《愛(ài)蓮說(shuō)》.教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE PAGE 6 課題愛(ài)蓮說(shuō)科目語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象七年級(jí)課型新授課課時(shí)2課時(shí)設(shè)計(jì)者海滄區(qū)東瑤學(xué)校黃秋妮執(zhí)教時(shí)間2022.5一、教學(xué)內(nèi)容分析義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）要求“誦讀古代詩(shī)歌，閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容”；“注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味”；“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”。愛(ài)蓮說(shuō)是部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第四單元中的一篇短文，要先借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言，并積累一些常用的文

2、言詞語(yǔ)。愛(ài)蓮說(shuō)篇幅短小，雖寥寥幾筆，意卻在言外，有一唱三嘆之致。文字優(yōu)美，意味深遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)要反復(fù)誦讀，用心品味，以充分領(lǐng)略作者的情懷。學(xué)生在多次誦讀的之后，能了解本文大意，因此我把“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語(yǔ)言的欣賞，并體會(huì)蓮的高貴品質(zhì)作為本課的重點(diǎn)，把托物言志的手法作為本文難點(diǎn)。二、教學(xué)對(duì)象分析七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了簡(jiǎn)單的文言知識(shí)和表現(xiàn)手法，邏輯思維有了一定的發(fā)展，提煉概括能力有所增強(qiáng)。但學(xué)生閱讀過(guò)的文體較少，沒(méi)接觸過(guò)“說(shuō)”這種議論性的文體。以及學(xué)生對(duì)于作者諷刺世風(fēng)的主旨可能會(huì)理解得相對(duì)膚淺。教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：1、整體感知文章內(nèi)容，積累重要的文言詞句。2、通過(guò)品讀課文，感受蓮花的外在

3、美和內(nèi)在美，體會(huì)本文托物言志和襯托手法的作用。3、領(lǐng)會(huì)文章主旨，學(xué)習(xí)作者潔身自好，不慕名利的高尚品格。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品讀課文，感受蓮花的外在美和內(nèi)在美，體會(huì)本文托物言志和襯托手法的作用。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)文章主旨，學(xué)習(xí)作者潔身自好、不慕名利的生活態(tài)度。四、教學(xué)準(zhǔn)備希沃課件教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖一、聯(lián)系舊知，文體導(dǎo)入我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了陋室銘，認(rèn)識(shí)了銘這種文體。這節(jié)課，我們要通過(guò)愛(ài)蓮說(shuō)這篇文章學(xué)習(xí)一種新的文體說(shuō)?！罢f(shuō)”是古代一種議論性的文體，可直接說(shuō)明、闡述事理，也可就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想或論說(shuō)道理。那么“愛(ài)蓮說(shuō)”就是論說(shuō)一下喜愛(ài)蓮花的道理。二、體會(huì)“蓮花”的外形之美對(duì)于文言文來(lái)說(shuō)，朗讀非常重

4、要，下面讓我們一起齊讀愛(ài)蓮說(shuō)。正音劃分節(jié)奏。3、文章題為“愛(ài)蓮說(shuō)”也就是“說(shuō)說(shuō)我愛(ài)蓮的道理”，那么周敦頤為什么如此愛(ài)蓮，大家能不能從文本中找到直接表達(dá)對(duì)于蓮喜愛(ài)的句子嗎？預(yù)設(shè)：予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。4、那周敦頤筆下的蓮花有什么特點(diǎn)，為什么周敦頤如此喜愛(ài)蓮花？預(yù)設(shè)：“出淤泥而不染”是說(shuō)蓮花從淤泥當(dāng)中生長(zhǎng)出來(lái)卻不沾染污穢，從中我從感受到蓮花潔凈的特點(diǎn)。通過(guò)周敦頤的描寫(xiě)，在我們的眼前呈現(xiàn)出了一朵美麗的蓮花，讓我們通過(guò)一個(gè)視頻感受一下。通過(guò)朗讀直接描寫(xiě)蓮花的片段，再次感受蓮花的美。三、體會(huì)蓮花的品格之美1、周敦頤從生長(zhǎng)環(huán)境、外

5、形香氣、精神氣質(zhì)等方面描寫(xiě)了蓮花，在我們的眼前呈現(xiàn)出一朵立體的蓮花。蓮花是如此的美麗，難道周敦頤僅僅只是愛(ài)它的外形美麗、花香怡人嗎？預(yù)設(shè)：不是。不僅是因?yàn)橄矏?ài)蓮花的外形，更是因?yàn)樯徎ㄓ兄髡咚非蟮木拥钠焚|(zhì)。所以，詩(shī)人高度評(píng)價(jià)了蓮蓮，花之君子者也。2、既然蓮是君子的化身，那么兩者有一定相似之處。請(qǐng)結(jié)合描寫(xiě)蓮花的句子，談?wù)勀阏J(rèn)為君子應(yīng)該具備怎樣的品質(zhì)？并完成下列表格。 【教師總結(jié)】作者愛(ài)蓮花一方面是因?yàn)樯徎ㄗ陨淼男误w高潔美麗，但更重要的是蓮花所具有的君子的美德。從這個(gè)表格中，我們可以看出作者描寫(xiě)蓮花是為了贊美像蓮花一樣的君子，也就是在蓮的形象中寄寓著作者的人生態(tài)度，一定要做一個(gè)像蓮那樣品德高潔

6、的君子，這是作者的人生理想。正所謂“君子如蓮，蓮如君子”，君子也是周敦頤一生的理想追求?！局苏撌馈恐芏仡U一生大多從事辦案工作，官做得不大，但敢于說(shuō)話，剛直不阿，他在贛州任職時(shí)，發(fā)現(xiàn)一名囚犯依法本不該判死刑?？身旑^上司王逵卻要定其死罪，當(dāng)其他人阿諛?lè)畛兄畷r(shí)，周敦頤挺身而出，與王逵爭(zhēng)辯，扔下笏板，打算辭官而去“如此尚可仕乎！殺人以媚人，吾不為也”。一句話驚醒王逵，他重新查閱卷宗，最終依律修改了量刑。即使身處詭譎多變的官場(chǎng)，周敦頤始終保持著蓮花般的君子氣節(jié)，不與他人同流合污，周敦頤一生愛(ài)蓮，晚年抱病辭官，歸隱在廬山蓮花峰下，將門(mén)前小溪喚做“濂溪”，“濂”，即清廉，遺世獨(dú)立的蓮花，儼然成了周敦頤人生

7、的符號(hào)，成為他一生的詮釋。周敦頤借蓮來(lái)表達(dá)自己的志向，同學(xué)們想一下這運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？托物言志托的什么物？言的什么志？托的是蓮花的形象，言的是周敦頤的君子之志潔身自好，不同流合污，正直通達(dá)，不趨炎附勢(shì)。周敦頤從蓮身上感悟到了君子的品質(zhì)，所以他一生酷愛(ài)蓮。四、“菊花”和“牡丹”的妙用1、周敦頤愛(ài)蓮、贊蓮，那文章寫(xiě)到這里已經(jīng)很完整的表達(dá)了對(duì)于蓮花的喜愛(ài)，那其余部分可以刪掉嗎？（不可以）那其余部分寫(xiě)了什么？（菊花、牡丹）誰(shuí)愛(ài)菊，誰(shuí)愛(ài)牡丹？（陶淵明愛(ài)菊，世人愛(ài)牡丹）2、我們先來(lái)看看菊花和牡丹分別具有什么特點(diǎn)，為什么陶淵明愛(ài)菊，世人愛(ài)牡丹？結(jié)合教師給出的圖片及詩(shī)歌（菊花：1.不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更

8、無(wú)花。2.寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。牡丹：唯有牡丹真國(guó)色，花開(kāi)時(shí)節(jié)動(dòng)京城 。），小組合作探究菊花和牡丹的特點(diǎn)，以此了解為什么陶淵明愛(ài)菊，世人愛(ài)牡丹？教師結(jié)合學(xué)生回答，順著學(xué)生的思路適時(shí)引導(dǎo)?！揪栈ā烤栈ㄌ攸c(diǎn)：菊，不與桃李爭(zhēng)輝，不與群芳斗艷，酷愛(ài)霜秋，獨(dú)居深山野外。淡雅樸素、與世無(wú)爭(zhēng)、堅(jiān)貞高潔（PPT出示）“芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰?！碧諟Y明和郭主簿（其二）陶淵明，不慕名利，不羨繁華，歸隱田園，獨(dú)守清高操守，這種超凡脫俗的人格和菊的品性是相似。陶淵明愛(ài)菊菊花淡雅樸素、與世無(wú)爭(zhēng)、堅(jiān)貞高潔的特點(diǎn)象征著陶淵明淡泊名利、高潔傲岸的品格追求?！灸档ぁ磕档ぬ攸c(diǎn)：富貴之花、花色艷麗

9、、雍容華貴。（PPT出示）唐國(guó)史補(bǔ)：京城貴游，尚牡丹每春暮，車(chē)馬若狂種以求利，一本(一株)有直(同值)數(shù)萬(wàn)(指錢(qián))者?！薄巴鹾罴覟槟档へ殹笔廊藧?ài)牡丹愛(ài)的是牡丹所象征的榮華富貴。所以在文章中，周敦頤評(píng)價(jià)菊花是“菊，花之隱逸者也”，評(píng)價(jià)牡丹“牡丹，花之富貴者也”。其實(shí)這篇文章不僅僅在寫(xiě)三種花，更是寫(xiě)三種人，三種人不同的人生選擇。菊花陶淵明（隱士）遠(yuǎn)離俗世，歸隱山林，獨(dú)善其身牡丹世人追名逐利，汲汲于富貴，戚戚于貧賤蓮周敦頤（君子）不避世隱逸，不貪戀富貴，在惡濁的世風(fēng)中能夠潔身自好，獨(dú)立不移地永遠(yuǎn)保持清白的操守和正直的品德。那作者對(duì)這三種人持什么態(tài)度呢？噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。教師引導(dǎo)：同學(xué)們讓我們邊讀邊感受。在讀的時(shí)候大家可以加上動(dòng)作，菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。（搖頭）蓮之愛(ài)，同予者何人？（攤手）牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。（捶桌）預(yù)設(shè)：對(duì)君子太少的悲哀、惋惜和遺憾，也是對(duì)世上追名逐利、趨炎附勢(shì)之人太多的鄙棄。五、課堂小結(jié)本文通過(guò)對(duì)蓮的形象和品質(zhì)的描寫(xiě)，歌頌了蓮花堅(jiān)貞高潔的品格，從而表現(xiàn)了作者潔身自愛(ài)的高潔人格，以及對(duì)追名逐利的世態(tài)的厭惡。至今仍對(duì)我們有積極的教育意義。我們應(yīng)保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。六、作業(yè)布置世間萬(wàn)物皆有情，