安徽合肥肥西縣小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》考試卷及答案解析

1、第 頁(yè) 安徽合肥肥西縣小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)考試卷及答案解析一、單選題1( )是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。A.教育方針 B.教育政策C.教育目的 D.教育目標(biāo) 答案：C解析：教育目的指社會(huì)對(duì)教育所要造就的社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定，是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。 2動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間（ ）。A.成正比關(guān)系 B.成反比關(guān)系 C.沒有關(guān)系 D.成倒U形曲線關(guān)系 答案：D解析：動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系成倒U形曲線關(guān)系。 3前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導(dǎo)的“平行教育”的德育原則是指（ ）。 A.知行統(tǒng)一原則B.尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則C.

2、教育影響的一致性與連貫性原則D.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則 答案：D解析：“平行教育影響”是馬卡連柯（前蘇聯(lián)杰出教育家和作家）的一個(gè)著名的教育方法：是以集體為教育對(duì)象，通過(guò)集體來(lái)教育個(gè)人的教育方法，使教育者對(duì)集體和集體中每一個(gè)成員的教育影響是同時(shí)的、平行的。 4小學(xué)生容易把“b”寫成“d”，這說(shuō)明小學(xué)生的（）還不成熟。 A.感知能力B.注意能力C.記憶能力D.思維能力 答案：A解析：小學(xué)生容易把“b”寫成“d”，這說(shuō)明小學(xué)生的感知能力不夠成熟，感知具有籠統(tǒng)性，精確性比較差的特點(diǎn)。 5“嚴(yán)師出高徒”“棍棒出孝子”等諺語(yǔ)體現(xiàn)了（ ）的觀點(diǎn)對(duì)人的教育方式的影響結(jié)果。 A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論

3、C.輻合論D.平行論 答案：B解析：環(huán)境決定論認(rèn)為，真正在兒童的發(fā)展中起著絕對(duì)影響作用的力量，是兒童生活環(huán)境和后天所獲得的教育引導(dǎo)。環(huán)境決定論的盛行，直接導(dǎo)致了傳統(tǒng)教育實(shí)踐重視教師權(quán)威和書本知識(shí)、學(xué)校紀(jì)律等特點(diǎn)，“嚴(yán)師出高徒”、“棍棒出孝子”等就是典型例證。 6進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，這體現(xiàn)了德育的（ ） A.疏導(dǎo)原則B.因材施教原則C.導(dǎo)向性原則D.一致性和連貫性原則 答案：C解析：引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展體現(xiàn)的是德育的導(dǎo)向性原則。 7把對(duì)集體的管理和對(duì)個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的班級(jí)管理方式屬于（ ）。A、 常規(guī)管理B、 目標(biāo)管理C、 平行管理D、 民主管理

4、 答案：C解析：所謂班級(jí)平行管理，是指利用集體與個(gè)人相互影響的關(guān)系，班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集 體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。 8在德育內(nèi)容中，關(guān)鍵是( )。A.政治教育B.心理健康教育C.道德教育D.思想教育 答案：C9“教育即生長(zhǎng)”的提出者是教育哲學(xué)家( )。A.赫爾巴特B.皮亞本C.杜威D.瓦根舍因 答案：C10教師在講課過(guò)程中聲音要求洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是( )A.強(qiáng)度律B.組合律C.活動(dòng)律D.差異律 答案：A解析：指作為知識(shí)的物質(zhì)載體的直觀對(duì)象(實(shí)物、模象或言語(yǔ))必須達(dá)到一定強(qiáng)度，才能為學(xué)習(xí)者清晰地感知。因此，在直觀過(guò)程

5、中，教師應(yīng)突出那些低強(qiáng)度但重要的要素，使它們充分地展示在學(xué)生面前。 二、判斷題11教學(xué)改革所要解決的核心問(wèn)題是改革教育方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。（） 答案：對(duì)12課外活動(dòng)包括選修課和自習(xí)課。（ ） 答案：錯(cuò)解析：課外活動(dòng)不包括選修課和自習(xí)課。必修課和選修課都屬于課堂教學(xué)。 13心理評(píng)估的功能只是進(jìn)行心理診斷。 （ ） 答案：錯(cuò)解析：心理評(píng)估不應(yīng)只是進(jìn)行心理診斷，也應(yīng)重視對(duì)學(xué)生發(fā)展?jié)撃堋⒆晕覍?shí)現(xiàn)程度的正向評(píng)定。 14皮亞杰關(guān)于兒童道德發(fā)展階段認(rèn)為道德教育的目的就是使兒童達(dá)到道德的自律。（）A.對(duì)B.錯(cuò) 答案：A解析：皮亞杰認(rèn)為兒童道德判斷的最高水平是自律道德。 15心理咨詢與輔

6、導(dǎo)的基本方法是評(píng)估性會(huì)談。( ) 答案：對(duì)三、填空題16師生在人格上是_的關(guān)系。 答案：民主平等|17課的類型大致可分為_和_兩大類。 答案：?jiǎn)我徽n|綜合課|18奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)校學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成.即( )的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。 答案：解析：認(rèn)知 191878年，張煥給所創(chuàng)辦的上海正蒙書院內(nèi)附設(shè)的 ，是近代小學(xué)的開端。 答案：小班,20對(duì)多動(dòng)癥的行為療法中，在強(qiáng)化程序上應(yīng)多 用（ ）強(qiáng)化，少用（ ）強(qiáng)化。 答案：連續(xù),間歇,21國(guó)教育家赫爾巴特被西方教育史稱為_ 之父。 答案：科學(xué)教育學(xué),解析：科學(xué)教育學(xué) 22教育科學(xué)研究過(guò)程包括研究的構(gòu)思與設(shè)計(jì)、研究的 、

7、研究成果的分析與表述三大環(huán)節(jié)。 答案：組織與實(shí)施,解析：組織與實(shí)施 2320世紀(jì)60年代，法國(guó)教育家 提出了終身教育的理論。 答案：保羅朗格朗解析：保羅?朗格朗 24小學(xué)教育的基本任務(wù)是使學(xué)生掌握小學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、形成學(xué)生的基本技能、發(fā)展學(xué)生的_。 答案：智力,25兒童的身心發(fā)展存 在 _，錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)期，教育訓(xùn)練的效果就會(huì)降低。 答案：關(guān)鍵(或最佳)期 ,四、問(wèn)答題26遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著身心發(fā)展和_。 解析：發(fā)展的年齡特點(diǎn) 27結(jié)合實(shí)際論述教師應(yīng)如何塑造學(xué)生的創(chuàng)造性個(gè)性。 解析：（1）保護(hù)好奇心。應(yīng)接納學(xué)生任何奇特的問(wèn)題，并贊許其好奇心。好奇是創(chuàng)造活動(dòng)的原動(dòng)力，可以引發(fā)個(gè)體進(jìn)行各種探索活

8、動(dòng)，應(yīng)給予鼓勵(lì)和贊賞，不應(yīng)忽視或譏諷。（2）解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理。對(duì)學(xué)生所提問(wèn)題，無(wú)論是否合理，均以肯定態(tài)度接納。對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤不應(yīng)全盤否定，也不應(yīng)指責(zé)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生正視并反思錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生嘗試新的探索。（3）鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神。應(yīng)重視學(xué)生與眾不同的見解、觀點(diǎn)，并盡量采取多種形式支持學(xué)生以不同的方式來(lái)理解事物。對(duì)平常的問(wèn)題的處理能提出超常見解者，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)。（4）重視非邏輯思維能力。非邏輯思維是創(chuàng)造性思維的重要成分，在各種創(chuàng)造活動(dòng)中都起著重要作用，貫穿整個(gè)創(chuàng)造活動(dòng)的始終。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，進(jìn)行豐富的想象，而不拘泥于常規(guī)的答案。 五、解答題28美育 解析：美育又稱審美教育，是運(yùn)用

9、藝術(shù)美、自然美和社會(huì)生活美培養(yǎng)受教育者正確的審美觀點(diǎn)和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育，是全面發(fā)展教育必要的組成部分。 29教育 解析：解釋之一：教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，它同社會(huì)的發(fā)展、人的發(fā)展有著密切聯(lián)系。從廣義上說(shuō)，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育。狹義的教育，主要指學(xué)校教育，其含義是教育者根據(jù)一定社會(huì)（或階級(jí)）的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)（或階級(jí)）所需要的人的活動(dòng)。解釋之二：教育是有意識(shí)的以影響人的身心發(fā)展、改變?nèi)说纳硇乃刭|(zhì)為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，這是廣義的教育；但廣義的定義外延過(guò)大，在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)校教育構(gòu)成現(xiàn)代教育的主要形式，而學(xué)校教育是由專職機(jī)構(gòu)的專職人員承擔(dān)實(shí)施的有目的、有計(jì)劃、有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的系統(tǒng)性社會(huì)活動(dòng)。 30如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括? 解析：（1)配合運(yùn)用正例和反例。(2)正確運(yùn)用變式。(3)科學(xué)地進(jìn)行比較。(4)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。 31具體遷移 解析：具體遷移：也稱為特殊遷移,指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗(yàn)直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。 32教師在板書生字時(shí)，常把形