語(yǔ)文課程的基本理念

1、 語(yǔ)文課程的基本理念教什么樣的語(yǔ)文?怎樣教語(yǔ)文?理念一 全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)關(guān)鍵詞: 全面 語(yǔ)文素養(yǎng) 三個(gè)維度 “全面” 面向全體學(xué)生 學(xué)生全面發(fā)展 實(shí)現(xiàn)三個(gè)維度 參教材52頁(yè) 素養(yǎng)：素：一向的，平時(shí)的修養(yǎng) 語(yǔ)文素養(yǎng) 學(xué)生在語(yǔ)文課程中，通過(guò)識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)，內(nèi)化優(yōu)秀的語(yǔ)言文化成果，最終在自己身上實(shí)現(xiàn)的一種新的價(jià)值或達(dá)到的新水平。 語(yǔ)文素養(yǎng)是語(yǔ)文能力、語(yǔ)文知識(shí)、思想感情、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法的有機(jī)整合,比語(yǔ)文能力內(nèi)涵更豐富。 素質(zhì)是先天遺傳基礎(chǔ)上，經(jīng)長(zhǎng)期身心積淀形成頗為穩(wěn)定的個(gè)性特點(diǎn)。 素養(yǎng)是通過(guò)后天培養(yǎng)和練習(xí)獲得的知識(shí)、技能技巧等經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)。 素養(yǎng)是形成素質(zhì)的前提和來(lái)源

2、，“語(yǔ)文素質(zhì)”是“語(yǔ)文素養(yǎng)”的結(jié)果。 語(yǔ)文素養(yǎng) 內(nèi)容 熱愛(ài)母語(yǔ)的思想感情 理解和運(yùn)用母語(yǔ)的正確態(tài)度 豐富的語(yǔ)言積累 培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維 識(shí)寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際的能力 良好的個(gè)性與健全的人格 可以在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)上勾畫(huà)! 語(yǔ)文課程目標(biāo)的“三個(gè)維度” 課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，三個(gè)方面相互滲透，融為一體。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 本教材 53 頁(yè) 理念二:正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn) 關(guān)鍵詞: 人文性 實(shí)踐性 民族性特點(diǎn)一: 人文性 第一，重視語(yǔ)文的熏陶感染作用 語(yǔ)文內(nèi)容多具體形象、感情色彩濃厚，不同于數(shù)理化，不能過(guò)度理性分析! 分析課、技巧課、練習(xí)課，學(xué)生難以領(lǐng)悟豐

3、富人文內(nèi)涵! 師：你們?cè)谧x文章的時(shí)候，遇到這種形象化的生動(dòng)比喻，首先要做什么?你們是怎樣讀這些比喻句的?生1：找出本體和喻體。師：凡是這樣讀的請(qǐng)舉手。(全班舉手)看來(lái)大家都這樣讀。我想向同學(xué)們提個(gè)建議，能否換一種更有興趣的讀法。你們想，本來(lái)十分生動(dòng)的比喻，我們首先去忙著分析什么是本體和喻體，還有什么味兒?難道除此以外就沒(méi)有別的讀法嗎?生2：我們可以根據(jù)這些生動(dòng)的比喻展開(kāi)想像。以想像出一幅畫(huà)面。師：好極了，我就是這樣讀的。大家同意這樣讀嗎?請(qǐng)舉手(全班舉手)。我很高興，大家都采納了他(指生1)的意見(jiàn)。其實(shí)，只要我們展開(kāi)想像，也就理解了比喻的內(nèi)容，本體、喻體的問(wèn)題自然就迎刃而解了?，F(xiàn)在我先把幾個(gè)難

4、詞解釋一下，然后請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想像，并且用盡可能生動(dòng)的語(yǔ)言把你想像中的畫(huà)面描繪出來(lái)。注意，我不要求翻譯，而是用你們自己的話來(lái)描繪。 (教師解釋了“河”、“鷹隼”、“初胎”等詞語(yǔ)，然后由學(xué)生閱讀、想像)師：現(xiàn)在，我們請(qǐng)班上文章寫(xiě)得最漂亮的王春鳳同學(xué)，把她想像中的畫(huà)面描繪出來(lái)。然后，請(qǐng)大家對(duì)她的描繪進(jìn)行評(píng)論。生：一輪紅日剛從東方升起，萬(wàn)道金光透過(guò)朝霞，射向大地；黃河從地下涌出，一瀉萬(wàn)里，滾滾滔滔奔向汪洋大海。潛伏的東方巨龍從深淵中騰空而起，它的鱗爪在云中飛舞；小老虎在山谷里怒吼，成千上百的野獸都嚇得膽戰(zhàn)心驚，四散奔逃；雄鷹才試它的翅膀，掀起的狂風(fēng)吹得塵土飛揚(yáng)。奇妙的花含苞初放，是那樣的鮮艷輝煌；寶劍

5、剛從磨刀石上磨出來(lái)，鋒刃閃射出寒光。少年中國(guó)像個(gè)巨人屹立在東方，頭頂著青色的長(zhǎng)天，腳踏著黃色的大地，她有幾千年的文明歷史，有無(wú)限廣闊的疆域，她的前途像大海那樣無(wú)邊無(wú)際，未來(lái)的日子很長(zhǎng)很長(zhǎng)。多么美麗啊，我們的少年中國(guó)，她同天一樣不會(huì)衰老；多么豪壯啊，我們的中國(guó)少年，他們同少年中國(guó)一樣萬(wàn)壽無(wú)疆。課例評(píng)點(diǎn) 本案在教師引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用另外一種讀法：展開(kāi)想像，把每個(gè)比喻想像成一幅畫(huà)。當(dāng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言把一個(gè)個(gè)畫(huà)面生動(dòng)地描繪出來(lái)的時(shí)候，想象力有了，審美情趣有了，語(yǔ)感有了。最后，學(xué)生把一個(gè)個(gè)畫(huà)面連接起來(lái)，水到渠成地把這段話背誦出來(lái)。 個(gè)個(gè)生動(dòng)、形象的比喻，在語(yǔ)文課上卻變成了一堆空洞洞的本體和喻體的概念。這樣

6、讀文章還有什么興味? 語(yǔ)文課之所以煩瑣沉悶，就是這樣“教讀”的結(jié)果人文精神的熏陶感染將成為一句空話，語(yǔ)言本身也學(xué)不好。 第二，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向 語(yǔ)文有文化教育和文化傳播的功能，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程就是文化選擇和建構(gòu)的過(guò)程。 選擇教學(xué)內(nèi)容要對(duì)人的發(fā)展負(fù)責(zé)，對(duì)民族和國(guó)家的未來(lái)負(fù)責(zé)。 結(jié)合語(yǔ)文課程的性質(zhì)人文性思考！ 第三 尊重學(xué)生的 獨(dú)特體驗(yàn) 語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)：語(yǔ)文材料豐富性、多義性、啟發(fā)性。不同人，甚至同一人在不同時(shí)期，對(duì)同一材料都有不同理解。寫(xiě)和說(shuō)也因人而異。 以人為本教育觀：學(xué)生是獨(dú)特個(gè)體，有主觀能動(dòng)性，可自我感悟，多元反應(yīng)正常而珍貴,尊重多元解讀，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。 尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)就是尊重語(yǔ)文

7、學(xué)習(xí)規(guī)律教 師 應(yīng) 對(duì) 語(yǔ) 精 選我從同學(xué)的回答中，看到了燦爛的思維火花，與其說(shuō)是我在教你們，不如說(shuō)是你們?cè)诮涛?，你們的學(xué)習(xí)能力正在提高！“學(xué)貴有疑”，你的思考很好，給人啟發(fā)，這是善于思考的結(jié)果。這位同學(xué)的思想敏銳，見(jiàn)解獨(dú)到，值得我們學(xué)習(xí)。今天我們討論已大大超出了課文范圍，反映了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性及強(qiáng)烈的求知欲望。 現(xiàn)在讓我們回到課文，思考這樣一個(gè)問(wèn)題特點(diǎn)二: 實(shí)踐性 第一，語(yǔ)文教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力 為什么？ 實(shí)踐性是母語(yǔ)固有屬性。 最終目的用語(yǔ)文，途徑只能實(shí)踐。 語(yǔ)文實(shí)踐能力：識(shí)字寫(xiě)字、閱讀寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、搜集處理信息的能力。 第二 在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力 語(yǔ)文實(shí)踐是培養(yǎng)語(yǔ)文能

8、力的主要途徑 不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整 學(xué)習(xí)語(yǔ)文的資源和機(jī)會(huì)存在時(shí)時(shí)處處 與君吻別后， 零落成泥碾作塵， 只有香如故。 巧妙化用陸游詠梅設(shè)計(jì)面巾紙廣告。語(yǔ)言智慧，創(chuàng)造財(cái)富。 記憶閱讀知識(shí)不如廣讀博覽 記憶寫(xiě)作知識(shí)不如動(dòng)筆寫(xiě)作 背誦語(yǔ)法不如在讀寫(xiě)說(shuō)中形成語(yǔ)感 感性積累豐富，實(shí)踐能力提高，才能形成語(yǔ)文素養(yǎng)！正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文知識(shí)與語(yǔ)文能力的關(guān)系 語(yǔ)文知識(shí)是語(yǔ)文實(shí)踐能力的內(nèi)在支撐 學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的目的是指導(dǎo)語(yǔ)文實(shí)踐 語(yǔ)文理論要建立在深厚的語(yǔ)文積累上 精要 好懂 有用春 教學(xué)目的：體會(huì)反復(fù)、擬人、比喻的表達(dá)作用。教師要求學(xué)生讀讀、想想。 1、 “盼望著、盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了！”為什么一連說(shuō)

9、了兩個(gè)“盼望著”，兩個(gè)“了”表達(dá)了一種什么樣的心情？ 2“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的、綠綠的。”你觀察過(guò)小草的萌生嗎？你能感受到“偷偷”“鉆”中的樂(lè)趣嗎？ 3“吹面不覺(jué)楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”。你有過(guò)這種感受嗎？說(shuō)說(shuō)其他季節(jié)風(fēng)吹到你臉上身上的感受。特點(diǎn)三：民族性 語(yǔ)文是民族化的，要尊重母語(yǔ)內(nèi)在規(guī)律。 漢字組詞靈活，常用漢字3000，組詞層出不窮，認(rèn)識(shí)字，理解詞語(yǔ)不難。有的新詞創(chuàng)意極佳，一目了然。 漢語(yǔ)中的成語(yǔ)，凝練精警，含義豐富。 漢字可因形求義，因聲求義，不必死記硬背。 漢語(yǔ)詞法句法可意會(huì)，無(wú)性、數(shù)、格區(qū)別，不必以動(dòng)詞為中心。漢語(yǔ)整體定位，從詞到句，意義要在一定的語(yǔ)言環(huán)境中決

10、定。 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視整體感知，從母語(yǔ)規(guī)律出發(fā)，重視積累、感悟、熏陶、語(yǔ)感，提倡多讀，多寫(xiě)，重視培養(yǎng)整體把握能力?；仡櫍赫_把握語(yǔ)文教育特點(diǎn) 三 注重 1 情感熏陶 獨(dú)特體驗(yàn) 2 語(yǔ)文實(shí)踐能力 3 漢語(yǔ)特點(diǎn)、培養(yǎng)語(yǔ)感、整體把握能力理念三: 積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式 關(guān)鍵詞 自主 合作 探究 基礎(chǔ)教育改革方向之一是學(xué)習(xí)方式的改變。一個(gè)人今天的學(xué)習(xí)方式，與他明天的社會(huì)生存方式有內(nèi)在的一致性，而自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)就是這種一致性的切入點(diǎn)之一。 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 學(xué)會(huì)合作 學(xué)會(huì)做事 學(xué)會(huì)做人 自主學(xué)習(xí) 概念 學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程具有自覺(jué)的意識(shí)和反映的學(xué)習(xí)方式。 宗旨強(qiáng)調(diào)人

11、格平等，鼓勵(lì)獨(dú)立見(jiàn)解，培養(yǎng)自我發(fā)展能力。 要點(diǎn)提高學(xué)生自覺(jué)性，掌握方法，養(yǎng)成習(xí)慣；關(guān)注個(gè)體差異；激發(fā)主動(dòng)進(jìn)取的精神自主學(xué)習(xí)的基本表現(xiàn)形式1自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案2自主選擇學(xué)習(xí)策略3自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)4自主監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程課例分析想和做教師提建議：一借助學(xué)習(xí)課文的問(wèn)題訓(xùn)練，如“我理解本文的思路了嗎？”“我理解課文需要查找背景知識(shí)嗎？”“我在理解文章的過(guò)程中引發(fā)了什么聯(lián)想？”等。二根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)范圍確定目標(biāo)：1查找胡繩的介紹，對(duì)作者生平合成就有大致了解。2對(duì)文章整體感知，理清文章論證思路和過(guò)程；3學(xué)習(xí)本文從生活現(xiàn)象提出論題的論證方法和比喻的、例證的說(shuō)理方法。4聯(lián)系自己的生活實(shí)際加深對(duì)文章所論述觀點(diǎn)的理解。

12、學(xué)生根據(jù)老師的框架自我調(diào)整，把大問(wèn)題化小，提出自己的問(wèn)題。獨(dú)立思考、討論交流。（十分鐘后）同學(xué)1：我想弄清論文的中心思想是什么？生2：我想采用編寫(xiě)段落提綱的形式，理清文章的思路；生3：我想通過(guò)上網(wǎng)的方式了解作者為什么寫(xiě)這篇文章，今天我們?yōu)槭裁催€要學(xué)習(xí)這篇文章。合作學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中為完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。 宗旨：合作意識(shí),團(tuán)隊(duì)精神,與人相處，支持配合、協(xié)商溝通，群體加工，共同評(píng)估，提高效率。 要點(diǎn):平等參與；多向交流；教學(xué)相長(zhǎng)。探究性學(xué)習(xí) 探究學(xué)習(xí)從語(yǔ)文領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。 宗旨激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)研究的過(guò)程。 要點(diǎn)問(wèn)題意識(shí)、實(shí)踐能力、開(kāi)放視野。 【課例實(shí)踐】 散步 我的母親雖然很高大，然而很瘦，自然不算重，兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界。自主合作探究學(xué)習(xí) 教師注意什么問(wèn)題？ 創(chuàng)設(shè)良好課堂環(huán)境 使用策略恰當(dāng)靈活 多樣學(xué)習(xí)方式互補(bǔ) 轉(zhuǎn)變不可一蹴而就 善待傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式 理念四:努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程 關(guān)鍵詞: 開(kāi)放 活力 打破學(xué)科界限 聯(lián)系社