小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)5篇

1、小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)范本5篇 一段勞碌的工作在不經(jīng)意間結(jié)束了。這對(duì)我們來說是寶貴的工作時(shí)間。我們收獲頗豐。讓我們專心梳理一下，寫一篇完善的工作總結(jié)。下面是我為大家整理的小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)范本，希望能夠幫助到大家! 小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)范本篇1 本學(xué)期我校德育工作堅(jiān)持以上級(jí)文件精神為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，以校園平安為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，樂觀開展豐富多彩的文明活動(dòng)，努力營(yíng)造良好的道德環(huán)境，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。現(xiàn)總結(jié)如下： 一、重視德育隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高老師師德修養(yǎng)和育人水平 引導(dǎo)全體老師進(jìn)一步更新育人觀念，樂觀參加到學(xué)生思想道德建設(shè)工作中，切實(shí)增強(qiáng)教書育人的意識(shí)和責(zé)任。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師都是德

2、育工，各司其職，通力合作。重點(diǎn)抓好正、副班主任德育工作職責(zé)的明確和落實(shí)，充分發(fā)揮班主任主力軍的作用，形成學(xué)校德育工作齊抓共管的新局面。 1. 重視校本培訓(xùn)，努力提升班主任育人水平 結(jié)合每月的班主任會(huì)議，組織班主任學(xué)習(xí)有關(guān)小學(xué)德育的相關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)班主任工作的職責(zé)、角色定位和面臨的挑戰(zhàn)等學(xué)習(xí)班主任工作理論，提升班級(jí)管理能力學(xué)習(xí)心理教育理論，把握育人藝術(shù)。提倡班主任利用網(wǎng)絡(luò)自主收集管理方面的各種理論與閱歷。主動(dòng)閱讀班主任、德育討論、中小學(xué)心理健康等相關(guān)的雜志，提高理論水平。激勵(lì)班主任平時(shí)利用博客樂觀撰寫教育隨筆，并樂觀參加各類評(píng)比。本學(xué)期繼續(xù)執(zhí)行班主任工作月考核制，平時(shí)加強(qiáng)抽查，讓考核工作真正起到表

3、彰先進(jìn)、激勵(lì)大家的作用。 2.開展班文化建設(shè)，打造一班一品 學(xué)校樂觀引導(dǎo)班主任切實(shí)從班級(jí)自身動(dòng)身，常規(guī)工作抓細(xì)抓實(shí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)、科學(xué)、民主管理班級(jí)，抓好班風(fēng)班貌建設(shè)。培育好一支小干部隊(duì)伍，加強(qiáng)學(xué)生自我教育、民主管理，并做好對(duì)后進(jìn)生和問題生的幫教工作。在體育節(jié)中，我們感受到了班級(jí)良好的凝聚力，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。運(yùn)動(dòng)會(huì)上嘹亮的班級(jí)口號(hào)，展現(xiàn)了各班的風(fēng)采。學(xué)期初，開展了班級(jí)環(huán)境布置的檢查評(píng)比，班級(jí)環(huán)境在學(xué)校統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個(gè)性化布置，做到美化、綠化、特色化。平時(shí)定期更換黑板報(bào)，充分用好班級(jí)圖書箱，做到有人管理，發(fā)揮其效用。開展了班級(jí)文化建設(shè)的論壇稿評(píng)比活動(dòng)，樂觀參加片組的溝通。 通過班級(jí)文化的假設(shè)

4、，能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，這項(xiàng)工作還將進(jìn)一步深入開展下去。 二、齊心協(xié)力，共同呵護(hù)孩子健康平安地成長(zhǎng) 1.加強(qiáng)平安工作，確保校園平安 學(xué)校的平安工作是確保師生人生平安，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的頭等大事。有了平安，有了健康的身體，才能更好地開展教育教學(xué)工作。每一位老師必必要樹立平安第一、健康第一的理念。護(hù)校行動(dòng)，意識(shí)先行。學(xué)校先后召開了平安工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議、校長(zhǎng)辦公會(huì)議、保安座談會(huì)、班級(jí)組長(zhǎng)座談會(huì)等，共同商議校園封閉式管理有效策略。班主任利用晨會(huì)、班會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的平安教育，利用紅領(lǐng)巾廣播開展對(duì)學(xué)生雨季平安教育。 學(xué)校還兩次召開了全體教職工平安工作會(huì)議。第一次針對(duì)校園中的一些小事故為全

5、體老師敲響警鐘。會(huì)上組織老師專心學(xué)習(xí)廈門省中小學(xué)人身損害事故預(yù)防與處理?xiàng)l例，明確平安職責(zé)，樂觀主動(dòng)做好平安導(dǎo)護(hù)，妥善處理偶發(fā)事件。更提醒老師天氣變暖后，留意學(xué)生的課內(nèi)外運(yùn)動(dòng)平安，關(guān)注細(xì)節(jié)，樂觀排查平安隱患，防患未然。第二次校長(zhǎng)傳達(dá)了教育局平安會(huì)議精神，并就當(dāng)天下發(fā)的告家長(zhǎng)書(平安)內(nèi)容作了解讀，要求全校教職工高度重視學(xué)校安保工作，各司其職。堅(jiān)決執(zhí)行校園封閉式管理。班主任老師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)平安教育，親密與家長(zhǎng)聯(lián)系，做好家長(zhǎng)的解釋工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作。 平安責(zé)任，重于泰山。只有周密部署，全面防控，無縫對(duì)接，才能確保校園平安。 2.增強(qiáng)法制觀念，學(xué)會(huì)自我保護(hù) 為了使學(xué)生能多了解一些法律知識(shí)，增強(qiáng)法制觀

6、念，杜絕違法犯罪行為，做個(gè)遵紀(jì)守法的好 學(xué)生、好少年。我校邀請(qǐng)了法制副校長(zhǎng)杏林派出所的葉已茂為全體學(xué)生作了法制教育講座。通過講座，學(xué)生明白了小學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)法律，以及應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)哪些法律這兩個(gè)問題。作家柳青有這樣一句名言：“人生的道路雖然漫長(zhǎng)，緊要處卻常常只有幾步。”在學(xué)生還沒有走上社會(huì)前，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)辨別，學(xué)會(huì)拒絕，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，是我們學(xué)校、家庭、社會(huì)義不容辭的共同責(zé)任。 3.家校共同攜手，關(guān)注孩子平安 為了孩子的平安，也為了孩子能在校更好地學(xué)習(xí)，學(xué)校先后舉辦了全校性的家長(zhǎng)學(xué)校、六班級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校、家委會(huì)會(huì)議。在全體家長(zhǎng)會(huì)上，分管德育的黃秀格老師與全體家長(zhǎng)一起探討了如何指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并就學(xué)校

7、平安、學(xué)生平安與各位家長(zhǎng)溝通，誠心希望家長(zhǎng)與公安民警、學(xué)校保安、老師一起共同保護(hù)學(xué)校和孩子的平安。隨后，各班正副班主任與家長(zhǎng)就孩子在校表現(xiàn)及平安問題作進(jìn)一步溝通溝通。 本次的家委會(huì)會(huì)議暨平安工作座談會(huì)。出席本次會(huì)議的除了學(xué)校的家委會(huì)成員外，還邀請(qǐng)了社區(qū)的葉警官參加。黃校長(zhǎng)首先向與會(huì)人員作了本學(xué)期學(xué)校工作匯報(bào)，尤其談到了學(xué)校平安工作的常抓不懈。接著大家一起就學(xué)校平安工作作了進(jìn)一步探討與溝通。葉警官談到了校園安保的重要性，希望家長(zhǎng)與學(xué)校多溝通，削減孩子與社會(huì)閑雜人員的交往。最后就校門口放學(xué)時(shí)段的平安問題，各位家長(zhǎng)紛紛建言獻(xiàn)策，針對(duì)校門口接送時(shí)家長(zhǎng)多，車輛多，學(xué)生的平安如何保證等問題，共同尋求一個(gè)相

8、對(duì)平安的方法。三、依托德育課題，多渠道開展環(huán)境教育，良好的校園文化環(huán)境，必定有效地熏陶著每一位老師和學(xué)生的思想。圍繞我校的西廬文化，加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，做到讓每一棵花草、每一處場(chǎng)所、每一次活動(dòng)都發(fā)揮育人功能。辦好并不斷更新宣傳櫥窗、版報(bào)內(nèi)容，讓它們成為校園里亮麗的風(fēng)景線，充分發(fā)揮它們的德育功能，讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中陶冶情操，受到教育，內(nèi)化素養(yǎng)。依托德育課題，多渠道開展環(huán)境教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)保知識(shí)宣傳。 開學(xué)初，環(huán)保廊進(jìn)行了更新，班級(jí)環(huán)境的布置也突出了“美化、綠化、特色化”主題，紅領(lǐng)巾環(huán)保公司的可回收工作每周四正常開展，分別召開了環(huán)保公司成員會(huì)議，各班勞動(dòng)委員會(huì)議，班級(jí)的回收做到規(guī)范，有

9、記錄等。 本學(xué)期，還開展了節(jié)水周、科普周宣傳活動(dòng)。通過國(guó)旗下講話，宣傳櫥窗、橫幅等形式宣傳節(jié)能、節(jié)水，開展評(píng)比“節(jié)水小衛(wèi)士”活動(dòng)，還進(jìn)行了學(xué)習(xí)節(jié)水知識(shí)，張貼節(jié)水標(biāo)語，麥秸制作(變廢為寶)評(píng)比活動(dòng)等。 加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，深化學(xué)生德育教育是學(xué)校教育永恒的主題，討論新情況、構(gòu)思新舉措、實(shí)現(xiàn)新突破也是觀勝鎮(zhèn)中心小學(xué)全體師生的全都追求，我們將繼續(xù)努力，不斷深化。 小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)范本篇2 一學(xué)年來，班主任培訓(xùn)工作圍繞德育隊(duì)伍建設(shè)、溫馨班級(jí)創(chuàng)建和繼續(xù)開展“四個(gè)同行”為抓手開展工作，力求在工作及活動(dòng)中依托常規(guī)、抓實(shí)細(xì)節(jié)、落實(shí)過程，促進(jìn)隊(duì)伍的全面進(jìn)展。現(xiàn)將工作總結(jié)如下： 一、領(lǐng)導(dǎo)重視，熟悉到位，制度

10、保證。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本培訓(xùn)工作，成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本培訓(xùn)，大力提高老師專業(yè)化水平。 學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)老師上課有講稿，聽課老師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。通過多種形式反饋工作進(jìn)展情況，對(duì)老師產(chǎn)生激勵(lì)作用。 二、堅(jiān)持以人為本，制造良好的文化氛圍。 用良好的文化氛圍潛移默化地影響老師、進(jìn)展老師、塑造老師，幫助老師成就事業(yè)。寬松的學(xué)校文化氛圍，使老師感到“舒心”、“放心”，能夠無所顧慮地工作。團(tuán)結(jié)向上的文化氛圍引導(dǎo)著老師，樂觀

11、向上，不斷樂觀，充分地發(fā)揮老師自身的樂觀性，使其人盡其能，各盡其才。學(xué)校堅(jiān)持利用傳統(tǒng)的節(jié)日，搞一些有益的活動(dòng)。通過活動(dòng)使老師感到學(xué)校在關(guān)注著自己，使老師體會(huì)到一種主人翁的責(zé)任感。 在對(duì)老師的嘉獎(jiǎng)和任用方面，學(xué)校也堅(jiān)持以人為本的理念，留意根據(jù)老師的德才學(xué)識(shí)，能力水平，根據(jù)老師的特點(diǎn)、特長(zhǎng)，安排適當(dāng)?shù)膷徫?，以使其發(fā)揮長(zhǎng)處，從而感受到工作的快樂。這對(duì)老師的心理健康進(jìn)展是有益的。 校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源，以教學(xué)專家，學(xué)科帶頭人、骨干老師為核心，對(duì)全縣科學(xué)老師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。開展了學(xué)科溝通，大家各抒己見，通過觀點(diǎn)的交鋒，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的消化和汲取。再次通過活動(dòng)的開展樹立老師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷了解新事物

12、、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 我們都知道愛好是最好的老師?！白寯?shù)學(xué)好玩”是我們每個(gè)數(shù)學(xué)老師都在努力去做的事情，至于怎樣才能使“數(shù)學(xué)好玩”并不是一件容易的事情，青島實(shí)驗(yàn)小學(xué)李玲老師的讓數(shù)學(xué)好玩，作了詳細(xì)的闡述，提倡要長(zhǎng)出一雙數(shù)學(xué)的眼睛，讓數(shù)學(xué)回歸生活。并做了詳細(xì)的講解及談了詳細(xì)的做法： 學(xué)校留意營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓老師熟悉到學(xué)習(xí)的重要性。明白在學(xué)習(xí)化社會(huì)中，學(xué)習(xí)是人生活的重要組成部分，體會(huì)到學(xué)習(xí)對(duì)自身工作的重要意義。堅(jiān)持自學(xué)，提倡互學(xué)。形成以學(xué)習(xí)為榮，不學(xué)習(xí)為恥辱的良好校風(fēng)。學(xué)校開展讀書活動(dòng)，引導(dǎo)老師視學(xué)習(xí)為第一至愛。增強(qiáng)老師終身學(xué)習(xí)的意

13、識(shí)，老師要有讀書筆記，寫出自己的讀書體會(huì)，不斷增加自己的專業(yè)知識(shí)及現(xiàn)代科技與人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。 三、加強(qiáng)老師道德評(píng)價(jià)，提高老師職業(yè)修養(yǎng)。 教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容，要求老師逐步樹立教研、科研意識(shí)，圍繞新課程的實(shí)施、結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn)，以逐步提高老師教育科研工作的水平和能力。 以德修身，以身立教，淡泊名利，樂于奉獻(xiàn)是對(duì)老師的要求。老師不是圣人，但其所從事的職業(yè)特點(diǎn)決定了他必須用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，使自身趣于完善。加強(qiáng)老師職業(yè)修養(yǎng)是事業(yè)的需要，是教書育人的需要。學(xué)校要求老師要正確的對(duì)待自己、對(duì)待家長(zhǎng)、對(duì)待學(xué)生。認(rèn)為在學(xué)生面前老師就應(yīng)該是完人，老師要具有一切優(yōu)點(diǎn)也是

14、應(yīng)該的。因此，學(xué)校要求老師要留意自我完善。并提出“三個(gè)杜絕，三個(gè)正確對(duì)待”的要求即：“杜絕體罰和變相體罰杜絕亂收費(fèi)、亂辦班杜絕把學(xué)生趕出教室。要正確對(duì)待自己、對(duì)待老師、對(duì)待學(xué)生?！睂W(xué)校強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)老師職業(yè)道德建設(shè)，核心是學(xué)生，關(guān)鍵在于建立良好的師生關(guān)系。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是老師工作的對(duì)象，學(xué)生是進(jìn)展過程中不成熟的個(gè)體，個(gè)別學(xué)生有行為上的偏差是正常的。要求老師要對(duì)學(xué)生有愛心與耐心，作到誨人不倦。另外要求老師要正確的對(duì)待家長(zhǎng)，敬重家長(zhǎng)。樹立一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生的觀念，提升每位老師的師德外水準(zhǔn)，努力提高每位領(lǐng)導(dǎo)和老師的理論和業(yè)務(wù)水平。 四、抓好常規(guī)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高老師政治業(yè)務(wù)素養(yǎng)。 學(xué)校充分利用集中學(xué)習(xí)時(shí)間，

15、組織老師學(xué)習(xí)，提高老師素養(yǎng)。學(xué)校每周都組織政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。采納專題講座，放錄象，集中組織研討等形式進(jìn)行校本培訓(xùn)。 在政治學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)校主要針對(duì)老師修養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。組織了法律法規(guī)、心理健康、老師職業(yè)道德等方面的培訓(xùn)。在培訓(xùn)的過程中，老師即集中學(xué)習(xí)了有關(guān)自身修養(yǎng)方面的理論知識(shí)，學(xué)校學(xué)期內(nèi)還組織一次全體老師參加的分組研討，研討內(nèi)容包括：課堂研討、班主任閱歷溝通、德育研討等。這些培訓(xùn)方式和內(nèi)容對(duì)老師自身素養(yǎng)提高幫助很大。 學(xué)校常常利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間采納專題講座的形式組織老師進(jìn)行教育理論、先進(jìn)的教育教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，并提倡老師自學(xué)。并提倡老師自學(xué)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間集中解決老師隊(duì)伍共性的問題，對(duì)老師個(gè)體個(gè)性

16、的問題通過自學(xué)和研討解決。 五、學(xué)校始終把優(yōu)化老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)作為校本培訓(xùn)的重點(diǎn)。任何活動(dòng)都有檢查激勵(lì)措施。 立足崗位培訓(xùn)，著力打造教學(xué)能手。組織各科老師開展教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽，著力打造教學(xué)能手，促進(jìn)教研活動(dòng)的開展和老師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。開展中青年老師課堂教學(xué)大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評(píng)比、課后反思溝通、課件大賽等活動(dòng)。 目前學(xué)校老師基本上具有大專學(xué)歷，相當(dāng)一部分老師還具有本科學(xué)歷。可以說學(xué)校師資整體水平相對(duì)較強(qiáng)。但是學(xué)校對(duì)老師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要求絲毫沒有放松。為了優(yōu)化老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使老師成為教學(xué)的多面手，學(xué)校開展許多活動(dòng)，來豐富老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如，學(xué)校組織語數(shù)老師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)校還開展老師

17、“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，“結(jié)對(duì)”老師每月請(qǐng)指導(dǎo)老師聽課一節(jié)，自己寫教學(xué)反思一次，寫一篇教育教學(xué)論文和兩個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。通過這些活動(dòng)，增進(jìn)老師對(duì)其他學(xué)科的了解，增進(jìn)老師之間的了解，既拓展了自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又在提高自己的同時(shí)幫助了別人。 全人教育的理念是強(qiáng)調(diào)教育的范疇?wèi)?yīng)該是整體性的、全面性的，并考慮到孩子的發(fā)育跟發(fā)育所帶來的學(xué)習(xí)需要與挨次，這樣培育出來的學(xué)童才能在心理上、才智上及體魄上等各方面達(dá)到健全均衡的進(jìn)展。換句話說，也就是要讓學(xué)童不僅是學(xué)到各種知識(shí)，還要接受道德與正確的生命價(jià)值觀念，并且啟發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中能學(xué)以致用，幫助他們不但具備相關(guān)知識(shí)可以因應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的種種考驗(yàn)，更重要的是擁有一個(gè)“真、善、美”的

18、人生目標(biāo)，在這樣的基礎(chǔ)上，將來他們就會(huì)懂得如何走正確有路，做正確的事，如何面對(duì)生活中的危機(jī)并轉(zhuǎn)成正面的機(jī)會(huì)，成為一個(gè)堂堂正正的人，愿意服務(wù)大眾、貢獻(xiàn)社會(huì)。 學(xué)校重視對(duì)老師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，提高老師應(yīng)用信息技術(shù)的能力。充分利用教育網(wǎng)絡(luò)為老師選取優(yōu)秀的老師培訓(xùn)資源對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)。激勵(lì)老師參加繼續(xù)教育的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，使老師能夠與專家溝通，開拓視野。提高老師教育教學(xué)水平。 六、抓好校本研修，組織好學(xué)科活動(dòng)。以校本研修，促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展。 在抓好課堂教學(xué)常規(guī)工作的同時(shí)，學(xué)校常常組織各類教學(xué)展現(xiàn)課、公開課等教學(xué)專題討論。每學(xué)期都組織全校范圍的課堂教學(xué)的展現(xiàn)觀摩活動(dòng)。學(xué)校還組織課堂教學(xué)能力大賽。通過這些活動(dòng)來

19、促進(jìn)老師教學(xué)水平的提高。 學(xué)校抓好骨干老師培訓(xùn)工作。重視老師業(yè)務(wù)能力的提高，想方設(shè)法安排骨干老師參加各級(jí)各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。平時(shí)參加外出學(xué)習(xí)，學(xué)校給調(diào)課，解除老師的后顧之憂，安心學(xué)習(xí)節(jié)假日外出學(xué)習(xí)，學(xué)校負(fù)責(zé)給予補(bǔ)助，為老師的學(xué)習(xí)提供服務(wù)及經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼。 學(xué)校重視教育科研活動(dòng)，結(jié)合課程改革開展專題討論。每位老師根據(jù)課改實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題，結(jié)合學(xué)生和自身的實(shí)際情況，選擇好討論的問題，制定出切實(shí)可行的討論方案，扎扎實(shí)實(shí)地開展討論活動(dòng)。 學(xué)校堅(jiān)持校長(zhǎng)和班子成員聽、評(píng)課制度。通過主要領(lǐng)導(dǎo)聽、評(píng)課，真實(shí)地了解老師的實(shí)際情況，促使老師上好每一節(jié)課，使課例校本討論發(fā)揮實(shí)效。 總之，通過校本培訓(xùn)，促進(jìn)了老師隊(duì)伍整體水

20、平的提高，老師水平的提高又促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)展，促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。學(xué)生在全面進(jìn)展的前提下，學(xué)習(xí)成果基本保持穩(wěn)步進(jìn)展，逐年提高。從老師的精神狀態(tài)和進(jìn)展趨勢(shì)看，通過不斷的培訓(xùn)，潛能將得到充分的進(jìn)展。 今后，我們將與時(shí)俱進(jìn)，探究校本培訓(xùn)的新思路、新形式、新內(nèi)容，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的老師隊(duì)伍而不懈努力。 小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)范本篇3 本學(xué)期我校組織全體老師在全面理解老師專業(yè)化進(jìn)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、更新觀念，不斷提高老師的專業(yè)化水平，提高廣闊老師實(shí)施新課程的能力，結(jié)合我校實(shí)際，制定“老師專業(yè)化進(jìn)展與教育創(chuàng)新”校本培訓(xùn)方案，并以此推動(dòng)我校的基礎(chǔ)教育課

21、程改革的深入進(jìn)展。從而建立起一支高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍。 校本培訓(xùn)和校本教研，是老師成長(zhǎng)的一只方舟。因此，做好校本培訓(xùn)工作非常重要，下面把我校本學(xué)期開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下： 一、領(lǐng)導(dǎo)重視，熟悉到位，制度保證。 領(lǐng)導(dǎo)都非常重視校本培訓(xùn)工作，成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本培訓(xùn)，大力提高老師專業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)老師上課有講稿，聽課老師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。通過管理簡(jiǎn)報(bào)、校園網(wǎng)絡(luò)等形式常常匯報(bào)和反饋工作進(jìn)展情況，對(duì)老師產(chǎn)生激勵(lì)作用

22、。 二、執(zhí)行多種培訓(xùn)模式，全面提升老師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)。 1、導(dǎo)師指導(dǎo)模式。 即以老帶新的培訓(xùn)模式。對(duì)新老師的培育，學(xué)校執(zhí)行了“拜師結(jié)對(duì)”的形式，擴(kuò)展了師徒帶教的內(nèi)容，給予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓(xùn)內(nèi)容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學(xué)方面，老老師是師傅，在網(wǎng)絡(luò)教研等方面，青年老師是師傅。在教科研培訓(xùn)中，師徒可以共同承擔(dān)同一科研課題，在討論過程中，相互合作，共同受益與提高。 2、案例培訓(xùn)模式。 即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓(xùn)模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性，效果較好。通過老師參加式的研討，引導(dǎo)老師運(yùn)用課改的理念，對(duì)課例進(jìn)行分析、仿照、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新奇的教學(xué)方式，啟迪自己的

23、課堂教學(xué)，取得了很好的培訓(xùn)效果。 3、自主學(xué)習(xí)模式。 這種培訓(xùn)模式由老師進(jìn)行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。 三、校本培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩。 1、新課程理念培訓(xùn)。 課程改革成敗的關(guān)鍵在于老師，老師對(duì)新課程理念的熟悉程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此，本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來抓。重點(diǎn)學(xué)習(xí)走進(jìn)新課程一書，加強(qiáng)通識(shí)培訓(xùn)，主要抓好四方面的工作： 一是明確培訓(xùn)目的：把握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。 二是確保培訓(xùn)時(shí)間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。 三是形成培訓(xùn)系列：重點(diǎn)圍繞說課、上

24、課、評(píng)課開展教研組活動(dòng)，通過課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)比出校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課27節(jié)次，聽評(píng)課27節(jié)次。在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。 四是加強(qiáng)合作溝通：派老師外出學(xué)習(xí)、觀摩，要求外出學(xué)習(xí)的老師返校后，準(zhǔn)時(shí)向教研組、學(xué)校傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。 2、繼續(xù)有針對(duì)性地開展現(xiàn)代教學(xué)手段技術(shù)的培訓(xùn)。 我校樂觀為老師創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代信息技術(shù)教育的平臺(tái)。全體老師充分利用各種渠道，合理利用課余時(shí)間掃瞄網(wǎng)上各種有用信息，充分利用網(wǎng)上有用信息服務(wù)于自己的實(shí)際教學(xué)。本學(xué)期中，我校15人中共有14名老師在“天河部落”中設(shè)立“博客”專欄，并且廣發(fā)帖子，以網(wǎng)上論壇形式開展對(duì)課改精神實(shí)施中的感悟、理

25、解討論活動(dòng)。效果非常好。至今，我校博客截止到07年1月1日止，帖子總數(shù)達(dá)1708篇，在全區(qū)中小學(xué)學(xué)校排列中躍居至第16位。 3、加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)。 老師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度， 要引導(dǎo)老師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問題，不要小看理論思維。 理論的指導(dǎo)是促進(jìn)老師專業(yè)提高的有效保證，這種理論學(xué)習(xí)，更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問題。理論學(xué)習(xí)執(zhí)行了集中與分散相結(jié)合的形式，每次教研活動(dòng)都要先進(jìn)行半小時(shí)的理論學(xué)習(xí)的心得溝通，這樣既保證了學(xué)習(xí)時(shí)間，也保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。課程的最終實(shí)施者是老師，學(xué)校進(jìn)展的動(dòng)力是老師，老師觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長(zhǎng)期艱苦的過程，不行能一蹴而就?！皞鹘y(tǒng)的培訓(xùn)把表層的土刨了一下，下面的土

26、還非常堅(jiān)硬?！币研碌睦砟钷D(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煹慕虒W(xué)行為，需要老師樂觀主動(dòng)地參加。 傳統(tǒng)的培訓(xùn)，形式上大多是講座輔導(dǎo)，內(nèi)容基本是從理論到理論，但老師最渴望的是如何將理論落實(shí)到實(shí)踐之中。本學(xué)期，“自主、合作、探究”成為我校老師校本培訓(xùn)的主旋律。可以將培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在課堂，一邊教學(xué)，一邊研討。由培訓(xùn)者先親自上課，然后結(jié)合實(shí)踐講理論，將新課程的理念通過課堂直觀地表現(xiàn)出來。還可以請(qǐng)老師先講，針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，培訓(xùn)者走上講臺(tái)，組織教學(xué)，進(jìn)行即席指導(dǎo)，引導(dǎo)老師討論，讓課堂變成一個(gè)學(xué)習(xí)與溝通的場(chǎng)所。在這里，沒有傳統(tǒng)意義上的“老師”和“學(xué)員”，大家都是公平的參加者，老師不再把自己當(dāng)作被動(dòng)的受訓(xùn)者，而是樂觀主動(dòng)地參加

27、。講座學(xué)習(xí)也發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化，不再單純講理論，而是分析案例，在案例中讓老師潛移默化地接受理論。 本學(xué)期，安排了“林和小學(xué)學(xué)科專題講座”，分別有蔡淑儀老師的以德為本，什么是師德、廖海燕老師的關(guān)于天河部落與博客、美國(guó)小學(xué)教育概況以及天河區(qū)拓展訓(xùn)練與思考、蔡淑華老師的青少年心理健康不容忽視、黃必瑤老師的快樂教育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施、葉振宇老師的新老師工作回顧。 4、建立對(duì)話溝通制度。 對(duì)抗不如對(duì)話，競(jìng)爭(zhēng)不如競(jìng)和，溝通需要從對(duì)話開頭。我校努力創(chuàng)設(shè)一種老師之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，相互切磋、溝通的學(xué)校文化環(huán)境，使學(xué)校不僅成為學(xué)生進(jìn)展的場(chǎng)所，也是一個(gè)促進(jìn)老師不斷成長(zhǎng)與提高的學(xué)習(xí)化共同體。詳細(xì)形式是每

28、位老師堅(jiān)持每日下班前寫當(dāng)天工作日記，使領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)時(shí)了解到學(xué)校大大小小的人和事，便于準(zhǔn)時(shí)溝通與進(jìn)行信息的交換、閱歷的共享、深度會(huì)談、專題研討，共同提高。 首先學(xué)校開展師徒結(jié)隊(duì)，促進(jìn)青年老師盡快成長(zhǎng)。葉振宇老師一開學(xué)就拜了潘月霞、蔡淑華兩位老師為“師”。學(xué)校要求徒弟樂觀聽?zhēng)煾档恼n，實(shí)地感受教學(xué)過程，學(xué)習(xí)成功閱歷師傅主動(dòng)聽徒弟的課，了解徒弟的不足，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，同時(shí)也汲取青年人的先進(jìn)思想和新鮮做法。師徒既各展其長(zhǎng)，又互幫互學(xué)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。 5、抓好骨干老師培訓(xùn)工作。 本學(xué)期以我校家長(zhǎng)開放日活動(dòng)為契機(jī)，組織了一次校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，語文_、數(shù)學(xué)_、英語_、美術(shù)_老師專心打算了公開課，取得了家長(zhǎng)的全都好

29、評(píng)。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視老師業(yè)務(wù)能力的提高，想盡方法安排骨干老師參加各級(jí)各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如平時(shí)參加外出學(xué)習(xí)，學(xué)校給調(diào)課，解除老師的后顧之憂，安心學(xué)習(xí)。 6、新老師培訓(xùn)。 進(jìn)行“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，對(duì)新老師進(jìn)行教學(xué)基本功的專項(xiàng)訓(xùn)練和輔導(dǎo)開聽、評(píng)課評(píng)估結(jié)果、學(xué)生座談會(huì)、問卷調(diào)查、抽查學(xué)生作業(yè)本的批改情況、教學(xué)體會(huì)心得評(píng)比、教案評(píng)比和教學(xué)質(zhì)量等成果，對(duì)新老師排出等次。 7、加強(qiáng)教研組集體備課的培訓(xùn)。 教研組定期活動(dòng)(每?jī)芍芤淮?與分散活動(dòng)。以分組教研的內(nèi)容為主，激勵(lì)教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課，進(jìn)行案例分析，使評(píng)課過程成為教學(xué)討論過程。案例分析有助于老師了解自身的缺失，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面

30、的學(xué)習(xí)與熬煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。老師定期寫一篇教學(xué)反思或教學(xué)隨筆上傳天河部落個(gè)人博客。課前反思：新舊教材有哪些不同、新課改的思想如何滲、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等。 課中反思：根據(jù)教學(xué)實(shí)際，準(zhǔn)時(shí)反思調(diào)整教學(xué)策略。 課后反思：上完課后，回過頭來看看，反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，哪些是成功的等問題，幫助老師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕獲隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改進(jìn)的切入口。 四、校本培訓(xùn)后的反思。 1、 老師的理論學(xué)習(xí)仍要加強(qiáng)督促。 2、 老師的教育教學(xué)反思力度不夠。 為了使校本培訓(xùn)工作真正能促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)校教育教

31、學(xué)工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校老師的整體素養(yǎng)為核心，繼續(xù)以年輕老師為培訓(xùn)重點(diǎn)，著眼于老師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素養(yǎng)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促老師的專業(yè)化進(jìn)展。 小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)范本篇4 本學(xué)期我校的校本培訓(xùn)工作依照上級(jí)的要求，結(jié)合我校的實(shí)際情況，繼續(xù)圍圍著 小腳丫課程 建設(shè)和 學(xué)為中心 課堂建設(shè)召開多種形式的校本培訓(xùn)工作，從提高老師教書育人的水平為動(dòng)身點(diǎn)，進(jìn)一步挖掘老師適應(yīng)目前深入進(jìn)行課程改革的潛力，下面從以下各個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。 一、工作內(nèi)容 (一)師德培訓(xùn)：打造樂觀向上的職業(yè)氛圍 本學(xué)期緊緊圍圍著師德建設(shè)這一核心，始終貫穿了 以人

32、為本、敬業(yè)奉獻(xiàn) 這樣一個(gè)核心內(nèi)容，在實(shí)際工作中，我們以開展集體活動(dòng)，如拓展活動(dòng)，在活動(dòng)中讓老師意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的力氣和作用，學(xué)會(huì)合作同時(shí)利用老師會(huì)的時(shí)間對(duì)老師進(jìn)行思想教育，并為老師購買讓老師閱讀一些相關(guān)的書籍。通過學(xué)習(xí)、溝通、訂正不良教育行為，樹立愛崗、敬業(yè)、愛生的職業(yè)精神，重塑二十一世紀(jì)老師的新形象，加強(qiáng)了師德建設(shè)的針對(duì)性和實(shí)效性。 (二) 學(xué)為中心 示范班級(jí)評(píng)比：提高 學(xué)為中心 課堂執(zhí)教能力 延續(xù)上學(xué)期的校 學(xué)為中心 示范老師評(píng)比活動(dòng)，本學(xué)期開展 學(xué)為中心 示范班級(jí)的申報(bào)、過程引導(dǎo)和最后評(píng)審及課堂教學(xué)展現(xiàn)的評(píng)比活動(dòng)。這樣活動(dòng)通過以點(diǎn)帶面，以評(píng)帶研促進(jìn)老師培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的能力，以及培育學(xué)生良

33、好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣如自學(xué)、合作、溝通、質(zhì)疑等等習(xí)慣。 同時(shí)協(xié)作市教育教學(xué)討論院 一師一優(yōu)課 評(píng)比活動(dòng)，在這個(gè)過程中，我們發(fā)揮教研組的力氣，推出典型的 學(xué)為中心 的課，在這個(gè)過程中，老師都有所得。 (三)多種科研載體：提高老師科研能力 1、依托教研組活動(dòng)、做成一件事，培育老師的問題意識(shí)和進(jìn)行行動(dòng)討論的能力 本學(xué)期無論是教研組活動(dòng)，還是老師申報(bào)的做成一件事都需要圍繞一個(gè)教育教學(xué)過程中遇到的實(shí)際問題進(jìn)行討論，開展行動(dòng)討論，在解決問題的過程中，提高老師的科研能力。 2、依托 三類文體 促進(jìn)老師反思能力 在學(xué)期末，每位老師依據(jù)本學(xué)期工作，選擇最有意義和價(jià)值的一件事寫成閱歷總結(jié)、專題調(diào)查和教學(xué)改進(jìn)案例，其目的

34、是促使老師對(duì)本學(xué)期工作進(jìn)行反思，吸取閱歷和教訓(xùn)。 3、依托市各項(xiàng)評(píng)比，提高老師課程開發(fā)和執(zhí)行能力 本學(xué)期，我們?cè)谝劳惺芯氛n程評(píng)比活動(dòng)，在校內(nèi)開展校內(nèi)精品課程評(píng)比活動(dòng)，提高老師的課程開發(fā)和執(zhí)行能力依托市論文及學(xué)習(xí)指導(dǎo)案例評(píng)比，提高老師寫作能力。 (四)開展讀書沙龍：形成學(xué)校讀書氛圍 本學(xué)期，結(jié)合我校 學(xué)為中心 課堂建設(shè)，我們?yōu)槔蠋熧I了許多相關(guān)書籍，同時(shí)本學(xué)期重點(diǎn)推舉老師閱讀第56號(hào)教室一書，讀書之后，老師樂觀撰寫讀書心得，并進(jìn)行讀書沙龍。通過讀書-撰寫讀書心得-讀書閱歷溝通，促使學(xué)校老師之間讀書氛圍形成。 (五)開展培訓(xùn)活動(dòng)：提高老師理論修養(yǎng) 圍繞學(xué)校 小腳丫課程 建設(shè)主題，學(xué)校聘請(qǐng)多個(gè)專家，

35、如華東師大周文葉博士來校講座，市教研院陳素萍主任來校講足，提高老師對(duì)課程改革的理解，以及課程理論方面的知識(shí)。 二、工作特色 (一)圍繞學(xué)校主題開展多種形式校本培訓(xùn) 學(xué)校本學(xué)期主要工作是 小腳丫 課程建設(shè)和 學(xué)為中心 ,圍繞這兩個(gè)主題學(xué)校開展讀書、做成一件事、教研活動(dòng)、講座、讀書沙龍等多種形式的校驗(yàn)活動(dòng)，提高老師課程開發(fā)和執(zhí)行能力，以及執(zhí)教 學(xué)為中心 課堂教學(xué)能力。 (二)以評(píng)比促進(jìn)展 學(xué)校統(tǒng)籌各個(gè)層次的評(píng)比活動(dòng)，本學(xué)期評(píng)比活動(dòng)有課程評(píng)比、學(xué)習(xí)指導(dǎo)案例評(píng)比、新常規(guī)新設(shè)計(jì)評(píng)比、三類文體評(píng)比等等，我們沒有就評(píng)比而評(píng)比，而是把評(píng)比做成一個(gè)過程，首先是傳達(dá)通知，發(fā)動(dòng)老師-過程跟蹤上交學(xué)校-組織專家進(jìn)行一

36、對(duì)一指導(dǎo)老師修正上交。在這個(gè)過程中，老師收獲的不僅僅獎(jiǎng)狀，而是在這個(gè)過程中的收獲。 (三)依詳細(xì)的 載體 培育老師的科研能力 提高老師的科研能力總是學(xué)校管理者最美妙的愿望，但如何真正的實(shí)現(xiàn)都是管理者面臨的最大的挑戰(zhàn)。而我們學(xué)校尋找了詳細(xì)的載體，把抽象的科研能力轉(zhuǎn)化為詳細(xì)的有形的載體身上，通過一系列的載體有序的提高老師的科研能力。 老師的科研能力不同于理論工，因此我們?cè)趯?shí)際的工作中主動(dòng)培育的老師的問題意識(shí)、行動(dòng)討論和反思能力，以及寫作水平的提高。因此我們把每項(xiàng)詳細(xì)的科研能力依托詳細(xì)的載體來實(shí)現(xiàn)。如在做成一件事中讓老師自己去選擇一件自己面臨的教育教學(xué)問題，且有意義、有價(jià)值，這有助于培育老師的問題意

37、識(shí)。在老師課題立項(xiàng)中，我們緊緊把關(guān)老師選擇的問題是否是真問題，是否有意義和價(jià)值。我們學(xué)校的教研活動(dòng)不是聽評(píng)課，而是在學(xué)期初，每個(gè)教研組圍圍著 學(xué)為中心 大課題，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和年段特點(diǎn)，選擇一個(gè)問題進(jìn)行討論，在整個(gè)教研活動(dòng)中，使得老師都有明確的問題意識(shí)。無論老師是在做成一件事過程中還是教研組教學(xué)研討過程中，我們要求老師依據(jù)問題-行動(dòng)-反思-發(fā)現(xiàn)新問題-再行動(dòng)再反思,這是一個(gè)螺旋上升的過程。在這個(gè)解決實(shí)際問題的過程中，老師的行動(dòng)討論能力得到了提高。而我們每個(gè)學(xué)期的三類文體，促使著老師進(jìn)行反思，我們每個(gè)學(xué)期的各類論文、案例評(píng)比，促使著老師寫作能力的提高。 三、主要成效 1、依托 新常規(guī) 促 學(xué)為中心

38、 課堂落地。 我們學(xué)校的課堂變革不是落在口頭上，在課堂變革的探究中，我們推出了教、學(xué)、研新常規(guī)，對(duì)老師的備課教學(xué)、學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)以及教研組的教研活動(dòng)有了新的規(guī)定，從而使 學(xué)為中心 的理念落實(shí)到每一節(jié)日常課堂中。 我校開出的的許多公開課，受到了專家和同行的肯定。通過 學(xué)為中心 新課堂建設(shè)，學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性和愛好有了很大的提高，學(xué)生的動(dòng)手、合作能力得到了提高，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在逐步養(yǎng)成。 2、構(gòu)建了學(xué)校 小腳丫 課程體系 在經(jīng)過多次培訓(xùn)和研討，學(xué)校構(gòu)建了 小腳丫 課程體系，把學(xué)校課程分為基礎(chǔ)型課程和拓展型課程，在基礎(chǔ)性課程中，對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行了校本化開發(fā)，如數(shù)學(xué)課程開發(fā)了數(shù)學(xué)活動(dòng)課，英語開發(fā)了沉浸

39、式英語，語文開發(fā)了大閱讀，科學(xué)開發(fā)了家庭實(shí)驗(yàn)室，美術(shù)、育和音樂實(shí)施1+1課程模式同時(shí)老師開發(fā)了60多門拓展選修課程。 3、學(xué)校老師讀書學(xué)習(xí)的氛圍在逐步形成 由于我們有主題、有序的組織讀書沙龍活動(dòng)，帶動(dòng)了老師買書、讀書的意愿，老師的讀書樂觀性有了很大提高，校園里老師的讀書學(xué)習(xí)的氛圍在逐步形成。 四、問題反思 在校本培訓(xùn)過程中，存在兩個(gè)問題： 第一個(gè)問題：我們的校本培訓(xùn)內(nèi)容雖然圍圍著一個(gè)主題開展多種形式的互動(dòng)，但我們的研修項(xiàng)目比較單一，更多的是圍圍著課堂教學(xué)能力的提高上，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校需要，圍繞更多的主題開展校本培訓(xùn)，使研修項(xiàng)目豐富化。而我們每個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn)內(nèi)容還不夠系統(tǒng)，不二個(gè)問題：老師層次比較單一，老師的層級(jí)進(jìn)展做的不夠。 小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)范本篇5 一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，