廣州市小學英語口語二年級下冊教材教法分析

1、清華大學英語系測試：為中小學生英語量身定做.官方網(wǎng)站：HYPERLINK http:/ 清華大學英語教授50年研究成果廣州市小學英語口語二年級下冊教材教法分析天河區(qū)教育局教研室 彭雪紅一、低年段英語口語教學總體目標：培養(yǎng)學生的英語學習興趣。 培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。形成自信心和正確的學習態(tài)度。4. 獲得簡單的語言知識和良好的語感。二、低年段英語口語教學主要要求：現(xiàn)狀：不重視、課時+師資。 教學效果不如意。1. 各方的重視：學校、教師、家長、學生要正確認識與重視。建議學校有專職口語老師，特別是大的學校。2尋求最佳教學：研討最佳教法、遵循低年段兒童學習規(guī)律、學法指導、良好學習習慣養(yǎng)成。3適當?shù)?/p>

2、作業(yè)：布置聽、說、讀作業(yè)；鼓勵課外相關興趣英語學習；音像、外教興趣班等。4必要的鋪墊：字母教學；為三年級學習作過渡準備；如聽說、朗讀等方面。三、第四冊教材編寫細目表UnitstopicsfunctionsstructuresVocabulary ChunksUnit 1 I go to school by Bus.TransportIdentifying transport Talking about transport to school I go to school by bus. I live in Tianhe. Can I go there by bike?Yes, you can.

3、/ No, you cant. Bus, motorbike, ship, underground, taxi, live, bike, train, plane, carCome on, Its time for bed. Unit 2I want to be a teacher. jobsIdentifying jobs. Talking about futureAsking about jobsWhat does he/she do?Hes/Shes a doctor. I want to be a teacher when I grow up. He/She goes to work

4、by motorbike. Teacher, doctor, policeman, driver, nurse, engineer, manager, fireman, go to work, car, bike, bus, underground, taxi, motorbike Its me. The house is on fire. Call 119. Unit 3Please Take me to the Zoo. FavouritePlaces Identifying places Making requirementsExpressing wants.Making suggest

5、ionsMy favourite places is the zoo. Im going to the bookstore. Will you take me to the park?Zoo, park, swimming pool, bookstore, playground, supermarket, buy, gameWhere are you going?Here we are. No problem!I said no. Lets go home. Unit 4Its sunny today. WeatherIdentifying weatherDescribing weather

6、Giving and following instructionsI want to swim.Its sunny. Put on your boots. What are you doing?Im reading . Sunny, wind, hot, cold, snow, rain, watermelon, boots, sunglasses, scarf, umbrella, put on, eat, walk, run, pianoLets go skating.Thanks. Its raining cats and dogs. Im bored.Unit 5My Favourit

7、e Day is MondayThe days in a week Identifying the days in a week.Describing routines. Talking about housework responsibilities. My favourite day is Monday. Its Monday today. Its your turn to sweep the floor. On Sunday I sweep the floor. Sunday, Monday, Tuesday, Thursday, Friday, Saturday, Today, tom

8、orrow, sweep the floor, comics, feed the pet, wash up, set the table What day is it today?Please wait. Im sorry. Thats OK. Unit 6Which Season do you like?seasonsIdentifying seasons. Talking about seasons. Talking about seasonal clothes. In summer, I/we wear sandals.Its hot in summer.I like spring. I

9、 can fly a kite in spring. Its warm in spring. Spring, summer, autumn, winter, warm, cool, go hiking, trainers, sandals, coat, swim, watermelon, skate, ice-cream, banana, sweaterWhich season do you like?Its raining hard. Unit 5My Favourite Day is MondayThe days in a week Identifying the days in a we

10、ek.Describing routines. Talking about housework responsibilities. My favourite day is Monday. Its Monday today. Its your turn to sweep the floor. On Sunday I sweep the floor. Sunday, Monday, Tuesday, Thursday, Friday, Saturday, Today, tomorrow, sweep the floor, comics, feed the pet, wash up, set the

11、 table What day is it today?Please wait. Im sorry. Thats OK. Unit 6Which Season do you like?seasonsIdentifying seasons. Talking about seasons. Talking about seasonal clothes. In summer, I/we wear sandals.Its hot in summer.I like spring. I can fly a kite in spring. Its warm in spring. Spring, summer,

12、 autumn, winter, warm, cool, go hiking, trainers, sandals, coat, swim, watermelon, skate, ice-cream, banana, sweaterWhich season do you like?Its raining hard. 知識學習目標要求：1. 根據(jù)上表，要求學生對每個單元的話題能理解，知道意思，并能聽說基本的知識點（句型和詞匯）。 2. 拓展學習目標：對課本的詞匯、句子的認讀；引導學生利用好課外相關的兒童英語學習資源。五、教學評價目的：讓學生、家長、學校重視口語教學，檢測、促進學生學習；監(jiān)督、提高

13、、改進教師教學。原則：聽說為主，知識與興趣、態(tài)度相結合。形式：與平時教學常用的形式。內(nèi)容與方式：單詞（聽、辨認/指認單詞、實物），看圖說事物的英語名稱句子：教師提供情景，學生說英語。自由表演：自己準備，個人或合作（自選內(nèi)容），著重 運用興趣態(tài)度：簡單問卷調(diào)查（家長）,課堂學習行為觀察, 平時的課堂表現(xiàn)（表現(xiàn)性評價），積累的紅花，獎品等。 廣州市小學英語口語教材編寫介紹廣州市教育局教研室 趙淑紅 一、英語口語教材的編寫目的和特點 教材“將小學藝一、二年級的英語課程作為一門基礎性、啟蒙性課程，以激發(fā)兒童對英語學習的興趣，促進兒童的身心健康、和諧地發(fā)展為目標，注意與其他學科最簡單易學、最有趣味、最基

14、礎的知識之間的相互融合。他以與兒童的體驗和各種各樣的活動作為課程組織的主要線索和主要的學習方式，使學生在生動活潑、多樣有趣的活動中產(chǎn)生對英語學習的興趣，獲得身心的發(fā)展。”教材的編寫內(nèi)容的選擇上將更多地考慮與高年級教材的銜接、鋪路。爭取減輕高年級的負擔。銜接一個重要的方面就是同一主題的重復和螺旋式上升。二、教材的結構和一些特點1、教材結構.第二冊在容量上也是6個單元和兩個復習部分。教師教學用書按每單元六課時的量進行教學設計。建議每單元至少用6個40分鐘的課時，若能上短課，則更好。體例與欄目同第一冊。都是LETS SING, LETS CHANT, LETS PLAY, LETS TRY, LET

15、S MAKE, STORY TIME, AMYS GARDEND等幾個部分。同樣，這幾個部分的順序更多的是為了保證教材體例上的統(tǒng)一性，教師們在教學中完全可以、甚至必須調(diào)整順序，另外，有些部分，如song和 chant，story等，需要多次的重復，可能不是一節(jié)課學生就可以完全掌握的。所以，要求老師們根據(jù)實際情況靈活分解和組合教學的內(nèi)容。我們在編寫過程中根據(jù)第一冊的反饋意見，即注意了提供足夠量的語言輸入，又有意控制了語言現(xiàn)象出現(xiàn)的量。如：Unit 2. 原有Lets cook. Amys father is cooking. Unit 3 原有衣櫥里的衣服、廚房里的食物等，我們控制了單詞的量。同

16、樣，教師們在Amys Garden部分可以知道每個單元的目標要求。2、教學語言編寫特點更加口語化。主要考慮少些學生可能上不了口的句子。如Wheres Amys mother？ In the kitchen. 而不是Shes in the kitchen. 保證重點句型在有意義的情景中的重復。如故事部分。不僅是句型相同，爭取是句子的大部分成分都相同。如：Can I watch TV? No, you cant. Can I eat ice-cream? No, you cant. 3.關于錄音。有中英文頁碼提示，方便老師、學生和家長查找。（放錄音）增加了錄音的內(nèi)容，除Lets make外，幾乎所

17、有部分都制作了錄音，目的主要是方便學生在家里學習。Piggy Bank和I know these in English部分增加了中文意義， 方便學生在家里學習，方便家長監(jiān)督。但Piggy Bank 的中文加在英文后，I know these in English的中文加在中文前，（為什么？）故事部分增加了中文導語和生詞釋義，目的一是set up a situation, 二是幫助學生理解故事。（放錄音）單詞、chant增加了跟讀。（放錄音）效果音和語言部分的主次關系更明確。錄音者的表現(xiàn)力較好。（放錄音）三、低段兒童英語學習的主要特征(Working with young learners )兒

18、童是積極的意義構建者“玩中學”“做中學”理解能力高于表達能力；兒童學習語言需要較高的重現(xiàn)率語言是交際的工具Children like to play with sounds;Children like to move. The younger they are, the more movements they need.Children like things unusual.Children need variety, they need routine as well.They are good imitators.四、低段英語口語教學建議1掌握基本的低段英語教學技能和教學方法：如：游戲、

19、故事、歌曲和小詩、TPR等教學技能的運用和單詞、句型的教學，參見教師教學用書，上面有詳細的說明。小詩教學范例：P11. 在開始教小詩之前，你需要就其中的單詞和句子進行一些練習，這些練習可以是接受性的，也可以是輸出性的。例如:Revise play, eat and cook in the song, learn sleep by using TPR. Draw the framework of a house.Ask the children what it is. Recast what they say in English. Get them to draw their house. A

20、sk individual student to show you their house. Get the children to tell you what it is. Invite the children to come to your house. Walking around the teachers desk before you go to the framework on the blackboard. Put on the bedroom. Tell the children “This is the bedroom. I sleep in the bedroom. Th

21、is is the bedroom where I sleep”, doing the action for sleep. You can challenging the children to repeat what you say by saying “ 看看誰能復述老師的這句話”Do the same with the kitchen and the living room. Walk a little bit and say “Come on, lets come to the kitchen/ the living room. ”Number the three rooms and

22、play a “l(fā)isten and number” game. Go to the chant itself. Withdraw support gradually. Teachers activityChildrens activitypurposeSay the chant and do corresponding actionsWatch and listenChildren to feel and get the gist of the chantSay the chant and beatWatch and listenChildren feel the rhymeSay the

23、chant and beatWatch, listen and beat alongChildren try the rhythm with helpSay the chant and do the actionsWatch, listen and beatChildren try out the rhythmSay the chant and do the actionsListen and do the actions alongarouse interest, help with memory, help understandingSay the chant and do the act

24、ionssay and do the actions alongPractice saying the chantPoint to the pictures and do the actionsSay the chant and do the actionsTry out with prompts from the teacherSay the chant and do the actionsWith prompts from actionsSay the chant and beat2熟悉教材，整體把握：通讀全書，了解全書內(nèi)容和各語言內(nèi)容的分布，做到心中有數(shù)，并在教學中有意識地為后面的教學內(nèi)

25、容做鋪墊。例如，第二單元的歌曲中出現(xiàn)了come on, lets have fun. 教師們在第一單元的教學中，就可以多次在課堂用語中用這些chunk來組織教學活動，為學生提供exposure. 這樣，到第二單元的時候，就水道渠成了。3明確教學目標，準確把握教學重難點4布置學生每天回家聽錄音，每天接觸英語。5幾點說明：教材中的歌曲和小詩不一定全部掌握，每個學生能說唱6-8首既可，考試時可任選2首。教材中的故事要求學生理解意思，能用中文講述其中發(fā)生的事情。能跟老師或錄音講述其中的重復或關鍵的詞句即可?；顒邮謨灾杏凶R字練習，不是必做?；顒邮謨灾械墓适聻閿U展性、欣賞性內(nèi)容，不做要求。五、教材的組成：

26、(Constructions of course)課本、活動手冊、錄音帶（課文、活動手冊，）、教師用書、投影片、CD-ROM 、單詞圖片六、教材分析與處理抓住目標根據(jù)實際情況大膽處理教材教師們可以對教材進行以下的處理：對教材內(nèi)容進行適當?shù)难a充或刪減；替換教學內(nèi)容和活動擴展教學內(nèi)容或活動步驟調(diào)整教學順序調(diào)整教學方法3.對教材活動的分析清華大學英語系測試：為中小學生英語量身定做.官方網(wǎng)站：HYPERLINK http:/ 清華大學英語教授研究組提供小學信息技術五年級上冊教學計劃一、學生分析 本學期擔任五年級段的信息技術，大部分學生家里條件都比較好，接觸電腦的時間也比較多些,對計算機的基本操作也比較

27、熟練,而且學生對電腦的興趣比較濃厚，熱情比較高，每次上電腦課都非常的興奮，所以，老師要抓住這點優(yōu)勢，讓學生學的開心，寓教于樂。經(jīng)三四年級兩年的信息技術課的學習，學生也具備了一定的獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，養(yǎng)成了良好的信息素養(yǎng)。二、教材分析本學期教學內(nèi)容包括三個單元。第一單元：網(wǎng)聚彼此生活。第二單元：體驗多彩世界。 第三單元：關注校園環(huán)境。三、教學目標1學會使用網(wǎng)絡學習平臺，感受網(wǎng)絡共享的美妙；通過上傳各自作品、瀏覽共享、發(fā)表評價，增強對該主題知識的了解，加深認識，在互訪、交流中拓寬視野，學會更多交流技能；學會應用論壇，進行主題式的討論；并能在今后的學習中能把網(wǎng)絡平臺

28、視作一個學習、交流的工具。2通過介紹多媒體信息的獲取、處理、應用三個方面的實例，讓學生經(jīng)歷學習的過程，從而感受計算機處理多媒體冊魅力，學會一些常見的應用方法。3學會運用采集信息、處理信息、分析信息等方式來研究身邊存在的現(xiàn)實問題，在解決問題的過程中，鞏固學過的信息技術知識，形成初步的用信息技術解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。4培養(yǎng)學生網(wǎng)絡學習活動的意識、習慣，以及對信息的評價、理解和處理，尤其是健康和負責任的網(wǎng)絡語言和操作行為。四、教學重難點重點：培養(yǎng)學生網(wǎng)絡學習活動的意識、習慣，以及對信息的評價、理解和處理，尤其是健康和負責任的網(wǎng)絡語言和操作行為；讓學生從多方面來感受和體驗多媒體世界的精彩

29、以及它的應用領域；學會運用采集信息、處理信息、分析信息等方式來研究身邊存在的現(xiàn)實問題。難點：應用數(shù)碼工具獲取聲音、圖像、影像等多媒體信息，運用采集信息、處理信息、分析信息等方式來研究身邊存在的現(xiàn)實問題。五、教學措施1認真組織教學，認真對學生進行指導。2實行切實可行的教學方法，對學生進行知識的傳授。3所以采用小組學習的方式進行教學，注重每個學生的學習，力爭使每個學生都能完成一節(jié)課的任務。4對課堂進行實時監(jiān)控，及時解決一些突發(fā)事件，使學生能集中精力學習。5盡可能地多安排上機時間，讓學生更多地熟悉軟件環(huán)境，提高學生的動手能力。六、教學進度安排表周 次日 期教 學 內(nèi) 容課 時18.309.5課堂常規(guī)

30、教學129.69.12相聚在網(wǎng)上139.139.19網(wǎng)上談旅游149.209.26讀書論壇159.2710.3國慶節(jié)1610.410.10采集生活點滴1710.1110.17回顧多彩生活1810.1810.24精彩照片剪輯1910.2510.31展示真我風采11011.111.7聆聽美妙樂曲11111.811.14樂曲變化多樣11211.1511.21小小作曲家11311.2211.28精彩屏保設計11411.2912.5自制個性屏保11512.612.12校園環(huán)境調(diào)查11612.1312.19美化校園研討會11712.2012.26校園環(huán)境調(diào)查報告11812.271.2賀新年校園環(huán)境調(diào)查報告

31、1191.31.9綜合練習1201.101.16期末考核1七、學期教改研究專題機房上課紀律控制的研究 2010年9月14日清華大學英語系測試：為中小學生英語量身定做.官方網(wǎng)站：HYPERLINK http:/ 清華大學英語教授研究組提供Chapter9 We like dolls教學設計概述課名是We like dolls，是小學一年級的一堂英語課。本節(jié)課所需課時為2課時，40分鐘。本課是一節(jié)跨越式發(fā)展教學的研究課，通過本課的學習，除了掌握教材所要求的單詞和句型，還增加了與課題內(nèi)容相關的單詞和句子，優(yōu)選了英語兒歌及小故事供學生掌握。本節(jié)課運用已有的英語知識和網(wǎng)絡知識來提高學生聽說、讀、對話交際

32、的能力，學生通過自主閱讀、小組協(xié)作學習以及在老師的指導下，共同完成教學目標，以達到學生主動學習，擴展知識，培養(yǎng)聽、說能力的目的。教學目標分析 準確閱讀新單詞eyes, ears, mouth, nose, teeth, chin, hair, head, neck, tail, legs, hands, feet, fingers, toes, knees, tummy, hips, 知道意思，并且能將它們用于實際生活情景。 會流利地說句子:This is my nose.These are my eyes.I have（no）.Where is your.? Here it is. Her/

33、His head is (shape).Her/His legs are(shape).能用這些句子就不同的人或物互問互答。 能比較流利地唱英語歌Where is your right hand? Head and shoulders. Eyes and ears. Touch. 既鞏固了新學的單詞和句型，又學習其他的新單詞和句子。 能閱讀A present，并表演故事。 借助網(wǎng)絡型課件，自主閱讀英語兒歌和英語小故事，培養(yǎng)自主學習和小組協(xié)作學習的能力，逐步培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代信息技術幫助學習的意識。創(chuàng)設情景，讓學生充分交際，通過演唱兒歌、表演故事，鍛煉語言表達及會話交際能力。 學習者特征分析本節(jié)課

34、的教學對象是小學一年級實驗班學生，學生在聽、說、讀、以及口語表達主動能力方面有一定的基礎，能夠完成簡單的電腦操作、網(wǎng)上瀏覽和查閱信息。學生對英語的學習有持久的興趣和愛好，學習主動性、積極性很高。學生能根據(jù)所學內(nèi)容表演小對話或歌謠，在教師的指導下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。在學習中樂于參與、積極合作，表演欲望強。教學策略選擇與設計本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學習、協(xié)作學習等各種策略，充分發(fā)揮信息技術在情景創(chuàng)設、資源共享，讓學生在豐富的學習資源和網(wǎng)絡環(huán)境的支持下，通過自學兒歌、小組協(xié)作、角色扮演，使學生在真實的情景中與教師、同學充分對話、交流，提高語言綜合運用能力。學習資源本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡

35、教室中完成的；朗文Integrated Primary English 1B第9課；專門為本課制作的多媒體課件，搜集的小故事、童謠和洋娃娃圖片。教學過程環(huán)節(jié)第一階段：以歌激趣，導入主題。第二階段：利用多媒體教授本課單詞及句型，學生能通過各種練習掌握本課重點。第三階段：網(wǎng)絡提供豐富的與課文內(nèi)容相關的英語兒歌，擴大閱讀量，達到知識的延伸。第四階段：創(chuàng)設情景，會話交流。第五階段：角色扮演，人人參與。教學過程流程圖： 唱Where is your right hand?導入 結束自主閱讀，學習小故事。檢查自學、合作學習情況，提供指導。分大組進行說唱表演四首兒歌。分四大組學習，聽、齊讀、唱兒歌。指導學習

36、英語資源平臺英語資源平臺課件通過網(wǎng)絡游戲，自我檢查單詞的掌握情況。老師問“五官和身體部位”的問題，學生回答。清華大學英語系測試：為中小學生英語量身定做.官方網(wǎng)站：HYPERLINK http:/ 清華大學英語教授研究組提供表達男女關系的經(jīng)典句子1. I dont want to be the third wheel. 我不想當電燈泡.一般的自行車都只有二個輪子, 要是有三個輪子呢? 沒錯, 那第三個輪子就是多余的. 所以 Third wheel 就是美語中電燈泡正確的表示方法. 還有一個講法, 叫 I dont want to be the third arm. 這里不是說 “三只手”的意思,

37、 而是和 third wheel 一樣, 都是電燈泡的意思.2. He is dating another girl on the side. 他同時腳踏兩條船.我想把這句說成 I have my feet in two boats 的人也不在少數(shù)吧! 其實正確的說法應該是像這樣, He is dating another girl on the side. 或是你可以說 He is dating another girl behind her back. (這個 her 指的是他女朋友的意思)On the side 這句話你去餐廳用餐時也常用到, 指的是主菜之外的副餐, 比如說 Id lik

38、e salad with dressing on the side. 就是說我要沙拉和沙拉醬. 或是 Would you like a baked potato on the side? 要不要再點一份烤馬鈴薯啊?3. I am the one-woman kinda man. 我是那種從一而終的男人.在美國從一而終的人好像不多, 他們通常從高中就開始交男女朋友, 一直交到結婚, 中間不知改朝換代過多少次. 所以這句話是很難得聽到的. 其實我比較常聽的是 one-man woman, 因為看來不論中外, 女生都比男生堅貞一點. kinda在口語中常用, 它是 kind of 的簡寫, kind

39、a man 就是說那樣的男人?？梢允÷圆徽f.還有一種用法叫 We are exclusive. 這個 exclusive 指的是排他的意思. 所以當一對情侶說, We are exclusive時, 就是說我們心里只有對方一人, 我們都不會再去喜歡上別人.4. Those boys like to hit on me all the time. 那些男生老愛找我搭訕.Hit somebody 是說你打某人的意思, 但是 hit on somebody 就不一樣了, hit on somebody 是當作搭訕來解釋. 常常電視劇里可以看到, 一個男的跑去跟一個陌生女孩多說了兩句話, 那個女生就說

40、: Are you hitting on me? 你現(xiàn)在是在跟我搭訕嗎? 實在是很有意思。5. Thats the long distance relationship. 我和我的情人分隔兩地.一般relationship都是特別指男女朋友之間的關系, 比如你可以跟你的另一半說, I really appreciate our relationship. 就是我很感激我們能夠在一起.Long distance relationship是一種固定用法, 這樣的講法我常在廣播中聽到. 他們一般情況下不會說成 We live far away from each other. 只會說 We have

41、 a long distance relationship. 再來你可能可以接著說, Its so hard for me.6. You should have chivalry. 你應該有點紳士風度。我覺得美國的男生都蠻有風度的, 他們會幫女士開門 (這點在美國尤其重要, 因為美國的空氣太乾燥了, 所以去開門常常會觸電 _ ) 會讓 Lady first. 這種行為中文叫紳士風度, 但在英文中叫騎士精神 (chivalry)7. I saw you smooching that girl just outside my window. 我看到你在我的窗外親那個女孩喔。Smooch 是一個口語

42、, 它就完全等于大家所熟知的 kiss 這個字.8. Im all over you. 我對你非常地著迷.All over you 就是說對你非常地著迷, 這還有另一種表示方法, 叫 I have a crush on you. 這二句都是表達很喜歡某人的意思.All over somebody 還有一個很常用的用法, 我把它翻成“三貼”比如說你去舞廳跳舞, 看到有一對男女跳到三點都貼在一起了, 你就可以跟你的同伴說, Hey, look, the guy is dancing all over the girl.9. Im over you. 我跟你之間完了。一字之差但是意思完全不同喔. 你

43、要是說 Im over you, 就是說我跟你之間完了, 我不想再和你有任何的瓜葛. 這和 Im all over you 是完全不一樣的。10. Are you trying to seduce me? 你想要勾引我嗎?Seduce 就是說你用言語或是行為去勾引某人. 這句話在美國派 (American Pie) 當中有用到過喔! 就是其中有一個男生最后找不到伴了, 結果跑去勾引一個老女人. 那個老女人就說了, Are you trying to seduce me?更好玩的是, 那個男生事后還跟同伴吹牛, Women are like wine. They only get better

44、with age. 女人嗎, 就像老酒一樣, 只會越陳越香。三十五種愛的英文表達方式0 愛 love； affection，like； be fond of； be keen on，cherish； hold dear； take good care of； treasure，be apt to； be in the habit of 母愛 maternal love； mother love； a mothers love for her children； maternal affection 父愛 paternal love 父母的愛 parental love 父母子女間的愛 love

45、 between parent and child 子女對長輩的愛 filial love 互愛 reciprocal affection 慈愛 the benevolent affections 疼愛 the tender love 夫妻之愛 conjugal love 深深永恒，真摯，貞潔，堅定不移的愛 ardent everlasting， sincere， chaste， steadfast love 狂熱的愛 fanatic love； wild love 強烈的愛 a keen affection 愛如己出 cherish a child as ones own 愛恨交織 be o

46、verwhelmed by mixed lovehate feelings 愛憎分明 have a clearcut stand on what to love and what to hate 愛莫能助 be sympathetic but have no ability to help； be willing to， but powerless to render assistance 愛校如家 love the school as dearly as one does ones own home 永遠相愛 love each other with an undying affection

47、 疼愛某人 dearly love sb.； set ones affection on sb. 終生鐘愛妻子 retain a tender affection for ones wife to the end of ones life 真誠溫柔，瘋狂，盲目地愛 love sincerely tenderly， wildly， blindly 專一忠誠地愛某人 love sb. devotedly loyally 至死不渝地愛某人 love sb. to the day of ones death 熾熱地愛 have a burning love for 愛上某人 fall in love

48、with sb.； grow tender of sb. 愛子女 feel affection to ones children； have an affection for ones children 表示對某人的愛 show love to sb. 公開表示對某人的愛 declare ones love to sb. 渴望得到某人的愛 desire the love of sb. 需要母愛 need a mother care 懷疑某人對的愛 doubt sb.s love for 博得某人的愛 earn sb.s love； win sb.s love 保持對某人的愛 keep ones

49、 affection of sb.； retain ones love for sb. 激起對的愛 inspire a love for 清華大學英語系測試：為中小學生英語量身定做.官方網(wǎng)站：HYPERLINK http:/ 清華大學英語教授研究組提供新北區(qū)小學英語教育優(yōu)秀教師培育室階段工作總結 自2006年成立培育室以來，小學英語教育優(yōu)秀教師培育室在區(qū)教師培訓中心和教育處、教研室的關心、支持和幫助下，采用與區(qū)教研活動及自主活動相結合的形式，積極發(fā)揮領銜人及培育室成員在小學英語教育與研究方面的引領作用，本著“名師引領，成員互助、教研結合、不斷探索”的原則，以促進各成員專業(yè)素養(yǎng)與教研能力的提升，

50、鼓勵各成員努力形成自己的教學風格。帶領本區(qū)域的青年教師開展了許多教學研究活動，采用分散研究和集中研討相結合的方式，在課堂教學實踐、教學研究、學生思維能力培養(yǎng)以及理論學習等方面做了一些有益的探索，同時建立培育室網(wǎng)站，充分體現(xiàn)培育室的研究、輻射、指導功能，以此來激活并帶動各校教師隊伍建設，較好地達成了預期的工作目標，現(xiàn)將培育室成立以來培育室的工作情況作簡單總結。培育室制定了詳細可執(zhí)行的工作方案培育室在方案中把培育室的目標定位為“打造名師群體，產(chǎn)生名優(yōu)效應”，使整個培育室始終洋溢著研究的學術氛圍，加大對中青年教師的培養(yǎng)力度，努力促使其專業(yè)向更高層次發(fā)展，使培育室真正成為青年教師成長的臺階。對培育室成

51、員的專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的目標定位為培育室成員具有較高的英語素養(yǎng)和理論底蘊；具有靈活地、技巧地駕馭課堂教學的能力；具有較強的教育科研能力，能夠不斷地反思小學英語教學的現(xiàn)狀，從問題中提出研究的課題，通過課題研究來提高小學英語教學的質(zhì)量；具有較強的課程開發(fā)能力，能夠充分開發(fā)和利用課程資源，能夠開發(fā)校本課程。使培育室成員成為學校、區(qū)乃至常州市的教學骨干、教育教學研究的行家里手，成為在小學英語教學方面學有專長、公認的“知名教師”。并力爭在 “五級梯隊”中相應提升一級。二、理論學習自覺化補充和完善每個培育室成員的理論知識，擴大他們思維的視角，提高思維的深刻性顯得尤為重要。在這一思想的指導下我們給每一位成員

52、推薦幾本書，要求作為平時自學讀本，并做好讀書筆記。培育室給每位成員購買了一套教育教學理論叢書博達教師用書，這套理論叢書包括：教師的課堂教學藝術、做最受學生歡迎的教師、骨干教師綜合素質(zhì)的提高等等，要求教師利用休息時間認真研讀，做好讀書筆記，并進行整理分析，在集體活動時供大家共同學習，同時還要求培育室成員加強專業(yè)方面的提高，利用業(yè)余時間多閱讀一些有關英語方面的教學雜志、書刊，極力參加一些英語方面的培訓、講座。通過學習，更新了成員的教育觀念，開闊了視野，了解了教育改革中的新問題及其評價的新理念。我們的理論提升、學習交流不僅停留在自我學習上，工作室的成員還主動“請進來”“走出去”學習。培育室經(jīng)常邀請區(qū)

53、英語教研員薛國民老師、市教研員胡澄宜老師參與我們培育室活動，尤其胡澄宜老師特別關心我們英語培育室，希望培育室成員能更多的接觸、了解英語教學方面的信息，特意聯(lián)系上海外國語附小，組織市區(qū)英語教師前往觀摩學習，特意多留名額讓英語培育室全體成員同時參加。結合國英小學與特級教師沈峰結對子的契機，培育室還組織全體成員赴南京觀摩了專家的英語課和學術報告，尤其培育室成員潘萍老師還與特級教師沈峰建立了師徒關系，為培育室的學習發(fā)展提供了更多平臺。同時學校還組織部分培育室成員到泰州參加了“江蘇省第二屆小學英語教師教學技能展評”活動，觀摩了各城市優(yōu)秀教師的口語、板書簡筆畫、教學設計與展示，還到上海華東師范大學參加了小

54、學英語研討會，聆聽了上海知名教師以及全國教學比賽一等獎沈峰、吳幼春等特級教師的示范課，感受了國家級、省級特級教師的教學智慧；傾聽了上海英語教學的經(jīng)驗之談，也與來自全國各地的英語教師交流了對小學英語教學的體會，觀后讓人深受啟發(fā)，倍受鼓舞。大家在學習磨練中不斷擴展教育視野，提升教育智慧。三、教學實踐顯身手。 自培育室成立以來，培育室認真執(zhí)行了制定的各項工作計劃，踏實有效地開展了各項研究活動，培育室成員每學年都在校內(nèi)開設一節(jié)或更多公開課、示范課，培育室各成員在全區(qū)范圍內(nèi)還開設了形式多樣的公開課、示范課和評優(yōu)課活動。市級公開課4級，區(qū)級公開課11節(jié)，區(qū)駿馬杯比賽一等獎3名，二等獎2名。市三等獎一名。在

55、新北區(qū)新橋小學開展的常州市小學英語高年級課堂教學研討活動中，培育室成員孫燕老師執(zhí)教的Hobbies獲得了大家的一致好評，在常州市教研室組織的“基于教材研讀、教學設計的實施策略研究” “同題異構”英語聯(lián)合教研活動中，常州一附小倪燕萍與王佩華、新北區(qū)朱春玉與金壇鄧黎莉四位老師分別對五六年級兩個單元的課進行了同課異構，展示了四堂風格迥異、但又精彩紛呈的課，讓聽課的老師受益匪淺。新橋小學的劉琴老師為常州市教科研基地活動上了研究課，在新北區(qū)小學英語教學駿馬杯比賽中，朱春玉、殷利丹、劉琴老師獲得一等獎，陸麗君、潘萍獲得二等獎，朱春玉老師還代表新北區(qū)參加市比賽。朱春玉、蔣凱、徐文娟、王宣艷、陸麗君、殷利丹六

56、位成員分別為區(qū)語音課題研究和閱讀課題研究承擔了六節(jié)研討課，在新北區(qū)小學英語六年級主題教學學科指導小組活動中，原羅溪小學現(xiàn)百草園小學的王宣艷老師和湖塘橋中心小學路瑾老師兩執(zhí)教了兩節(jié)同課異構研究課，吳霞仙、劉琴、朱春玉、殷利丹為全區(qū)小學五年級英語學科指導小組活動展示了單元整體教學示范課，深受大家好評。今年10月份，薛家小學王麗老師還將和中學英語老師一起開展區(qū)初中一年級閱讀教學銜接教學研討課。通過這些課堂教學的實踐活動，使成員的教學能力要有了較大幅度的提高，并逐步形成自身的教學風格， 四、專題研究日常化英語培育室教育教學研究的主要方向是分析課改背景下我區(qū)小學英語教學的現(xiàn)狀，把握小學英語課程改革的實質(zhì)

57、，致力于小學英語教學的實踐與研究，研究英語教學的改革策略及發(fā)展方向，引領新北區(qū)小學英語教學改革。由新橋小學劉琴老師主持的“小學英語課堂學習活動設計有效性的研究”作為培育室課題正在研究中，并積極申報區(qū)級課題，另外培育室全體成員還參與由教研室薛國民老師負責的“小學英語閱讀教學研究”課題。同時培育室成員還在學校內(nèi)另外負責校級課題和參與學校課題，小河小學馬芬老師負責的市級課題培養(yǎng)農(nóng)村小學生英語口語交際能力的研究已結題，新橋小學劉琴老師擔任學校省級子課題組長，另外，吳霞仙、陸麗君、徐文娟、孫燕都有校級課題，并擔任組長。五、研究成效顯著化培育室對每個成員在專業(yè)發(fā)展方面提出了奮斗目標，規(guī)定每位成員在五級梯隊

58、中要上升一級，小學英語教育優(yōu)秀教師培育室成立時，培育室成員中有四名常州市教壇新秀：小河小學的馬芬、國英小學的潘萍、薛家小學的王麗和龍虎塘小學的殷利丹，自成立以來，現(xiàn)又增加一名市教壇新秀：浦河小學的蔣凱，三名市教學能手：三井小學的朱春玉、新橋小學的劉琴、百丈小學的吳霞仙，一名區(qū)骨干教師：百丈小學的徐文娟。所以現(xiàn)培育室12名成員中，已有9名成為區(qū)市的骨干、能手、新秀，同時三井小學的朱春玉老師已獲得兩次年度考核優(yōu)秀，其他成員小河小學的馬芬、國英小學的潘萍包括領銜人黃小紅也都獲得年度考核優(yōu)秀，總之培育室成員在五級梯隊中得到了相應的提升，在學校內(nèi)也成為了骨干教師，同時也逐漸成為了新北區(qū)小學英語教學方面公

59、認的“知名教師”。規(guī)定每學期至少撰寫一篇論文，參加一次教學論文評比活動，并把教師的論文作為考核成員的一個重要指標。許多培育成員經(jīng)常寫課后反思，在總結中提升專業(yè)能力和認識境界，成為教師專業(yè)成長的一條有效途徑。多篇論文獲獎、發(fā)表，其中區(qū)級22篇，一等獎8篇，二等獎7篇，三等獎7篇，市級6篇，二等獎2篇，三等獎4篇，省級12篇，二等獎2篇，三等獎10篇，發(fā)表于時代英語報、英語周報等16篇。領銜人黃小紅兩篇論文獲省三等獎，一篇市二等獎，兩篇區(qū)一等獎，一篇論文發(fā)表于全國核心刊物小學教學參考，一篇發(fā)表于時代英語報。培育室成員在指導學生參加英語競賽活動方面也取得了突出成績。輔導學生參加英語朗誦比賽區(qū)一等獎1

60、0名，市一等獎1名，二等獎6名，三等獎3名，潘萍老師指導學生參加希望之星獲省二等獎1名，市一等獎3名，蔣凱老師指導的English Corner小社團獲全國優(yōu)秀紅領巾小社團。六、差異資源互動化成員們除了面對面的對話與交流，還通過網(wǎng)絡、電子郵件等方式討論教學中的問題、切磋教學設計、研究科研課題。自培育室成立以來，我們建立了“新北區(qū)小學英語教育優(yōu)秀教師培育室”網(wǎng)站，及時上傳了相關的文章，做好相關活動的報道和培育室活動進展情況，并作為考核培育室成員的一項內(nèi)容。七、教學經(jīng)驗互傳遞培育室成員在各自的學校發(fā)揮傳幫帶的作用，協(xié)作學校教研組、備課組集體備課、上課、評課、修改教學設計等，經(jīng)常聽課、評課、提出意見