根據(jù)家人的建議改進,然后在班里講笑話。認真講、認真聽,評議誰的笑話最精彩。 桂龍到范村集上賣核桃。他旁邊是個賣棗的。賣棗的嗓口清亮,高聲叫道:“哎哎買棗來買棗來,上等的好棗:大棗小核,小棗沒核!”一陣工夫,一毛褳棗就被人搶購光了。桂龍一見,很受啟發(fā),也拉長嗓門,高聲吆喝:“哎賣核桃,賣核桃,大核桃小仁,小核桃沒仁!”盡管他喊破了嗓子,也死活招不來買主。評析: 做事要從實際出發(fā),不能盲目照搬別人的經(jīng)驗。部編版五年級下冊小學語文漫畫的啟示 你們喜歡看漫畫書嗎?漫畫能讓我們會心一笑,也你能讓我們有所思
53、考,獲得生活的啟示。你能讀懂上面這兩幅漫畫嗎?從中受到什么啟示?今天,我們的習作就寫一寫從漫畫中得到的啟示。 “漫畫的啟示”要求我們仔細觀察兩幅漫畫,讀懂漫畫的內(nèi)容,理解其含義,從中受到啟示,并能有條理地寫下來。本次習作的重點是看懂漫畫,寫出從中受到的啟示。說說本次習作對我們提出了哪些要求? 要想把從漫畫中受到的啟示寫清楚,首先要弄懂漫畫是什么意思,要傳遞給讀者的是什么,然后清晰地寫下來。如何把這次習作寫清楚?1.仔細觀察,理解漫畫內(nèi)容。2.展開合理想象,完善漫畫 內(nèi)容。3.聯(lián)系生活經(jīng)驗,寫出漫畫 帶來的啟示。具體應該怎樣寫呢? 1.看圖要全面。要仔細觀察畫面內(nèi)容,如,圖上都畫了什么?有幾個人
54、?這些人有什么特點?他們在什么地方?做些什么?他們的動作、神態(tài)是怎樣的?2.聯(lián)系實際,展開豐富的想象,補充漫畫中沒有畫出來的環(huán)境、人物的心理等,把漫畫內(nèi)容寫具體。3.針對漫畫反映的主題,借助漫畫中的提示語,并結(jié)合生活實際,思考漫畫的含義,把自己的理解和想法寫下來。4.寫完后,讀給同學聽一聽,然后認真修改完善。 今天,我看到了一幅漫畫,令我大吃一驚,也讓我感到很氣憤。 在一個公交車站的上車處,有一個專用通道,旁邊豎著一塊牌子:母子上車處。這是專門為母子準備的便捷通道??稍偻驴矗耗缸由宪囂幍淖o欄內(nèi),竟然站著四個男人!第一個人人,雙手插在口袋里,瞇著眼睛,沉著冷靜假文盲佳作在線:寫法品析開篇點出作
55、者要寫的是一幅漫畫,而且漫畫反映的是一件令人氣憤的事。的樣子仿佛在告訴別人,此處就是我應該等車的地方。排在這位后面的人,穿著大衣,戴著帽子,閉著眼睛,一副毫不在意的樣子。第三個人倒像是個知識分子,他三角形的鼻子上架著眼鏡,眼睛卻是看著地下的。顯然是假裝沒看見那塊牌子。最后那位倒是有點明白這里不是他等車的地方。他仿佛害怕被人認出來,戴佳作在線:寫法品析著口罩,眼神里充滿了不安。 這幾個男人倒是方便了,可在牌子的旁邊,站著一位抱孩子的母親。凜冽的寒風呼嘯著,蜷縮在一旁的母親,不禁打了個寒戰(zhàn),抱緊了手中的孩子,無奈地看著他們??纯磻阎胁欢碌暮⒆?,母親卻只能眼看著原本屬于自己的地方被別人占有,他們是
56、多么可憐呀! 佳作在線:寫法品析詳細寫出了漫畫的內(nèi)容,通過人物穿著合理想象,猜測人物的心理,刻畫出人物的丑態(tài)。對漫畫中母子的描寫非常細致,表現(xiàn)了母子的可憐、無奈、無助!那些男人真的是文盲嗎?他們難道沒有看見那塊牌子嗎?他們沒有注意到牌子旁邊那對可憐的母子嗎?不是的,那些男人的文化水平看起來一個比一個高,但他們的道德卻一點兒也不高尚。 在生活中,也有許多像他們一樣的“假文盲”,這些人對社會公德視而不見,永遠只考慮自己的利益。佳作在線:寫法品析運用設(shè)問的句式,加重了語氣,闡明了自己的看法,道出了問題的要害。這些人不是知識上的文盲,而是道德上的文盲,心靈上的文盲! 可悲的心靈文盲們,你們真的受得起良
57、心的譴責嗎? 佳作在線:寫法品析肯定的語氣寫出這些“假文盲”是道德文盲、心靈文盲。反問的語氣,結(jié)束全文,表明了自己的觀點。本文作者描寫具體形象,通過仔細觀察,準確生動地再現(xiàn)了漫畫的內(nèi)容,突出了“假文盲”的丑陋。主題鮮明,令人深思!總評:部編版五年級下冊小學語文你讀了小朋友的話,你收獲了什么?讀一讀,找規(guī)律。本單元的課文,語言都很有特點,有的是通過巧妙的對話來講述故事,有的敘述的語言很風趣。我拓展,我積累。小朋友,你還積累了哪些語言風趣幽默的句子?閱讀中,我積累了一些語言風趣幽默的句子。(1)此時不抄更待何時,我立即取出“工具”,開始“作案”,哈哈,真是“文思如泉涌,下筆如有神”經(jīng)過漫長的一個小
58、時的痛苦思考及深刻反省之后,老師終于退回了“贓物”及“作案工具”。(2)希臘哲學家蘇格拉底的妻子是有名的潑婦,動不動就作河東獅子吼,而蘇格拉底從不發(fā)火。他說,娶妻有如馭馬,馭馬沒什么可學,娶個悍婦潑婦,于自己修身養(yǎng)性倒是大有好處。有一天,妻子在家里吵鬧不休,蘇格拉底忍無可忍,只好出門。正走到門口,妻子從樓上倒下一盆污水,淋在蘇格拉底的頭上。蘇格拉底心平氣和地說 :“我早就曉得,雷霆過后必有甘霖。”一個自我解嘲,把一腔怒火沖個煙消云散,他又迅速進入哲學思考。體會下列句子表達的特點,再選擇一個情景說一說。他個子最高,無名指、食指貼身左右。像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉,左膀右臂,片刻不離。這個體操運動員的
59、動作真靈巧,她在高低杠上的表演就像猴子在樹林間攀緣、穿行。讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?讀一讀兩個句子,發(fā)現(xiàn)它們都運用了比喻的修辭手法。第一句,把無名指、食指比作關(guān)平、周倉,把中指比作關(guān)公,特別形象生動。第二句,體操運動員在高低杠上表演,比作猴子在樹林間攀緣、穿行,形象生動地寫出了運動員動作靈巧。選擇下面的情景,仿照課本中的句子,說一說。練一練,學運用。游子回到家鄉(xiāng) 雨點落在窗玻璃上 遠處傳來一聲巨響(1)游子是三月天的紙鳶。即使走得再遠,最終歸屬的也永遠都是自己的故土。(2)雨點像鐵錘一下猛烈的敲打著窗戶。(3)遠處傳來一聲雷鳴一般的巨響,把大家從夢中驚醒了。我拓展,我積累。小朋友,你還知道哪些像這樣的句子?(1)細細的春雨就像春姑娘紡出的線一樣。(2)茫茫的草原像一張無邊無際的地毯。(3)夜空中的星星就像無數(shù)只眼睛似的一眨一眨的。讀一讀,體會作者是怎樣表達自己的想法的,再照樣子寫一段話。但在五指中,大拇指卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴,總由其他四指按弦,卻由他相都扶住琴身;水要噴出來,叫他死力抵住;血要流出來,叫他拼命按住
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