2022年人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末表格教案

1、人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)表格教案學(xué)科數(shù)學(xué)2022 2022 學(xué)年度第二學(xué)期周次1份數(shù)二年級(jí)審批：1課題學(xué)問(wèn)與第一單元數(shù)據(jù)收集整理輔備主備實(shí)施老師授課時(shí)間使同學(xué)經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集,整理,描述和分析的過(guò)程,能技能利用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題并回答疑題；教學(xué)過(guò)程明白統(tǒng)計(jì)的意義,學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)；與方法能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)潔的問(wèn)題,并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析；目 情感態(tài)標(biāo)度與價(jià)通過(guò)對(duì)四周現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好,培育同學(xué)的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神；值觀教學(xué)重點(diǎn)使同學(xué)初步熟識(shí)簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題,回答問(wèn)題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析；教學(xué)難點(diǎn)使同學(xué)親歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)

2、程,在統(tǒng)計(jì)中進(jìn)展數(shù)學(xué)摸索,提高同學(xué)解決問(wèn)題的才能；同學(xué)通過(guò)收集,整理數(shù)據(jù),和對(duì)數(shù)據(jù)的分析過(guò)程,提出有關(guān)問(wèn)題并回預(yù)習(xí)要求學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)方法教具預(yù)備答問(wèn)題；在具體的生活情境中讓同學(xué)親身經(jīng)受發(fā)覺(jué)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的過(guò)程；談話(huà),指導(dǎo)相結(jié)合法,引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)對(duì)情境問(wèn)題的探討,師生互動(dòng),在具體的生活情境中讓同學(xué)親身經(jīng)受發(fā)覺(jué)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的過(guò)程；課件及相關(guān)資料第 1 頁(yè),共 130 頁(yè)教學(xué)課時(shí) 3 課時(shí)第1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1,體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集,整理,描述和分析的過(guò)程,明白統(tǒng)計(jì)的意義；2,能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)潔的問(wèn)題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析；依據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決策略；使

3、同學(xué)初步熟識(shí)簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題,教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)老師活動(dòng)回答疑題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析；引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)合作爭(zhēng)辯找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的方法；教學(xué)過(guò)程同學(xué)活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)一,情境引入老師引導(dǎo)提問(wèn)：同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們寵愛(ài)我們校服的顏色嗎？（指名35 個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）；師：有的同學(xué)寵愛(ài)這個(gè)顏色,有的同學(xué)不寵愛(ài),假如我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服,有下面 4種顏色,請(qǐng)你們當(dāng)參謀,給服裝廠(chǎng)建議下該選哪種顏 色合適；（指名同學(xué)回答,并說(shuō)明理由；）同學(xué)回答,說(shuō)明理老師引導(dǎo)：張三寵愛(ài)紅色,學(xué)校就準(zhǔn)備將校服做 成紅色的,怎么樣？你有什么看法？老師小結(jié)：你由們

4、剛才說(shuō)的只是依據(jù)自己的喜好來(lái) 準(zhǔn)備你想穿的校服的顏色,不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué) 想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)寵愛(ài)的 呢？（同學(xué)可能回答,調(diào)查全校同學(xué)寵愛(ài)的顏色；）老師追問(wèn)：假如我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服 裝廠(chǎng),你覺(jué)得調(diào)查全校的同學(xué)這個(gè)方法怎么樣？（學(xué) 生自由發(fā)言；）老師小結(jié)：全校同學(xué)那么多,要調(diào)查全校的同學(xué),范疇太廣了,我們可以先在班級(jí)里調(diào)查,通過(guò)班級(jí)中 的數(shù)據(jù)作為代表,找出大多數(shù)同學(xué)寵愛(ài)的顏色,也能 代表全校大多數(shù)同學(xué)寵愛(ài)的顏色；那這節(jié)課就以我們 班級(jí)為單位,在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),看看在這四種 顏色中,大多數(shù)同學(xué)最寵愛(ài)哪種顏色；二,互動(dòng)新授 1,爭(zhēng)辯收集數(shù)據(jù)的方法；（1）老師提問(wèn)：

5、剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行 調(diào)查,我們班級(jí)的人數(shù)也不少,應(yīng)當(dāng)怎樣調(diào)查呢？你第 2 頁(yè),共 130 頁(yè)有什么好的方法？（指名同學(xué)回答；）同學(xué)爭(zhēng)辯收集數(shù)據(jù)的方法；（2）出示統(tǒng)計(jì)表；顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)可以用什么方法來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表呢？（3）同學(xué)說(shuō)出各種不同的方法；（同學(xué)可能回答：把自己寵愛(ài)的顏色寫(xiě)在紙張上,舉手,小調(diào)查等；每人報(bào) 寵愛(ài)的顏色,我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào),如畫(huà)“正”；舉手表示自己在哪一個(gè)范疇的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中）哪一種同學(xué)爭(zhēng)辯收集數(shù)據(jù)的方法（4）老師提問(wèn)：你認(rèn)為以上各種方法中,方法最便利？師：在這些方法里,舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色

6、,最寵愛(ài) 哪種顏色就舉手表示；“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)” 的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表；師生活動(dòng),老師說(shuō)顏色,同學(xué)舉手,老師數(shù)人數(shù),同學(xué)填表格；2,從這張統(tǒng)計(jì)表中,我們可以知道些什么？（讓 同學(xué)自由發(fā)言,說(shuō)出自己的發(fā)覺(jué)；）（1）師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人？怎樣運(yùn)算？（把每種顏色寵愛(ài)的人數(shù)加起來(lái),假如與 全班人數(shù)不相符,說(shuō)明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過(guò)程中顯現(xiàn)了錯(cuò)誤；）（2）師：寵愛(ài)說(shuō)明顏色的人數(shù)最多,那么這個(gè)班 訂做校服,選擇該種顏色,那全校選這種顏色做校服 合適嗎？為什么？組織同學(xué)分析表格,老師依據(jù)分 析的情形加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計(jì)的意義；三,鞏固拓展1,完成教材第 3 頁(yè)“做一做” ,調(diào)查本班同學(xué)最 寵愛(ài)去哪

7、里春游；（1）要完成這張表格,你預(yù)備怎么辦？地點(diǎn)植物動(dòng)物游樂(lè)森林公河濱公園園園園園人數(shù)（要引導(dǎo)同學(xué)找出一些簡(jiǎn)潔操作的方法：舉手報(bào)名,匯報(bào)填寫(xiě)等）并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程；收集整理數(shù)據(jù) 填寫(xiě)表格進(jìn)行分析；（2）接受比較簡(jiǎn)便的方法,師生合作完成 “數(shù)據(jù) 的收集與整理” （強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的精確性）,同學(xué)獨(dú)立完成“表格的填寫(xiě)” ；（3）小組內(nèi)爭(zhēng)辯完成“表格的分析” ；第 3 頁(yè),共 130 頁(yè)最寵愛(ài)去（）的人數(shù)最多,最寵愛(ài)去（）的人數(shù)最少；最寵愛(ài)去植物園的右（）人；你最寵愛(ài)去（）,寵愛(ài)去這里的同學(xué)有（）人；你仍能提出什么問(wèn)題？（同學(xué)提問(wèn),全班進(jìn)行反饋；）2,完成教材“練習(xí)一”的第 1 題；調(diào)查本班同學(xué)最寵愛(ài)參加哪個(gè)

8、課外小組；（1）課件出示第1 題的表格圖；用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表；師生活動(dòng),共同填表格；（2）依據(jù)表格內(nèi)容回答疑題；參加（）小組的人數(shù)最多,參加（）小組的人數(shù)最少；我們班參加運(yùn)算機(jī)小組的有（）人；我寵愛(ài)（）小組,寵愛(ài)這個(gè)小組的有（）人；四,課堂小結(jié)師：通過(guò)今日的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收成？同學(xué)自由發(fā)言；老師小結(jié)：這節(jié)課,我們通過(guò)舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最寵愛(ài)的校服的顏色,最寵愛(ài)去哪里春小組內(nèi)爭(zhēng)辯完成“表游,最寵愛(ài)參加哪個(gè)課外活動(dòng),這個(gè)方法簡(jiǎn)便,易操 作,下次我們班級(jí)調(diào)查就可以接受這種方法；格的分析” 第 4 頁(yè),共 130 頁(yè)同學(xué)自由發(fā)言作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)數(shù)據(jù)收集整理（一）學(xué)

9、校要給同學(xué)們訂做校服,有下面4 種顏色,選哪種顏色合適？板書(shū)設(shè)計(jì)顏色紅色紅黃黃色藍(lán)白藍(lán)色白色人數(shù)教學(xué)反思第2 課時(shí)數(shù)據(jù)收集整理（二）教學(xué)目標(biāo)1,依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答疑題,發(fā)覺(jué)問(wèn)題,進(jìn)行簡(jiǎn)潔的估計(jì)和較為合理 的判定；2,讓同學(xué)進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查,體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性,激發(fā)同學(xué)的學(xué) 習(xí)愛(ài)好,培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí),并接受其中的思想訓(xùn)練；教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)老師活動(dòng)讓同學(xué)選擇記錄方法作記錄,并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又便利；依據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)潔的估計(jì)；教學(xué)過(guò)程同學(xué)活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)第 5 頁(yè),共 130 頁(yè)一,情境引入 老師談話(huà)：同學(xué)們,新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)頭了幾天,我們的學(xué)習(xí)生活正逐步步入正軌,今日,老師要請(qǐng)你

10、們幫忙,為老師評(píng)比一名數(shù)學(xué)科代表；老師出示評(píng) 比條件：1,數(shù)學(xué)成果優(yōu)秀；2,數(shù)學(xué)成果一般,但特殊期望能提高數(shù)學(xué)成果；3,愿意為大家服務(wù),愿意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)；同學(xué)自由發(fā)言并說(shuō)出師：你想舉薦誰(shuí)當(dāng)數(shù)學(xué)科代表？（同學(xué)自由發(fā)言并說(shuō) 理由出理由；）老師依據(jù)同學(xué)的回答,選擇出兩位同學(xué)的 名字寫(xiě)在黑板上,如張三,李四；二,互動(dòng)新授 1,學(xué)習(xí)用記錄的方法收集,整理數(shù)據(jù)；（1）收集數(shù)據(jù)；老師引導(dǎo)：剛才我們通過(guò)選擇 選出了兩位合適的 同學(xué),那么,這兩位同學(xué)哪個(gè)更合適呢？我們要從這 兩位同學(xué)中選一位,你有沒(méi)有合適的方法？同學(xué)爭(zhēng)辯,說(shuō)說(shuō)選擇的方法；老師提問(wèn)：用我 們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法 可行嗎？為什么？小結(jié)：舉手

11、投票,存在許多人情 因素,有時(shí)會(huì)出 現(xiàn)其他同學(xué)不公平,不服氣的情形,影響同學(xué)之間的 和諧相處,那有沒(méi)有更公平,公平的方法呢？（同學(xué) 自由發(fā)言；）出示小精靈的話(huà)：可以用投票的方式來(lái)準(zhǔn)備誰(shuí)能 擔(dān)任科代表；老師講解投票的方法,拿出預(yù)備好的小紙張,從 黑板上選一個(gè)你心目中的科代表的名字；同學(xué)動(dòng)筆寫(xiě),將寫(xiě)好的紙張折好,由小組長(zhǎng)收上 來(lái)；（2）學(xué)習(xí)記錄方法；老師將收好的紙張放在講 臺(tái)桌上；師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一 張,報(bào)出名字,同學(xué)們要想方法把它記在紙張上,老師報(bào)一個(gè),你記一個(gè),始終到把這些紙張記完；請(qǐng)小組爭(zhēng)辯一下,你們預(yù)備用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)數(shù)？（提示同學(xué)：紙張很 多,報(bào)得又很快,必需抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì),

12、最好能分工合 作；）指名同學(xué)說(shuō),確定同學(xué)的方法,如畫(huà)“”,畫(huà)“”,畫(huà)“正” 等；及搜狐請(qǐng)方法特殊的同學(xué)到黑板上板演,其他同學(xué)同學(xué)爭(zhēng)辯用自己想到的方法記錄；表達(dá)：記錄完的爭(zhēng)辯一下,哪種方法記得既清楚 又便利,將不同的方法呈現(xiàn)在黑板上讓大家瞧一瞧；第 6 頁(yè),共 130 頁(yè)完成統(tǒng)計(jì)表；姓名張三李四票數(shù)依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,應(yīng)當(dāng)選（）擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表；（3）小結(jié)；談話(huà)：剛才同學(xué)們選擇了自己寵愛(ài)的方法,你們 能說(shuō)說(shuō)是怎樣記的嗎？把你寵愛(ài)的方法說(shuō)給大家聽(tīng) 一聽(tīng),要說(shuō)出寵愛(ài)這種方法的理由；2,教學(xué)例2. （1）過(guò)渡：同學(xué)們,光明學(xué)校要舉辦講故事大賽,某班要從王明明和陳小菲中選一位參加競(jìng)賽,他們也是 用投票的方式來(lái)準(zhǔn)

13、備誰(shuí)參加競(jìng)賽；多媒體課件出示投票結(jié)果；師：你能看懂他 們用了哪些記錄方法嗎？（畫(huà)“”,畫(huà)“正”,畫(huà)“” ）（2）填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表,分析數(shù)據(jù)；把上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入下表；姓名王明明陳小菲票數(shù)15 22 同學(xué)收集,整理數(shù)據(jù),填寫(xiě)表格；回答疑題：依據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,應(yīng)當(dāng)選誰(shuí)參加競(jìng) 賽？（陳小菲）有兩位同學(xué)缺勤沒(méi)能參加投票,假如他們也投了票,結(jié)果可能會(huì)怎樣？（讓同學(xué)爭(zhēng)辯可能性；）指名同學(xué)回答,老師小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩 票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中,也不影響投票結(jié) 果,所以,結(jié)果不會(huì)轉(zhuǎn)變；（3）從上面這道題中,你有沒(méi)有學(xué)到新的記錄方 法？（讓同學(xué)自由說(shuō)；）老 師：你寵愛(ài)哪種記錄方法,就 下次你統(tǒng)計(jì)事物數(shù)量時(shí),可

14、以用上這種記錄方法；三,鞏固練習(xí)完成教材“練習(xí)一”的第 3 題；出示統(tǒng)計(jì)表,從統(tǒng)計(jì)表中,你能看出天氣情形嗎？1,依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖,完成統(tǒng)計(jì)表；2,依據(jù)統(tǒng)計(jì)表逐題回答教材上的問(wèn)題；同學(xué)收集,整理數(shù)據(jù),3,從統(tǒng)計(jì)表中你仍知道什么？四,課 堂小結(jié)師：這節(jié)課最讓你興奮的收成填寫(xiě)表格是什么？同學(xué)自由發(fā)言；老師小結(jié)：這節(jié)課,我們應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)幫忙老師選了一位同學(xué)們心目中的數(shù)學(xué)科代表,老師先感謝同學(xué)們,我們?nèi)詫W(xué)到了統(tǒng)計(jì)的另一種方法投票,并第 7 頁(yè),共 130 頁(yè)用自己寵愛(ài)的方法進(jìn)行了記錄,在日常生活中可以統(tǒng) 計(jì)的內(nèi)容許多,有愛(ài)好的同學(xué)課后仍可以選擇一些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)；作 業(yè)數(shù)據(jù)收集整理（二）板書(shū)設(shè)計(jì)收集整理數(shù)據(jù)填寫(xiě)

15、表格進(jìn)行分析姓名張三李四票數(shù)教學(xué)反思第3 課時(shí)練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)1,通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息,如何分析統(tǒng)計(jì)表；2,使同學(xué)在練習(xí)中,在收集,整理,分析,決策過(guò)程中相互溝通,相互溝通,相互促進(jìn),把握本單元內(nèi)容；第 8 頁(yè),共 130 頁(yè)教學(xué)重點(diǎn)體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過(guò)程,能用簡(jiǎn)潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)；個(gè)性設(shè)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)分析,提出合理化建議；老師活動(dòng)教學(xué)過(guò)程同學(xué)活動(dòng)一,引入新知 完成教材“練習(xí)一”的第 6 題；1,師：同學(xué)們,你們最寵愛(ài)吃的水果是什么？調(diào)查本班同學(xué)最寵愛(ài)吃的水果情形,并將結(jié)果填 入第6 題表格內(nèi)；出示統(tǒng)計(jì)表；提問(wèn)：要完成這項(xiàng)統(tǒng)計(jì),你預(yù)備怎么辦？2,引導(dǎo)同學(xué)找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報(bào)名,小

16、組匯報(bào)等；并說(shuō)出統(tǒng)計(jì)的過(guò)程：收集整理數(shù) 據(jù)填寫(xiě)表格進(jìn)行分析；接受比較簡(jiǎn)便的方法,同學(xué)收集,整理數(shù)據(jù),師生合作完成“收集整理）3,從你的統(tǒng)計(jì)中,填寫(xiě)表格數(shù)據(jù)”；（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的精確性；你發(fā)覺(jué)了什么？有什么建議？回答教材上的問(wèn)題；爭(zhēng)辯：依據(jù)調(diào)查結(jié)果,說(shuō)說(shuō) 買(mǎi)哪幾種水果合理；二,探究新知1,完成教材“練習(xí)一”的第 4 題；（1）談話(huà)：同學(xué)們,我們班誰(shuí)的家里有車(chē)？（家 里有車(chē)的同學(xué)舉手,明白同學(xué)家里有車(chē)的情形；）這么多同學(xué)家里有車(chē),隨著社會(huì)水平的提高,各種各樣的車(chē)輛越來(lái)越多,你們看,幾個(gè)同學(xué)正在統(tǒng)計(jì) 一個(gè)路口10 分鐘內(nèi)所通過(guò)的各種交通工具的數(shù)量；根 據(jù)他們的記錄結(jié)果,你知道道路上的面包車(chē),大巴車(chē),小轎車(chē)

17、,摩托車(chē)各開(kāi)過(guò)多少輛嗎？（2）小組內(nèi)分工,分發(fā)記錄單；同學(xué)填寫(xiě),匯報(bào),老師呈現(xiàn)；種類(lèi)面包車(chē)大巴車(chē)小轎車(chē)摩托車(chē)輛數(shù)6833 12 （3）回答疑題；這個(gè)路口 10 分鐘內(nèi)通過(guò)的哪種車(chē)最多？哪種車(chē) 最少？（小轎車(chē)最多,面包車(chē)最少；）假如再觀看 10 分鐘,哪種車(chē)通過(guò)的數(shù)量可能最 多？（放手讓同學(xué)爭(zhēng)辯,說(shuō)出理由；）2,完成教材“練習(xí)一”的第 5 題；出示統(tǒng)計(jì)表,要求同學(xué)依據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答疑題：每 種書(shū)有多少？第 9 頁(yè),共 130 頁(yè)回答疑題（1）和（2）；爭(zhēng)辯：圖書(shū)室要新買(mǎi)一批圖書(shū),你有什么建議？三,鞏固遷移 完成教學(xué)“練習(xí)一”的第 7 題；1,出示條形統(tǒng)計(jì)圖；讀懂統(tǒng)計(jì)圖；圖中1 格代表（）份；說(shuō)說(shuō)每天

18、的銷(xiāo)售情形；2,哪天賣(mài)出的電視報(bào)的數(shù)量最多？哪天最少？（星期六最多,星期一最少）3,你仍能發(fā)覺(jué)什么？你能提出什么建議？（同學(xué) 自由發(fā)言；）4,假如每格表示 2 份電視報(bào),上面的數(shù)據(jù)應(yīng) 該怎么表示？小組爭(zhēng)辯,相互說(shuō)說(shuō)；指名回答說(shuō)出數(shù)據(jù)；老師小結(jié)：假如數(shù)據(jù)比較大,用一格有時(shí)候能表 示更大的量,因此,我們?cè)谧x條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí),先要讀小組爭(zhēng)辯懂每格表示多少；四,課堂小結(jié) 你覺(jué)得本節(jié)課有哪些收成？感覺(jué)自己表現(xiàn)得怎么 樣？作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)練習(xí)一板書(shū)設(shè)計(jì)收集整理數(shù)據(jù)填寫(xiě)表格進(jìn)行分析教學(xué)反思課題其次單元,表內(nèi)除法（一）第 10 頁(yè),共 130 頁(yè)主備蔣英梅輔備實(shí)施老師蔣英梅授課時(shí)間學(xué)問(wèn)與讓同學(xué)在具體情境中體會(huì)除法

19、運(yùn)算的含義；會(huì)讀,寫(xiě)除技能法算式知道除法算式各部分的名稱(chēng)；教學(xué)過(guò)程能夠比較嫻熟地用26 的乘法口訣求商,使同學(xué)初步認(rèn)與方法識(shí)乘,除法之間的關(guān)系；使同學(xué)初步學(xué)會(huì)依據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題；目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)情感態(tài)使同學(xué)在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題,獲得使用數(shù)學(xué)的勝利體會(huì),逐步形成用數(shù)學(xué)來(lái)解度與價(jià)決問(wèn)題的才能和意識(shí)；培育同學(xué)仔細(xì)觀看,獨(dú)立摸索等良好值觀的學(xué)習(xí)習(xí)慣；讓同學(xué)在懂得的基礎(chǔ)上把握用26 的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題；除法的含義,用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題；通過(guò)預(yù)習(xí)使同學(xué)能夠比較嫻熟地用26 的乘法口訣求商,初步熟識(shí)乘,預(yù)習(xí)要求 除法之間的關(guān)系；使同學(xué)初

20、步學(xué)會(huì)依據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題；學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)方法教具預(yù)備教學(xué)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)在具體的生活情境中讓同學(xué)親身經(jīng)受發(fā)覺(jué)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的過(guò)程；談話(huà),指導(dǎo)相結(jié)合法,引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)對(duì)情境問(wèn)題的探討,師生互動(dòng),在 具體的生活情境中讓同學(xué)親身經(jīng)受發(fā)覺(jué)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的過(guò)程；課件,卡片及相關(guān)資料14 課時(shí)第1 課時(shí)除法的初步熟識(shí)（1）1使同學(xué)建立“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得結(jié)果 同樣多；2通過(guò)分一分活動(dòng),培育同學(xué)動(dòng)手操作才能和概括才能；教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)懂得把握平均分的含義,方法；使同學(xué)知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多；第 11 頁(yè),共 130 頁(yè)老師活動(dòng)教學(xué)過(guò)程同學(xué)活動(dòng)

21、個(gè)性設(shè)計(jì)一,預(yù)備1出示預(yù)備春游食品的情境圖；以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f(shuō)二（1）班明天要去春游；小伴侶正忙著預(yù)備春游食品呢！我們來(lái)看一看,他們都預(yù)備了哪些食品；2讓同學(xué)觀看畫(huà)面,并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)明白到的情況；二,新課1教學(xué)例1,引入“平均分” ；師：我們來(lái)幫忙二（1）班小伴侶預(yù)備春游食品好嗎？！請(qǐng)各組為二（1）班的5 位小伴侶支配春游食品；（1）爭(zhēng)辯支配方案；突出每種食品 “應(yīng)當(dāng)每份同樣多”；（2）動(dòng)手分一分；分好后,請(qǐng)各組推代表呈現(xiàn)分配結(jié)果；（3）讓同學(xué)觀看各組為二（1）班小伴侶預(yù)備的春游食品,發(fā)覺(jué)：每份中的各種食品同樣多；說(shuō)明：每份分得同樣多,叫平均分；2鞏固“平均分” ；（1）出示教科書(shū)第13 頁(yè)

22、“做一做” ；小組爭(zhēng)辯溝通請(qǐng)同學(xué)看題,并說(shuō)一說(shuō)題意；特殊請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“平均分成5 份,是什么意思； ” （2）讓同學(xué)用10 張正方形卡片代替面包,分一分；分好后,同桌檢查一下：是不是分成了 5 份,每份是不是同樣多；然后,按分的結(jié)果填空；3嘗試平均分物品；（1）按教科書(shū)第 14 頁(yè)例2 提出：把15 個(gè)橘子平均分成5 份；（2）請(qǐng)各組用實(shí)物圖卡片（或卡片）分一分；（3）溝通；請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō),怎樣分的,分的結(jié)果；（4）老師歸納平均分的方法：把 15 個(gè)橘子平均分成5 份,可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)；最終,要使每份分得同樣多；4獨(dú)立進(jìn)行平均分；（1）讓同學(xué)用小棒代替礦泉水,獨(dú)立完成把 12 瓶礦泉水平

23、均分成 3 份的任務(wù)；（2）溝通；請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō),怎樣分的；三,練習(xí)1練習(xí)三的第1 題；（1）讓同學(xué)用小棒代替花,動(dòng)手往3 個(gè)花瓶里插花；第 12 頁(yè),共 130 頁(yè)說(shuō)明：想怎么插花就怎么插；最少設(shè)計(jì)兩種插花 的方案；（2）溝通；請(qǐng)同學(xué)呈現(xiàn)自己最中意的插花方案,并說(shuō)出自己的想法；（3）評(píng)判；讓同學(xué)相互評(píng)判,觀看自己的作品；然后,請(qǐng)同學(xué)選出每瓶插同樣多枝花的插花方案；強(qiáng)調(diào)：這幾種插花方案,都是把花平均插進(jìn) 3 個(gè) 花瓶里；此題的“插花活動(dòng)”為使同學(xué)對(duì)平均分的印象更 深,開(kāi)頭可以讓同學(xué)寵愛(ài)怎么插就怎么插,以顯示題 目的開(kāi)放性；教學(xué)時(shí),仍可讓同學(xué)用畫(huà)一畫(huà)的方法,往每個(gè)花瓶里插花；借助插花活動(dòng),讓同學(xué)體

24、會(huì)平均 分的含義；2練習(xí)三的第2 題；讓同學(xué)依據(jù) “平均分” 概念判定 “誰(shuí)分得對(duì)” ；練 習(xí)時(shí),先讓同學(xué)弄明白題目要求,再讓同學(xué)獨(dú)立進(jìn)行判定；讓同學(xué)在運(yùn)用“平均分”概念進(jìn)行判定的練習(xí) 活動(dòng)中,鞏固對(duì)“平均分”的熟識(shí)；3練習(xí)三的第3 題；（1）讓同學(xué)依據(jù)題意預(yù)備學(xué)具卡片；請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō),預(yù)備了幾個(gè)“梨” ,為什么；（2）讓同學(xué)獨(dú)立完成把梨平均放進(jìn) 4 個(gè)盤(pán)里的任 務(wù)；（3）溝通；請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程和結(jié)果；四,總結(jié) 1請(qǐng)同學(xué)回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么學(xué)問(wèn)？2老師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分,仍學(xué)會(huì)把一些東西平均分成幾份；要把一些東西平均 分成幾份,可以每次每份放一個(gè),也可以每次每份放兩個(gè) 最終

25、,每份分得同樣多；同學(xué)相互評(píng)判,觀看自己的作品作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)一,預(yù)習(xí)溝通除法的初步熟識(shí)（1）三,鞏固提高第 13 頁(yè),共 130 頁(yè)二,合作探究 四,歸納總結(jié)教學(xué)反思第2 課時(shí)除法的初步熟識(shí)（2）教學(xué)目標(biāo)1鞏固“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多；2初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的親熱關(guān)系；3通過(guò)分一分活動(dòng),培育同學(xué)動(dòng)手操作才能和初步的抽象概括才能；教學(xué)重點(diǎn)1,在實(shí)踐中建立平均分的概念；程同學(xué)活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)2,培育同學(xué)解決問(wèn)題的才能和意識(shí)；教學(xué)難點(diǎn)1,在實(shí)踐中建立平均分的概念；2,培育同學(xué)解決問(wèn)題的才能和意識(shí)；教學(xué)過(guò)老師活動(dòng)一,創(chuàng)設(shè)情境,談話(huà)引入1,小伴侶你們寵愛(ài)春游嗎？寵

26、愛(ài)去哪里春游？2,出示春游租船問(wèn)題的情形圖；（不顯示解決問(wèn)題的方法）師：瞧！圖中的小伴侶也去春游啦！請(qǐng)小伴侶仔細(xì)觀 察畫(huà)面,你獲得了什么信息？圖中的小伴侶遇到了什么問(wèn)題？3,同學(xué)觀看畫(huà)面,溝通信息；二,探求新知,解決實(shí)際問(wèn)題1,學(xué)習(xí)例3；出示例3 主題圖；分組爭(zhēng)辯2,分組探討解決“租幾條船”；師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問(wèn)題嗎？你有什么方法？同學(xué)四人小組爭(zhēng)辯后溝通本組解決問(wèn)題的方法和結(jié) 果；第 14 頁(yè),共 130 頁(yè)3,全班溝通反饋,準(zhǔn)時(shí)評(píng)判；24 里面有幾個(gè)4,4,小節(jié)：這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是求24 里面有6 個(gè)4,就需要6 條船；三,聯(lián)系生活,學(xué)以致用 1,課本“做一做”；問(wèn)：圖中的

27、小熊在做什么？小熊在摸索什么問(wèn)題？你能幫小熊分分看；2,練習(xí)第4,5 題；（1）,第4 題；出示分蘿卜的情形圖；師：仔細(xì)觀看畫(huà)面,你獲得了什么信息和問(wèn)題？（2）,同學(xué)獨(dú)立完成,然后教露分的過(guò)程和結(jié)果；（3）,第5 題；四,開(kāi)放題；全班溝通反饋,準(zhǔn)時(shí) 評(píng)判1,同學(xué)獨(dú)立操作；（1）,用15 個(gè)方木塊擺5 個(gè)一樣的長(zhǎng)方體,每個(gè)長(zhǎng) 方體用（）個(gè)木塊；（2）,每個(gè)長(zhǎng)方體用 3 個(gè)木塊,可以擺（）個(gè)長(zhǎng)方體；摸索：這兩題有什么相同和不相同的地方？2,同學(xué)在生活中找出用平均分的例子,在小組里交流共享；五,課堂總結(jié)本節(jié)課你有何收成？同學(xué)獨(dú)立完成第 15 頁(yè),共 130 頁(yè)作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)除法的初步熟識(shí)（2）板書(shū)

28、設(shè)計(jì)一,預(yù)習(xí)溝通三,鞏固提高二,合作探究四,歸納總結(jié)教學(xué)反思第3 課時(shí)除法的初步熟識(shí)（1 ）教學(xué)目標(biāo) 1,在同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)和體會(huì)的基礎(chǔ)上,溫故知新,引入除法運(yùn)算；2,通過(guò)教學(xué)活動(dòng),使同學(xué)懂得除法的意義；3,讓同學(xué)熟識(shí)除號(hào),明白除法算式的寫(xiě)法和讀教學(xué)重點(diǎn)懂得把握除法算式表示的意義個(gè)性設(shè)計(jì)培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的才能教學(xué)難點(diǎn)老師活動(dòng)教學(xué)過(guò)程同學(xué)活動(dòng)一,設(shè)置問(wèn)題,引導(dǎo)參加1,談話(huà),出示情形圖；4 個(gè)同桌爭(zhēng)辯2,提出問(wèn)題：大熊貓想把12 支竹筍平均放在盤(pán)子里；每盤(pán)應(yīng)放幾支？請(qǐng)小伴侶想一想；3,開(kāi)展活動(dòng),解決問(wèn)題；（1）,指名請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示；鼓勵(lì)同學(xué)有多種分法：可以是一支一支分的,也可以是兩支

29、兩支分的或三支 三支分的；但無(wú)論怎樣分,結(jié)果都是一樣的,每個(gè)盤(pán) 子里放（）支竹筍；（2）,同學(xué)回答老師板書(shū)；二,學(xué)習(xí)新知 1,引入除法第 16 頁(yè),共 130 頁(yè)談話(huà)：剛才我們通過(guò)平均分幫忙大熊貓解決了一個(gè)大 問(wèn)題；這樣的問(wèn)題能不能用一種方法直接運(yùn)算呢？今 天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種方法；揭示課題；除法 問(wèn)：把12 支竹筍平均放在 4 個(gè)盤(pán)子里,每盤(pán)放三支,每盤(pán)放得同樣多,是平均分嗎？像這樣的情形我們可以用除法來(lái)運(yùn)算；2,介紹除法算式的讀寫(xiě)；（1）,以前我們學(xué)過(guò)加,減,乘法,它們都有各自的 符號(hào),今日老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào),它就是“”,讀作：除號(hào)；寫(xiě)時(shí)先畫(huà)一條橫線(xiàn),再上下各 一點(diǎn),橫線(xiàn)要直,兩點(diǎn)

30、要圓且對(duì)齊；（2）,同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě)除號(hào)；1243,讀作：（3）,解決熊貓分竹筍的算式寫(xiě)法 12 除以4 等于3；3,分一分,寫(xiě)一寫(xiě),讀一讀 讓同學(xué)吧 12 支竹筍分別平均分成兩份,平均分成三 份,并一一寫(xiě)出除法算式,再讀一讀；同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě)除號(hào)三,應(yīng)用,加深懂得 1,課本“做一做” 2,挑戰(zhàn)園地：四,課堂總結(jié)；本節(jié)課你有何收成？作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)第 17 頁(yè),共 130 頁(yè)2 除法的初步熟識(shí)（3 ）一,預(yù)習(xí)溝通 三,鞏固提高 板書(shū)設(shè)計(jì) 二,合作探究 四,歸納總結(jié)教學(xué)反思第4 課時(shí)除法的初步熟識(shí)（2）教學(xué)目標(biāo) 1,在同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)和體會(huì)的基礎(chǔ)上,溫故知新,連續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算；2,通過(guò)教學(xué)活動(dòng),使同學(xué)進(jìn)一

31、步懂得除法的意義；熟識(shí)除法算式各部分的名 稱(chēng)；教學(xué)重點(diǎn)懂得把握除法算式表示的意義個(gè)性設(shè)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的才能；老師活動(dòng)教學(xué)過(guò)程同學(xué)活動(dòng)一,設(shè)置問(wèn)題,引導(dǎo)參加1,談話(huà),出示例5 情形圖；（1）,要求仔細(xì)觀看,看看需要解決什么問(wèn)題？（2）,熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來(lái)表示 嗎？（3）,同學(xué)動(dòng)手操作后老師課件演示熊媽媽分竹筍的 過(guò)程,再列出算式；2,這個(gè)算式表示什么意思？3,為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示？二,學(xué)習(xí)新知1,熟識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)；（1）,除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？（2）,先讓同學(xué)自己取,然后請(qǐng)同學(xué)看書(shū)學(xué)習(xí)除法算 同學(xué)摸索,比較,討第 1

32、8 頁(yè),共 130 頁(yè)式各部分的名稱(chēng)；論2,請(qǐng)同學(xué)對(duì)比算式與情形,說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么？3,摸索：看看例4 和例5,小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)運(yùn)算？同學(xué)摸索,比較,爭(zhēng)辯；三,應(yīng)用,加深懂得1,課本“做一做”；2,挑戰(zhàn)園地：（1）,練習(xí)第4,5 題；先讓同學(xué)畫(huà)圈一圈進(jìn)行平均分,分后再填寫(xiě)算式；（2）,練習(xí)第6 題：先讓同學(xué)看圖,表達(dá)平均分的要求,再讓同學(xué)動(dòng)手圈一圈,圈好后填寫(xiě)算式,最終讓同學(xué)對(duì)比圖說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱(chēng)；同學(xué)獨(dú)立完成四,課堂總結(jié)；本節(jié)課你有何收成. 作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)2 除法的初步熟識(shí)（4）板書(shū)設(shè)計(jì)一,預(yù)習(xí)溝通三,鞏固提高二,合作探究四

33、,歸納總結(jié)教學(xué)反思第5 課時(shí)練習(xí)課學(xué)科數(shù)學(xué)二年級(jí)審批：周次3份數(shù)1 教學(xué)目標(biāo)1,進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的親熱練習(xí)；第 19 頁(yè),共 130 頁(yè)2,通過(guò)開(kāi)展多種形式的“分一分”活動(dòng),讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)除法的意義；3,培育同學(xué)的動(dòng)手操作才能和初步的抽象才能,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn)查漏補(bǔ)缺,反饋顯現(xiàn)的問(wèn)題,進(jìn)一步懂得把握除法的意義個(gè)性設(shè)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)培育同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的才能；老師活動(dòng)教學(xué)過(guò)程同學(xué)活動(dòng)一,談話(huà)引入1,談話(huà)：數(shù)學(xué)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué),用我們學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)解決一些實(shí)際問(wèn)題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué),能否舉出例子來(lái)？2,同學(xué)舉例；3,自己能用數(shù)

34、學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的問(wèn)題嗎？二,開(kāi)放學(xué)習(xí) 同學(xué)舉例1,引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)第 10 題；2,引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)第 8 題；三,拓展應(yīng)用,加深懂得1,引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)第 9 題；2,引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)的摸索題；3,引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)第 7 題；四,課堂總結(jié)；今日的學(xué)習(xí)你有什么收成？作 業(yè)2 練習(xí)課板書(shū)設(shè)計(jì)一,預(yù)習(xí)溝通三,鞏固提高二,合作探究四,歸納總結(jié)第 20 頁(yè),共 130 頁(yè)教學(xué)反思第6 課時(shí)用乘法口訣求商（1）教學(xué)目標(biāo)1,通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探究,使同學(xué)在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過(guò)比較分析的思維過(guò)程,使同學(xué)體驗(yàn)到可以用多種方法求商,感受教學(xué)重點(diǎn)到用口訣求商的簡(jiǎn)便；把握用26 的乘法口訣求商

35、；個(gè)性設(shè)計(jì)把握用26 的乘法口訣求商教學(xué)難點(diǎn)感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便過(guò)程教學(xué)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)一,創(chuàng)設(shè)情境,引入新知 出示例1 放大圖,表達(dá)猴媽媽給小猴分桃的故事；二,自主探究,學(xué)習(xí)新知 1,看圖,摸索問(wèn)題：小猴摘了幾個(gè)桃子？猴媽媽準(zhǔn) 備分給幾只小猴？2,動(dòng)手操作,探究方法；（1）,各小組動(dòng)手分一分,并說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程；（2）,小組合作,溝通方法；3,我們通過(guò)分一分知道了可以分給4 只小猴；假如我們不動(dòng)手分,那該怎樣想呢？4,同學(xué)溝通想法；5,揭示課題,板書(shū)課題：用26 的乘法口訣求商；6,12 3 的商是幾？你是怎樣算的？7,同學(xué)匯報(bào)并說(shuō)明解題思路；同學(xué)溝通8,小結(jié)；三,拓展應(yīng)用,加深懂得1,引導(dǎo)同

36、學(xué)完成“做一做”第1 題；引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)第1 題；2,第 21 頁(yè),共 130 頁(yè)同學(xué)仔細(xì)觀看圖,說(shuō)說(shuō)圖意；然后獨(dú)立完成；3,引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)第 2,3 題；四,課堂總結(jié)；今日的學(xué)習(xí)你有什么收成？獨(dú)立完成作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)一,預(yù)習(xí)溝通用乘法口訣求商（1）三,鞏固提高二,合作探究四,歸納總結(jié)教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)老師活動(dòng)第7 課時(shí)用乘法口訣求商（2）1,能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并用多種方法解決問(wèn)題；2,能運(yùn)用除法解決生活中的問(wèn)題,培育應(yīng)用意識(shí)；使同學(xué)初步學(xué)會(huì)用26 的乘法口訣求商的方法,并能用26 的乘法口訣進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)潔的除法運(yùn)算；用乘法口訣求商的方法教學(xué)過(guò)程同學(xué)活

37、動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)一,創(chuàng)設(shè)情境,引入新知 1,出示主題圖：從圖中你明白到了哪些信息？說(shuō)給 小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),同學(xué)在小組內(nèi)溝通從圖中明白到第 22 頁(yè),共 130 頁(yè)的信息；2,指名匯報(bào)；二,探究學(xué)習(xí)1,教學(xué)例2 （1）,引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；（2）,同學(xué)依據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,老師板書(shū)；* 每行栽4 棵,栽了6 行,一共栽了多少棵？* 一共栽了24 棵,每行栽了 4 棵,可以栽多少行？* 一共栽了24 棵,栽了6 行,平均每行栽多少棵？2,你會(huì)列式嗎？算式表示什么意思？3,說(shuō)說(shuō)商是幾,你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法；4,小結(jié)：可以用乘法口訣求商；小組爭(zhēng)辯仔細(xì)觀看都用哪些乘法口訣求

38、商？通過(guò)比較這些除法算式求商的方法發(fā)覺(jué)規(guī)律；三,拓展應(yīng)用,加深懂得1,引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)第4 題；要求同學(xué)口述對(duì)題意的懂得以及求商的方法；2,引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)第5,6 題；要求同學(xué)讀懂題意,懂得題意,獨(dú)立完成；四,課堂總結(jié)；今日的學(xué)習(xí)你有什么收成？第 23 頁(yè),共 130 頁(yè)作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)用乘法口訣求商（2）板書(shū)設(shè)計(jì)一,預(yù)習(xí)溝通三,鞏固提高二,合作探究四,歸納總結(jié)教學(xué)反思第8 課時(shí)練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1,復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法學(xué)問(wèn)；2,通過(guò)練習(xí)提高同學(xué)的運(yùn)算才能和檢查才能,化,培育同學(xué)綜合,溝通學(xué)問(wèn)的才能；加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)教學(xué)重點(diǎn)查漏補(bǔ)缺,反饋顯現(xiàn)的問(wèn)題,提高同學(xué)的運(yùn)算才能和檢查才能；個(gè)性設(shè)計(jì)

39、教學(xué)難點(diǎn)查漏補(bǔ)缺,反饋顯現(xiàn)的問(wèn)題,提高同學(xué)的運(yùn)算才能和檢查才能；老師活動(dòng)教學(xué)過(guò)程同學(xué)活動(dòng)一,引入復(fù)習(xí) 1,我們學(xué)過(guò)了用 26 的乘法口訣求商；把你的收成 在小組內(nèi)溝通一下；2,同學(xué)分小組溝通學(xué)習(xí)用26 的乘法口訣求商的收小組溝通獲；老師巡察；3,匯報(bào)；二,開(kāi)放學(xué)習(xí)1,引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)五第8 題；（1）,仔細(xì)觀看圖你明白到了哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng) 一聽(tīng)；同學(xué)觀看圖,與同桌溝通從圖中明白到的信息；摸索解決方法；第 24 頁(yè),共 130 頁(yè)（2）,怎樣列式呢？指名回答,老師板書(shū)算式；（3）,這3 個(gè)算式分別該如何運(yùn)算呢？同學(xué)匯報(bào)計(jì)算方法；2,引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)第7 題；（1）,出示題卡,請(qǐng)同學(xué)列乘法,除

40、法算式,并說(shuō)明運(yùn)算方法；（2）,同桌合作學(xué)習(xí),請(qǐng)一個(gè)當(dāng)老師,一個(gè)列式,然后交換；3,引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)第12 題；（1）,仔細(xì)觀看圖你明白到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)；同學(xué)仔細(xì)觀看圖,把自己明白到的信息說(shuō)給同桌聽(tīng)；（2）,怎樣列式呢？同桌溝通想法；（3）,匯報(bào),老師板書(shū)列式；4,引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)第11 題；（1）,出示3 個(gè)蘑菇房子的貼圖；幫忙小動(dòng)物找家的 玩耍；老師談話(huà)激趣；（2）,同學(xué)看圖,獨(dú)立完成；（3）,小組競(jìng)賽,然后在書(shū)上連線(xiàn)；三,拓展應(yīng)用9 題；同桌溝通1,引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)第（1）,出示第9 題的表格,你從表格中獲得了哪些信息？（2）,獨(dú)立運(yùn)算,溝通匯報(bào)；2,引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)第10 題

41、；四,課堂總結(jié)；今日的學(xué)習(xí)你有什么收成？第 25 頁(yè),共 130 頁(yè)獨(dú)立完成作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)練習(xí)課一,復(fù)習(xí) 三,拓展應(yīng)用板書(shū)設(shè)計(jì)二,練習(xí) 四,歸納總結(jié)教學(xué)反思第9 課時(shí)用除法解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)目標(biāo)1,使同學(xué)初步學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)潔的除法應(yīng)用題,會(huì)寫(xiě)單位名稱(chēng)；個(gè)性設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)2,使同學(xué)逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦分析,解決問(wèn)題的習(xí)慣；解答簡(jiǎn)潔的除法應(yīng)用題；教學(xué)難點(diǎn)懂得題意老師活動(dòng)教學(xué)過(guò)程同學(xué)活動(dòng)一,談話(huà)引入出示例3 主題圖；（1）談話(huà)：小伴侶在課間寵愛(ài)玩些什么玩耍？是怎么玩的？說(shuō)說(shuō)你看到了什么？第 26 頁(yè),共 130 頁(yè)（2）,同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己看到了什么；分組溝通從圖中了 分組溝通 解到的信息；（3）,全班匯報(bào)；二,探究

42、學(xué)習(xí) 1,教學(xué)例3 （1）,從圖中你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？講給你的同桌聽(tīng) 聽(tīng)；（2）,同學(xué)爭(zhēng)辯,溝通,匯報(bào)：* 一共有多少同學(xué)？* 平均分成3 組,每組幾人？*每組 5 人,可以分幾組？（3）,一幅圖提出了 3 個(gè)問(wèn)題；第一個(gè)問(wèn)題該怎樣解 答？說(shuō)說(shuō)這樣解答的理由；（4）,你能說(shuō)出表示的意思嗎？（5）,看！又來(lái)了3 位同學(xué),那每組應(yīng)當(dāng)有幾人？你 是怎么算的？和組里的小伴侶說(shuō)說(shuō)；2,出示課題 板書(shū)：解決問(wèn)題 用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)解決了一些生活中的問(wèn)題；三,拓展應(yīng)用1,引導(dǎo)同學(xué)完成“作一做”；獨(dú)立解決分組爭(zhēng)辯2,同學(xué)從圖中搜尋解決問(wèn)題所需的信息；書(shū)中提出的問(wèn)題；3,要求同學(xué)獨(dú)立完成練習(xí)13 題；四,課堂總結(jié)；今

43、日的學(xué)習(xí)你有什么收成？同學(xué)獨(dú)立完成第 27 頁(yè),共 130 頁(yè)作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)用除法解決實(shí)際問(wèn)題板書(shū)設(shè)計(jì)一,預(yù)習(xí)溝通三,鞏固提高二,合作探究四,歸納總結(jié)教學(xué)反思第10 課時(shí)用乘除法解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)科數(shù)學(xué)1,二年級(jí)審批：周次5 份數(shù)1教學(xué)目標(biāo)使同學(xué)初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步運(yùn)算解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題；2,使同學(xué)進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的親熱聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣；教學(xué)重點(diǎn)1,使同學(xué)初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步運(yùn)算解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題；2,引導(dǎo)同學(xué)探究解決乘除兩步應(yīng)用題的方法；教學(xué)難點(diǎn)1,使同學(xué)初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步運(yùn)算解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題；2,引導(dǎo)同學(xué)探究解決乘除兩步應(yīng)用題的方法；教學(xué)過(guò)程老師活動(dòng)同

44、學(xué)活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)一,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛(ài)好 今日,讓我們一起到兒童商場(chǎng)逛一逛；出示例 4 的主 題圖；問(wèn)：你們瞧,這個(gè)柜臺(tái)里有什么？同學(xué)觀看主題圖后回答；二,合作溝通,探究新知第 28 頁(yè),共 130 頁(yè)1,教學(xué)例4；（1）,出示情境圖：從他們的談?wù)撝心阒懒耸裁?？?）,同學(xué)觀看情境圖,找出里面的數(shù)學(xué)問(wèn)題；（3）,小明想買(mǎi) 5 輛小汽車(chē)；,應(yīng)當(dāng)付多少錢(qián)？引導(dǎo)同學(xué)得出：12 3=4（元）是求 1 輛小汽車(chē)多 少錢(qián)；由于要知道小明買(mǎi) 5 輛小汽車(chē)應(yīng)對(duì)多少錢(qián),必 必要先知道1 輛小汽車(chē)多少錢(qián)；小組爭(zhēng)辯完成（4）,鼓勵(lì)同學(xué)再提出問(wèn)題；2,小結(jié)：揭示課題；三,拓展應(yīng)用1,引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)第1 題；問(wèn)：要完成

45、這道題必須先知道什么？2,引導(dǎo)同學(xué)完成第 2 題；3,老師巡察；指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的；四,課堂總結(jié)；今日的學(xué)習(xí)你有什么收成？作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)用乘除法解決實(shí)際問(wèn)題板書(shū)設(shè)計(jì)一,預(yù)習(xí)溝通三,鞏固提高二,合作探究四,歸納總結(jié)教學(xué)反思第11 課時(shí)練習(xí)課（1）教學(xué)目標(biāo) 1,使同學(xué)能夠嫻熟運(yùn)用所學(xué)的乘,除法學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題；2,進(jìn)一步培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的才能；教學(xué)重點(diǎn)提高同學(xué)解決問(wèn)題技能；第 29 頁(yè),共 130 頁(yè)教學(xué)難點(diǎn)提高同學(xué)解決問(wèn)題技能；學(xué)過(guò)程同學(xué)活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)老師活動(dòng)教一,談話(huà)引入1,我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步運(yùn)算解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題,你們都有哪些收成？把你的收成再組里溝通一下；2,

46、老師巡察,指名匯報(bào)；3,今日我們連續(xù)來(lái)爭(zhēng)辯這個(gè)問(wèn)題；二,探究學(xué)習(xí) 小組爭(zhēng)辯1,引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)第 4 題；2,引導(dǎo)同學(xué)完成第 5 題；3,引導(dǎo)同學(xué)完成第 6 題；奪紅旗競(jìng)賽并評(píng)比優(yōu)秀；4,引導(dǎo)同學(xué)完成第 7 題；同學(xué)看圖摸索并獨(dú)立完成；三,拓展應(yīng)用1,補(bǔ)充拓展性練習(xí)；（1）,媽媽分蘋(píng)果,分給家里每人 1 個(gè)后仍剩1 個(gè),假如每人分2 個(gè),仍少2 個(gè),家里有幾個(gè)人？媽媽拿來(lái)幾個(gè)蘋(píng)果？（2）,盒子里有一些餅干,它們的塊數(shù)比 20 多比30 少,假如把它們平均分,那么平均分成的份數(shù)和每份的塊數(shù)同樣多；你知道盒子里有多少塊餅干嗎？2,先讓同學(xué)獨(dú)立摸索,再爭(zhēng)辯,溝通,老師指導(dǎo)；四,課堂總結(jié)；今日的學(xué)習(xí)你

47、有什么收成？同學(xué)獨(dú)立摸索第 30 頁(yè),共 130 頁(yè)作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)練習(xí)課（1）一,復(fù)習(xí) 三,拓展應(yīng)用板書(shū)設(shè)計(jì)二,練習(xí) 四,歸納總結(jié)教學(xué)反思第12 課時(shí)練習(xí)課（2）教學(xué)目標(biāo) 1,使同學(xué)能夠嫻熟運(yùn)用所學(xué)的乘,除法學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題；2,進(jìn)一步培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的才能；教學(xué)重點(diǎn)提高同學(xué)解決問(wèn)題技能學(xué)過(guò)程同學(xué)活動(dòng)個(gè)性設(shè)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)提高同學(xué)解決問(wèn)題技能老師活動(dòng)教一,談話(huà)引入1,我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步運(yùn)算解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題,你們都有哪些收成？把你的收成再組里交流一下；2,今日我們連續(xù)來(lái)爭(zhēng)辯這個(gè)問(wèn)題；二,探究學(xué)習(xí)1,引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)第 8 題；（1）,同學(xué)先獨(dú)立摸索完成,老師巡察；第 31

48、頁(yè),共 130 頁(yè)（2）,溝通匯報(bào),集體訂正；2,引導(dǎo)同學(xué)完成第 9 題；（1）,出示情境圖,同學(xué)看圖摸索,獨(dú)立完成練習(xí)；（2）,同桌相互溝通,說(shuō)說(shuō)題意,解決問(wèn)題的方法和 結(jié)果；3,引導(dǎo)同學(xué)完成第 10 題；（1）,出示情境圖,同學(xué)觀看畫(huà)面,確定要先解決什 么問(wèn)題；小組爭(zhēng)辯（2）,讓同學(xué)在小組內(nèi)溝通自己的解題思路；老師巡 視；（3）,全班溝通匯報(bào)；三,拓展應(yīng)用1,補(bǔ)充拓展性練習(xí)；2,先讓同學(xué)獨(dú)立摸索,再爭(zhēng)辯,溝通,老師指導(dǎo)；四,課堂總結(jié)；今日的學(xué)習(xí)你有什么收成？作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)練習(xí)課（2）一,復(fù)習(xí) 三,拓展應(yīng)用 板書(shū)設(shè)計(jì) 二,練習(xí) 四,歸納總結(jié)教學(xué)反思第 32 頁(yè),共 130 頁(yè)第13 課時(shí)整

49、理與復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)1,讓同學(xué)在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義；26 的乘法2,會(huì)讀,寫(xiě)除法算式,知道除法算式各部分的名稱(chēng)；3,使同學(xué)初步熟識(shí)乘,除法之間的關(guān)系；能夠比較嫻熟地用口訣求商；4,使同學(xué)初步學(xué)會(huì)依據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題；教學(xué)重點(diǎn)用26 的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題；個(gè)性設(shè)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題；老師活動(dòng)教學(xué)過(guò)程同學(xué)活動(dòng)一,談話(huà)引入,揭示課題 1,請(qǐng)小伴侶回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的 學(xué)問(wèn)？這節(jié)課我們就對(duì)這部分學(xué)問(wèn)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)；2,板書(shū)課題：整理和復(fù)習(xí) 二,探究學(xué)習(xí) 1,單元學(xué)問(wèn)整理；（1）,通過(guò)這些新伴侶,我們又學(xué)到了什么新學(xué)問(wèn)呢？（2

50、）,同學(xué)回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識(shí)了哪 些新伴侶；摸索并回答疑題；2,單元復(fù)習(xí)；（1）,復(fù)習(xí)除法的意義；出示第一題主題圖：比較這三道算式,說(shuō)明乘法與除 法的關(guān)系；指名回答,老師在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié),板書(shū)；小組爭(zhēng)辯（2）,復(fù)習(xí)除法運(yùn)算；出示口算卡片,同學(xué)分組進(jìn)行口算；比一比看誰(shuí)算得 又對(duì)又快；說(shuō)一說(shuō)你是依據(jù)什么進(jìn)行口算的；總結(jié)：我們可以用乘法口訣來(lái)求商,這樣可以算得又 對(duì)又快；（3）,復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題；第 33 頁(yè),共 130 頁(yè)每位同學(xué)拿出 8 根小棒,平均分一分后再相互說(shuō)說(shuō)自己是怎么分的；誰(shuí)能把你的分法和算式說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)；引導(dǎo)同學(xué)觀看這幾種分法和算式,你有什么發(fā)覺(jué)？學(xué)生在組內(nèi)溝通

51、分的過(guò)程和除法算式；（4）,小結(jié)：這幾種分法都是平均分,都用除法運(yùn)算；三,拓展應(yīng)用1,引導(dǎo)同學(xué)完成 P35 第1 題；（1）,同學(xué)獨(dú)立完成,老師巡察；個(gè)別指導(dǎo)；（2）,匯報(bào)溝通,說(shuō)說(shuō)是怎樣想的；2,引導(dǎo)同學(xué)完成第 2 題；先獨(dú)立完成后匯報(bào)溝通,訂正；3,引導(dǎo)同學(xué)完成第 3 題；（1）,出示情境圖,同學(xué)看圖并在小組中提出問(wèn)題進(jìn) 組內(nèi)溝通行解答；（2）,全班溝通匯報(bào),評(píng)判；4,玩耍；同時(shí)用玩耍活躍課堂氣氛,提高學(xué)習(xí)愛(ài)好；四,課堂總結(jié)；今日的學(xué)習(xí)你有什么收成？同學(xué)匯報(bào)溝通第 34 頁(yè),共 130 頁(yè)全班溝通匯報(bào),評(píng)判作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)整理與復(fù)習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)一,復(fù)習(xí)三,拓展應(yīng)用二,練習(xí)四,歸納總結(jié)教學(xué)反思第

52、14 課時(shí)單元測(cè)驗(yàn)其次單元測(cè)試題 班級(jí)：姓名：一,填空；（29 分,每空分）1把10個(gè)平均分成5份,每份是（）個(gè)）平均分成（）份）列出算式：（）（）（）2244（）讀作（）,表示把（每份是（）,也就是（）里面有（）個(gè)（）3算式：（）（）（）表示：把（第 35 頁(yè),共 130 頁(yè)平均分成（）份,每一份是（）4加法算式：乘法算式：除法算式：5把8 個(gè)平均分成4 份,每份幾個(gè)？8（）（）把8 個(gè)平均分成2 份,每份幾個(gè)？8（）（）61553表示把（）平均分成（）份,每份是（）7845202054想：四五二十,商是4204（）想：四 二十,商是9122（）想：二十二,商是126（）想：六十二,商是24

53、4（）想：二十四,商是246（）四 六二十四,商是10在（想： ）里填上 “ ”,“ ”或“ =；）655 （）205306（）6 40（123（）5 6（）366 20 （）45二,口算：（48 分）42435282123105841241023342841261221249963102123936624630516434556612425536632253462102123第 36 頁(yè),共 130 頁(yè)63105124535664153306244155305246三,列式運(yùn)算（16 分）24 里面有幾個(gè)4？被除數(shù)是15,除數(shù)是3,商是多少？18 除以6 等于多少？把20 平均分成4 份,每

54、份是多少？四,解決問(wèn)題：（7 分）1,24 個(gè)蘋(píng)果,平均分給6 個(gè)小伴侶,每個(gè)小伴侶分到多少個(gè)蘋(píng)果？2,同學(xué)們?nèi)ス珗@劃船,每 船？6 人一組,需要4 條船；假如每8 人一組,需要幾條課題學(xué)問(wèn)與第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)（一）主備輔備實(shí)施老師授課時(shí)間使同學(xué)學(xué)會(huì)辨認(rèn)軸對(duì)稱(chēng)圖形；結(jié)合實(shí)例,初步感知平移,教技能旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；學(xué)過(guò)程經(jīng)受運(yùn)用平移,旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱(chēng)進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程,能目與方法靈敏運(yùn)用平移,旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案標(biāo)情感態(tài)通過(guò)觀看,操作活動(dòng),進(jìn)展同學(xué)的空間觀念,培育同學(xué)的觀看才能和動(dòng)手操作才能,學(xué)會(huì)觀看數(shù)學(xué)美；第 37 頁(yè),共 130 頁(yè)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)預(yù)習(xí)要求學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)方法教具預(yù)備教學(xué)

55、課時(shí)從實(shí)物對(duì)稱(chēng)抽象出軸對(duì)稱(chēng)圖形,感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象；正確判定,區(qū)分旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,培育同學(xué)的形象思維才能和規(guī)律思維才能；能靈敏運(yùn)用平移,旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案使同學(xué)通過(guò)看,說(shuō),百,分,畫(huà),互問(wèn)幾互答等活動(dòng)形式,學(xué)會(huì)與他人合作和 溝通,學(xué)會(huì)提出問(wèn)題并運(yùn)用確定的策略解決問(wèn)題的才能,初步形成評(píng)判意識(shí)；談話(huà),指導(dǎo)相結(jié)合法,引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)對(duì)情境問(wèn)題的探討,師生互動(dòng),在 具體的生活情境中讓同學(xué)親身經(jīng)受發(fā)覺(jué)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的過(guò)程；課件,剪刀,彩紙及相關(guān)資料5 課時(shí)第1 課時(shí)熟識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形學(xué)科 數(shù)學(xué) 二年級(jí) 審批：周次 5 份數(shù)1教學(xué)目標(biāo) 1,在觀看,操作,溝通中熟識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的一些基本特點(diǎn),能

56、辨認(rèn)軸對(duì)稱(chēng)圖形,找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸；2,通過(guò)觀看,操作活動(dòng)進(jìn)展同學(xué)的空間觀念,培育同學(xué)的觀看才能和動(dòng)手操作才能；教學(xué)重點(diǎn)熟識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特點(diǎn),能畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸；個(gè)性設(shè)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)能畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸老師活動(dòng)教學(xué)過(guò)程同學(xué)活動(dòng)一,玩?；顒?dòng)激趣,熟識(shí)對(duì)稱(chēng)物體1,玩?！安乱徊隆保赫n件依次出示“剪刀,掃帚,飛機(jī),梳子”的一部分,分男,女生猜；2,熟識(shí)對(duì)稱(chēng)物體：同學(xué)猜想1）師質(zhì)疑：為什么女生猜得又快又準(zhǔn)呢？第 38 頁(yè),共 130 頁(yè)2）小結(jié)：像這樣兩邊形狀,大小都完全相同的物體,我們就說(shuō)它是對(duì)稱(chēng)物體；（板書(shū)：對(duì)稱(chēng)）二,猜想驗(yàn)證新知,熟識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形（一）初步感知對(duì)稱(chēng)圖形 1,將“剪刀,飛

57、機(jī),扇子”等對(duì)稱(chēng)物體抽象出平面圖 形,讓同學(xué)觀看,這些平面圖形仍是不是對(duì)稱(chēng)的；2,師小結(jié)：像這樣的圖形,叫做對(duì)稱(chēng)圖形；（板書(shū)：圖形）（二）猜想驗(yàn)證對(duì)稱(chēng)圖形 1,猜一猜：出示“梯形,平行四邊形,圓形,燕尾箭 頭”等平面圖形,讓同學(xué)觀看；師：這些平面圖形是 不是對(duì)稱(chēng)圖形？怎樣證明它們是不是對(duì)稱(chēng)圖形？2,查找驗(yàn)證方法：師引導(dǎo)同學(xué)查找驗(yàn)證對(duì)稱(chēng)圖形的方 法；（板書(shū)：對(duì)折）3,小組合作驗(yàn)證：用對(duì)折的方法,驗(yàn)證以上平面圖形；要求同學(xué)對(duì)折后仔細(xì)觀看：將對(duì)稱(chēng)圖形對(duì)折后有什么發(fā)覺(jué)？懂得“重合,部分重合,完全重合”；同學(xué)對(duì)折試驗(yàn)師小結(jié)：這些對(duì)稱(chēng)的圖形通過(guò)對(duì)折能夠完全重合；（三）懂得熟識(shí)對(duì)稱(chēng)軸,軸對(duì)稱(chēng)圖形 師：打開(kāi)折

58、過(guò)的對(duì)稱(chēng)圖形,你有什么新的發(fā)覺(jué)？師小結(jié)：對(duì)稱(chēng)圖形,對(duì)折后能完全重合的這條折痕,我們就把它叫“對(duì)稱(chēng)軸” ；這些圖形就叫“軸對(duì)稱(chēng)圖 形” . 三,鞏固練習(xí),強(qiáng)化新知 1,基礎(chǔ)練習(xí)：判定；（是否是軸對(duì)稱(chēng)圖形）2,應(yīng)用練習(xí)：猜一猜；（課件出示 P120 的第2 題）3,生活中數(shù)學(xué)：例舉生活中的軸對(duì)稱(chēng)物體；四,拓展延長(zhǎng),動(dòng)手制造 1,觀看生活中的軸對(duì)稱(chēng)物體,感受對(duì)稱(chēng)美；2,同學(xué)動(dòng)手做軸對(duì)稱(chēng)圖形,制造美；五,全課小結(jié)第 39 頁(yè),共 130 頁(yè)這節(jié)課我們熟識(shí)了什么圖形？什么樣的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形？同學(xué)動(dòng)手做軸對(duì)稱(chēng)圖形作業(yè)課后相關(guān)練習(xí)熟識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形板書(shū)設(shè)計(jì)一,預(yù)習(xí)溝通三,鞏固提高二,合作探究四,歸納總結(jié)教學(xué)反

59、思第2 課時(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的熟識(shí)教學(xué)目標(biāo)1,讓同學(xué)初步感受生活中的平移現(xiàn)象,初步體會(huì)平移的特點(diǎn)；2,通過(guò)同學(xué)爭(zhēng)辯合作溝通培育同學(xué)的合作參加意識(shí)和動(dòng)手才能3,培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)；4,使同學(xué)體會(huì)在格子圖中數(shù)物體移動(dòng)距離的方法；讓同學(xué)初步感受生活中的平移現(xiàn)象,初步體會(huì)平移的特點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)使同學(xué)體會(huì)在格子圖中數(shù)物體移動(dòng)距離的方法個(gè)性設(shè)計(jì)老師活動(dòng)教學(xué)過(guò)程同學(xué)活動(dòng)第 40 頁(yè),共 130 頁(yè)一,感受平移,提出問(wèn)題 今日這節(jié)課,老師跟小伴侶們一起來(lái)爭(zhēng)辯平移這種我們生活中經(jīng)常見(jiàn)到的運(yùn)動(dòng)方式；（出課題）1,溝通預(yù)習(xí)內(nèi)容 昨天晚上同學(xué)們自己預(yù)習(xí)了平移這個(gè)內(nèi)容,小朋 溝通預(yù)習(xí)內(nèi)容 友們通過(guò)預(yù)習(xí)你們知道了什么？你

60、仍有什么問(wèn)題嗎？（同學(xué)說(shuō)自己預(yù)習(xí)時(shí)明白到的,并提出問(wèn)題,同學(xué)互 相幫忙解決）2,舉生活中的例子；剛才小伴侶們說(shuō)了自己預(yù)習(xí)時(shí)明白到的有關(guān)平 移的學(xué)問(wèn),那現(xiàn)在你們能給大家舉一些生活中你認(rèn)為 的平移的例子,并用你的身體演示給大家看？（先在四人小組里做,讓小組的伴侶評(píng)判一下你 做的是不是平移,在上臺(tái)來(lái)表演給大家看）老師在中間插一些平移的畫(huà)面,介紹生活中有的 平移 剛才小伴侶表演的都是依據(jù)一條直線(xiàn)的平移,那仍有不依據(jù)直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的平移嗎？（同學(xué)上臺(tái)表演）留意：讓同學(xué)呈現(xiàn)多種不同形式的平移；（在表演過(guò)程中讓臺(tái)下的同學(xué)評(píng)判他做的是不是 平移）3,出判定題：找出這些運(yùn)動(dòng)中全是平移的一組；（在全是平移的一組中,加入